校園環(huán)境及圖書館周邊調(diào)研圖書館調(diào)研課件

1、校園環(huán)境及圖書館周邊調(diào)研校園環(huán)境及歷史文脈特色歷史文脈端正有序的規(guī)劃格局 中軸對稱、整體協(xié)調(diào)鐘形布局 鐘形平面諧音“中”，既代表了中國這一國家屬性，又代表了“警鐘長鳴”這一時(shí)代特征。校園的整體規(guī)劃注重紀(jì)念性、儀式感的建立，中軸對稱，秩序井然，校園中心突出中西結(jié)合的規(guī)劃手法 在中軸線北端設(shè)環(huán)形規(guī)劃模仿中國周代辟雍，又運(yùn)用近代歐美大學(xué)常見的開敞分散的校園布局，校園不設(shè)圍墻，向社會敞開，并且各學(xué)科單獨(dú)設(shè)樓，校園內(nèi)建筑較為分散。校園環(huán)境山水相接的校園環(huán)境與校園整體的關(guān)系。早期建筑是校園的實(shí)體核心要素和重要組成部分，承載著校園文化精神并塑造著校園人文氛圍。原國立中山大學(xué)時(shí)期所建的一批建筑。紅墻綠瓦，端正

2、大氣，和諧統(tǒng)一，映襯協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建出校園的整體風(fēng)貌。與校園內(nèi)其它建筑的關(guān)系。校園早期建筑所承載的濃厚的歷史文化積淀是校園文化精神最突出的展示之一，其周邊后建建筑應(yīng)該在校園早期建筑的影響下發(fā)揮出自身的校園文化。因此，早期建筑與其它建筑的關(guān)系既是相互映襯、互為背景，同時(shí)也和諧統(tǒng)一，共同形成校園的特色風(fēng)貌。建筑風(fēng)格一種是以中國傳統(tǒng)樣式為基礎(chǔ)，以當(dāng)年十分流行的中國固有式建筑為代表的傳統(tǒng)復(fù)興式風(fēng)格建筑。一種是受到西方現(xiàn)代建筑主義影響，校園內(nèi)也存有一定數(shù)量的現(xiàn)代主義風(fēng)格建筑；另外，尚有部分建筑在受到多元建筑思想文化的影響下，呈現(xiàn)出混合式的建筑風(fēng)格特點(diǎn)，更具中西建筑文化兼具的風(fēng)格特征。校園整體環(huán)境特色占地面

3、積 ：8250多畝（5.52平方公里）總建筑面積 ：137萬平方米華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)湖光山色，環(huán)境優(yōu)雅，具有熱帶亞熱帶景觀特征，鳥語花香，常年如畫。學(xué)校以“農(nóng)“為特色，同時(shí)充滿歷史印記。名樹古木成蔭、湖泊眾多、農(nóng)田試驗(yàn)基地豐富、另有樹木園、乳牛場等。歷史文脈華南農(nóng)業(yè)大學(xué)歷史悠久，建于上世紀(jì)20年代，有著近百年的歷史，校園內(nèi)更有17處市級文物保護(hù)單位。校內(nèi)的文物建筑為國立中山大學(xué)上世紀(jì)三十年代興建的建筑群，石牌校園是天河地區(qū)規(guī)模最大、保存最完好的民國時(shí)期大型建筑。校內(nèi)歷史悠久的建筑有，華南農(nóng)學(xué)院、紅滿樓、華農(nóng)第一教學(xué)樓（求是樓）等。建筑風(fēng)格歷史建筑華南農(nóng)學(xué)院：該院樓與著名的廣州中山紀(jì)念堂同為呂彥直

