教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案

1、小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)方案朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、活動(dòng)目的為了給廣大教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)、課程改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校以 “落實(shí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂” 為主題內(nèi)容，開(kāi)展“少教學(xué)多”課堂教學(xué)策略研究成果集萃教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了落實(shí)這一項(xiàng)工作，特制定比賽活動(dòng)方案。二、活動(dòng)安排教案征集時(shí)間：_7 月 13 日至_9 月 1 日（過(guò)時(shí)不候）教材內(nèi)容：僅限下學(xué)期的教材教案設(shè)計(jì)：選擇10 月份至 11 月底之間的重點(diǎn)課或是精品課三、具體要求“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與各種能力提升。“少教多學(xué)”課堂教學(xué)理念的真落實(shí)。3課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”、“實(shí)”、“鮮

2、”，不要光局限于課內(nèi)、甚至不要局限于教參，要做到博采眾長(zhǎng)，與現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢(shì)接軌。（例如：_中考和高考改革方向）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)： 1 課時(shí)。四、材料收集與初評(píng).各校區(qū)教學(xué)干部在9月 1 日下班之前，按照學(xué)段、學(xué)科收集并整理好之后發(fā)送到張萬(wàn)俊主任。學(xué)校辦公室按照教學(xué)干部分工情況下發(fā)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行并組織學(xué)科骨干教師、校區(qū)研究員進(jìn)行初選。一等獎(jiǎng)30%、二等獎(jiǎng)40%、三等獎(jiǎng)30%。五、學(xué)校中評(píng)及終評(píng)（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組. 組長(zhǎng)：郝朝陽(yáng) 王茜2. 副組長(zhǎng)：田鳳艷田鳳艷李娜彭卉 趙海東李?lèi)?ài)民郭金鵬錢(qián)宇 尹永賓3. 落實(shí)組長(zhǎng) ：張萬(wàn)俊張萬(wàn)俊杜秀玲海興俊付宗蘭崔桂林宋海云齊紅芳郭建軍高芳李煒王瑤李鴻浩關(guān)萌李

3、迎美鮑娜張艷婷唐錚宋佳（二）專(zhuān)家指導(dǎo)1.9 月中旬，由學(xué)校教學(xué)干部、學(xué)科大組長(zhǎng)、首席教師、研究員分別聯(lián)系教研員、駐校專(zhuān)家、學(xué)校名師等針對(duì)獲得一、二等獎(jiǎng)的教師集中進(jìn)行教案修改指導(dǎo)。.10 月初，對(duì)于獲得一等獎(jiǎng)的教師，由各校區(qū)管理中心中組進(jìn)行聽(tīng)課、把關(guān)。各校區(qū) 按照辦公室下發(fā)的學(xué)科名額進(jìn)行上報(bào)，經(jīng)過(guò)校務(wù)會(huì)決策之后，選定優(yōu)秀教師上現(xiàn)場(chǎng)展示課。學(xué)校展示交流活動(dòng)方案待通知。（另行通知）對(duì)于獲得一、二等獎(jiǎng)的 教學(xué)設(shè)計(jì)編輯出版學(xué)校小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃六、教案格式（一）題目： 居中 三號(hào)字楷體（二）課時(shí)：標(biāo)明第幾課時(shí)。（四號(hào)字楷體）（三）校區(qū)姓名小四號(hào)字 楷體號(hào)字： 朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 校

4、區(qū) 姓名（四）具體內(nèi)容.理論依據(jù)（四號(hào)黑體）具體內(nèi)容：小四號(hào)楷體1）課標(biāo)要求；2）核心素養(yǎng)；3）“少教多學(xué)”理念；4）把自己設(shè)計(jì)的理論與思考寫(xiě)清楚、說(shuō)明白。教材分析：（四號(hào)字黑體）具體內(nèi)容：小四號(hào)楷體1）認(rèn)真研讀教材，分析編排意圖；2）分析教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段的地位和作用。學(xué)情分析 （四號(hào)字黑體）具體內(nèi)容：小四號(hào)楷體1）從學(xué)生的已有認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力等方面進(jìn)行分析；2）學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的重點(diǎn) 1-2 方面。教學(xué)目標(biāo)（四號(hào)黑體）具體內(nèi)容：小四號(hào)楷體（ 1）不要照搬教案和課標(biāo)，要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況提出目標(biāo)，做到操作性強(qiáng)、可操作性和具有針對(duì)性。(2)分段表述.教學(xué)重點(diǎn)(略).教學(xué)難點(diǎn)

