部編版一年級(jí)語文上冊第3課《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 3 江南 【課前解析】這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。關(guān)注課文：全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀

2、的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光！關(guān)注生字：本課需要書寫的生字3個(gè)獨(dú)體字，重點(diǎn)教學(xué)筆畫“豎鉤，豎彎”。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”和“草字頭”。關(guān)注詞語和句子：讀準(zhǔn)“南”“蓮”等生

3、字，區(qū)分好前后鼻音。關(guān)注朗讀：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生用較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1

4、.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可”“東”2個(gè)生字和筆畫豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字1.情境導(dǎo)入。（1）（出示課件3）播放江南風(fēng)景的視頻，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過渡：看完剛才的視頻后，你們覺得這個(gè)地方美嗎？你想到這里去游玩嗎？今天,者師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題（板書：3 江南），學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。（2）教師介紹“江南”地理位置及特點(diǎn)：“江”指長江?！敖稀敝搁L江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)。2.揭題識(shí)字。（1）（出示課件4）學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課題“江南”，教師提醒：“江”是

5、后鼻音，“南”是前鼻音。（2）學(xué)生舉手給“江”“南”分別組詞：江水、長江 南邊、南方。（3）學(xué)習(xí)偏旁“氵”。（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江”的偏旁“氵”并猜猜三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。借助圖片講解：“氵”一般與水有關(guān)。含有“氵”的字有河、海、洋。學(xué)生開火車給“江”組詞：黑龍江、松花江、珠江、鴨綠江、錢塘江、烏江。 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂府”，簡要介紹：“漢樂府”兩千多年前人們專門收集整理的詩歌。這些詩是可以唱的。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1.（出示課件6）提出自讀要求，學(xué)生試著自己讀一讀：借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2.（出示課件7）教師范讀，提出聽讀要求：聽老師讀古詩，檢查自己是

6、否讀對了字音，把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩。4.檢查字詞。（1）認(rèn)讀生字。（出示課件8）指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師正音，提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音，“東”是后鼻音。去掉拼音齊讀。（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件9）學(xué)生先自由拼讀本課生字組成的詞語，教師正音。去掉拼音齊讀。（3）交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。（出示課件10）可：丁字肚里一張口。（猜字謎）可：出示“小草多可愛 請你別傷害”的標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生找一找“可”字。（聯(lián)系實(shí)際）（出示課件11）東、西、北：在路牌、對聯(lián)中引導(dǎo)學(xué)生找一找“東”“西”“北”。（聯(lián)系實(shí)際）5.識(shí)字游戲

7、蓮花開了。（出示課件12）創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，學(xué)生每讀對一個(gè)字，荷花就會(huì)開放，認(rèn)讀過程中教師注意正音。三、整體感知，隨文識(shí)字1.（出示課件13）自由讀詩，借助插圖交流：你從詩中看到了什么？2.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。（1）預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛的蓮蓬。（出示課件14）蓮：展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)這些都屬于蓮。課件中“蓮”的草字頭變紅，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭，知道草字頭與植物有關(guān)，拓展說說草字頭的字還有草、花。（2）預(yù)設(shè)：我看到了魚兒在蓮葉下游來游去。（出示課件15）魚：展示“魚”的字形演變及公園錦鯉圖、金魚圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)讀“魚”字。3.學(xué)生

8、齊讀整首古詩。四、學(xué)習(xí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫：豎鉤。（1）（出示課件16）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫彎鉤，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎鉤的特點(diǎn)：從上往下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“可”。（1）（出示課件17）老師帶讀“可”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“可”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。橫撇：“口”寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點(diǎn)。豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）學(xué)生自主練寫

9、，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“東”。（1）（出示課件18）老師帶讀“東”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“東”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。 豎鉤沿著豎中線寫。最后兩點(diǎn)要左右對稱，收筆寬于第一筆橫。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.生字、讀音連一連。（出示課件19）2.課下請同學(xué)們把古詩讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫3遍，注意寫正確，寫規(guī)范，寫整潔。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.

