人教版必修四年級語文課件：《定風(fēng)波》(最新)

1、【篇一】人教版必修四年級語文課件：定風(fēng)波【設(shè)計思想】作為中國歷少有的天才，蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面，均取得了超凡卓絕的成就，他以融會了儒、道、佛的胸襟和氣度，展現(xiàn)了中華民族巍巍壯觀的文化景象， 限度地提供了人性的豐富性和發(fā)展的可能性， 并在生活態(tài)度、 人格建構(gòu)、審美高度等上給后世百姓、尤其是中國文人樹立了標(biāo)桿。如何通過對該詞具象、 意境、 主旨等的把握， 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本技巧，是為基本設(shè)想; 如何通過積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位和審美情趣，擴(kuò)大文本理解的范圍和加深文化感悟的深度，是為第二設(shè)想; 如何通過文本揣摩和探究， 建立自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)， 并走進(jìn)作者的精神領(lǐng)地， 尋找生

2、存的智慧和文化的密碼，充實(shí)心靈空間，是為第三設(shè)想。【教學(xué)目標(biāo)】一、通過文本閱讀，認(rèn)識詞人形象二、通過感悟拓展，提升審美能力三、通過鑒賞評析，領(lǐng)略中國文化【教學(xué)過程】一、文本導(dǎo)入請學(xué)生比較“人生就是一場雨的工夫”“人生就是躲 （ 淋 ） 一場雨的工夫”， 提問：你更喜歡哪一種說法?為什么 ?板書：雨方式：漫談，由學(xué)生前后左右，三言兩語完成。點(diǎn)撥：前者寓意：偶然、短暫、不幸、客觀存在等; 后者有了動詞，多了層如何面對的意思，即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等。說明： 通過簡單議論， 來激活思維， 最后引到“雨”， 引到“蘇軾會怎么看”，自然過渡到定風(fēng)波。二、整體感知1、一讀：教師范讀（ 或錄音范

3、讀 ） ，調(diào)動情緒，營造氛圍，正音正形; 一問：就剛剛那題，東坡會怎么回答?請聯(lián)系文本來解釋。方式： 由學(xué)生根據(jù)自己初聽本詞的最初感受來簡單回答， 要求盡量在原詞中尋找回答線索。點(diǎn)撥：他沒躲雨。 （ 小序中，詞中可見。順便解讀小序作用。 ）他說風(fēng)雨皆無。他化了所有的風(fēng)雨。2、二問：蘇軾給你的印象是什么?二讀：齊讀一遍，然后從文本中尋找與之呼應(yīng)的句、詞。方式：小議，然后作答。點(diǎn)撥：沉著。 再大的穿林打葉聲， 都打不亂一個人既有的步伐， 只要你視風(fēng)雨 為無物，照樣吟嘯徐行。豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。隨意而安。 料峭春風(fēng)冷， 山頭斜照暖。 氣候不定， 人生不定， 禍福

4、難曉， 不如聽其自然。通達(dá)。也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒 ?利害 得失可以一并泯滅了，有幾分禪意。（ 可根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整點(diǎn)撥語言和點(diǎn)撥順序 ）3、三問：詞中有禪意， 蘇軾出世了嗎?你怎么知道?他這首詞寫在什么時候，當(dāng)時背景如何?為何獲罪?以對這樣的背景來理解東坡，本詞應(yīng)當(dāng)如何讀（ 三讀 ）?方式：追問。點(diǎn)撥：出世了嗎 ?沒有。根據(jù)他人生經(jīng)歷得知：一生都在仕途上。 22 歲中進(jìn)士，先是當(dāng)判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被貶黃州還掛著個團(tuán)練副使，出來之后，又先后知登州，一度高升翰林學(xué)士，后又出知杭州、穎州、揚(yáng)州、定州，最后被逐惠州、儋州，也還有個節(jié)度副使、別駕什

5、么的。寫在什么時候?被貶黃州的第三個春天。好多人都記得余秋雨的這句話：蘇東坡成就了黃州，黃州成就了蘇東坡。請同學(xué)來談?wù)勌K軾去黃州的背景。 (知識鏈接：烏臺詩案。 )為何獲罪?“東坡何罪?獨(dú)以名太高?！?( 蘇轍 ) 提示可多解。 ( 推薦余秋雨蘇東坡突圍，看如何從社會文化心理角度來闡釋東坡獲罪原因。 )說明： 三問三讀， 以穿插背景知識來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累， 引領(lǐng)學(xué)生由粗略感知到內(nèi)容理解，逐漸走近蘇軾，走進(jìn)詞人細(xì)致而豐富的世界。三、重點(diǎn)探究抓關(guān)鍵句子： 要求按照自己的理解， 再自由讀一遍; 想想這首短短的詞中，作者的情感有沒有變化 ?尋找關(guān)鍵句子。方式：自由討論發(fā)言點(diǎn)撥：上片關(guān)鍵句：“誰怕

