2019高考語文小說閱讀理論知識

1、 現(xiàn)代文之小說文本閱讀一、概述（一）小說的文體特點及要素小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。它的主要特點是：1塑造生動、飽滿的人物形象；2有完整、曲折的故事情節(jié)；3對環(huán)境做具體、細(xì)膩的描寫。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。小說的情節(jié)一般比較完整，

2、往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，

3、人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三要素。（二）命題情況散文在過去多年的考查中一直占據(jù)了絕對份量，小說作為一種人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于受考試時間、試卷長度等的限制，在高考試題中出現(xiàn)的頻率要低于散文。然而，理論上說，文學(xué)作品的閱讀包括散文、小說、詩歌、劇本等文學(xué)樣式的閱讀，普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求與對散文的要求也是一致的。因此，今年的復(fù)習(xí)備考，小說閱讀應(yīng)引起足夠的重視，要未雨綢繆。用作考試命題材料的小說常選用比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純的“小小說”（即“微型小說”）。這種小說只截取生活的一

4、個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫。這樣的小說學(xué)生已經(jīng)讀過了不少，掌握了一定的閱讀技巧。目前來看，小說的考查重點集中于：小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，著重從小說整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價；突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；強(qiáng)調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意

5、的解讀。（三）趨勢分析1000多字的微型小說將是小說考查的重點對象。另外，命題也可能會選取長篇、中篇、短篇小說的一個片段、某一個情節(jié)或某一個場景進(jìn)行考查。試卷閱讀材料的選擇，應(yīng)以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家之作為主，作品內(nèi)容有具有較強(qiáng)文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻現(xiàn)實意義的作品，特別是近年發(fā)表的具有時代氣息的時文，更是命題人選材的重點。當(dāng)然，古代白話小說中藝術(shù)性思想性俱佳的作品，如紅樓夢水滸傳三國演義等也有可能被節(jié)選作為命題材料。在復(fù)習(xí)中，要重視普通高級中學(xué)語文新課標(biāo)（實驗）推薦小說：羅貫中三國演義、曹雪芹紅樓夢、魯迅吶喊、茅盾子夜、巴金家、沈從文邊城、塞萬提斯堂吉訶德、雨果巴黎圣母院、巴爾扎克歐也妮葛

6、朗臺、狄更斯匹克威克外傳、列夫托爾斯泰復(fù)活、海明威老人與海、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐亨利短篇小說等。在語文課本中，有節(jié)選自長篇小說水滸傳、紅樓夢、三國演義的作品，有中篇小說變形記阿Q正傳（節(jié)選），邊城（節(jié)選）等，有短篇小說藥、項鏈、荷花淀、陳奐生上城等，還有白話小說杜十娘怒沉百寶箱。二、備考要點及題型短篇小說閱讀屬于文學(xué)作品閱讀，它涉及的知識比較廣泛，在答題中要抓住小說的文體特征。結(jié)合近年高考的特點，可以從以下幾個方面的題型和解題技巧進(jìn)行短篇小說閱讀。（一）人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象。人物指的是小說中所描繪的

7、人物形象，它是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以要評價小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對人物的描寫外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及到指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）等?！境Ｒ婎}型】1、結(jié)合全文，簡要分析人物形

8、象。2、XXX是一個怎樣的人物？3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。面對這些題型，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價?！窘忸}思路】通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XXX是一個的人物形象。作為

9、什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。（二）故事情節(jié)小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫

10、人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。【常見題型】1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、XX事物、XX人物在小說中有什么作用？3、概括：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）?！窘忸}思路】明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XXX情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了情節(jié)安排的評價:全文情

11、節(jié)一波三折。引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。小說情節(jié)首尾呼應(yīng)。使情節(jié)完整結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭運(yùn)用倒敘，設(shè)置懸念，吸引讀者，引人入勝。結(jié)尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。結(jié)尾出人意料，情節(jié)逆轉(zhuǎn)，深化主題。貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，這是明線；如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點，但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點。只有把握好文章的線索，才會疏理文章，把握文章的主要內(nèi)容。注意：分析情節(jié)的目的是理解人物性格、把握主題。因此

12、要注意體會情節(jié)對人物性格的形成及對小說主題的揭示上的作用。（三）環(huán)境描寫環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實性是至關(guān)重要的。在分析人物形象時通常要結(jié)合環(huán)境進(jìn)行分析。常見題型就指定的環(huán)境描寫說出其作用。環(huán)境描寫的作用社會環(huán)境（故事發(fā)生的時代背景）：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。自然環(huán)境（人物活動的具體場景）：點明故事發(fā)

