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1、北京版小學六年級語文上冊林海教案三篇教學目標：了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學習作者 細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問 題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學生合作學習的精神。找出自己喜 歡的語句，積累在自己的摘抄本上。教學重點：了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達 真情實感的方法。教學難點：學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會 作者表達的真情實感。教學構想：先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián) 系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，

2、學生試著提出自己感興趣 的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎上指 導背誦。教學準備：投影儀、錄音帶教學時間：2 課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，理解文章的條理，學習課文內(nèi)容，進一步體會作者思 想感情的逐步深化。學生學習過程：一、激趣導入：1、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓作家老舍先生作向導，把 他的文章當作導游詞，一起去領略大自然的美麗景色。2、齊讀課題。3、“林?！敝甘裁吹胤剑俊傲趾！闭f明了什么？（大興安嶺， 森林茂密，樹木很多。）二、通過預習，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？1、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。2、出示生字卡片檢查預習情況。3、讓學生充分提出自己感興趣的

3、或者不懂的問題。4、同學們想知道的問題還真很多，相信學習了課文，這些問題 一定能得到解決。三、初讀課文，整體感知。1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么? 讀后回答，評價。2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？3、然后討論、交流。課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候, 作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)， 表現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興 安嶺不但美麗，而且為祖國建設持續(xù)

4、作貢獻，所以感到親切、舒服。 第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地 勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關系日益密切，更加感到親 切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。)四、深入理解課文內(nèi)容：1、自由讀第一自然段。想想從這個段中你讀懂了什么？你認為 這個段應該怎樣讀？2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？(抓住嶺多、溫柔的特點實行理解)分小組討論學習溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀相關語句 . 理解“孤 峰突起，盛氣凌人”哪些語句說明了嶺多？(“這里的嶺的確很多既看不完， 也看不厭”)( 3)引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？(“看不完”

5、是因為沿途都是嶺，連綿持續(xù)，仿佛沒有盡頭；“看不 厭”是因為這么多的嶺并不單調，它有各種各樣的形態(tài))(4)指名說說自己喜歡的語句，并說明原因( 5)比較秦嶺與這里的不同，可畫畫( 6)指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。3、自學35自然段。（1）提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學 35 自 然段。（ 2）能夠把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。（3）學生自學，教師巡視指導。（4）交流自學成果。（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。a、“林”有什么特點？（多、綠）b、讀相關詞句體會。c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？

6、（這句話中的 “海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）小結：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我 們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐 富，請帶著感情朗讀。（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大 興安嶺增添了色彩）a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好 處？（這樣描寫非常準確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己 的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）b、有感情地朗讀（

7、 7）找出比喻句，加以想象。4、默讀第 6 自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。 指導朗讀。（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并 不空洞?！保?）學生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美” 是國家建設所需的良材的主要來源，是建設無數(shù)“廣廈”的基地，所 以說“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分）（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，所以會再一次感 到“親切、舒服”。5、指名讀第 7 自然段。說說讀懂了什么？練讀。思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因 為在林場看到“人與自然的關系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了 很多市鎮(zhèn)，人們在愉快地

8、勞動，一是伐木、栽樹，一是實行科學研究， 使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關，所以親 切之感更加深厚。）如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從 字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所 以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）五、質疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。六、配樂朗讀自己喜歡的段落。七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學們談得很好，相信 大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設祖國的 棟梁之才。作業(yè)設計：1、有感情地朗讀課文。2、向家人介紹大興安嶺

9、的美景。板書設計：2 、林海嶺：多、溫柔親切、舒服 林：綠、多花：多、絢麗伐木、栽樹興國安邦 實行科學研究課后反思：第二課時教學內(nèi)容：進一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領會表達方法；作者是怎樣抓 住特點描寫景物的？怎樣體會課文的思想感情的。使用所掌握的方法 實行閱讀水平的訓練。學生學習過程：一、激趣導入：1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，誰能說說課文主要講了什 么？2、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習課文，領會課文的表達方法。二、深入理解內(nèi)容，領會表達：1、自讀課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點來描寫景物的？ 然后交流、討論。“嶺”：溫柔 通過和秦嶺的比較；“林”：總述“林?！?，顏 色、數(shù)種多，白樺、落葉

