理解中職數(shù)學課程改革課件

1、張景斌理解中職數(shù)學課程改革Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.內容提要本次課改方案的介紹數(shù)學教學大綱修訂的思考新舊大綱的比較3中職數(shù)學教學大綱修訂的背景 124本套教材的編寫特點5Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.

2、中等職業(yè)教育教學大綱的修訂和課程的不斷完善，取決于中等職業(yè)的定位與發(fā)展方向，同時與人們究竟如何認識職業(yè)教育本身的性質有著不可分割的聯(lián)系。中等職業(yè)教育是對受教育者在初中文化水平教育基礎上，重點進行專門知識和技能技巧的教育。與普通高中相比較，“職業(yè)針對性”應是職業(yè)教育的本質特征，但不可忽視“發(fā)展性”，即中等職業(yè)教育要為受教育者終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.一、中職數(shù)學教學大綱修

3、訂的背景 全國中等職業(yè)學校公共課程教學大綱修訂工作啟動會于 2019年5月19日在北京召開，教育部職成司黃堯司長和教學處王揚南處長分別就本次中職公共課教學大綱修訂做了報告和部署。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）職業(yè)教育發(fā)展的形勢1. 職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位進一步得到確認 2019 年度職成教工作會議上，教育部周濟部長講話中指出：把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為整個教育事業(yè)發(fā)展的一個戰(zhàn)略突破口。為此，要強

4、化對高中階段教育學校招生工作的統(tǒng)籌管理；進一步完善中等職業(yè)學校資助政策體系， 增強中等職業(yè)教育的吸引力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）職業(yè)教育發(fā)展的形勢 2019年以來，中央財政投資100個億用于職業(yè)教育的基礎能力建設，地方投入 200個億左右，用于改善辦學條件。 2019年，中央與地方財政投入資金 90個億用于資助中職學生，這是繼義務教育免學費之后推進教育公平的又一重大舉措。Evaluati

5、on only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）職業(yè)教育發(fā)展的形勢 2.進一步調整教育結構，加大中等職業(yè)教育的比例。 兩個“一半”：職業(yè)教育在中等教育和高等教育中所占的比例要接近“一半”。2009年計劃，中職招生810萬，普高招生840萬；普通高校招生629萬，其中高職招生297萬。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.

6、2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）職業(yè)教育發(fā)展的形勢 3.把提高職業(yè)教育質量放在戰(zhàn)略地位，而且是更加突出的位置。 溫總理：“職業(yè)教育是面向人人的教育，職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，職業(yè)教育是真正的終身教育?！?實現(xiàn)人人有知識，個個有技能，在學習化社會的建設過程中，職業(yè)教育有著不可替代的作用。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（二）深化職業(yè)教育教學改革明

7、確指導思想、目標任務、改革思路 上一輪改革的特點 ： （1）以素質教育為基礎，以能力發(fā)展為本位 素質教育：使學生具有良好的職業(yè)道德；具備必要的文化知識和熟練的專業(yè)技能；適應崗位需要。 本輪改革：突出職業(yè)能力。 （2）面向社會、面向企業(yè)、面向農村辦學Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（3）形成了一套靈活開放、有職業(yè)教育特色、與經濟社會和就業(yè)市場緊密結合的教學改革制度和辦法。 “一年學基礎，一年學技能，一年

8、頂崗實習”，這種“三段式”的辦學模式注重工學結合、校企合作、訂單培養(yǎng)，是職業(yè)教育辦學模式在理論探索與實踐經驗上取得的新成果 。（二）深化職業(yè)教育教學改革Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.2.本輪改革的一些指導思想、改革思路： （1）認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育； （2）以服務為宗旨，以就業(yè)為導向； （3）把握好在職業(yè)教育中帶有方向性的重大問題進行改革； （4）大力開展科學研究； （5）強化師資

9、的培養(yǎng)和培訓。（二）深化職業(yè)教育教學改革Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.二、 本次課改的方案介紹 本次課程改革要形成以就業(yè)為導向的中職課程體系和教材體系。 課程分為兩類：公共課和專業(yè)課（數(shù)學屬于公共課）。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019

