初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之我見

1、初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之我見 四川省中江縣萬福中學(xué) 趙品貴生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生充分觀察事物、思考問題和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到生物課教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近年來，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容起點(diǎn)較低，單純驗(yàn)證理論內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生“照方抓藥”即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，做實(shí)驗(yàn)后收效甚微。因此，這里著重談?wù)勅绾紊虾贸踔猩飳?shí)驗(yàn)課？一、實(shí)驗(yàn)要有明確的目的教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，否則達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效

2、果。如在初一生物第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“顯微鏡的使用”一課的教學(xué)中，目的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)并練習(xí)使用顯微鏡，也就是先學(xué)會(huì)顯微鏡的使用方法和步驟，再練習(xí)使用。教師要充分考慮到學(xué)生是第一次接觸顯微鏡，因好奇心必然會(huì)對(duì)顯微鏡產(chǎn)生興趣而忘記實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所以在?shí)驗(yàn)前教師要向?qū)W生說明學(xué)會(huì)使用顯微鏡的重要性，以及不按操作規(guī)程會(huì)對(duì)顯微鏡造成的損害，然后指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，每一個(gè)步驟都要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康南驅(qū)W生提出一個(gè)為什么來啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的靈活掌握，在此基礎(chǔ)上，放手大膽地讓學(xué)生練習(xí)使用，在使用中解決老師事先提出的一系列問題。整個(gè)課堂學(xué)生就可在老師主導(dǎo)下，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行嚴(yán)密操作、積極思考

3、、大膽質(zhì)疑、系統(tǒng)掌握。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，而不需要象“背古文”似的去死記硬背實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法，也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去“做科學(xué)實(shí)驗(yàn)”而不是去背“實(shí)驗(yàn)條文”?，F(xiàn)階段有些教師采用課下讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，課上教師講實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生照例做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，此方式既不利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和啟發(fā)，也禁錮了學(xué)生對(duì)問題的科學(xué)探究。新編九年制義務(wù)教育生物教材加大了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)50個(gè)，教師演示實(shí)驗(yàn)13個(gè)，實(shí)習(xí)5個(gè)）,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，克服死記硬背，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟簡明，并附有大量插圖。這些都是便于初中學(xué)生主動(dòng)閱讀，啟發(fā)學(xué)生的

4、思考、理解和研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自學(xué)能力。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不需教師的逐句講解，也不需要學(xué)生教條式的背誦，教師只要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或有疑難時(shí)給予協(xié)助點(diǎn)撥，實(shí)驗(yàn)就可以進(jìn)行下去。這樣就變教師要求學(xué)生被動(dòng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，也有利于學(xué)生科學(xué)思想的形成，而且更有利于學(xué)生大膽探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。三、實(shí)驗(yàn)過程要注意培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力教師要在實(shí)驗(yàn)過程中抓住初中生“好奇”的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的智能。觀察是思維的知覺，觀察到的材料是表象，是思維的向?qū)Ш鸵罁?jù)，所以觀察過程中必然伴隨著思維活動(dòng)。如果沒有好的觀察習(xí)慣和方

5、法，學(xué)生就只能停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的感性認(rèn)識(shí)上，反過來，如學(xué)生的觀察能力強(qiáng)，就會(huì)從普通的事物現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這些問題就會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索的愿望，開拓其思維，發(fā)展其能力。如在觀察長骨以及關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只讓學(xué)生找到骨膜及骨膜的血管、神經(jīng)還不夠，還要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)解釋這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它們相應(yīng)的生理功能有什么關(guān)系，以加深對(duì)觀察的印象，在解剖關(guān)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生親自摸一下流出的滑液是否粘滑，關(guān)節(jié)面是否光滑，并提出與功能有什么關(guān)系，讓學(xué)生積極思考。這樣，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生步步深入地觀察，并積極回答教師提出的相應(yīng)問題，使課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生的觀察能力。四、實(shí)驗(yàn)要以事實(shí)為依據(jù)，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑學(xué)生實(shí)驗(yàn)中

6、可能由于種種原因，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書本不符，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽講真話，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，教師要細(xì)致地解釋，免除學(xué)生心頭的困惑，現(xiàn)以“鑒定骨的成分”的實(shí)驗(yàn)為例，鑒定骨內(nèi)是否含有無機(jī)物，先將骨放在火上煅燒，讓學(xué)生觀察骨的顏色的變化，然后輕輕敲打這根煅燒骨，看結(jié)果如何：顏色變化由黑色逐漸變成灰白色，最后剩下的粉末是灰白色的。但有些學(xué)生在做個(gè)這實(shí)驗(yàn)中，因燃燒不充分，明明是黑色的，由于怕答錯(cuò)問題，在回答老師提問時(shí)卻說變成了灰白色，這時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生有勇氣答出他錯(cuò)誤的答案，然后分析錯(cuò)誤的原因并提出矯正的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和解決科學(xué)難題的勇氣。五、實(shí)驗(yàn)完成后要重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作 實(shí)驗(yàn)報(bào)告是生物實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以系統(tǒng)、全面地掌握實(shí)驗(yàn)過程，明確本次實(shí)驗(yàn)解決的問題以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)象的解釋都有重要意義，同時(shí)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，所以在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作?？傊?，重視