10、松，打比方；“花”：多、到處都是。最后 總述：打比方，準確、生動。2、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（作者結合對大興安嶺 “嶺” “林” “花”的描寫，邊寫景邊 抒情；借看了 “嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，對興安嶺愛之更深， 在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）3、有感情地朗讀課文，讀出興安嶺景色的特點，讀出“親切、 舒服”感覺的逐步加深。4 誰愿意做小導游，為大家介紹一下林海的美麗景色？5、指名當小導游。三、配樂朗讀：請同學們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀 課文。四、指導背誦自己喜愛的課文段落。1、同位間互相檢

11、查。2、自愿背誦。3、聽錄音來背誦。五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）1、提出要求：請大家認真讀短文，想想短文表達了怎樣的思想 感情。2、交流（1）指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。（2）課文是從哪些方面寫出對春天的贊美之情的？（3）把你認為寫的優(yōu)美的句子畫下來，讀一讀。（4）積累。你認為那個自然段寫得最美？能背誦下來嗎？（5）比比誰的記憶力。指名背誦。六、總結：今天我們不光進一步學習了林海，領會了表達方 法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達真情實感，就必須說真話，吐 真情。“文貴情真”，我相信同學們今后的作文也一定能做到這個點。作業(yè)設計：1、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、小練筆：

12、寫一寫冬天的校園，要求做到“說真話，吐真情”。板書設計：2 、林海嶺：溫柔（對比）林：顏色、種類（具體、打比方） 親切、舒服花：多、到處都是 （打比方 形象 具體）篇二 教學目標：1、抓住重點詞句，體會林海嶺的特點2、感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀興趣3、抓住景物特點，學習寫一段話教學重點：感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀興趣教學難點：品悟作者的語言特色，創(chuàng)作出屬于自己的語言特色教學過程：一、基于已知，導入新知。1、上節(jié)課，我們追隨著作者來到了大興安嶺，并且知道了老舍 先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我 們還學過桂林山水，其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這個段， 你能快速

13、找出漓江水具有哪些特點嗎？（預設：靜，清，綠）出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水 真清啊，清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是 一塊無瑕的翡翠。2、為什么你能如此快的找到漓江的特點?。浚A設：文章采用 了先概括后具體的寫法）（有概括句。問：那這是什么寫法？）4、正是使用了先概括后具體的寫法，讓課文層次特別清晰，我 們能一下子找到景物的特點。讓我們一起來看看林海這篇文章，自己 默讀相關段落，你能像找漓江水特點那樣快速說出嶺林花的特點嗎？ （說到什么水準都能夠，找兩名同學）5、我聽到同學們的答案有所不同了，不像找漓江水特點時那么 統(tǒng)一了，為什么林海這篇課文的特

14、點不那么容易找到呢？今天讓我們繼續(xù)學習林海，看看老舍先生是怎么描寫林海這三方 面特點的。二、讀中感悟，體會情感（一）默讀第二自然段，邊讀邊思考，大興安嶺的“嶺”具有哪 些特點？畫出相關句子，抓住重點詞句，說說你的理解？大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的 嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的， 不過沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾 馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫 柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，不過誰也不孤峰 突起，盛氣凌人。學習嶺的特點：1、嶺多的特點：（1）抓住“這里的嶺的確很多

15、，高點的，矮點的，長點的，矮 點的，橫著的，順著的?！保A設：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、 各式各樣的，形態(tài)萬千，能看出它很多）（板書：多）導語：你還能從哪里感受到嶺具有多的特點？（3）抓住“看不完，看不厭”2、體會嶺溫柔的特點導語：這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊，每一座都那么的不同，千姿百態(tài)，那 你還找到嶺的其他特點了嗎？（1）抓住“孤峰突起，盛氣凌人。”體會溫柔的特點（2）那你能說說“孤峰突起，盛氣凌人”的意思嗎？自己輕聲 讀讀這兩個詞的意思孤峰突起：群山之中突然冒出一個特別高的山峰。盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人，形容傲慢自大，氣勢逼人。（3）結合這兩個詞，再來讀讀這句話，談談你對溫柔又有了哪 些理解？

16、（預設：大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的，即使那么多，但每 一座都差不多。）（4）能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎？（5）自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫柔的特點？（打不出來，點出紅字，我們再來讀讀這句話，說說你的體會）（如果直接找到“不過沒有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險 句。問：那這里的嶺是什么樣的？出示這句話，從這句話當中你又有 什么體會？（預設：有“點”的能看出并沒有高或矮很多，就一丁點。差不 多，連綿）（6）你看，兩個特點都自然的融于字里行間中，自己輕聲嘟嘟 這段話，看看還有包含這兩個特點的句子嗎？總結：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點，正是 因為老舍先生將特點融

