秦漢的科學技術2課件

1、秦漢的科學技術第18課 秦漢的科學技術一、說教材二、說教學目標三、說學情四、說教學方法五、說教學過程六、說教學優(yōu)化第18課 秦漢的科學技術說教材1、教材簡析及地位： 2、教學重點、難點： 秦漢文化是秦漢史的重要內(nèi)容，秦漢科技成就又是文化重要的組成部分，特別是造紙術的發(fā)明與改進、醫(yī)學和數(shù)學的成就和張衡發(fā)明的地動儀在秦漢文化成就中地位極其重要，在當時的世界科技領域中也是領先的。教材編排的意圖是通過本課的學習，使學生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛，是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎之上的，說明一定的文化是一定的政治、經(jīng)濟的反映，并能從中感受到我國古代科學家的聰明才智、優(yōu)良品德和高尚情操，激發(fā)民族自豪感，

2、加深對中國歷史和文化的認同感。重點：造紙術的發(fā)明、改進及影響。 難點：使學生認識到文化的繁榮是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎上；反過來，它又推動著社會經(jīng)濟的發(fā)展。 第18課 秦漢的科學技術說教學目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、了解造紙術，認識造紙術對人類文化的傳播與發(fā)展做出的巨大貢獻。通過比較“蔡侯紙”和以前的書寫材料，培養(yǎng)學生比較分析能力和在獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。2、知道九章算術，了解中國古代的數(shù)學成就。3、知道張仲景、華佗及他們各自在醫(yī)學上的成就。收集有關張仲景、華佗的故事，培養(yǎng)學生通過多種途徑收集和處理信息的能力。4、整理秦漢時期領先世界的科技成果，培養(yǎng)學生歸納歷史

3、知識的能力和制作圖表的能力。1、閱讀課文，結(jié)合造紙術發(fā)明前后的有關圖片、圖表等歷史資料展開自由討論，闡明造紙術的發(fā)明對世界文明發(fā)展做出的巨大貢獻，學會比較分析問題的方法。2、課前收集有關張仲景、華佗的故事，了解張仲景、華佗的主要醫(yī)學成就及事跡，學會收集和處理信息的方法。3、整理秦漢時期有關造紙術、數(shù)學、天文學和醫(yī)學等科學技術領域中的杰出成果，并制作成簡單的表格，學會歸納歷史知識的方法。1、了解造紙術的發(fā)明及影響，歸納秦漢時期領先世界的科技成就，使學生認識到我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。2、介紹“醫(yī)圣”張仲景和“神醫(yī)”華佗的事跡，學習古代

4、科學家刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學生學習科學知識的興趣，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。第18課 秦漢的科學技術說學情 經(jīng)過半個多學期歷史知識的學習，初一學生對歷史知識有了一定的積累。因此，在學習本課時，應充分調(diào)動學生的主動性，請學生參與收集歷史史料，讓學生多人合作，自己處理收集的相關信息，并讓學生針對本課重點，自己提出問題，相互討論，得出一定的結(jié)論。培養(yǎng)學生從學過的歷史知識中，歸納、總結(jié)出新知識的能力。讓學生從甲骨文、銘文、竹帛書、絮紙、麻紙、植物纖維紙中，探尋造紙術發(fā)明的軌跡，在比較中暢談出造紙術發(fā)明對人類的貢獻，在掌握知識循序漸進的過程中，培養(yǎng)學生熱愛歷史、追根求源的精神。讓學生在秦漢燦爛的科

5、技文化中，樹立民族自豪感、自信心，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。1表格歸納法。2圖片展示法。3知識網(wǎng)絡學習法。4歸類記憶法。5讀圖識圖學習法。第18課 秦漢的科學技術說教學方法通過系列圖片展示，使學生形成直觀印象，對歷史知識有一個系統(tǒng)的了解，以增加課堂教學的直觀性、趣味性。如講述紙的發(fā)明與改進的經(jīng)過，教師可以通過計算機、錄像機或投影儀、掛圖等多種輔助手段，展示我國書寫材料的發(fā)展歷程圖漢代造紙示意圖造紙術的傳播等，并通過對比等方法，引導學生觀察漢代造紙圖，了解古代造紙的工序流程，分析蔡倫改進造紙術的優(yōu)點，并結(jié)合造紙術的傳播來認識造紙術的發(fā)明對世界文化的巨大貢獻。指導學生列表、總結(jié)秦漢時期領先世界的科技

6、成就，使學生學會通過列表，總結(jié)、歸納相關歷史知識。學會從歷史圖片中獲取信息、處理信息的能力。如“蔡倫”圖、“華佗”圖及“張仲景”圖，結(jié)合圖片特征能夠正確識別這三個人物。再如通過觀察地動儀的復原模型和震動示意圖，結(jié)合教材中的小字部分，描述地動儀的基本構(gòu)造，對地動儀有個大致的了解，掌握張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早的地動儀。 歷史知識網(wǎng)絡示意圖能將歷史知識化繁為簡，是形象直觀地掌握歷史知識的好方法。如書寫工具的演進可以采用下圖： 再如造紙術的發(fā)明過程可以采用如下圖示：把歷史基礎知識分門別類地、按問題的性質(zhì)依次歸納到一起捋出線索，方便記憶。第18課 秦漢的科學技術說教學過程導入新授小結(jié)鞏固第18課 秦

