如何上好六年級復(fù)習(xí)課

1、如何上好畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 詹店小學(xué) 羅雙玲 復(fù)習(xí)課是小學(xué)階段十分重要的工作，其特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，壓力大。怎樣才能收到事半功倍？又如何讓復(fù)習(xí)課成為“舊瓶裝新酒”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?復(fù)習(xí)課不是機(jī)械重復(fù)。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課包括三個方面的任務(wù)：1、幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建知識體系。2、要對學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。3、要加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我探究，自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我圍繞以上任務(wù)，依據(jù)復(fù)習(xí)課本身特點(diǎn)以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)把復(fù)習(xí)課劃分為四個階段來組織教學(xué)。1、揭示目標(biāo)階段 教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)的作用，因此，在確定一節(jié)復(fù)習(xí)課的目

2、標(biāo)時(shí)，既要考慮目標(biāo)全面、準(zhǔn)確有度，還要考慮目標(biāo)出示時(shí)機(jī)和方法。教學(xué)中，我一般采用提出問題 等方法進(jìn)行揭示。無論哪種方法，最終都要引導(dǎo)學(xué)生用簡潔、明了的數(shù)學(xué)語言來總結(jié)。使每個學(xué)生對每一節(jié)復(fù)習(xí)課都有了清晰的認(rèn)識，使復(fù)習(xí)心中有數(shù)。 2、現(xiàn)在知識階段 復(fù)習(xí)課的主題是知識的再現(xiàn)，就是將學(xué)過的知識不斷提取的過程。課前要通過合理的方法，設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}與復(fù)習(xí)題，通過小組討論、交流喚起學(xué)生的回憶，加深理解，鞏固知識。教學(xué)中，我針對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的多發(fā)病，編擬試題，設(shè)計(jì)問題，以求引導(dǎo)學(xué)生辨析，消除模糊的或錯誤的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)清知識的本質(zhì)。根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)來用小組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行，盡最大可能

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)反饋信息，及時(shí)引導(dǎo)矯正，如果還有個別學(xué)生跟不上，就想方設(shè)法補(bǔ)充一些類似的練習(xí)，力求保持整體學(xué)生在這個階段的同步發(fā)展。 3、疏理溝通階段 疏通就是 已學(xué)過的知識點(diǎn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，實(shí)質(zhì)上是將知識條理化、系統(tǒng)化的思維過程。在教學(xué)中，組織學(xué)生對圓的周長和面積復(fù)習(xí)時(shí)，立體圖形體積計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)，再分別復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱的體積公式后引導(dǎo)學(xué)生思考，這些公式有沒有內(nèi)在聯(lián)系？經(jīng)討論，概括出統(tǒng)一公式，體積=底面積x高，接著又出示底面積是平行四邊形、三角形、梯形、扇形的直柱體，讓學(xué)生推測體積的計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生得出都可以用底面積x高進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考;怎樣的形體都可以用底面積高來

4、計(jì)算體積呢？使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。溝通就是引導(dǎo)學(xué)生把那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會一面的目標(biāo)，在這一過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生完善知識，將知識逐步系統(tǒng)化。 4、深化提高階段 教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生用所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。主要方法是以創(chuàng)新性的綜合訓(xùn)練為手段，訓(xùn)練中要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，在學(xué)生之間引起辯論，評價(jià)，通過觀察，比較，分析和討論等方法，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀性。例如;我在組織學(xué)生對“圓的周長與面積”的復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，學(xué)生有的說要復(fù)習(xí)圓的概念特征和周長面積的計(jì)算方法，有的說要回顧公式的推到過程，還有的提出要找一找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，接著讓學(xué)生整理復(fù)習(xí)，最后，我歸納了學(xué)生各種反饋情況，完成了這一知識體系，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，又突出了學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課中，我在教學(xué)中做了大量的工作，但是，收效還是不夠好，比起在坐的各位和上級對我們的要求及有經(jīng)驗(yàn)的教師有一定的差距，尤其在培養(yǎng)