13、生的時間、節(jié)令和地點；交代人物活動背景，烘托人物性格、心理；渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；暗示或象征社會環(huán)境，襯托主題。環(huán)境類試題答題思路表述要點：環(huán)境本身（交代時間，交代背景，營造氛圍，渲染氣氛）ff情節(jié)（推動，暗示，鋪墊人物（烘托，襯托主題（表達(dá),寄托，暗示，揭示）。（四）主題思想小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分

14、析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷?！境Ｒ婎}型】找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。如何把握小說的主題：從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種：1設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性

15、格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。（五）表達(dá)技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。而小說的表達(dá)技巧包括以下幾種：表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）。一般涉及敘述人稱的使用（第一人稱、第二人稱）、敘述順序的安

16、排（倒敘、插敘的運(yùn)用及作用）、描寫的特點手法，這里的重點是描寫。描寫有環(huán)境描寫、人物描寫、正面及側(cè)面描寫、場景描寫、白描及工筆等。環(huán)境描寫指人物所處具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風(fēng)等；自然環(huán)境指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，要記住一句話：一切“景”語皆為“情”語！人物描寫肖像描寫。對人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體的包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。他對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用，因為人物的外部特征總與內(nèi)部的心理活動、精神狀態(tài)相聯(lián)系。動作描寫。對人物在典型環(huán)境

17、中的行為動作進(jìn)行描寫的手法。典型的動作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種獨(dú)特的方式完成這個動作，通過對人物的動作描寫可以寫出他的心靈世界。語言描寫。包括對話、獨(dú)白、旁白及對語氣生態(tài)的描寫，對人物的語言描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理場合及所處的特定場合相吻合。心理描寫。對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進(jìn)行的具體刻畫，可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動的內(nèi)在依據(jù)，有時由作者直接描繪，或由人物的獨(dú)白、夢幻來披露，有時可以通過景物及人物肖像、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。正面及側(cè)面描寫正面描寫，即直接

18、描寫，是對所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫，不借助于人物和媒介物的烘托。側(cè)面描寫即間接描寫，則是對所描寫的對象不進(jìn)行直接的刻畫，借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種手法比較含蓄、委婉，給讀者自由想象的空間，增加描寫主體對象的主題內(nèi)涵及藝術(shù)感染力細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫指對生活中那些細(xì)致又富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫，它是敘事類文章最小的描寫單位，它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點。鮮明逼真的呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫在文章中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，可有可無，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不可隨意取代。一篇文章，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛，刻畫人物性格及揭示主題思想的作用場面描寫指在

19、特定的時間及環(huán)境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫，主要體現(xiàn)在人與人之間發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動的“動態(tài)”描寫上，同時也表現(xiàn)在作為人物活動背景特定的特定環(huán)境渲染上，通過場面上環(huán)境及人物活動描寫的，來渲染氣氛和刻畫人物性格。白描及工筆白描指使用最簡潔的筆墨，不加烘托的勾勒出生動、傳神的形象，工筆指用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對人物及環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫手法，往往借助于對比、象征、夸張等修辭手法，把客觀事物復(fù)雜斑斕的外貌，具體細(xì)致的形象刻畫出來，在小說中常用來寫景及展示人物心理。肖像描寫對人物形象的外部特征進(jìn)行描繪。敘述人稱的選擇：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實

20、生動之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。敘述順序的安排：順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）；表現(xiàn)手法?？词欠襁\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)結(jié)合、對比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、巧合、象征等手法

21、，以及他們塑造形象所起的作用。什么是鋪墊、伏筆據(jù)現(xiàn)代漢語詞典，鋪墊指陪襯、襯托；而伏筆指文章里前文為后文埋伏的線索。鋪墊和伏筆都是為下文服務(wù)的，鋪墊、設(shè)伏筆，都是解釋某句或某段話在結(jié)構(gòu)上的作用。（1）鋪墊：對行將來臨的事物的襯托。鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。例如，孔乙己一文中

22、寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。又如明湖居聽書中在王小玉出場前寫戲場氛圍、琴師的演奏、黑妞說書（次要）都是為王小玉（主要）說書作鋪墊。【鋪墊的特點】：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程?！句亯|的作用】：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性?！句亯|的原則】：要引而不發(fā)、自然合理。【鋪墊的種類】：1）背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如皇帝的新裝第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服