7、漢的科學技術說教學過程導入新授小結(jié)鞏固 談話：物理學家錢三強和數(shù)學家陳九章作過一副有趣的對聯(lián)：韓趙魏三強，勾股弦九章（幻燈片出示）。 提問：你知道對聯(lián)中的勾股弦是什么意思、九章又是指什么嗎？由此引入新課 出示幻燈片（課題 ）秦漢的科學技術七年級上冊 第18課第18課 秦漢的科學技術說教學過程導入新授小結(jié)鞏固1、造紙術2、九章算術3、地動儀4、張仲景、華佗第18課 秦漢的科學技術說教學過程新授造紙術1、出示東方朔上奏圖，學生談感想，在此基礎引導學生說出古代勞動人民用過的一些書寫材料（幻燈出示）并說出這些材料的不足之處，老師強調(diào)我國古代的勞動人民還在不斷改進。 2、出示甘肅天水出土的紙，通過談話、

8、提問引導學生知道這是目前世界上已知的最早的紙，知道它出現(xiàn)的朝代。引導學生理解這時紙雖出現(xiàn)了但并未普及。 3、提問：我國紙張的普及是在什么時候？是誰改進了造紙術？（出示蔡倫和造紙工序圖）這種紙為什么能得到普及？ 4、教師對圖簡介造紙的四個步驟 5、思考討論：如果沒有紙，我們的生活將會怎樣？中國造紙術的發(fā)明、改進和傳播，將對世界產(chǎn)生什么影響？（出示中國造紙術外傳圖）了解了造紙術的發(fā)明、改進和傳播，你有何感想？ 6、提問過渡：兩漢時期在科技方面，除造紙術外還有哪些突出成就 西漢時有一個叫東方朔的大文學家，據(jù)說他上書漢武帝，一次就寫了3000片簡牘，請了兩個大力士吃力地抬進宮中，而漢武帝足足花了兩個月

9、時間才把它讀完，那個累啊，自是不言而喻了。返回竹簡毛公鼎返回甘肅天水出土的麻質(zhì)紙是目前世界上已知的最早的紙返回蔡倫改進造紙術【東漢】 “蔡侯紙”原料： 意義：降低造紙成本；提高紙的質(zhì)量；促進文化傳播。樹皮、破布、麻頭、舊魚網(wǎng)漂洗、浸泡原料用草木灰除去原料中的油脂、色素；把原料搗成細纖維，并放入水池攪成紙漿用模具撈取紙漿，并曬干使之成型砑光，制成紙張把原料切碎、煮爛造紙工藝圖返回返回朝鮮4世紀日本7世紀阿拉伯 8世紀歐洲12世紀大洋洲19世紀非洲12世紀美洲16世紀中國造紙術外傳返回第18課 秦漢的科學技術說教學過程新授九章算術1、出示九章算術圖 2、學生閱讀教材相關內(nèi)容并思考下列問題，小組內(nèi)交

10、流整合、準備搶答： 1）九章算術的成書年代； 2） 九章算術主要解決了哪些方面的問題？ 3）你認為書中的哪些知識是我們中國人的驕傲？ 3、搶答，討論，小結(jié)是一部與生產(chǎn)生活實踐密切相聯(lián)的數(shù)學習題集，是當時世界上最先進的應用數(shù)學。返回第18課 秦漢的科學技術說教學過程新授地動儀1、談話：古老的中國，驕傲的民族。接下來讓我們欣賞咱們祖先的又一杰作。（出示地動儀模型圖和張衡像，教師對地動儀原理作簡介） 2、指導學生閱讀課文并利用手中的資料，自主學習，解決下面的問題： 1）地動儀發(fā)明于哪一年？是誰發(fā)明的？他生活在哪個朝代？ 2）地動儀的歷史地位如何？（出示兩個提示） 3）在迷信盛行的古代，張衡發(fā)明了地動

11、儀，對此你有什么感想？地動儀張衡返回史料一、公元138年2月，地動儀正對西邊的龍嘴突然張開，銅球落下來，這就報告了西部地震。但是，住在洛陽的人都沒有感到地震，洛陽的官員紛紛譏笑張衡，懷疑地動儀的準確性，但過了幾天，隴西的使者趕到洛陽，向朝廷報告，那天隴西發(fā)生了大地震。張衡發(fā)明地地動儀準確地測出一千多里以外的地震。史料二、歐洲在公元1880年制造出地動儀。 返回第18課 秦漢的科學技術說教學過程新授張仲景、華佗1、談話：造紙術、九章算術、地動儀是秦漢科技文化中最亮麗的組成部分。醫(yī)學的發(fā)展則是秦漢文化中的又一奇葩，張仲景和華佗譜寫了中醫(yī)藥學的燦爛篇章（出示兩人圖片）。對傷寒、雜病略作解釋。 2、指