10、正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)過程】一、游戲熱身，導(dǎo)入新課（出示課件20）創(chuàng)設(shè)情境，玩九宮格翻卡片游戲，讀對九宮格上的詞語，就可以翻開卡片看卡片后的圖案，教師正音，評(píng)價(jià)。教師過渡：原來卡片背后的圖案是一條可愛的小魚啊，這條小魚游啊游，游到了江南水鄉(xiāng)，我們和這條小魚一起去看看那里的美景吧！二、學(xué)習(xí)第1句詩1.（出示課件21）齊讀第1句詩，結(jié)合插圖說說：采蓮時(shí)節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？ （1）教師視學(xué)情相機(jī)借助圖片點(diǎn)撥“采蓮”習(xí)俗：采蓮是古代的生產(chǎn)民俗。自古江南吳、楚、越之地，水道縱橫、池塘遍布，多植蓮藕。夏秋之際，少女多乘小舟于湖水

11、中，輕歌互答，采摘蓮子。（2）（出示課件23）學(xué)生回答，教師總結(jié)：挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。（3）（出示課件24）隨文識(shí)字“采”：借助“采”字字源演變指導(dǎo)“采”的意思是摘取，選取。圖文結(jié)合拓展“采”字組詞：采蜜、采草莓、采茶。（4）理解“江南可采蓮”：江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方。（5）（出示課件25）聯(lián)系生活想一想：你見過“蓮葉何田田”的情景嗎？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景（板書：蓮葉何田田）：蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風(fēng)招展。（6）（出示課件26）想象滿塘蓮葉的美景，帶著采蓮人對蓮的喜愛再次齊讀第1句詩。三、學(xué)習(xí)第2、3句詩1.（出示課件27）“蓮

12、葉何田田”，采蓮姑娘一定很開心，還有誰也很開心呢？齊讀古詩的后兩句，結(jié)合插圖找一找答案吧！預(yù)設(shè)：魚。（出示課件28）2.（出示課件29）詩中的魚兒都游去了哪里呢？聽“小老師”讀一讀后兩句，你來畫出答案吧！（1）學(xué)生勾畫答案，教師指名學(xué)生匯報(bào)：東 西 南 北（板書：魚戲蓮葉間 東 西 南 北）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語意思相對：東與西相對，南與北相對。（3）（出示課件30）理解詩意：聯(lián)系詩句填一填。魚兒在荷葉間玩（ ）的游戲，一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ）。（答案：捉迷藏 東 西 南 北）（4）實(shí)際運(yùn)用：給教室找一找東、南、西、北方向。（5）（出示課件31

13、）角色扮演：學(xué)生扮演魚兒，看看“東”“西”“南”“北”四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第2、3句詩：每個(gè)同學(xué)都是一條活潑機(jī)靈的小魚兒，教室就是一個(gè)荷塘，我們一起快樂地游來游去每個(gè)同學(xué)朗讀時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，還可 以讓學(xué)生用手勢表示四種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的歡快。四、朗讀詩句，指導(dǎo)背誦1.感受江南的美麗，多種形式朗讀。（1）茂密的蓮葉挨挨擠擠，采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲，你想到了用哪個(gè)詞語來形容這幅江南水鄉(xiāng)圖？預(yù)設(shè)：美麗。（板書：江南 美麗）（2）教師引讀“江南、蓮葉、魚戲”等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容。（3）教師引讀第

14、1和第3句，學(xué)生借讀其余詩句。（4）（出示課件32）伴樂朗讀：伴著音樂，帶著輕松，歡樂的心情讀詩。2.指導(dǎo)背誦。（1）（出示課件33）學(xué)生聽歌曲江南可采蓮，跟唱。（2）（出示課件34）課文原文填空，學(xué)生填一填，背一背。 江南江南可（ ）（ ）, 蓮葉何（ ）（ ）。 魚戲蓮葉（ ）。 魚戲蓮葉（ ）， 魚戲蓮葉（ ）， 魚戲蓮葉（ ）， 魚戲蓮葉（ ）。五、學(xué)習(xí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎。（1）（出示課件35）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫豎彎鉤，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎彎的特點(diǎn)：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）學(xué)生邊說

15、筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“西”。（1）老師帶讀“西”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“西”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。（出示課件36）第一筆橫比較短。方框要寫得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。最后一筆橫封口。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師評(píng)價(jià)反饋。六、回顧課文，鞏固練習(xí)1.回顧課文：（出示課件38）這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。2.江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)身姿是多么輕盈，心情是多么歡快，你能想到和采蓮有關(guān)的詩嗎？（出示課件39）池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。3.鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。（出示課件40、41）【板書設(shè)計(jì)】3 江南 蓮葉何田田 東 江南 魚戲蓮葉間 西 美麗 南北 【教學(xué)反思】成功之處：“教材只是教學(xué)的工具”的新理念，在本課的教學(xué)中得以彰顯。教學(xué)中棄以往的“老師講，學(xué)生聽”的方式，讓“讀”成為課堂的主旋律。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生借助拼音拼讀，允許學(xué)生以較慢的速度朗讀，在讀正確的基礎(chǔ)上，教師播放范讀，學(xué)生跟讀等形式，通過文字想象畫面，體會(huì)詩歌的情趣。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，不知不覺就背誦下來了。在學(xué)習(xí)“東西南北”四個(gè)方位詞時(shí)