17、入在這些句子中的原因。（6）出示對比圖：對比這兩張圖片，我們來猜猜哪張是大興安 嶺的嶺？哪張是秦嶺，你能用幾個詞來分別形容一下嗎？（預設：秦 嶺很險，很高，很陡，山勢雄偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特 點：很緩，連綿持續(xù)。多找?guī)酌瑢W）（7）正如你們所說，嶺的溫柔不但僅是指每座嶺高矮差不多， 更是指這種連綿持續(xù)、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀，讓我 們浮現(xiàn)出那群山連綿，山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。二）感悟老舍先生親切自然的語言特色導語：剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺，領略到了它多 且溫柔的特點。1、如果說在描寫漓江水時，作者直白的用三句話分別點明了水 的三個特點（板書：直白明了）

18、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊， 清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕 的翡翠。相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫出特點的？（預設：每句 話都寫了景物的兩個特點）（板書：自然融入）大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的 嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的， 不過沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾 馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫 柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，不過誰也不孤峰 突起，盛氣凌人。2、老舍先生為什么要這么寫呢？請一名同學配樂朗

19、讀，其他同 學邊聽邊思考，聽了她的朗讀，你有什么感受？（預設：特別舒服，語言很親切，自然，就像在和我們聊天一樣 的感覺）總結：聽了你們的朗讀，真是如沐春風啊。是啊，老舍先生就是 用這種樸實的語言，在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點向我們 娓娓道來，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應該就是老舍先生 作品中獨特的語言魅力吧！過渡：老舍先生的這種語言魅力不但使用在嶺這個方面，還將它 貫穿全文。（三）品悟老舍先生親切自然的語言特色1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺得最親切自然的一兩 句話，輕聲讀一讀。2、誰能像作者一樣，通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的 語言所帶來的溫情。3、（問讀的這個人

20、）你在這親切自然的句子中，感受到了林或 花有什么特點？總結：在這篇文章中，老舍先生并沒有直接點明特點，但就是這 親切自然的語言潛移默化的感染著我們，讓我們慢慢領悟到了嶺林花 的特點。（四）拓展、課外遷移，激發(fā)閱讀導語：其實，老舍先生的作品中處處都流露著自己獨特的語言風 格，不但有親切自然，還有幽默風趣。1、老師這里準備了幾段話，你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫 的，我們用叉子和對勾表示，聽完同學讀得，自己偷偷在胸前告訴老 師。（充滿激情，帶動氣氛：準備好了嗎？預備，開始）A:說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？不 過，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。老舍貓B:那輛車也真是可愛，拉

21、過了半年來的，仿佛處處都有了知覺 與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著， 給祥子以最順心的協(xié)助。老舍駱駝祥子C:孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人。他身材很高大；青白臉 色，皺紋間夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅孔乙己D:胖二嬸根本沒有來過，大概是，他們猜想，肉太多了，走不 動的緣故。老舍四世同堂2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風格，為什么？（預設： 打錯了，我們一起來看看這句話，誰來說說它寫的是什么意思，從而 你有什么感受？）3、那每段話都出自哪里呢，有誰知道嗎？（出示書名）總結：就是通過這短短幾句話的表達，我們就能看出老舍先生的 語言特色，真可謂作家特有的語言格調

22、是通過作品表現(xiàn)出來的。我知道咱班同學都有讀書的習慣，誰能給大家推薦推薦？三、感受老舍親切、自然的語言風格，創(chuàng)作出屬于自己的語言特 色1、老舍先生作為我國現(xiàn)代小說家之一，其俗白精致，詼諧幽默、 京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨特的標志。作家都有自己的 獨特的風格，比如巴金的強烈、坦率，比如魯迅的簡練、含蓄、包含 激情。而我們也有著自己的語言特色，比如有的同學是平實質樸，含 蓄雋永，有的同學是華美絢麗、生動形象，還有的同學是婉約細膩， 風趣幽默。今天我們學習了老舍先生的語言特色，那讓我們也來發(fā)現(xiàn) 自己的語言風格，爭做班中小作家。2、同學們，我們之前寫了霧霾天氣這篇作品，拿出來，自 己再次創(chuàng)作，