10、Aspose Pty Ltd.（一）關注幾個變化1指導思想的變化： 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向2生源質量的變化： 總體生源素質在下降，出現(xiàn)兩極分化嚴重的現(xiàn)象3人才培養(yǎng)模式的變化： 大力推進三段式：一年學基礎，一年學技術，一年頂崗實習 三者的順序、時間安排要靈活4經濟社會對中職生培養(yǎng)要求的變化： （培養(yǎng)目標，實際需求） Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（二）公共課改革的定位與原則 1. 定位公共課定位強

11、調三個服務： 為學生樹立正確人生觀、價值觀服務； 為學生的職業(yè)素養(yǎng)服務； 為學生的終身發(fā)展服務。 2. 原則公共課改革的四個原則： 促進學生發(fā)展為本的原則； 公共基礎與多樣化選擇相結合的原則； 注重學生能力培養(yǎng)的原則； 統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（三）課程結構 課程結構： 三個模塊 基礎課程、職業(yè)課程、拓展課程。 學時安排： 公共基礎課占整個課時的三分之一。Eval

12、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.三、 數(shù)學教學大綱修訂的思考 （一）修訂的必要性 改革動因分析：職業(yè)教育的辦學方針的重點發(fā)生了變化 從相對“注重升學”轉化為“以就業(yè)為導向”；從關注數(shù)學學科知識轉化到關注專業(yè)學習及職業(yè)崗位對數(shù)學知識和能力的要求，注重數(shù)學知識應用能力的培養(yǎng)。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profil

13、e .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）修訂的必要性改革動因分析：學生數(shù)學水平下降的變化 中職學校生源質量下滑，學生的數(shù)學基礎普遍降低。與此相對應，2000年大綱的教學起點比較高，理性論證能力和抽象能力的要求層次比較高，不能適應目前中職學生的實際數(shù)學基礎和接受能力，教學的實際情況是數(shù)學大綱規(guī)定的教學任務不能完成。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.

14、（一）修訂的必要性改革動因分析：人才培養(yǎng)模式的變化：“三段論”培養(yǎng)模式 中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者；高等職業(yè)教育的定位，就是在高中階段教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才。整個職業(yè)教育就是要堅持以就業(yè)為導向，注重提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)教育教學要走在與社會實踐和生產勞動相結合的最前沿。因此，不同類型的課程比例需要發(fā)生相應的變化。僅從學時上看，包括數(shù)學在內的公共課程的教學總課時設置為一年，遠遠少于2000年大綱規(guī)定的教學課時。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5

15、Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）修訂的必要性改革動因分析：數(shù)學課程內容要與時俱進 中職數(shù)學課程內容也要適應社會發(fā)展和職業(yè)教育變革的需要。例如，2000年大綱將統(tǒng)計內容設置為選修內容，隨著統(tǒng)計內容在人們社會生活與生產中的作用的不斷加大，需要納入必修內容并加以完善。有些內容超出了中等職業(yè)教育的要求，應考慮刪減。 2000年大綱的任意選學部分內容，不是中等職業(yè)學校所能承載的內容，應在本次修訂中考慮刪減。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.

16、5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）修訂的必要性改革動因分析：我國各地中職學校的數(shù)學教育亟待規(guī)范 有些學校擅自降低標準，盲目減少數(shù)學教學課時，使數(shù)學課程在一些學校成為邊緣化課程。調查結果顯示， 數(shù)學課程教學在有些學校的問題是嚴重的。因此，亟需一個具有前瞻性、適用性、科學性的數(shù)學教學大綱來進行規(guī)范與指導中職數(shù)學教學，大綱的修訂是一項迫在眉睫的非常必要的工作。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.