4、先生設(shè)計(jì)，極具嶺南建筑風(fēng)格，紅墻綠瓦，充滿中國建筑特色，頗具歷史文化底蘊(yùn)。紅滿堂：原為一個(gè)圓形大禮堂，1999年因建筑規(guī)劃和樓體危險(xiǎn)改建為紅滿堂廣場，現(xiàn)存華南農(nóng)學(xué)院圖書館，中字型結(jié)構(gòu)紅樓，別有一番古色古香的底蘊(yùn)。第一教學(xué)樓：華農(nóng)大最古老的教學(xué)樓之一。樓前有農(nóng)學(xué)院第一任院長丁穎銅像。建筑風(fēng)格現(xiàn)代建筑圖書館第四教學(xué)樓建筑群東區(qū)運(yùn)動場第五教學(xué)樓校園景觀名樹古木各類植物多種。湖泊校內(nèi)共有五個(gè)湖泊樹木園樹木園是供學(xué)生實(shí)習(xí)、觀察的植物種植園，平時(shí)游人均能自由進(jìn)出，是學(xué)習(xí)、散步、休閑的好去處。華農(nóng)地塊分析周邊概況設(shè)計(jì)用地林學(xué)院資環(huán)學(xué)院科技樓家屬居住區(qū)農(nóng)學(xué)院園藝學(xué)院農(nóng)科學(xué)院組團(tuán)布置，日常人流車流偏大設(shè)計(jì)用地居

5、住用地教學(xué)科研農(nóng)業(yè)用地景觀休憩周邊概況用地主要科教用地與實(shí)踐用地之間：區(qū)域服務(wù)性、圖書分館地形分析場地位于坡地之上，南高北低，南北高差大概6m(模型等高距1.5m)景觀視線北向視野良好：綠植充沛，臨近水體。但與交通干道關(guān)系緊張景觀視線南向視野較差：場地南向被大片農(nóng)業(yè)時(shí)間用地包圍，觀景質(zhì)量低，原有建筑以墻分隔，在消防通道進(jìn)行了一定綠化作補(bǔ)充既有停車組織華農(nóng)圖書館啟林區(qū)分館泰山區(qū)分館項(xiàng)目用地原有圖書館服務(wù)范圍定位為區(qū)域性圖書館，為周邊的學(xué)院服務(wù)。新圖書館服務(wù)范圍功能關(guān)系功能關(guān)系華農(nóng)圖書館啟林區(qū)分館泰山區(qū)分館項(xiàng)目用地項(xiàng)目用地林學(xué)院農(nóng)學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院園藝學(xué)院居住區(qū)主要服務(wù)于地塊周圍的林學(xué)院，農(nóng)學(xué)院，園

6、藝學(xué)院，資源環(huán)境學(xué)院等華農(nóng)頗具特色的學(xué)院。功能關(guān)系體量關(guān)系現(xiàn)有地形及建筑體量關(guān)系1，原有建筑以湖為中心四周環(huán)繞組團(tuán)，圍合成湖中心的公共休憩場所。2，圖書館用地臨近主要的交通干道，人車流較大，地塊原建筑首層入口處有較大的疏散空間，以解決密集人車流?，F(xiàn)有地形及建筑體量關(guān)系建筑體量可能體量關(guān)系1，順應(yīng)周圍建筑組團(tuán)方式，圍合以湖為中心的公共空間。2，建筑首層退讓或整體退讓形成較大的廣場空間疏散人流。建筑體量可能華工地塊分析場地地位及其周邊建筑關(guān)系場地地位1 設(shè)計(jì)空間與自發(fā)空間的分布設(shè)計(jì)空間明顯可以讀取出軸對稱的幾何規(guī)律,自發(fā)空間的分布幾乎是一種隨機(jī)形態(tài)。重要的幾個(gè)公共廣場觀察調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的自發(fā)空間2設(shè)計(jì)

