小學六年級語文教學經驗交流發(fā)言稿（5篇）精選

1、小學六年級語文教學經驗交流發(fā)言稿（5篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。小學六年級語文教學經驗交流發(fā)言稿 第一篇：尊敬老師們：上午好！說實話, 讓做語文教學經驗交流發(fā)言, 有些誠惶誠恐, 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學, 很沒有發(fā)言權, 所以, 在此不存在經驗介紹, 只是的一些不成熟的做法而已, 真誠的希望在座的各位老師多指點。的做法總結起來有以下幾點:一、培養(yǎng)良好的習慣是學習的關鍵1、認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講, 課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學根本沒

2、有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生預習習慣時主要做到以下幾點：首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的, 學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來, 剛開始會根據不同類型的課文做幾次預習示范（精讀課文, 略讀課文, 古詩）帶著學生一起預習, 教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文, 字詞句篇是基礎, 課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手, 循序漸進。（1）讀。反復讀課文, 了解課文大致內容, 體會語言美, 品味句式美, 把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中, 豐富自己的詞匯。（2）圈。課前預習課文時, 標好自然段, 找出不認識的字, 不理解的

3、詞句, 用醒目的符號圈出來, 以備老師講課時認真聽、仔細記, 做到難點突出。（3）查。運用字典、詞典等工具書, 弄清圈出字、詞的音、形、義, 并將注釋寫在該字、詞的附近, 便于在閱讀中理解詞語, 加深印象。（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段, 做到重點突出。（5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上, 鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中, 都認為抄抄寫寫或做練習才算作業(yè), 而復習預習壓根就不算作業(yè), 自己高興就做不高興就不做, 反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識, 并且把預習這個任務在教完

4、一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習會讓組長檢查自己抽查, 每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預習的良好習慣。2、良好的書寫習慣們語文老師都知道書寫對于們語文科來說太重要了。所以, 每接一個新班, 都會花功夫指導孩子們的書寫。經常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看, 因為榜樣的力量是無窮的。每個星期會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞, 每考一次會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞, 特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之

5、外, 對于書寫有進步的孩子會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示, 讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試, 作業(yè)時都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。二、抓好教學, 努力提高教學效率。1、經常對學生說的一句話是：知己知彼, 百戰(zhàn)百勝, 要讓你的學習事半功倍, 就必須抓住重難點, 有方法的學習。同樣地, 教學過程中, 也注意做到三講三不講：三講即將重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。兩不講即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上, 引導學生把書由厚讀薄, 由薄讀厚, 指導自學能力強的學生制定自學計劃, 并付諸實施, 但同時又

6、要避免大撒手, 教師跟的緊, 指導要恰當。2、抓學法指導學法指導, 向科學學習要質量。每一次評講練習的時候, 當學生的答案比較出彩時, 就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時, 在課堂上, 抓住一切機會, 讓學生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導, 養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考, 把大考當練習, 訓練學生良好的心理適應能力。教學中除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣, 還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去, 第一時間做得

7、不是評講, 而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講, 一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。三、做好針對性輔導, 關注培優(yōu)補差。們每接一個班級, 總是對優(yōu)生和后進生印象深刻, 而中等生這一塊, 往往被們忽視了, 常記不住他們的名字。其實這一塊才是們老師的用武之地。們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的, 另一部分是保持原狀, 比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績, 會盡量做到：1、找機會告訴他, 你完成可以成為優(yōu)生, 只是你之

8、前的老師沒發(fā)現, 現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。2、課堂上盡量照顧, 讓他們有表現的機會, 有體驗成功的機會。3、作業(yè)多幾分留意。4、研究他們試卷、學習狀態(tài), 幫助學生找出薄弱點, 讓這些學生跑起來。當然們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生, 們可以分批引導, 有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀, 先讓他們按原來的速度學習, 然后選準時機, 逐步點化。對待學困生平時盡量做到：1、感情上拉攏。平時多與他們交流, 在他么犯些小錯誤時寬容他們, 盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步, 就適時表揚, 增強他們的自信心。2、輔導上傾斜。作為差生, 40

9、分鐘的上課時間是根本不夠的, 這就必須開小灶, 充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優(yōu)秀的學生做小老師, 在班里形成結對幫扶制度。3、練習上反復老師講時, 他們覺得懂了, 自己做時卻不會；今天會做, 明天又忘了；這次考試答對, 下次測試又錯了。針對此種現象, 會讓他們適度反復練習。抓題型練習, 一些經?？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。四、分層作業(yè)有的放矢們都會遇到這種情況, 每天檢查作業(yè)總有學生不能按要求完成, 們很傷腦筋, 于是會布置分層的作業(yè), 優(yōu)等生要完成三項內容；復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等, 拓展練