6、?一蓑煙雨任平生?！薄叭巍保河酗L(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動?！罢l怕”：瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男?，幾分笑傲江湖的味道。“任風(fēng)雨”，似是“身是菩提樹 , 心如明鏡臺 , 時時勤拂拭，勿使惹塵?！钡牧硪粋€版本。板書：任下片關(guān)鍵句：“歸去, 也無風(fēng)雨也無晴?！薄皻w去”，轉(zhuǎn)身，就像什么都沒有發(fā)生似的?！耙矡o晴”，本無風(fēng)雨，何來晴明 ?“無風(fēng)雨”，似是“菩提本非樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵?！钡臉O佳呼應(yīng)了 ; 無一物，無風(fēng)雨，空蒙之感，濃濃禪意。板書：無由“任”到“無”，我們可以看到作者由沉著、瀟灑到空蒙、超脫。抓關(guān)鍵詞： 如果我們想把全詞濃縮到一個字上， 你會想到哪個

7、字?為什么 ?方式：學(xué)生靜思然后作答。點(diǎn)撥：“歸”作者不怕任何風(fēng)雨 , 也不在乎風(fēng)雨陰晴多變, 這種渴望退隱于江湖， 悠然于田園之心是一種歸 ;“也無風(fēng)雨也無晴”，這種超凡拔俗是一種歸 ;“回首”實(shí)指剛剛遇雨之處， 虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感悟和反思，反思的結(jié)果是歸去。3、比較鑒賞：這“歸”字讓你想到誰?蘇軾和他們能劃等號嗎?方式：追問點(diǎn)撥：聯(lián)想莊子逍遙游“御風(fēng)而行，泠然善者”，“一死生，齊彭殤”等;聯(lián)想陶潛歸去來兮“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”等。不能劃等號。聯(lián)系前面所說蘇軾的人生經(jīng)歷和人生態(tài)度：他是入世而非出世。知人論詩，知人論文，蘇子宦海沉浮一輩子，從

8、來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。4、探究“歸”字：蘇軾360 首詞中，歸字出現(xiàn)100 多次。他要往哪歸 ?方式：教師提供拓展文本，學(xué)生朗讀議論感悟。拓展 (1) ：“常羨人間琢玉郎，天應(yīng)乞與點(diǎn)酥娘。自作清歌傳皓齒，風(fēng)起，雪飛炎海變清涼。萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好?卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)?！倍L(fēng)波點(diǎn)撥：吾鄉(xiāng)何在?在心安處。拓展 (2) ： 人生到處知何似?應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪， 鴻飛那復(fù)計東西 ?和子由澠池懷舊點(diǎn)撥：人生如飛鴻踏雪，一切皆為偶然、虛幻，無論功名利祿，還是痛苦災(zāi)難。所以還有什么可以悲喜的呢?和悲喜不形

9、于色還不同，“不形于色”是心里有，而他是化了悲與喜。拓展 (3) ：夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。臨江仙點(diǎn)撥：別人以為他逃跑，派人去追，回頭卻發(fā)現(xiàn)他在呼呼大睡。可見心的江海遠(yuǎn)在俗世之外。他的江海是什么 ?拓展 (4) ： 參橫斗轉(zhuǎn)欲三更， 苦雨終風(fēng)也解晴。 云散月明誰點(diǎn)綴?天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓跻猓肿R軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。六月二十日夜渡海點(diǎn)撥：“九死而不恨”，心里裝著什么，才有這樣的胸襟?這是何等的超越乃至超脫 !拓展 (5) ：梨花淡白柳深青，柳絮飛時花