7、空間的軸對稱的幾何規(guī)律五山校園規(guī)劃適應(yīng)學(xué)院制的要求,各學(xué)院等自成一區(qū),分途發(fā)展而不相仿焉在這種該規(guī)劃理念的指導(dǎo)之下,五山校區(qū)核心區(qū)形成了一系列的戶外公共空間其中的最主要的幾個(gè)沿南北向軸線分布另外，在“學(xué)院制”下又形成了幾個(gè)重要建筑物的前廣場,以及重要建筑物圍合而成的內(nèi)庭院。上圖地圖上所標(biāo)記的八個(gè)位置是華南理工大學(xué)五山校區(qū)中心區(qū)最重要的幾個(gè)開放空間,很容易就可以識別出中間的幾個(gè)廣場是沿南北軸線依次分布,而兩側(cè)的幾個(gè)是沿南北軸線對稱分布。場地地位 中軸區(qū)域分區(qū)ABED場地地位區(qū)域 A 是以正門、中山路、中山像、中山廣場為節(jié)點(diǎn)的南北禮儀主軸空間，從建校至今，一直作為官方紀(jì)念活動和學(xué)術(shù)研究活動舉辦地，

8、如升旗儀式、畢業(yè)照、校友紀(jì)念活動等等。結(jié)構(gòu)構(gòu)成是以中山像為節(jié)點(diǎn)重心的小廣場連接南面的正門、中山路、背面連接北面的中山廣場和一號樓，且左右兩側(cè)鋪設(shè)大面積的草坪，并周邊主要種植的樹木為芒果樹。此區(qū)域受訪者集中的有效事件點(diǎn)是“拍畢業(yè)照”、“升旗儀式”、“去一號樓上課”等。 場地地位區(qū)域 B 是以文化活動中心、老體育館、東區(qū)運(yùn)動場和游泳池為節(jié)點(diǎn)的區(qū)域，此區(qū)域較意象以建筑單體為集中點(diǎn)，不成整體認(rèn)知區(qū)域。這樣場所均為華工歷史中重要的官方活動場所，如田徑會等等，直至今日， “田徑會”、“迎新晚會”、“畢業(yè)晚會”、“打羽毛球”、“體測游泳課”是較為集中的有效事件點(diǎn)。場地地位區(qū)域E是華工建筑設(shè)計(jì)院（原東 1東

9、5 學(xué)生宿舍）圍合出的半月形民主廣場區(qū)域，同時(shí)坐擁良好的“東湖”景觀資源。因東 1東 5 學(xué)生宿舍是國立中山大學(xué)時(shí)期建筑，且新規(guī)劃設(shè)計(jì)的民主廣場噴泉借鑒了“和氏璧”的中國傳統(tǒng)理念，人文氣息較濃厚。此區(qū)域是與小東門重要的連接節(jié)點(diǎn)，同時(shí)空間形態(tài)較為集中，加之有廣場噴泉的存在，“匯合同學(xué)”、“在廣場上聊天”、“看噴泉”是較為集中的有效事件點(diǎn)。 場地地位區(qū)域 D 是以勵(lì)吾樓、建筑紅樓為地標(biāo)節(jié)點(diǎn)的建筑群，與東湖相鄰，是南北禮儀軸的結(jié)束點(diǎn)。在勵(lì)吾樓、建筑紅樓、土交樓屬于華工標(biāo)志性建筑，人文認(rèn)同度較高， “拍畢業(yè)照”、“看見婆婆帶小孩玩”、“老外玩滑板”是其集中印象。 場地地位 歷史感較強(qiáng) 訪問中一部分的受

10、訪者表達(dá)了此區(qū)域許多官方活動的回憶：“一到畢業(yè)季，就有很多學(xué)生在中山像、百步梯留戀”、“勵(lì)吾樓廣場有時(shí)候會舉行迎新儀式”、“老體育館原來是舉辦迎新晚會的地方”，還有許多受訪者表達(dá)了對于板塊一有強(qiáng)烈的校園人文歷史氣息的反饋：“建筑紅樓很有歷史感”、“法學(xué)院那一塊很有歷史感”、“圖書館似乎修了半個(gè)世紀(jì)，聽說原來是坡屋頂”、“老體育館這一兩年整修過”、“設(shè)計(jì)院那里的建筑挺有文化氣氛的”等，由此筆者可以歸納出板塊一是以舉辦官方活動、充滿許多歷史建筑為主要印象的區(qū)域。同時(shí)仍值得注意的是相比于老法學(xué)院、老體育館，老文學(xué)院同為國立中山大學(xué)時(shí)期作品，認(rèn)知度并不高。 場地評價(jià)個(gè)人日常活動情感元素值較低 說明了此