23、，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。文章中的環(huán)境描寫一般是為故事作鋪墊，背景式鋪墊使故事更真實合理。2）襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的明湖居聽書主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說我的叔叔于勒開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意

24、外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。4）鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。（2）伏筆：是指文章或文藝作品中,在前文為后文所作的提示或暗示。所謂伏筆,可以理解為前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。伏筆是為了前后照應(yīng)，在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。在小說中用得多。如果說被鋪墊與用來鋪墊的人或事物之間有主次之分，那么打下伏筆可以說前

25、面的伏筆和最后的結(jié)果同樣重要。比如說一部偵探小說，前面大部分的筆墨作者都是欲說還休，比如逐漸出現(xiàn)的證據(jù)、征兆，這種就是“伏筆”，但不是鋪墊，因為作者要突出的是整個過程，而不是最后那個結(jié)果。伏筆既有一條主線，又使這條主線只是隱約可見，具體展開時，預(yù)先對讀者作些暗示，使情節(jié)漸漸隱隱而起，讓讀者從表面看來無任何直接的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)其中存在著各種“暗示/遙應(yīng)”，面對一些重大情節(jié)的發(fā)展，不致感到突然.。伏筆的意思是，在寫文章的過程中有意的穿插些情節(jié)，以為后文出現(xiàn)的情節(jié)做前兆，讓人看到后面時，能恍然大悟原來是這樣，這樣讀者在讀的過程中會不斷產(chǎn)生疑問，直到作者把伏筆揭開，才能真正使整個文章聯(lián)系起來，讓人有意猶未

26、盡的感覺。曹雪芹是用伏筆的高手，紅樓夢中的重要人物在書中都有伏筆。我們不妨來看看第五回中的判詞。第一首是“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤，風(fēng)流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念”這里就為第七十八回晴雯的死埋下了伏筆，她的死因是毀謗，為什么有人毀謗？是因為風(fēng)流靈巧招人怨。再看下一首是“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”這又是一個伏筆。這個伏筆和其它的判詞不一樣：其它都是一詞一人，這個是寫的兩個人，即林黛玉和薛寶釵。她們的結(jié)局都很凄涼.。伏筆的感覺像是提前隱藏一些與后文相關(guān)的信息，但這個信息在后文的哪里出現(xiàn)，就不得而知了。但總之不會馬上出現(xiàn)。例如，社戲里，月下航行時，

27、魯迅寫到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆。項鏈文中有三處為文末說項鏈?zhǔn)羌俚穆裣铝朔P。使用伏筆應(yīng)注意：（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。（3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。伏筆與鋪墊的區(qū)別（1）從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作提示或暗示，使下

28、文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。（2）從形態(tài)上看，為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。（3）從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。（4）鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當(dāng)然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)

29、主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。結(jié)構(gòu)安排。主要指構(gòu)筑情節(jié)、營造環(huán)境等方面的技巧。如呼應(yīng)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、懸念、伏筆等。小說的常用開頭及作用（1）設(shè)疑法（懸念法）：開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文情節(jié)；引起讀者的思考，吸引讀者閱讀；突出人物形象；揭示或暗示小說的主題。（2）寫景法。渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運(yùn)。小說的高潮部分及作用小說的高潮是文章最精彩、最

30、動人、給人印象最深刻的部分，也是矛盾最尖銳、最突出的地方，常?？梢宰鳛橥黄瓶趤斫庾x小說。如陳奐生上城中的陳奐生住賓館交住宿錢前后的不同心理和行為，非常富有戲劇性，讀起來也會饒有興味。由此入題，逆向分析，理解人物的異常行為，找出他的自身原因和社會原因，人物形象分析及典型意義的認(rèn)識也就水到渠成了。抓住了高潮這個“大”，其他的“小”，諸如開端、發(fā)展之類的就迎刃而解了。小說的常用結(jié)局及效果（1）出人意料的結(jié)局。（項鏈）從結(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（

31、2）令人傷感的悲劇結(jié)局。（藥杜十娘）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。從主題上看，能更好地深化主題。（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。（柳毅傳）從表達(dá)效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。（4）戛然而止結(jié)局。留下了空白（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。小說標(biāo)題賞析題解題思路題型：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？解題思路：通過聯(lián)系、分