10、滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。東欄梨花點(diǎn)撥： 這是他和李白的不同。 李白一輩子也不明白這個社會是怎么回事， 他活在自己的世界里，所以他是謫仙人。蘇軾呢，春來秋去，盛與衰，他將人生看得幾清明，因?yàn)榭赐?，所以通透。還可課后拓展以下詞作，以大閱讀量加深學(xué)生對蘇軾的理解。南柯子：苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華。寓身此世一塵沙，笑看潮來潮去、了生涯。采桑子：潤州多景樓與孫巨源相遇：多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢。萬事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語，細(xì)捻輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。行香子：昨夜霜風(fēng)。先入梧桐。渾無處、回避衰容。問公何事，不語書空。但一回醉，一回病，一回慵。朝來庭下，光陰如箭，似無言、有

11、意傷儂。都將萬事，付與千鐘。任酒花白，眼花亂，燭花紅。自題金山畫像：“心似已灰之木, 身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?？偨Y(jié)：他想歸哪兒?歸于心。不同于曹操的天下歸心，而是自歸于心。呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)“東坡為何不躲雨”， 因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍保?人生就是一場雨， 無邊無際， 無可躲藏。 的避風(fēng)港就是自己的心靈了。 心靈驛站， 心靈家園， 心靈歸所，這是一種寧靜和通達(dá)。他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”， 是因?yàn)闆]有必要。 他不需要躲避官場，逃離塵囂，而是要逃離人生。可是，已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢 ?所以無論是人間天上，還是廊廟江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。 他

12、最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。 所謂的“也無風(fēng)雨也無晴”和“小舟從此逝， 江海寄馀生”， 就是詞人希望獲得精神解脫的一種象征。 所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!板書：歸于心說明：此為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生入于文本，出于文本，在對詞作鑒賞、拓展的同時， 走近蘇軾靈魂， 走進(jìn)中國文化。 教師的點(diǎn)撥都應(yīng)該由學(xué)生的回答轉(zhuǎn)移而來，延伸而來。四、溫故知新我們以前讀蘇軾的詩文是不是都是這個感覺?請舉例。浣溪沙：山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭春雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。點(diǎn)評：人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生

13、態(tài)度。江城子：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨! 持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。點(diǎn)評：渴望建功立業(yè)的豪情壯志。水調(diào)歌頭明月幾時有：美好祝愿，人間情懷。念奴嬌?赤壁懷古：壯志難酬。赤壁賦：“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止; 飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！薄扒曳蛱斓刂g，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)， 與山間之明月， 耳得之而為聲， 目遇之而成色。 取之無禁， 用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！秉c(diǎn)評：“歸”的味道已滲透其中?！叭巍币埠?， “無”也好，

14、有風(fēng)雨才有歸意。 聯(lián)想蘇軾另一首詞 蝶戀花 ：花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。 墻外行人， 墻里佳人笑。 笑漸不聞聲漸悄， 多情卻被無情惱”。天涯處處芳草處處可歸。心里有就有。墻里墻外，多情無情，面對一切悲劇，都能笑而歸了。說明：溫故知新也是一種縱向的比較，主要交給學(xué)生來回憶、品評，以形成知識的關(guān)聯(lián)和遷移。五、個性閱讀1、是不是在座的都喜歡蘇軾?請聯(lián)系本詞來談?wù)?。設(shè)例：問：如果不喜歡，原因何在 ?答：風(fēng)雨本客觀存在，他卻視而不見，說“也無風(fēng)雨也無晴”，這是一種自我欺騙、自我慰藉。問：你覺得這種慰藉不好嗎 ?答：如果命運(yùn)強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不

15、合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗?fàn)?，這才是真性情。高興了你就喊，痛苦了你就哭。這才是人的本性，正常人，俗人。推薦網(wǎng)上一篇文章節(jié)選：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個“貶謫瓊崖”的下場， 是不正常的， 而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下， 完美的“達(dá)則兼濟(jì)天下， 窮則獨(dú)善其身”理念其實(shí)只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，“曠達(dá)”實(shí)則是一種無奈，“突圍”其實(shí)是一種逃跑。在人格的堅(jiān)硬性上， 蘇軾不足以和中國歷那些堅(jiān)持真理而不怕殺頭的人比肩而立 ! 把這種“純正的窩囊”演變成了一種“虛假的完美”，因而，他就“罪莫大焉。2、鼓勵多元閱讀

