怎樣教好小學(xué)生

1、怎樣才能教好小學(xué)生小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的階段，一個(gè)人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。所以小學(xué)老師是相當(dāng)不容易的，想做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師更不容易。做為一個(gè)以后教小學(xué)的我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開始就得學(xué)會(huì)如何去教好小學(xué)生！要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們是否喜歡學(xué)習(xí)的問題，是否有求知欲。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。再者還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以著重抓以下幾點(diǎn)： 一、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。 二、積極思考的習(xí)慣。 三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。 四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。 五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?，怎樣才能讓

2、孩子在玩中獲得知識(shí)呢？因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操

3、作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。 在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，*積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。在課堂上還應(yīng)

4、該多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。 發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。另外也應(yīng)該注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不

5、同角度去觀察、思考、解決問題. 還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。一、小學(xué)生漢語(yǔ)拼音要以拼音教學(xué)為中心掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對(duì)聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢?1看圖引出音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對(duì)詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象

6、。2引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。3教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲、韻連讀的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是”開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學(xué)生熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓學(xué)生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語(yǔ)不僅會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對(duì)音節(jié)及聲母、韻母的識(shí)記。4對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語(yǔ)或聽寫音節(jié)及詞語(yǔ)等形式提高學(xué)生書寫音節(jié)的速度和正確率。 要以讀寫應(yīng)用為目的 進(jìn)行”注，提”實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)，教師

7、必須明確學(xué)生掌握拼音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識(shí)字的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，充分利用語(yǔ)言材料把拼音同語(yǔ)意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說話等。只有把拼音同語(yǔ)意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；才能有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)也為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，正確地書寫音節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。 要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)的訓(xùn)練 任何一種能力的形

8、成，都不是硬講、硬教出來的，而是經(jīng)過大量的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成。所以，在學(xué)生已掌握了漢語(yǔ)拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上，教師要采用多種形式，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的、反復(fù)的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意：1除教學(xué)每課拼音時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過的每課出現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語(yǔ)用卡片或投影片寫下來，利用教學(xué)拼音新課前的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意對(duì)帶有i、u、的單韻母音節(jié)反復(fù)強(qiáng)化，為讀準(zhǔn)聲介合母的音節(jié)打基礎(chǔ)2每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用小卡片把學(xué)過的音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)寫下來，以

9、便學(xué)生自己練習(xí)讀或?qū)W生之間互相練習(xí)讀。3根據(jù)學(xué)生直呼音節(jié)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有利于學(xué)生直呼技能的形成，還擴(kuò)展了知識(shí)。4適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)連讀的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。5根據(jù)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)的積極性和主動(dòng)性。 總之，拼音教學(xué)要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)拼音教學(xué)的指導(dǎo)思想，即；掌握音節(jié)，結(jié)合語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)掌握音節(jié)并不是說對(duì)組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時(shí)間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一

10、箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，教規(guī)律，教方法，就一定會(huì)收到好的效果，使?jié)h語(yǔ)拼音真正成為提前讀寫，全面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的工具。二、小學(xué)生作文廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累。古人云：不積跬步，無以致千里；不積小流，無以致江河。學(xué)生作文必須從積累材料入手，閱讀是學(xué)生積累的一個(gè)重要的源頭。除了我們語(yǔ)文課本上精選的課文以外，我們語(yǔ)文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從中汲取豐富的素材，學(xué)習(xí)豐富多采的表達(dá)方式，還可以教學(xué)生搞摘記，歸類整理，為寫作構(gòu)建起一座資料庫(kù)。學(xué)生經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期積累，就會(huì)很自然地把自己的積累潛移默化地運(yùn)用到寫作中去，做到：讀書