10、筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務, 如果預習劃出了字詞, 標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。以上這些只是的一些粗淺認識和體會, 希望大家能夠指出。小學六年級語文教學經驗交流發(fā)言稿 第二篇：筆者為您推薦以下相關文章：二年級語文主題學習經驗交流發(fā)言稿六年級數學教學經驗交流發(fā)言稿（2篇）經驗交流；愛蓮說教學反思經驗交流；探究性教學反思六年級語文教學工作總結經驗交流；多媒體在語文教學中地運用經驗交流；電教媒體在語文教學中變“苦學”為“樂學”信息技

11、術教研經驗交流發(fā)言稿小學語文教學經驗交流教師發(fā)言稿教學經驗交流尊敬的領導、老師們：上午好！說實話, 讓做語文教學經驗交流發(fā)言, 有些誠惶誠恐, 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手, 對于小學畢業(yè)班的語文教學, 很沒有發(fā)言權, 所以, 在此不存在經驗介紹, 只是的一些不成熟的做法而已, 希望能起到拋磚引玉的作用, 真誠的希望在座的各位幫助把畢業(yè)班的語文教學做得更好。的做法總結起來有以下兩點:一、良好的班風學風是學習的關鍵。經常聽到有老師跟說：你六(2)班的紀律真好, 孩子們都很聽話。每當聽到這句話時, 都感到很欣慰。想這位老師的評價恰恰是們班能取得較好成績的一個重要原因吧！下面就談談在教

12、學中的幾點做法。1、激發(fā)學生的學習興趣。從這個學期開始, 班就積極開展爭星活動。每個月都有一張爭星評分表, 每當誰考試得了90分以上, 上課發(fā)言積極, 聽寫連續(xù)得了五個優(yōu), 練習冊做得好字又漂亮, 就給他獎勵一顆星因此大家學習勁頭十_屆學生努力學習而取得好成績的典型例子和一些最能打動學生內心的話來換起他們學習的激情。每一個班級的學生都有優(yōu)、中、差三等, 對于優(yōu)生是提醒他們, 成績只能說明過去, 不能證明未來, 如果不加倍努力, 很快就有人超過你。對于中等生要鼓勵他們, 告訴他們, 其實你是很聰明的, 只是太貪玩, 如果你多下點功夫, 把時間花在學習上, 不懂就問, 保證你能考取八一中學。對于差

13、生要警告他們, 要端正學習態(tài)度, 不管過去你有多差, 只要你聽話, 按的要求去做保證你進步很大。其次是向學生交代的要求, 課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文, 自學生字, 把生字注音并組詞。上課中要認真聽講并記筆記, 放學后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是剛才說的幾點要求, 學生一旦做不到就要嚴格執(zhí)行懲罰, 因為是校長, 平時又比較嚴肅, 所以一兩個月的時間就能讓班風、學風徹底轉變。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的, 對于學生來說, 一個負責人的班主任就夠了, 再加上校長也直接參加管理, 學生想跳也跳不起來。二、上課要

14、發(fā)揚個人風格備好課是教師教學工作的一個重要環(huán)節(jié), 認為, 教師個人風格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點, 而且要翻閱優(yōu)佳學案、單元達標測試卷等教輔資料, 找出本課經常出現的一些知識點, 把這些知識點融進課堂教學講授中去。每個學期開學前, 還要自費到新華書店購買一些教師參考書, 這些參考書都很詳細地解讀了教材, 很適用。上課時, 喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思, 會用幽默的語言配上動作比劃出來, 還會用學生的名字編成小片段讓學生哄堂大笑, 這樣, 學生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識, 還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講,

15、 他就不知道別人在笑什么。上課不僅僅是講授課文內容, 對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為們農村學生根本沒有課外讀物, 他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內外大事等等都講, 在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無關的知識, 實際上補充了學生課外知識, 也激發(fā)了學生的學習興趣。在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸, 見好就收, 不能一時興起扯遠了。覺得老師在課堂上還應該富有表情, 課文中常常出現一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子, 在朗讀這些句子時也隨之表現出喜、怒、哀、樂的表情。例如, 在上十_大釗時理屈詞窮, 只能使

16、勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。再講到第26自然段時依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學生更容易進入課文情景。三、培養(yǎng)學生助手, 充分發(fā)揮小助手作用在培養(yǎng)學生助手方面就得表揚們學校的韋宗萬老師了, 韋老師是班主任, 他培養(yǎng)出來的小助手一方面是幫老師的忙, 另一方面是使學生進步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè), 還能指導、監(jiān)督其它學生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個學生的作業(yè)就相當于復習了一遍講過的知識。一個小組的作業(yè)批改完成了, 他也就記牢了這些知識。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法, 這里就不作過多介紹。四、培養(yǎng)學生獨立思考的能力課堂上需要全體同學通力合作完成學習任務, 課后也要合作討論完成練