16、和個性閱讀，鼓勵爭議，可根據(jù)需要安排簡短的辯論，以進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾， 認(rèn)識人生。 提示： 你認(rèn)為人生之雨來臨時， 到底是假裝沒看見，就當(dāng)不存在，還是主動去躲避或抗?fàn)幠??3、點(diǎn)撥（ 總結(jié)辯論或爭議） ：人生是復(fù)雜和多元的。 在人生的穿林打葉聲中， 你到底選擇一種什么樣的姿態(tài)， 是你自己的事， 只要對得起人生這一場雨的工分， 對得起容納我們的這個世 界就行了。說明：首先鼓勵創(chuàng)新閱讀、多元解讀，在言之有理、言之有據(jù)的前提下勇于表達(dá)個性見解， 教師的拓展點(diǎn)評可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 其次， 將經(jīng)典閱讀 和當(dāng)今生活、個體人生結(jié)合起來，以輔佐學(xué)生思想發(fā)育和人格建構(gòu)。結(jié)語：人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都

17、變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)?！酒咳私贪姹匦匏哪昙壵Z文課件：定風(fēng)波一、導(dǎo)入請問在座的女同學(xué)，有這么一個人，他少年得志，學(xué)識廣博，才華橫溢，文詩詞書畫無所不通，而且還精于烹飪，他發(fā)明的東坡肉、東坡羹，到現(xiàn)在還是我國菜譜中的保留曲目， 可謂是一個世所罕見的通才。 那么這樣一個通才， 是否符 合你們心中的“好男人”的標(biāo)準(zhǔn)？（ 可以說是上得廳堂下得廚房）這樣一個大家心目中的標(biāo)準(zhǔn)好男人， 他的人生經(jīng)歷是否又如他的才華般流光溢彩恣意飛揚(yáng)。 ？他又會給我們怎樣的人生啟示？接下來就請大家跟我一起走進(jìn)蘇軾的定風(fēng)波，感受其跳動的人生脈搏。二、誦

18、讀，體會風(fēng)格首先請大家一起朗讀這首詞Q：根據(jù)我們以往所學(xué)，判斷一下這首詞應(yīng)該屬于什么流派。A：沒錯，豪放不僅體現(xiàn)在景色的壯闊中，也體現(xiàn)在豁達(dá)的心境里。那么既 然是豪放的，自然要讀出豪邁曠達(dá)的氣勢，請大家聽錄音1、聽錄音找出與我門自己朗讀的區(qū)別？節(jié)奏重音輕重緩急2、請一位同學(xué)讀，師生點(diǎn)評（聲音洪亮，吐字清晰，感情豐沛，節(jié)奏到位，停而不斷）、討論意象我們看，這首詞主要記敘了蘇軾出游時途中遇雨的一件小事，描寫了春風(fēng)、 山頭斜照等雨后天晴的平常自然之景，字?jǐn)?shù)不多描述簡樸，但又于簡樸中見深意 那么這些深意又是通過什么體現(xiàn)出來？這里我就要來討論討論其中的意象通過以往的詩詞學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到詩詞的意象就是

19、作者把所要表達(dá)的情感通過物象呈現(xiàn)出來，比如冰雪兒代表人格的高潔折柳以表惜別。 那么首先請大 家找一找，這首詞里包含了哪些意象？（分別找出）整首詩呈現(xiàn)出一種什么意境？ 集思廣益開動腦筋。四、復(fù)述大意結(jié)合以上意象，相信大家已經(jīng)對該詞的意境和含義有了一定的掌握， 那么有 沒有人能給大家把這首詞的基本意思以講故事的形式說一說？可以采用第一人 稱，把你自己想象成穿越版的蘇軾，把這一段經(jīng)歷何感想給大家說道說道。明確、不必去理會那敲打樹葉的雨聲，不妨一邊吟詩長嘯，一邊悠然自在地 前行。手持著竹杖，腳穿草鞋，比騎馬還要輕快，有什么可怕的呢！有一領(lǐng)蓑衣 就足以對付一生的風(fēng)雨侵襲了。料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒了，我

20、感到有些寒冷；恰在這時，山頭初晴的斜 陽好像是在有意迎接我一樣。回頭望一眼走過來的地方，雖然曾經(jīng)遭受過殘酷的 風(fēng)吹雨打，但是信步歸去，好像既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴，仿佛什么都沒發(fā) 生。五、寫作背景描述的很棒啊，從他的描述中，我們先感受到蘇軾是個什么樣的人？這樣的 一個人又有著怎么樣的人生？這樣的人生在它的詞中有怎樣的投射，我們先從它的寫作背景談起。那么我們轉(zhuǎn)回頭解讀小序，首先請大家找找，這個小序告訴我 們了哪些信息？時間：三月七日；地點(diǎn)：沙湖道中；天氣：先雨后晴；人物：雨具（借代拿 傘的仆人），同行，余。作詞的緣由；大家看注釋，這首詞于元豐五年三月七日作于黃州。 黃州是個什么地方？這 里我們