17、0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.(二)大綱修訂工作思路與特點 1堅持中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標 “在九年義務教育基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技能型人才”，這是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。雖然2000年大綱中已經定位了這個培養(yǎng)目標，但實際上仍然是按照學科型人才培養(yǎng)來設定教學內容和要求的。本次大綱的修訂，要更加明確地堅持職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。并根據(jù)培養(yǎng)目標，從基礎知識、基本技能與能力、學習習慣以及實踐與創(chuàng)新意識等三個方面，確定數(shù)學課程的課程目標。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5

18、 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.(二)大綱修訂工作思路與特點2把握好數(shù)學課程的定位 數(shù)學素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分，有助于人們的搜集、整理、描述信息、建立模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。中職數(shù)學課程要考慮到學生的實際水平及高素質勞動者的數(shù)學需求，明確課程的基本任務是使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie

19、nt Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 3新大綱要具有適用性、科學性 新大綱要為人才培養(yǎng)提供切實可行的方案，給出引導學生學習的好方法和新思路。要注重培養(yǎng)學生的學習能力，注重學習過程。還要增加對教師教學方式、教學方法、教學模式方面提出建議，對教師提出一定的要求。(二)大綱修訂工作思路與特點Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.(二)大綱修訂

20、工作思路與特點 4適應“三段式”的培養(yǎng)模式 要根據(jù)規(guī)定的課時，精選作為高素質勞動者所必備的數(shù)學知識內容與能力的要求，組成基礎模塊；根據(jù)各大類專業(yè)對數(shù)學的不同需求，組成高彈性的職業(yè)模塊；根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，組成拓展模塊。所設計的教學安排也要具有彈性。要總體把握“三段式”，在三個學期內完成基礎模塊與職業(yè)模塊的教學，也可以在第一年用兩個學期完成基礎模塊與職業(yè)模塊的教學。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.(

21、二)大綱修訂工作思路與特點5加強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重數(shù)學知識的應用性。 大綱修訂要努力挖掘和尋找與實踐相關聯(lián)的知識。理清哪些內容是實踐性較強的內容，哪些內容有較強的應用性，要在大綱的教學要求中體現(xiàn)出來。要發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，注重提高學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.(二)大綱修訂工作思路與特點 6以人為本，以學生發(fā)展為本。 考慮學生的認知水平和接受能力，來確定數(shù)學課程

22、結構、課程內容與要求。比如，要通過學生喜歡的活動方式來調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能通過實驗讓學生體驗做數(shù)學的過程，在游戲和實驗中學到知識提高能力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.(二)大綱修訂工作思路與特點7突出數(shù)字化時代的特征 加強數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，在基礎模塊增加統(tǒng)計內容。并強化計算器的使用能力，彈性安排用計算機軟件“Excel ”進行數(shù)據(jù)處理的內容，滿足條件好的地區(qū)的教學需求。8

23、落實多元化評價策略 數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式要多樣化。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.需要借鑒的：其一，2000年大綱是在以“素質教育為基礎，以能力為本位，促進學生全面發(fā)展”的指導思想下制訂的。對培養(yǎng)高素質勞動者和初中級專門人才具有十分重要的意義。這些是

24、應該堅持的。其二，2000年大綱教學內容已經按照必修和選修模塊安排，照顧到基礎與專業(yè)的需要，特別是把知識要求分為了解、理解、掌握三個層次；把能力培養(yǎng)要求分為基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象能力、數(shù)形結合能力、思維能力和簡單實際應用等六種能力。操作性較強，是應當借鑒的。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.四、 新舊大綱的比較 新大綱為2009年1月頒布的大綱； 舊大綱為2000年頒布的（試行）

25、大綱。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（一）大綱結構的變化 舊大綱包含四部分內容：課程性質與任務；課程教學目標；教學內容和要求（課程內容確定的原則；教學內容、要求與學時安排；教學內容、教學要求和參考教學時數(shù)）；說明（實踐性教學的形式與要求；教學方法；教學評價）。 新大綱除含有前三部分內容外，增加了教學內容結構，教學實施（教學建議；教材編寫建議；現(xiàn)代教育技術的應用建議）和考核與評價三部分內容。Eval

26、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（二）課程性質與任務的變化 數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是科學和技術的基礎，是人類人話的重要組成部分。 數(shù)學課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必要的數(shù)學知識，具備必須的相關技能與能力，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。 數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學。隨著現(xiàn)代科學技術和經濟建設的高速發(fā)展，數(shù)學的思想、內容、