17、習。然而, 平時的單元目標檢測就要鍛煉學生的獨立思考能力了。每個單元的目標檢測都實行單人單桌考試, 這得益于們學校的學生餐廳, 餐廳里有25張餐桌, 剛好可以容納一個班一半學生進行單人單桌考試。對于個別有投機取巧思想的學生就讓他單獨到辦公室考試, 這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實, 老師能正確判斷學生知識掌握情況, 以便查缺補漏, 對癥下藥。五、平時對學生知識掌握的要求每課的生字要求全部會組詞并聽寫, 每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關, 每個單元的日積月累要求全部默寫過關為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思;能默寫古詩及文言文意思;能按課文內

18、容填空。以上要求第一次由來抽查, 不及格的交給小助手抽查, 直到過關為止。六、總復習 總復習要抓住幾個重點來反復練習, 不要把時間花在拼音和生字上, 因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外, 要花大量時間去從新教他們讀, 拼寫, 并且讀拼音寫詞語的分不高, 所以不值得浪費時間。認為以下幾個方面應該重點練習：1、按要求改寫句子, 包括：直接敘述和間接敘述互改, 陳述句和反問句互改, 陳述句和雙重否定互改, 擴句和縮句, 6中常見修辭手法的判斷和改寫, 修改病句等。2、用關聯(lián)詞語填空或者造句;3、用以走路、看等有關的字組詞并填空。4、閱讀;5、口語交際;6作文。閱讀和作文教學是的弱項, 也無從下手,

19、還希望各位同行指點。國的素質教育提倡了好幾年, 還是覺得們農村根本沒有條件去實施, 所以, 還是搞應試教育, 也就是所謂的題海戰(zhàn)術, 一般從四月份總復習結束后就大量做考試題, 一個畢業(yè)班要做完幾十_大家多多包涵!謝謝!小學六年級語文教學經驗交流發(fā)言稿 第五篇：尊敬的各位領導、老師：大家好!今天能在這里和大家交流, 感到非常榮幸。這同時也是們向各位老師學習的好機會。說經驗談不上, 因為們只是努力做了們所應該做的事情。20 xx年小考, 校四個班的語文成績總均分 , 總及格率 , 優(yōu)生率平均得分 , 總得分 , 列全鎮(zhèn)第二名。在全鎮(zhèn)語數英三科總分前20名優(yōu)生中, 校有6人, 其中六(1)班杜雅婷同

20、學以296分雄居全鎮(zhèn)榜首, 六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學分別為全鎮(zhèn)第四名和第八名。取得這樣的成績, 既在們的預料之中, 又讓們感到意外。因為們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差, 能在一兩年, 甚至是一個學期內進步那么大, 真讓人欣慰。應該說：付出總有回報吧。下面就代表們六年級四名語文教師說說們的一些做法：一、不怕底子差, 就怕沒信心信心是命運的主宰。 有人說：自信是一根柱子, 能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽光, 能驅散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級是校20 xx年并校時的二年級, 當時是三個班, 每班都在50人以上, 老師換了一茬又一茬。直到四年級, 大部分

21、科目仍滯留在全鎮(zhèn)的后四分之一。升上五年級, 學校雖分成了四個班, 但一年過去, 仍然沒有明顯的轉變。升上六年級后, 學校換了幾名老師。在六年級教學工作研究會上, 校長言辭懇切、語重心長地對們說：這是孩子們小學階段的最后一年, 不管以前學生底子有多差, 這關鍵的一年們必須讓孩子們以優(yōu)異的成績升入中學。不僅是你們, 更重要的是要讓孩子們樹立起信心。你們就甩開膀子干吧, 有了成績是你們的, 考不好一個人扛著。們照著校長說的去做了, 自己鼓起了勁頭, 也幫助同學們樹立了信心。這時再看們的學生, 真像那句格言說得：自信創(chuàng)造奇跡, 拼搏鑄就輝煌。一個學期結束, 們已小見成效。升學考試, 那個挺著大肚子、堅持到小考結束的代課教師謝慧云奪得了全鎮(zhèn)第一名, 給所有女教師很多幫助的全年級唯一的男教師燕衛(wèi)國奪得了全鎮(zhèn)第四名, 第二學期才接班的延金芳老師在一個學期內從第21名躍到了第9名, 本人也在一學年里從第22名進到了第三名。想：任何事情, 如果充滿自信,然后全力以赴, 十_大事, 細節(jié)決定成敗。六年級的學生, 實際上是以前的初中一年級學生, 他們好奇心強, 穩(wěn)定性差, 情緒波動性較大, 思維往往出現偏激與逆反心理, 很容易沾染一些不良風氣, 如抽煙、喝酒、上網吧、玩網絡游戲、打架斗毆等等。為了及時了解學生思維動向, 六年級各科教師、生活老師以及家長