21、就不得不提到蘇軾人生的風(fēng)雨了蘇軾的才學(xué)地位我們自不必多說，治國安邦定會有獨(dú)特的，他太正直太富有詩人氣質(zhì)了，禁不住有感便發(fā)，不平則鳴，結(jié) 果總是得罪人。這里他就大大得罪了一位。神宗即位后，任用王安石支持變法， 蘇軾發(fā)現(xiàn)新發(fā)弊端，反對新法，有人故意把他的詩句扭曲，說他做事諷刺新法，因而被捕，幾欲人頭落地，史稱“烏 臺詩案”。被貶為黃州團(tuán)練副使。而這首詞也正是他于被貶黃州后三年所作。被貶黃州前他曾是浙江湖州太守， 也就是我們所說的， 從人上人變?yōu)殡A下囚， 面對突如其來的暴風(fēng)驟雨，他該如何看待。讓我們一起來分析分析六、分析探討俗話， 一滴水也能反射太陽的光芒， 同樣的， 一首詞也能也能反映出詞人的人生

22、感受。根據(jù)本詞，1、面對人生的風(fēng)雨，蘇軾的態(tài)度是怎樣的？你從哪里看出來？請說明你的理由 （找關(guān)鍵字詞） 大家也可以自己設(shè)置相關(guān)問題向我提問， 也可以從他是個什么樣的人來著手我們想像一下蘇軾一生的坎坷遭遇， 就能掂出這句話的分量。 他的詩文名冠一時，卻不見容于當(dāng)權(quán)者。他一生四十多年的做官生涯中，被一貶再貶，在一地居住從來不滿三年。我們可以看見，在那交通不便的時代，他攜家?guī)Ь?，風(fēng)塵仆仆， 跋涉在荒野古道上， 向著新的謫居地進(jìn)發(fā)的情景。 他在晚年曾用這樣一首詩概括自己的一生（ 多媒體展示） ：自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生事業(yè)，黃州、惠州、儋州。同學(xué)們知道這三個地名并列意味著什么嗎

23、 ?生：應(yīng)該是蘇軾的三個被貶之地。師：對，我們看，短短四句，多少坎坷，多少憂憤，盡含其中，卻以自嘲的語氣平淡地說出，這足以看出蘇軾的豁達(dá)。2、全詞你最喜歡哪一句？請說一說你的理由。通過討論， 我們得出了蘇軾的人生態(tài)度， 那這樣的態(tài)度對我們又沒有一些啟示呢？ 3 首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴討論： 這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆， 道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示， 請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？大家可以先從風(fēng)雨和晴的深層意義談起（陽光總在風(fēng)雨后）明確 : 面對這樣的大雨，同行皆狼狽，只有蘇軾還是信步閑行吟詩長嘯，對他來說，拄著竹杖，穿著草鞋，比騎馬還要來的輕便，竹杖芒鞋都是步行

24、的閑人所用，所以 1 竹杖芒鞋應(yīng)該代表什么樣的生活？（一種江湖閑散的生活）。對，蘇軾在兩年后離開黃州時曾有詩云：“芒鞋青竹杖，自掛百錢游”。那么對應(yīng)的 2 馬又能代表什么樣的生活？（官場奔波）。沒錯，所謂“行人路上馬蹄忙”。而“輕勝馬”自然也傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松。（輕裝上陣，無官一身輕）面對這樣的天氣， 他亦發(fā)出“一蓑煙雨任平生”的感慨， 雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意3、煙雨即人生的風(fēng)雨，用暗喻的手法（文天祥過零丁洋身世浮沉雨打萍）4、料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。這句話該如何理解？帶著寒意的春風(fēng)將我的醉意吹醒了， 微微感到點(diǎn)冷， 雨后放晴， 前面山頭上的夕陽普

