《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、一封信（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)周麗君浦江縣浦陽(yáng)第五小學(xué)322200一、教學(xué)內(nèi)容分析一封信是統(tǒng)編版教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文，文章講述的是 小女孩露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事。她一共寫了兩封信，第 一封是她自己獨(dú)立完成的，“我們很不開心家里總是很冷清”，這一封信情感 基調(diào)很低落；第二封則是在媽媽的引導(dǎo)下寫好的，“我們過得挺好一一”一開始 定下的基調(diào)就是積極向上的，因此，露西的情緒好轉(zhuǎn)，在這封信中分享了很多開 心的事情。信的內(nèi)容截然不同，需要讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中 培養(yǎng)語(yǔ)感。露西寫的兩封信的不同心路歷程，可以通過“露西寫的兩封信中你更 喜歡哪一封？為什么？

2、”這個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)露西的內(nèi)心，利用多種形式反 第朗渣 劣體會(huì) 鯉襟禾口咸悟?qū)π炼昙?jí)論學(xué)生來能，出第一封信的內(nèi)容不是難事，難的是提取第二封 信的內(nèi)容以及對(duì)信息的篩選，因此，在查找第一封信的內(nèi)容的時(shí)候，要滲透一些 方法，為找尋第二封信的內(nèi)容做鋪墊。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)書信是比較陌生的，教學(xué)中在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)還應(yīng)該引 導(dǎo)學(xué)生掌握爭(zhēng)取的寫信格式。對(duì)比露西寫的兩封信，在反復(fù)朗讀的過程中，滲透 積極向上的生活態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己也應(yīng)該做一個(gè)樂觀向上的人。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)借助圖片、生字卡片等方法，識(shí)字“封”“刮燈”等6個(gè)字，會(huì)寫“封”“信” 等生字。借助關(guān)鍵詞語(yǔ)

3、，聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)朗讀第一封信。體會(huì)親情的可貴之處，做一個(gè)樂觀向上的人。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：借助多種方法識(shí)記生字。難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀第一封信，體會(huì)親情可貴。四、教學(xué)過程（-）直接導(dǎo)入，識(shí)記生字師生問好。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一一一封信。出示生字卡片。出示一一封。指名讀。指導(dǎo)讀好后鼻音，相機(jī)評(píng)價(jià)。 出示一一信。請(qǐng)學(xué)生拼讀，提示注意是前鼻音。齊讀課題。提問引發(fā)思考：知道信是什么嗎？適時(shí)總結(jié)。播放視頻信的故事。今天，老師就給大家?guī)硪粋€(gè)與信有關(guān)的故事，想看 嗎？提取視頻中跟“信”有關(guān)的詞，指名學(xué)生讀。信紙信封信箱產(chǎn)生共鳴。】【設(shè)計(jì)意圖：本課我采用了開門見山式的導(dǎo)入方法，直接就引入課題，并且隨題

4、學(xué)習(xí)本課兩個(gè)生字，兩個(gè)字前后鼻音需要學(xué)生區(qū)分好，因此在讀課題這一環(huán)節(jié)我 請(qǐng)了將近十位同學(xué)讀，學(xué)生的掌握能力也比較好。同時(shí)在學(xué)習(xí)“信”這個(gè)字的時(shí) 候，我利用了一個(gè)視頻，該視頻講述的是一封信是怎么來的，又是怎么到對(duì)方手 上去的故事，學(xué)生在觀看的時(shí)候能夠?qū)ⅰ靶拧边@個(gè)字牢牢記在腦海中，同時(shí)能夠 對(duì)露西寫信這一行為加深理解，（二）初讀課文，整體感知我們一起去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句 開始吧。那課文中的信又寫了什么呢？ 子。遇到難讀的句子多讀幾遍。記一記的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀。檢測(cè)字詞，教授多音字。 出示課堂作業(yè)本第2題讀一讀，對(duì)其中三個(gè)多音字“朝” “結(jié)” “重”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（1）自己讀一讀。（2）開火車

5、讀。（3）齊讀。出示圖片“一沓紙” “一張紙”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別，用一沓（）說話，積累量詞?！具^渡】詞語(yǔ)讀正確了，相信你能把課文讀得更好。請(qǐng)你再讀一讀課文，想一想， 文中是誰(shuí)給誰(shuí)寫信？寫了兒封信？整體感知。讀了課文，你知道了什么？指名學(xué)生回答。反饋交流。信是露西寫給爸爸的，寫了兩封信。（板貼露西、爸爸卡通形象。相機(jī)指導(dǎo)“露 西”這個(gè)名字的讀法。）【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué)，應(yīng)和“雙減”政策，用上課 堂作業(yè)木，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于作業(yè)本難度不高，對(duì)于絕大部分學(xué)生 來說都是容易掌握的。積累字詞也是重點(diǎn)，一沓這個(gè)概念學(xué)生初次接觸，所以我 進(jìn)行了拓展。這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生在整體

6、把握的時(shí)候，很容易就能夠說出是 露西給爸爸寫信，也很快可以找出是寫了兩封信?！浚ㄈ┚劢沟谌匀欢危x懂第一封信【過渡】露西寫的第一封信，就藏在課文的第三自然段，請(qǐng)你趕緊自己去讀一讀， 露西寫了什么呢？找一找，用橫線畫下來。指名學(xué)生讀。反饋交流信的內(nèi)容。讀給同桌聽。點(diǎn)撥：在課文當(dāng)中，信的內(nèi)容用“”符號(hào)標(biāo)注起來，你認(rèn)識(shí)它嗎？（雙引號(hào)）按照信的格式展示這封信的內(nèi)容。親愛的爸爸：你不在家，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有， 家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好，從早到晚，家里總是很冷清。指名讀信的內(nèi)容，梳理信息。（1）第一封信中，找一找露西跟爸爸講了幾件事？找到后，和同桌討論討論。（2