12、導學生閱讀課文并利用手中的資料，四人一組自主交流解決下面的問題（投影顯示），小組間相互挑戰(zhàn)、相互點評： 1）張仲景和華佗的主要醫(yī)學貢獻是什么？其中誰被尊為“醫(yī)圣”？現(xiàn)在有人稱某醫(yī)生“華佗再世”，你知道是什么意思嗎？ 2）從張仲景和華佗兩位醫(yī)學家的身上，你能學到什么？ 3、小活動：學做五禽戲。（出示五禽戲圖，略作解釋）名醫(yī)張仲景和華佗返回五禽戲鹿形猿形飛鳥形熊形返回第18課 秦漢的科學技術說教學過程導入新授小結(jié)鞏固1、出示表格，師生共同完成2、提問：秦漢時期科學技術取得了突出的成就，其原因是什么？3、板書設計返回人物 成就 影響科技蔡倫數(shù)學九章算術地理張衡醫(yī)學“麻沸散”和“五禽戲”傷寒雜病論返回

13、第18課 秦漢的科學技術說教學過程導入新授小結(jié)鞏固1、知識遷移下列對中國古代科技成就的敘述不正確的是 （ ） A華佗制成“麻沸散” B蔡倫改進造紙術 C李春發(fā)明地動儀 D宋應星寫成天工開物東觀漢記載：公元2世紀初，蔡倫得到當時漢和帝的稱贊，因為他 （ ）A改進和推廣造紙術 B出使西域歸來C完成歷史巨著史記 D東渡日本成功每年的農(nóng)歷正月十八，在南陽市，總有大量的各界群眾在醫(yī)圣祠自動參加祭拜活動，表達對一位醫(yī)德高尚、學術造詣深厚且對我國醫(yī)學發(fā)展做出杰出貢獻的醫(yī)學家的深愛和懷念。這位醫(yī)學家是 （ ） A黃帝 B張仲景 C華佗 D扁鵲我國現(xiàn)存最早的數(shù)學名著是 （ ） A齊民要術 B九章算術 C綴術 D

14、水經(jīng)2、歸納總結(jié)舉出我國秦漢時期處于世界領先地位的科技成就。（1）中國最早發(fā)明造紙術；（2）東漢科學家張衡發(fā)明了世界最早測定地震方位的地動儀；（3）九章算術里記載了不少世界最早的數(shù)學知識；（4）華佗發(fā)明了世界上最早的麻醉藥“麻沸散”。3、動手練習（1）學生拿出一張紙，要求：A:寫兩句唐詩； B:演算九章算術中的一道題： 今有牛、馬、羊吃了田里的禾苗，田主人要求賠償56斗谷子。羊主人說：“我的羊吃的禾苗是馬吃的禾苗的一半。”馬主人說：“馬吃的禾苗是牛吃的禾苗的一半?！毖?、馬、牛的主人各要賠償多少谷子呢？ （2）學生站起來，做一做保健操。第18課 秦漢的科學技術說教學優(yōu)化有待解決的問題： 1、怎樣

15、更好地打造高效課堂； 2、如何在教學中尤其是學生活動時找到收與放的最佳結(jié)合點； 3、如何讓學生在課堂表現(xiàn)中更加自信。 這節(jié)課從開始到結(jié)束，走進歷史，感知現(xiàn)實，傾聽交流，互動合作，認知構(gòu)建，張揚個性學生或探究，或辯論，或臨摹，人人都有不同程度的發(fā)展，整個課堂喻理寓論于史，孕德激情于史，奮進萌志于史，從而賦予了歷史教學新的含義。 在課的設計中我力求從下面幾個方面有所突破：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、開放自主，合作探究3、注重感悟，激勵創(chuàng)新謝謝指導66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。 伽利略 67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和

16、幸福之路全然不同，而他們是不能選 選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之 前，先得受盡悲痛，流盡眼淚?？墒沁@樣是好的，應該要這樣 羅曼羅蘭 68、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。 莎士比亞 69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然； 莎士比亞 70、當一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零

17、一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。 賈柯瑞斯 名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。 培 根 72、失去財產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。 塞萬提斯 73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應想辦法改善現(xiàn)在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。 朗費羅 74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。 拜 倫 75、一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。 雨 果 76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。

18、 高爾基 79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進。 大仲馬 80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處） 81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。 德國諺語 82、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。 馬克思 83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。 林 肯 84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。 居里夫人 85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才

19、能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。 貝多芬 86、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。 愛因斯坦 87、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學會走路。 馬克思 88、我們的理想應該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前 又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德 89、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。 愛因斯坦 90、成功并不能

20、用一個人達到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。 布克華盛頓名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處） 91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。 托爾斯泰 92、 成功，從失敗的土壤中頑強生出。 德 國 93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業(yè)扔掉。 蒙 古 94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。 泰戈爾 95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富身體與心靈的財富。 霍勒斯曼 96、

21、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明 的的的真理的殿堂。 布魯諾 97、走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時沒話說，于是找了一些名言，可以在答題的時候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照當場的需要或簡要或詳細解釋一番，也算是一種應對的方法吧 1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志

22、劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝?、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事），就不要把它強加到別人身上去。 8當仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使