11、板塊師生的主動參與度不高，停留度不高的特點(diǎn)。此區(qū)域缺少生活氣息的場所，常住師生來這一塊的原因是因?yàn)椤坝惺乱k”：上課、看書、拍畢業(yè)照、參加典禮等。在受訪中，“勵(lì)吾樓前面那個(gè)廣場除了拍照，很少去那邊”、“似乎華工沒有草坪休息的地方，談戀愛都沒啥地方”、“勵(lì)吾樓前面的草坪太曬了，中國學(xué)生并不愛去”等高頻度的反饋反映出來華工“易進(jìn)入”的校園資源缺乏，雖中山廣場、勵(lì)吾樓前廣場前雖占據(jù)華工校區(qū)面積最大的草坪，但在師生日?；顒又?，日?；顒拥恼J(rèn)知度并不高。 場地評價(jià)原因1.景觀的處理未考慮私密性和開放性的兼容，同時(shí)缺少景觀小品的配置；2.視野較開闊的景觀區(qū)域周邊缺乏社交場所，根據(jù)心理學(xué)家德克德瓊治提出的邊界

12、效應(yīng)，他指出：“森林、海灘、樹叢、廣場和建筑立面等的邊緣都是人們喜愛的逗留區(qū)域;而開敞無明顯邊界限定的區(qū)域則少有人光顧，除非邊界區(qū)人滿為患?！比鐤|、西湖二湖，西湖情感元素值高于東湖，豐富的景觀組成要素和周邊交流場所逸夫人文館咖啡廳、發(fā)電所咖啡廳、西湖苑構(gòu)成了西湖情感元素值較高的原因。優(yōu)化建議 1.公共景觀資源需要更新設(shè)計(jì)上盡量細(xì)化，考慮私密性與開放性相結(jié)合2.開敞式自發(fā)空間3.情感地圖的更新 場地評價(jià)開敞式自發(fā)空間1文化型的自發(fā)空間2休閑娛樂型的自發(fā)空間場地功能1文化型的自發(fā)空間大大提升周邊環(huán)境的文化氛圍,對周邊居民有一種長期性的、耳濡目染的宣傳教化作用,在高校中是特別有積極意義的一種自發(fā)空間

13、。場地功能2休閑娛樂型的自發(fā)空間動往往生機(jī)勃勃、熱鬧異常。休閑娛樂型的自發(fā)空間能為周邊環(huán)境增添生氣,促進(jìn)居民之間的交往。場地功能3情感地圖經(jīng)過相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，本文需要架構(gòu)的是新的城市研究工具情感地圖。作為城市意象理論的補(bǔ)充，情感地圖以當(dāng)?shù)鼐用瘢ɑ蛘呤褂谜撸檠芯繉ο?，探尋?dāng)?shù)鼐用瘢ɑ蛘呤褂谜撸Φ胤疆a(chǎn)生的依戀或懷舊感原因：以人的記憶為切入點(diǎn)，解析非物質(zhì)城市意象情感元素的組成，通過情感元素的在地圖上的集合反映可認(rèn)為是情感地圖。 場地功能情感地圖的缺失區(qū)域?周邊建筑1 地形剖面 視線東西方向剖面視線周邊建筑1 地形剖面 視線南北方向剖面視線周邊建筑視線視線2 周邊建筑外立面風(fēng)格七號樓九號樓八號樓六號樓周邊