5、(略).教學(xué)策略：(資料提供)(1)學(xué)校課題研究中提煉出一般教學(xué)策略：語(yǔ)文學(xué)科：多讀自悟一一合作解疑一一個(gè)性表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科：提出問(wèn)題一一合作探究一一鞏固提升英語(yǔ)學(xué)科：創(chuàng)設(shè)情境一一合作體驗(yàn)一一拓展語(yǔ)用體育學(xué)科：激情引趣一一學(xué)練運(yùn)用一一提升體質(zhì)科學(xué)學(xué)科：關(guān)注學(xué)情一一合作探究一一應(yīng)用拓展題實(shí)學(xué)科：主題質(zhì)疑一一合作研學(xué)一一實(shí)踐推廣美術(shù)學(xué)科：感悟聯(lián)想一一創(chuàng)意表達(dá)一一呈現(xiàn)自我音樂(lè)學(xué)科：聆聽(tīng)感受一一鑒賞體驗(yàn)一一豐富表現(xiàn)品德學(xué)科：生活引疑一一共學(xué)解疑一一以學(xué)促行(2)其他小策略對(duì)比閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，針對(duì)不同體裁而主題不同的文章或者是主題相同而體裁 不同的文章采取對(duì)比閱讀的策略，了解其內(nèi)容，揣摩其寫(xiě)作技巧。

6、質(zhì)疑閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)情、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生質(zhì)疑為主線(xiàn)組織學(xué)生自 我閱讀，自讀自悟。以讀帶講策略：結(jié)合文本內(nèi)容組織學(xué)生通過(guò)不同形式朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀。主要有創(chuàng)設(shè)情 境朗讀策略、舉例子朗讀策略、鋪陳放大朗讀策略、對(duì)比朗讀策略等。課堂小練筆策略：教師們能夠結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)、教材內(nèi)容，挖掘不同文本內(nèi)容的寫(xiě)作點(diǎn), 設(shè)計(jì)課堂小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略：以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，通過(guò) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議、演等方法，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、道理、規(guī)律、問(wèn)題，教 師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。探究式教學(xué)策略：教師以導(dǎo)學(xué)單、自主學(xué)習(xí)單、實(shí)驗(yàn)記錄單、觀(guān)察日記

7、等方式為媒介， 以實(shí)驗(yàn)操作為平臺(tái)，將學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐等探究性活動(dòng)，使學(xué)生掌握 所學(xué)學(xué)科的知識(shí)與概念，獲得探究的技能與技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。情景教學(xué)策略：通過(guò)生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、畫(huà)面再現(xiàn)情境、音響渲染情境、角 色扮演情境、語(yǔ)言描繪情境等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和思考。小組合作策略：通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)和溝通交流能力。拓展延伸策略：圍繞單元主題、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、社會(huì)大課堂等資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 內(nèi)容，拓展課外學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)。（1）（一）、（二）、（三）整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用黑體四號(hào)字（2）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下面的順序號(hào)1.

8、2.3.（1）、（2）、（3）（宋體小四號(hào)字）（3）每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚【設(shè)計(jì)意圖】（宋體小四號(hào)字）9.板書(shū)設(shè)計(jì)（略）（略）小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃威尼斯的小艇（第二課時(shí)）朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)x x校區(qū)姓名一、理論依據(jù)二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重點(diǎn)六、教學(xué)難點(diǎn)七、教學(xué)策略八、教學(xué)過(guò)程九、板書(shū)設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)下冊(cè)第35頁(yè)例3、例4,“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第46題。 教材簡(jiǎn)析 教學(xué)厘米，要通過(guò)多種活動(dòng)建立清晰的 1 厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并應(yīng)用到具體的測(cè)量中去。這時(shí)還沒(méi)有教學(xué)長(zhǎng)度單位，還不會(huì)用尺量長(zhǎng)度。因此，通過(guò)一個(gè)童話(huà)故

9、事。體現(xiàn)兩個(gè)目的：一是體驗(yàn)線(xiàn)段的長(zhǎng)度是可以度量的；二是需要用相同的測(cè)量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具 尺。認(rèn)識(shí)厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過(guò)看尺上的1 厘米，知道它是多長(zhǎng)；用手指在尺上比畫(huà) 1 厘米，體會(huì)它的長(zhǎng)度；尋找長(zhǎng)大約 1 厘米的物體，把1 厘米的長(zhǎng)度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動(dòng)中反復(fù)感受1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并逐步深入，初步形成 1 厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。在直尺上看幾厘米的長(zhǎng)度，能增強(qiáng) 1 厘米的觀(guān)念，也為量長(zhǎng)度和畫(huà)線(xiàn)段作準(zhǔn)備。因?yàn)?7 厘米是 7 個(gè) 1 厘米連起來(lái)的長(zhǎng)度，量物體的長(zhǎng)是看這個(gè)長(zhǎng)度里面有幾個(gè)1 厘米，畫(huà)若干厘

10、米長(zhǎng)的線(xiàn)段是連續(xù)畫(huà)出若干個(gè)1厘米長(zhǎng)。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)1 厘米的體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) 1 、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。在具體測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作交流學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)厘米的認(rèn)識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)，建立厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（體會(huì)直尺必要性）森林里的動(dòng)物開(kāi)Party,長(zhǎng)頸鹿買(mǎi)了一條花圍巾。小兔量了圍巾 6個(gè)蘿卜長(zhǎng)；小 狗量了 8根骨頭長(zhǎng)；小