11、破萬卷，下筆如有神。指導(dǎo)說話，降低寫作難度。說降低寫作難度，其實(shí)是還其本來的高度。小學(xué)生作文姓“小”，何謂“小”？就是把想說的說清楚，把想寫的寫明白，語(yǔ)句要通順，字跡要工整，盡量不要有錯(cuò)別字，能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這才是小學(xué)生作文的重中之重。所以，用心做好這些基礎(chǔ)工作，為學(xué)生今后的發(fā)展、作文能力的提高準(zhǔn)備了一個(gè)良好的生長(zhǎng)點(diǎn)，是一個(gè)著眼于未來的的長(zhǎng)期行為。在孩子的眼里，世界萬物都是活的，會(huì)飛會(huì)跑，會(huì)唱會(huì)跳。因此，教師帶領(lǐng)孩子去觀察世界，必然會(huì)受到孩子們熱烈的歡迎。他們會(huì)滿腔熱情地跟著老師去觀察，去感受，從中獲得自己最真切最愉悅的體驗(yàn)。開動(dòng)腦筋，暢所欲言也就成了必然。教師再巧妙點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)他們把自

12、己最想說的話說告訴大家。春日楊柳泛綠，夏日繁花似錦，秋日落葉譜詩(shī)，冬日飛雪激揚(yáng)，都會(huì)成為孩子們眼中的精彩，孩子們自然會(huì)成為妙趣橫生，滔滔不絕的“演說家”了。隨機(jī)記載，張揚(yáng)靈動(dòng)個(gè)性。孩子的世界是充滿童真童趣的，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子抓住生活中的精彩展現(xiàn)在自己筆下。教學(xué)生以隨記的形式記錄下自己的歡笑，自己的淚水，自己的心事，自己的發(fā)現(xiàn)。教師在指點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，讓孩子體驗(yàn)寫作的樂趣，調(diào)動(dòng)他們想寫的欲望，在班級(jí)開展隨記交流，隨記上墻報(bào)，隨記印成冊(cè)，或鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。當(dāng)孩子看到自己的創(chuàng)作有了收獲，得到了肯定，自然會(huì)更積極地去寫，我們定然能從中看到更多天真可愛的面孔，更多活潑純真的心靈

13、。緊扣節(jié)日，引發(fā)創(chuàng)作火花。知識(shí)來源于生活，生活是取之不盡，用之不竭的源泉。孩子印象最深，最快樂的事最能激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。每個(gè)節(jié)日都是重要的契機(jī)。在節(jié)日里，孩子是最快樂的，教師應(yīng)抓住節(jié)日中快樂的火花。如：春節(jié)、元旦、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日，提前布置學(xué)生留心觀察，體驗(yàn)感受的任務(wù)，認(rèn)真籌劃、組織、指導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)交流學(xué)生內(nèi)心感受，豐富說話內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最快樂最好奇的事記載下來，和大家分享。豐富活動(dòng)，儲(chǔ)備寫作資源。孩子是好動(dòng)的，一切新奇有趣的活動(dòng)都能牢牢吸引他們的注意力。教師應(yīng)有意識(shí)地開展各種課外活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生參與的熱望。班級(jí)的晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、校園廣播電視等活動(dòng)，處處都是孩子寫作的素材。孩子的寫作是建立在身邊的人、事、物的基礎(chǔ)上的，豐富多采的活動(dòng)，使孩子們興致盎然，使他們記錄真實(shí)，描寫具體，言之有物。既規(guī)范了語(yǔ)言，豐富了詞匯，還促進(jìn)他們學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)的天地里，孩子們熱心觀察，積極參與，用心體驗(yàn)，就會(huì)攝取到源源不斷的習(xí)作素材，就會(huì)用心去歌頌生活，贊美生活。改進(jìn)評(píng)價(jià)，收獲寫作成功。教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文評(píng)改的自覺性，促進(jìn)其自改能力和水平的提高。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作文。一個(gè)詞，一句話，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)比喻，都是學(xué)生作文的兩點(diǎn)，都值得自己學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生說說喜歡別人作文中的哪些字，哪些