32、析小說的主要情節(jié)、主要人物、主要內(nèi)容來理解標(biāo)題含義。常見作用：起線索作用，貫穿全文；暗示或點明小說主題。象征某種精神品質(zhì)。答題模式：標(biāo)題表層的具體意思（文中具體的xx）；與主題表達(dá)、形象特征相關(guān)的深層意思。語言運(yùn)用。語言鑒賞品味題解題思路（1）從語言的個性化角度賞析。個性化的人物語言，能顯示人物獨(dú)特的性格，讓人如聞其聲、如臨其境，如見其人。以語言分析人物性格。（2）從語言表達(dá)的豐富內(nèi)涵角度賞析。品味語言運(yùn)用在簡潔傳神、細(xì)膩逼真、生動形象地描摹人物動作神態(tài)與內(nèi)心世界，表現(xiàn)獨(dú)特的物態(tài)特征等方面的魅力，以及修辭的運(yùn)用等。（3）從語言風(fēng)格角度賞析。幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、自然質(zhì)樸等。對于表達(dá)技巧

33、的考查多在運(yùn)用了什么表達(dá)技巧及其作用方面設(shè)題?！境Ｒ婎}型】文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語言運(yùn)用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。對表達(dá)技巧的評價鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。（六）小說的語言這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題?！境Ｒ婎}型】1、某一詞語在文中如何理解？2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？3、語言特點、修辭、表達(dá)效果【解題思路】一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)

34、鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語（句子），寫了，表現(xiàn)了總之，短篇小說閱讀應(yīng)注重實效性，要關(guān)注文本，走出題海戰(zhàn)的誤區(qū)，分析答題的得失情況，掌握答題的方法從而做到提高閱讀效率，提高分?jǐn)?shù)。（七）民族心理與人文精神民族心理，特別是其中較穩(wěn)定部分的民族心理素質(zhì)，是千百年的文化傳統(tǒng)的心理結(jié)晶或積淀，是整個文化圈的最深層的內(nèi)容。優(yōu)秀的小說家往往以本民族文化作為自己的支撐點，把創(chuàng)作思想和文化價值取向深入地指向文化傳統(tǒng)所蘊(yùn)含的美德，通過對生活的挖掘和人生意義的揭示，展現(xiàn)了民族的人情美和人性美，也傳達(dá)著一個民族在同社會命運(yùn)、個人命運(yùn)搏斗中的力量和堅強(qiáng)。閱讀小說，我們就

35、必須有意識在探討“作品中蘊(yùn)含的民族心理”，使對文學(xué)作品的鑒賞得以進(jìn)一步深入。小說主要是通過寫人物來反映社會現(xiàn)實，表現(xiàn)作家的審美理想。作家通過小說描繪出有血有肉的有個性特征的人物形象，并且努力塑造典型人物，充分表現(xiàn)人的感情。有良知的作家無不在作品中正確地表現(xiàn)高尚的人道主義和人性美，以啟迪社會，啟迪人生。小說中的“人文精神”正是作家所要追尋的理想，因此，我們在閱讀小說時，對此進(jìn)行深入地探討正是為了獲得價值取向和得到審美愉悅。三、小說閱讀延伸訓(xùn)練閱讀下面的小說，完成(1)(4)題。狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。他來了，他還算是條漢子！晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋

36、的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹?”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。“哪能不來呢？”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€勁兒地抿動，“一接到你的信，我的心便踏實了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好!”這個老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報答報答你!”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松

37、林，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上了?！瘪劆斷?。駝爺是個護(hù)林員?！昂?”狗娃重重射出一濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老頭很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨?？狗娃一點人味也沒有？我不信!”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會是這樣？其實，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗!”可事情

38、發(fā)展得令狗娃不知所措了。“咦呀!”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去?！肮吠?”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！”狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿了濁淚。(1)對本文內(nèi)容理解正確的兩項是狗娃是個報復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，仍然不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報復(fù)。刀“急不可耐蠢蠢欲動”“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃”這些描寫，渲染了狗娃急于報復(fù)的心理。面對“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀然都“呆了”這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。駝爺及時提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識到生命的價值，且決心要混出個人樣來。這篇小說反映了護(hù)林工作的艱巨，說明在嚴(yán)格執(zhí)法的同時還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作。(2)文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？(結(jié)合具體描寫，分點說明)“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的