人教版4年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第二單元-8 蝴蝶的家 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蝴蝶的家【課前解析】關(guān)注語(yǔ)文要素：本單元是“閱讀策略”單元，所選的四篇課文是與自然、科技有關(guān)的科普類(lèi)文章，它們共同指向的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”。因此，教師要在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題思考的閱讀習(xí)慣。關(guān)注表達(dá)方式：這是一篇言辭優(yōu)美得散文，以問(wèn)題為線(xiàn)索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考，長(zhǎng)于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注相關(guān)名詞：蝶，通稱(chēng)為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱(chēng)。

2、全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國(guó)有 1200 種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)2830厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾類(lèi)的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。 【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“避、撼、”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3、【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 預(yù)學(xué)單 共學(xué)單【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、回顧梳理，進(jìn)入新課。1.話(huà)題導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，你在提問(wèn)方面有了哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：在閱讀時(shí)要提出自己的問(wèn)題學(xué)會(huì)了提問(wèn)的角度：局部、整體、內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示知道要篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題師：現(xiàn)在，我們看一看前三課的導(dǎo)語(yǔ)，整理一下閱讀的方法。預(yù)設(shè)：閱讀思考多角度提問(wèn)分類(lèi)篩選借助問(wèn)題理解課文。（板書(shū)：閱讀思考多角度提問(wèn)分類(lèi)篩選借助問(wèn)題理解課文。）小結(jié)：今天，我們就試著用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)一篇課文，希望同學(xué)們獨(dú)立思考，從不同角度提出值得思考的問(wèn)題，試著分類(lèi)篩選，借助這些問(wèn)題理解課文內(nèi)容。出示課題出示課件1：

4、課題 蝴蝶的家（板書(shū)課題：8.蝴蝶的家）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流之前的學(xué)習(xí)收獲，整理閱讀提問(wèn)的方法，導(dǎo)入新課。二、運(yùn)用方法，提出問(wèn)題。1、自讀課文，檢測(cè)字詞師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。尤其注意生字和新詞，一會(huì)兒我們來(lái)交流。學(xué)生自讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，自己來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：出示課件2：認(rèn)讀詞語(yǔ) 指導(dǎo)多音字“雀”，辨析家雀兒和麻雀。在本課“雀”中讀qu，另外它還有個(gè)讀音， qio “家雀兒”。出示課件3：多音字“雀”2、再讀課文，提出問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，一邊讀，一邊把你的問(wèn)題記錄在學(xué)習(xí)清單一上。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生提出了什么問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題，及時(shí)肯定并啟發(fā)其他學(xué)生。出示課件

5、4：學(xué)習(xí)清單一預(yù)設(shè)（1）作者為什么反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”根據(jù)課文內(nèi)容提出了問(wèn)題。（2）蝴蝶有哪些特點(diǎn)？這樣的問(wèn)題不影響我們的閱讀，可以課下查找資料解決（3）其他動(dòng)物的家都在哪里？這位同學(xué)能夠聯(lián)想到其他動(dòng)物，從課文的啟示的角度提出了問(wèn)題。3、梳理問(wèn)題，分類(lèi)篩選。（1）根據(jù)問(wèn)題的不同角度，給問(wèn)題分類(lèi)。（2）篩選出自己認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，做好標(biāo)記。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，關(guān)注重點(diǎn)字詞，自己提出問(wèn)題，并分類(lèi)、篩選。完成學(xué)習(xí)清單，三、小組合作，篩選問(wèn)題。1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，交流學(xué)習(xí)成果師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己篩選出的最值得思考的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，然后，選出你們組最值得思考的一個(gè)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)自己的

6、理由。小組成員分享交流，篩選問(wèn)題。教師在各組詢(xún)問(wèn)，巡視出示課件5：學(xué)習(xí)任務(wù)2、小組討論，選出組內(nèi)最值得思考的問(wèn)題，填寫(xiě)在問(wèn)題清單二上師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩〗M內(nèi)，選出你們認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，記錄在問(wèn)題清單二上。出示課件6：?jiǎn)栴}清單二3、小組代表準(zhǔn)備全班交流師：請(qǐng)每組推選一個(gè)同學(xué)展示你們的問(wèn)題。提示：我們小組選出的最值得思考的問(wèn)題是：（ ）推薦理由是：（ ）學(xué)生匯報(bào)完成設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，進(jìn)一步篩選問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，教師在巡視中要有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生的思維。四、嘗試解決，深度理解1、全班討論，篩選三個(gè)問(wèn)題。師：剛才我們每個(gè)小組都選出了自己的問(wèn)題。讓我們一起看看，哪個(gè)組的問(wèn)題嗯呢成為最值得