27、方法和語言日益在科學技術、生產和生活中得到非常廣泛的應用，成為現(xiàn)代文化不可缺少的組成部分。因此，使學生在中等職業(yè)學校繼續(xù)受到必要的數(shù)學教育，提高數(shù)學素養(yǎng)，對培養(yǎng)高素質勞動者和中初級專門人才具有十分重要的意義。 數(shù)學課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課，并有很強的工具功能。 新大綱課程性質與任務 舊大綱課程性質與任務 數(shù)學的性質、作用與意義；數(shù)學課程的性質。 明確、精煉。1.數(shù)學的性質與地位；2.數(shù)學課程的性質與任務Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyr

28、ight 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（三）課程教學目標的變化 1. 在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學基礎知識。 2. 培養(yǎng)學生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學思維能力。（三項技能，四項能力） 3. 引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度，提高學生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。 使學生在初中數(shù)學基礎上，學好從事社會主義現(xiàn)代化建設和繼續(xù)學習所必需的代數(shù)、三角、幾何和概率統(tǒng)計的基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象

29、能力、數(shù)形結合能力、思維能力和簡單實際應用能力。通過本課程學習，提高學生分析問題和解決問題能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，進一步培養(yǎng)學生的科學思維方法和辯證唯物主義思想。 新大綱課程教學目標 舊大綱課程教學目標 更接近與普通高中數(shù)學教學大綱的教學目標。 根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標，數(shù)學課程的教學目標針對性更強。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（四）教學內容結構的變化Evaluation only.Create

30、d with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（五）課程內容與要求的變化 計算技能； 計算工具使用技能； 數(shù)據(jù)處理技能； 觀察能力； 空間想象能力； 分析與解決問題能力； 數(shù)學思維能力 基本運算能力； 基本計算工具使用能力； 空間想象能力； 數(shù)形結合能力； 簡單實際應用能力； 思維能力 新大綱能力培養(yǎng)要求 舊大綱能力培養(yǎng)要求 統(tǒng)稱能力；表述上強調“基本”與“簡單”。 分為三項技能與四項能力；“基本”與“簡單”寓于解釋中。 Evaluation only.Cr

31、eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（五）教學內容及其要求的變化 新大綱基礎模塊與舊大綱必學部分相比，總體而言是內容減少了，要求降低了。 例如：集合運算由原要求的掌握，變?yōu)槔斫猓蝗サ袅嗣}與邏輯聯(lián)結詞；去掉了反函數(shù)的相關內容；對數(shù)函數(shù)的圖像與性質由要求“掌握”變成“了解”；指數(shù)函數(shù)的圖像與性質原要求掌握，現(xiàn)為理解；三角函數(shù)只研究“弦”函數(shù)的圖像和性質，只講同角三角函數(shù)的基本關系式、誘導公式（去掉了兩角和公式和二倍角公式）；等差、等比數(shù)列的通

32、項公式、前n項和公式原要求掌握，現(xiàn)為理解，數(shù)列的簡單應用由掌握變?yōu)榱私?；解析幾何只講直線和圓的方程，橢圓、雙曲線和拋物線放到了拓展模塊中；排列與組合內容只保留了計數(shù)原理，其余放到了拓展模塊；原大綱規(guī)定的限定選學內容中的統(tǒng)計初步，新大綱作為基礎模塊內容安排。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.（六）教學實施教學建議 1.關于教學安排建議 兩套方案： 2+1（2學期，4學時/周；1學期，2-4學時/周） 2

33、 （2學期，5-6學時/周） 2.教學方法建議 教學方法的選擇要從中職學生的實際出發(fā)，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。 教師要學習職業(yè)教育理論，提高自身業(yè)務水平；了解一些相關專業(yè)的知識，熟悉數(shù)學在相關專業(yè)課程中的應用，提高教學能力。 要根據(jù)不同的數(shù)學知識內容，結合實際地充分利用各種教學媒體，進行多種教學方法探索和試驗。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2019-2019 Aspose Pty