11、貓量了 9條魚(yú)長(zhǎng)。為什么同一條圍巾量出來(lái)的數(shù)不一樣 呢？（因?yàn)闇y(cè)量的工具不同）師：對(duì)，是測(cè)量的工具不一樣。那怎樣才能量出來(lái)的數(shù)一樣呢【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)有趣的童話(huà)情境，讓學(xué)生意識(shí)到不同的測(cè)量方法測(cè)出的物體長(zhǎng)度也不一樣，從而體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度的必要?！慷?、認(rèn)識(shí)直尺1、大熊貓跟我們小朋友想到一塊去了。（屏幕：出示厘米尺）2、來(lái)，拿出你的尺子，仔細(xì)觀(guān)察一下，尺子上都有什么？比比誰(shuí)觀(guān)察的最仔 細(xì)。3、誰(shuí)想最先說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多數(shù)字，（示課件）讀一讀最小的數(shù)字是幾？（最小的數(shù)字是 0）0在數(shù)字中表示沒(méi)有，那么直尺上的 0又表示什么意思呢？（越去 開(kāi)始）（板 書(shū)）你能把話(huà)說(shuō)完整嗎？（說(shuō)的真好）

12、我們給它起個(gè)名字就叫0刻度（板書(shū)）預(yù)設(shè)2:刻度線(xiàn)師：這些小豎線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)（板書(shū)：刻度線(xiàn)）對(duì)于這些刻度線(xiàn)，誰(shuí)還想說(shuō)（你看的可真仔細(xì)） 預(yù)設(shè)3:我發(fā)現(xiàn)在0的旁邊有兩個(gè)字母（cmj）是這兩個(gè)字母嗎？這兩個(gè)字母表示厘米今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)厘米，它是一種很常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米cm）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：來(lái)源于生活，回歸于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。自主、合作、選擇、觀(guān)察人的綜合發(fā)展是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義】三、認(rèn)識(shí)與感受 1 厘米找一找1、猜猜看：綠色的這一段有多長(zhǎng)？你能從尺子上找到一厘米嗎？同座互相交流交流2、再找找看在尺子上還有哪段也是1 厘米長(zhǎng)呢？（刻度1刻度2、）那從這里你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（說(shuō)

13、的真好）小結(jié)：原來(lái)呀，每一大格的長(zhǎng)度都是多長(zhǎng)呀？其實(shí)呀，每一小格的長(zhǎng)度也能用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再認(rèn)識(shí)3、剛才知道了1 厘米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在咱們找一找、比一比，在你身邊或身上，哪些物體長(zhǎng)度大約是1 厘米的呢，找找看（也可以比一比，都行）哪位小朋友想最先來(lái)交流？（有的小朋友發(fā)言特別積極）（相機(jī)：那我們就說(shuō)它大約 1 厘米長(zhǎng)，好嗎？）3、現(xiàn)在伸出你的小手，動(dòng)手找找自己的哪個(gè)手指的寬度最接近1厘米？感受比劃師：那能不能用手比劃一下 1 厘米到底是多長(zhǎng)呀（師- 范），比劃一下，（把手舉起來(lái)，互相看看 ）都記住了嗎？閉上眼，想一想1厘米有多長(zhǎng)呀【設(shè)計(jì)說(shuō)明：找一找直尺上的一厘米，比一比身邊的一厘

14、米，比劃一厘米的長(zhǎng)度，記住一厘米，逐步推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、說(shuō)、比劃、建立表象，使學(xué)生多感官協(xié)同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生效果，同時(shí)注意好語(yǔ)言準(zhǔn)確、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等問(wèn)題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。】2、 4、 6 厘米、）1、剛才咱們認(rèn)識(shí)了 1 厘米，那 2 厘米、 3 厘米、幾厘米到底又有多長(zhǎng)呢？課件：這一段有多長(zhǎng)呢？（把話(huà)說(shuō)完整就更好了）2厘米：2厘米里有幾個(gè)1厘米長(zhǎng)？4 厘米那你能從自己的尺子上指出 6 厘米的一段給鄭老師看嗎？（巡視）誰(shuí)要來(lái)告訴大家你是怎么指的？（說(shuō)的真清楚）比劃一下同座看看【設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，預(yù)留充分的生成空間。學(xué)生若能指出非零起的長(zhǎng)度，則予以討論，若無(wú)則不必在這課刨根問(wèn)底。】測(cè)紙條1、（舉起藍(lán)紙條7 厘米）先估計(jì)一下，這藍(lán)紙條大約是多長(zhǎng)呢？2、究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用尺子來(lái)驗(yàn)證一下，量好的同學(xué)可以同座相互說(shuō)說(shuō)，你是怎么量的。3、老師發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)，他不僅量的準(zhǔn)而且量的快，咱們請(qǐng)她來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)，好么？你們說(shuō)說(shuō)看，他量的怎么樣？（好）能說(shuō)具體點(diǎn)嗎，好在哪里？你評(píng)的也特別好同學(xué)們都認(rèn)為你量的特別棒，老師也祝賀你完成書(shū)上 51 頁(yè)量一量1-5我是小小評(píng)委 測(cè)量大賽：課件7厘米（對(duì)）為什么？