7、）交流反饋，隨機(jī)板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一封信的內(nèi)容并不難找，提示學(xué)生信的內(nèi)容用“”標(biāo)注有利于學(xué) 生更準(zhǔn)確地找出第二封信的內(nèi)容。】借助關(guān)鍵詞句，感受露西對(duì)爸爸的思念。（1）露西在寫這封信的時(shí)候，她的心情是一一是呀，很不開心。（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能通過朗讀，把這種不開心讀出來。指導(dǎo)： 不開心時(shí)語(yǔ)氣比較低落，可以加上垂頭喪氣、嗽嘴等動(dòng)作讀。（3）是什么事情，讓露西這么不開心呢？爸爸不在家。那爸爸在家時(shí)是什么樣 子的？趕緊找一找。聯(lián)系生活，理解“刮胡子”，隨文識(shí)字。見過爸爸刮胡子嗎，（出示圖片）瞧, 爸爸刮胡子用的是一一刮胡刀。這個(gè)字讀一一刮，它的偏旁是利刀旁。說說為什 么？給“刮”擴(kuò)詞，“

8、刮風(fēng)”“雨刮器”，齊讀詞語(yǔ)。（4）聯(lián)系實(shí)際，理解“逗我玩”哪位露西來說一說，以前，爸爸一邊刮胡子，一邊怎么逗我玩呢？指名回答。（5）可是現(xiàn)在呢，爸爸還能逗你玩嗎？不能。所以，露西很不開心。誰(shuí)能再來 把這種不開心讀出來呢？指名讀。小結(jié)：露西想起以前爸爸在的時(shí)候，家里是多么熱鬧啊，是多么好玩啊，露西心 里非常想念爸爸。清同學(xué)們?cè)僮x一讀這封信的內(nèi)容，讀出對(duì)爸爸的思念。（6）讓露西不開心的第二件事一一（課件出示）家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。字源識(shí)記“燈燈這個(gè)字很有趣，它的偏旁是火字旁。為什么呢？古時(shí)候的 人用火來照明，所以燈這個(gè)字是一一火字旁。出示圖片，拓展燈的不同類型。燈的種類可多了呢。用油點(diǎn)的燈就

9、叫一一油燈； 用電點(diǎn)的燈就叫點(diǎn)燈；指揮交通的就叫一一紅綠燈；放在寫字臺(tái)上的一一臺(tái)燈?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一封信的情感基調(diào)就是比較低落的，露西一開始就寫一一很不開 心，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我更注重學(xué)生通過朗讀將這種不開心讀出來。隨文識(shí)字 能夠讓學(xué)生在情境中識(shí)記生字，是教學(xué)中比較提倡使用的一種識(shí)字方法，我利用 圖片拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生將“刮” “燈”兩個(gè)字形象化?！浚?）播放爸爸去哪兒主題曲片段，感受歡聲笑語(yǔ)。理解“冷清”。以前爸爸在家的時(shí)候露西和爸爸會(huì)一起玩耍，總是有笑聲，家里總是很熱鬧。 但是現(xiàn)在呢？還有笑聲嗎？還有歌聲嗎？還有爸爸和露西愉快的交流聲嗎？所 以，現(xiàn)在家里特別一一冷清。什么是“冷清”

10、 ？指導(dǎo)理解“冷清，“冷清”和“熱鬧”是一對(duì)反義詞。誰(shuí) 能把這種冷清讀出來。再次讀信，感受不開心，體會(huì)思念。所以，露西給爸爸寫到一一（出示整封信）齊讀?，F(xiàn)在，哪位露西愿意把這封信讀給你的爸爸聽呢？來，你來試試看。如果你是爸爸，你收到露西這樣的一封信，你的心情是怎么樣的？你會(huì)想什 么？是啊，爸爸也一定會(huì)和露西一樣一一不開心。露西還給爸爸寫了第二封信，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過音樂的熱鬧聲讓學(xué)生上一秒還沉浸在歡快的氛圍中，下一秒歡 樂戛然而止，想到現(xiàn)實(shí)中爸爸不在身邊，與露西感同身受，感受到露西對(duì)爸爸的 想念之情?！浚ㄋ模懽纸虒W(xué)出示田字格：信、珠、燈。指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。教師范寫，提示要點(diǎn)。“信”右邊第一橫是最長(zhǎng)的；“燈”左高右低。學(xué)生描紅練寫。展示評(píng)價(jià)，二次書寫。五、教學(xué)反思對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字寫字是非常重要的內(nèi)容，因此我在教學(xué)的時(shí)候, 也花費(fèi)了比較多的時(shí)間，采用了多種方式識(shí)字，從課后的習(xí)題來看，學(xué)生的識(shí)字 情況還不錯(cuò)。在朗讀指導(dǎo)方面，在朗讀整體內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生大多數(shù)都籠罩在不 開心的氛圍中，因此，效果達(dá)到了預(yù)期。但是，還存在許多不足。首先在初讀課文的時(shí)候，可以抽幾位同學(xué)讀一讀難的段落，看