23、看誰能成為我們獨樹一幟的大作家。在這里，老師提醒 你們請注意一下兩點（1）寫出事物的特點（2）有自己的語言特色指導：（ 1）誰來讀讀 這位作家的作品？（2）你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點？你覺得他的語 言風格是什么？（3）到底是不是呢？我們得請這位作家跟我們說說，你們能不 能猜到這位作家是誰呢？（4）請你說說，你覺得自己的語言風格是什么呢？（ 5）那我們就評選他為我班 大作家，并為她頒發(fā)獎勵。板書：13 、林海老舍直白 嶺 多 溫柔融入 親切自然 林 大 美花多美篇三 一、設計理念：新課程標準提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學 生的語文實踐水平，而培養(yǎng)這種水平的主要途徑也應是語文

24、實踐。閱 讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學語文教材 中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結果，蘊涵了作者濃濃的情 感。語文教學過程既是學生與作者情感的神交過程，也是其自我情感 孕育和升華的過程，所以，在閱讀教學中，必須挖掘和體會課文的情 感因素，注重學生的情感生活，為他們創(chuàng)設主動積極的情感空間，達 到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語文教育的特點。二、教材分析：林海是小學北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇 課文，選自作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記內(nèi)

25、蒙風光。本單元的 主題是祖國的秀麗山河，林海作為第四單元的開篇，通過優(yōu)美的 文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了作者 對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深 深的愛，無不充滿著作者的真情實感。這樣的課文有景，有境，有情， 所以，教學時應循著作者的情感脈絡，引領學生在體驗作者情感的同 時激發(fā)自己的情感。本課的教學力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實踐為手 段的教學思想。三、學情分析：1、通過第一課時的學習，學生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了 解了課文的結構，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對“林?！庇辛顺醪?的理解。2、六年級的學生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會的方法來理

26、 解課文。因而能夠以課文為本，讓學生在討論、合作的過程中理解課 文，體會作者的情感。3、雖然學生具備基本的閱讀水平，但為了激發(fā)學生對林海以及 祖國山河的熱愛之情，在教學中，還需教師采取靈活多樣的方法，協(xié) 助同學真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。四、教學目標：1、通過學習重點詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林?！钡暮x和特點。3、比較林海與美麗的小興安嶺的相似點與不同點。4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點，感受祖 國自然風光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。五、教學重點：1、通過學習重點詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。2

27、、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林?！钡暮x和特點。六、教學難點：通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點，感受祖國自 然風光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。七、教學過程：（一）、背景介紹導入：林海這篇課文選自作家老舍先生內(nèi)蒙風光，當時正是建 國初期 ，全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當家做主的喜悅之情中，而國家 建設也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來描 繪祖國山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了， 寫下了林海這篇散文。（二）、通過度析重點詞句，理解大興安嶺的特點：1、老師有一個疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么 叫林海？什么意思，你是怎樣理解的？

28、它們和海有什么關系？先來說說大海的特點。我們來看看大興安嶺哪里像海？2、嶺像海嶺有什么特點？（多、溫柔）請同學默讀課文，對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，實行畫批。（這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的， 長點兒的，短點兒的，不過沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險 句。）請同學們讀這個句子。說說從哪些詞中能夠看出這兒的“嶺”很 多呢？（多）（橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的） 說明樣式多。請你把這個句子讀一讀。通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說 明了什么？說明了這些山的差別并不大。如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，說一說，有什么不同？從這我們能感

29、受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀， 把溫柔讀出來。（在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭）從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾 個鐘頭了?！凹柴偂钡囊馑际鞘裁矗浚ㄗ陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人）孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么？同學們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、 盛氣凌人”。（展示學生作品）“孤峰突起” “盛氣凌人”作者指的是什么嶺？你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎？ “云橫秦嶺”的意思是什么？“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險 的。興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學生作品），那里的嶺山勢平緩

30、， 線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺。請同學們再讀這段話，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生 動、那么具體呢我們學習“嶺”這個部分，知道作者通過細致觀察把多而溫柔的 嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安 嶺的喜愛。3、林像海（“綠而像?！?。）作者是怎樣描寫綠顏色多的“目之所及，哪里都是綠的。”“目之所及”的意思是什么？眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常多。多 得就像海洋。作者是怎樣描寫“林”像大海的呢“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的， 淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的 綠顏色來呢！”“是的，這里是落葉松的海洋?！霸陉柟庀拢笃潘傻倪呇?，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊 的浪花嗎？”這