世界的氣候教案

1、教學(xué)內(nèi)容：第 四 單元第 四 節(jié)世界的氣候上課（試講）時(shí)間： 地點(diǎn):學(xué)時(shí)：1聽課人教材（教學(xué)內(nèi)容）分析：本節(jié)內(nèi)容選自星球版初中地理七年級(jí)第四章 第四節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課的主要內(nèi)容有：氣候的地區(qū)差異和世界主要?dú)?候類型及分布。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫與降水，從讀圖的意義上 來說，學(xué)生能從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，這 樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下了良好的基 礎(chǔ)，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用，處于非常重要的地位。學(xué)生（學(xué)情）分析：學(xué)生是初一學(xué)生，需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，本節(jié)課 根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，主采用教師導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生讀圖小組交流, 共同探索的思路進(jìn)行，再利用交互式教

2、學(xué)方式，學(xué)生的課堂效率就會(huì) 展現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要 氣候類型分布的空間概念。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。過程與方法：通過運(yùn)用世界氣候分布理想模式圖說出主要?dú)夂蝾愋?的分布規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的 影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。（2）通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣 候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌ｋy點(diǎn)：（1）緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。（2）世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

3、教學(xué)方法：讀圖分析、列表對(duì)比為主的教學(xué)方法。教學(xué)手段：多媒體、黑板、地圖教學(xué)過程與時(shí)間安排：復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)（3分鐘）：復(fù)習(xí)氣溫、降水的分布規(guī)律氣溫的緯度分布特點(diǎn)氣溫由低緯度向高緯度逐漸遞減降水的分布規(guī)律（1）赤道地區(qū)降水多，兩級(jí)地區(qū)降水少（2）南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少（3）中緯度地區(qū)沿海降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少導(dǎo)入（2分鐘）：我們知道，世界各地的氣溫和降水差異很大，不 同的地方氣溫和降水的情況也不一樣，氣候也就不一樣了。有些地方 終年炎熱干燥，一片黃沙，上面只點(diǎn)綴著一些耐旱的植物；有些地方 一年到頭高溫多雨，植物茂密，四季花開，長(zhǎng)年結(jié)果；大自然為什么 會(huì)有這樣氣象萬千、奇妙無窮

4、的差異變化呢？現(xiàn)在我們就來揭開這個(gè) 謎底。今天我們來學(xué)習(xí)第四節(jié)世界的氣候。新授（20分鐘）：1.氣候的地區(qū)差異：給出氣溫和降水圖，帶領(lǐng)學(xué) 生一起讀圖思考判斷。世界氣候的類型及分布：學(xué)生小組合作交流，討論緯度位置等主 要因素對(duì)氣候的影響，得出怎樣根據(jù)氣候特征判斷氣候類型。世界氣候分布理想模式圖：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，并給出世界氣候 分布理想模式圖，讓同學(xué)們記住并繪畫出來。鞏固練習(xí)（10分鐘）：給出準(zhǔn)備好的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí) 讀降水和氣溫分布圖，判斷氣候類型。課堂小結(jié)（4分鐘）：評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的 空間分布。作業(yè)布置（1分鐘）：要求學(xué)生下課后畫一幅世界氣候分布理想模 式圖，下節(jié)課