25、照，好似在招手歡迎我。雙關(guān)，眼前景預(yù)測未來，陽光總在風(fēng)雨后。斜照驅(qū)散寒意，帶來溫暖。迎來雨過天晴的喜悅，樂觀。逆境中曙光。5、不管是風(fēng)吹雨打還是陽光普照風(fēng)雨，晴指代官場沉浮政治多變雨驟風(fēng)狂穿林打葉聲。 雨點(diǎn)穿林打葉發(fā)出聲響， 是客觀存在， 作者卻說“莫聽”，也表達(dá)了一種外物不足縈懷之意。不為外力左右。面對這樣的疾風(fēng)驟雨， 蘇軾又是怎樣的表現(xiàn) （找出相應(yīng)字詞） ？表現(xiàn)出他怎樣的心態(tài)？在小序中我們看到，同行皆狼狽，蘇軾卻表現(xiàn)為：吟嘯，徐行，輕。一邊吟詩長嘯，一邊緩步徐行，更顯得從容灑脫，心態(tài)閑適坦然。6、竹杖芒鞋輕勝馬而這種閑適坦然又在下一句中進(jìn)一步體現(xiàn)出來。 而“輕勝馬”自然也傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨

26、、笑傲人生的輕松。7、怎樣理解“誰怕？一蓑煙雨任平生”這句話？這雨有什么可怕？雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意。一個“任”表現(xiàn)出其坦然面對風(fēng)雨的信心與決心， 而“誰怕”， 用反詰的語氣突出強(qiáng)調(diào)了“一蓑煙雨任平生”的宣言。T：我們想像一下蘇軾一生的坎坷遭遇，就能掂出這句話的分量。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。（帶著寒意的 春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點(diǎn)冷，雨后放晴，前面山頭上的夕陽普照，好似在招手歡迎我）剛才還是瓢潑大雨，現(xiàn)在卻山頭斜照，想想，這里除了寫自然界忽晴忽雨， 變化不定外，還有什么言外之意嗎 ?（政治上的晴雨不定）從中我們可以看出詩人此時的心態(tài)是怎樣的？又能給我們怎樣的

27、人生啟示？對未來的樂觀。陽光總在風(fēng)雨后，生活中總是充滿著樂觀和希望?；厥紫騺硎捝?，歸去。表層：回頭看狂風(fēng)驟雨的情形，一切都?xì)w于平靜。深層：虛指自己對自己平生宦海風(fēng)波的反思。反思的結(jié)果歸去。 （張志和漁父詞斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）也無風(fēng)雨也無晴討論： 這三句是此篇的畫龍點(diǎn)睛之筆， 道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示， 請談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？大家可以先從風(fēng)雨和晴的深層意義談起?！帮L(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境， 如各種政治打擊和人生險途。 “晴”比喻春風(fēng)得意的順境。 B 人生有順逆， 有成敗， 有榮辱， 有福禍。 但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜

28、，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。七、再次誦讀通過探討， 相信你們對這首詞已經(jīng)有了深入的理解， 那么請大家再次誦讀該 詞，看看能不能對出其中的人生體驗(yàn)和感受。小結(jié)心有東坡詞，人生無難題。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，也都變成一片晴空了，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。如果做不到，就多讀讀他的文字吧。八、拓展練習(xí)將定風(fēng)波改寫成一篇散文?！酒咳私贪姹匦匏哪昙壵Z文課件：定風(fēng)波一、復(fù)習(xí)、交流、檢查1、檢查背誦念奴嬌?赤壁懷古。（ 指名背誦 ）2、交流“聯(lián)想與想象”短文。 （ 自由交流 ）二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課李白有言：“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過。”正是政治

29、生涯中的挫折與打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗(yàn)， 成就了一代文豪蘇東坡。 在出世入世之間， 在“窮則獨(dú)善其身， 達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生理想指引下， 他用如花妙筆， 為我們書寫了不少勵志警醒的名句名篇， 成為我們跌入人生低谷、 無路可走時的座右銘。 今天， 我們再來學(xué)習(xí)他被貶黃州時的另外一首詞定風(fēng)波。三、放錄音，交流初讀印象1、請翻譯前面的“小序”，了解這首詞的寫作緣由。2、請學(xué)生交流預(yù)習(xí)閱讀本詞的“初步感受”，或者提出疑問。四、自由朗讀詞作，并結(jié)合注釋了解詞意、內(nèi)容【明確】詞的上闋寫冒雨徐行的心境; 下闋寫雨后天晴的景色和感受。五、鑒賞分析，探究交流1、小序中的“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”，能夠體現(xiàn)出作者對途中突然遇雨這件事怎樣的態(tài)度?【明確】 面對突然的變故， 毫不在意、 坦然處之的瀟灑、 平靜、 曠達(dá)、 超脫。2、詞的上闋中，哪些詞語和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?【明確】“莫聽”何妨 “誰怕”蓑煙雨任平生”3、詞的下闋結(jié)句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”僅僅