7、思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的問(wèn)題，選出你最想解決的一個(gè)。梳理問(wèn)題，舉手篩選三個(gè)“最值得思考的問(wèn)題”。出示課件7：?jiǎn)栴}匯總2、集體研討問(wèn)題。師：大家選出了三個(gè)最值得思考的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀課文，尋找答案。預(yù)設(shè)1：作者為什么反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”？閱讀課文，勾畫(huà)出“我”為蝴蝶著急的語(yǔ)句。出示課件9：課文內(nèi)容反復(fù)朗讀，說(shuō)自己的感受。小結(jié)：這幾句反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”。表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，讓讀者也感受到了，也為蝴蝶著急。預(yù)設(shè)2：為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段。出示課件10：課文內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“非常確定”是什么意思。師：“非常確定”的依據(jù)是什

8、么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第五自然段。師：三個(gè)“一定”分別指什么？你感受到了什么？出示課件11、12：課文內(nèi)容小結(jié)：小朋友認(rèn)為下雨的時(shí)候，蝴蝶飛的急急忙忙，確定蝴蝶有自己的家。小女孩看見(jiàn)蝴蝶在陽(yáng)光下飛，認(rèn)為蝴蝶躲在秘密的家里。他們都有著自己獨(dú)特的視角，也有自己最美好的愿望。預(yù)設(shè)3：蝴蝶的家到底在哪里？閱讀第六段，畫(huà)出沒(méi)有找到蝴蝶的語(yǔ)句。出示課件12：課文內(nèi)容反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的失落和擔(dān)憂(yōu)。小結(jié)：蝴蝶到底有沒(méi)有家，作者沒(méi)有給出答案，大家可以在課后查找資料，然后分享給大家。設(shè)計(jì)意圖：全班交流，篩選出班級(jí)最值得思考的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探索的樂(lè)趣。五、總結(jié)這節(jié)課，我們運(yùn)用了提問(wèn)的閱讀策略一起學(xué)習(xí)了蝴蝶的家這篇課文，

9、相信同學(xué)們有了很多的收獲，希望同學(xué)們?cè)谡n下查閱資料，一起討論，找到其他問(wèn)題的答案。也希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能使用這種方法，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。六、課后作業(yè)1.在加粗字的正確讀音后面畫(huà)“”。震撼 gn（ ）hn（ ） 家雀 qio（ ）qu（ ）2.比一比，再組詞。 避（ ） 感（ ） 喧（ ） 劈（ ） 撼（ ） 渲（ ）3.填上合適的詞語(yǔ)。猛烈地（ ） 銀色的（ ） 輕盈的（ ）柔弱的（ ）4.課外拓展。 你還知道小動(dòng)物們的家在哪里呢？自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。 參考答案：1. hn qu2.躲避 劈開(kāi) 感動(dòng) 震撼 喧鬧 渲染3.逃避 確定 激烈 嬌弱 4.示例：蚯蚓的家在土壤里，鳥(niǎo)的家在樹(shù)的上面，

10、毛毛蟲(chóng)的家在樹(shù)葉上。七、板書(shū)設(shè)計(jì)8、蝴蝶的家閱讀思考多角度提問(wèn)分類(lèi)篩選借助問(wèn)題理解課文【課后反思】蝴蝶的家是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問(wèn)題與思索為線(xiàn),以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下幾點(diǎn)：一、設(shè)置情境，激發(fā)情感。我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開(kāi)課伊始，我讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的閱讀策略，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。我先讓學(xué)生初讀課文，在解決生字詞后，帶著問(wèn)題再次閱讀課文，并借助學(xué)習(xí)清單進(jìn)行自我記錄問(wèn)題，并初步篩選。三、小組合作進(jìn)行探究在同學(xué)們完成自我提問(wèn)、篩選之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，他們都非常投入。這樣做同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們自學(xué)、共學(xué)的能力。同時(shí)借助學(xué)習(xí)清單二完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)