中考課外文言文答題技巧

1、PAGE PAGE 8中考課外文言文閱讀答題技巧一、題型梳理從近年出題形勢(shì)看，多以選擇、翻譯、簡答等形勢(shì)呈現(xiàn)。1、選擇題：基本還是圍繞字詞基礎(chǔ)知識(shí)展開，文言實(shí)詞、虛詞均有所涉及，特別對(duì)一些具有通假、古今異義、詞類活用、一詞多義等文言現(xiàn)象的字詞情有獨(dú)鐘，一般以選擇與下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)下面哪一（兩）組句子中的加點(diǎn)詞意義相同等方式加以提問。2、翻譯題：即將文言句式翻譯成現(xiàn)代漢語表達(dá)方式，一般選擇文中包含重點(diǎn)實(shí)詞含義，具有特殊句式，或在文本中處于重要位置的語句。3、簡答題多進(jìn)入文本內(nèi)里，關(guān)乎課文整體的把握，包括對(duì)語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析，對(duì)人物形象、思想、情感的評(píng)論、藝術(shù)手法的剖析以及選文間的

2、比較辨析及延伸拓展。二、應(yīng)對(duì)技巧針對(duì)不同的題型，復(fù)習(xí)和應(yīng)考也要采取不同的方法。近年語文中考中，選擇題仍以詞義辨析為主，具有古今異義、詞類活用、一詞多義、通假等文言現(xiàn)象的字詞是重點(diǎn)。這類題一方面仍倚賴同學(xué)平日積累，反復(fù)訓(xùn)練，觸類旁通，以至對(duì)一些重點(diǎn)字詞刻骨銘心，另一方面做此類題特別要注意審題，到底是選擇正確的一項(xiàng)還是不正確的一項(xiàng)。另外，做選擇題除了扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)外，還可講究方法，用代入檢驗(yàn)的方法將解釋放入句子中，看是否符合語境，語句是否通暢；用排除確定項(xiàng)的方法將自己有把握的選項(xiàng)剔除出去，以縮小選擇的范圍，降低選擇的難度；用對(duì)照選項(xiàng)的方法對(duì)選項(xiàng)詞語進(jìn)行意義、用法、語法位置的分析與判斷。翻譯題今年將

3、出現(xiàn)在課外文言文考查中，因此基本字詞義的掌握程度及翻譯技巧的把握將成為關(guān)鍵。文言翻譯不是個(gè)體字詞簡單的拼湊，它既考察學(xué)生對(duì)實(shí)詞、虛詞、句式、古代文化常識(shí)及句子間語意關(guān)系的掌握和領(lǐng)會(huì)，又考察了學(xué)生的書面表達(dá)能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞匯對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，只是有時(shí)呈現(xiàn)出來的譯句語言不夠通順，導(dǎo)致文意晦澀難懂。所謂意譯，則是根據(jù)原文的意思進(jìn)行翻譯，意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可變化，句式也會(huì)適當(dāng)發(fā)生改變。在實(shí)際考查中，一般要求學(xué)生以直譯為主，意譯為輔，希望達(dá)到信（真實(shí)）、達(dá)（流暢）、雅（優(yōu)美）的目標(biāo)。就其具體操作而言，大體有增補(bǔ)、刪略、調(diào)

4、整、保留、擴(kuò)展、整體、替換七種方法，需要同學(xué)們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中反復(fù)操練，方能真正掌握。句式是文句翻譯中的又一大重點(diǎn)，因?yàn)樗鼱可娴皆~句翻譯順序、語氣表達(dá)等要素，特別是一些特殊句式和固定句式。文言特殊句式，指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的某些特殊的句式。它們大體有四種基本類型，即：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。它們一般都有鮮明的語言標(biāo)志，結(jié)合上下文，可以輕易地識(shí)別出來。文言文簡答題一般從文脈梳理開始。這需要學(xué)生整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)理清文意；善于抓中心句，找關(guān)鍵詞，理清文章的層次，概括表達(dá)。再上一臺(tái)階，則開始關(guān)注人物形象、思想情感、寫作技法。閱讀文本時(shí)，首先需明確寫作對(duì)象，寫人還是寫

5、景？寫人則重性格分析，寫景則重情感表達(dá)。性格提煉、情感把握可從選材剪裁角度、結(jié)構(gòu)安排角度、表達(dá)方式角度、表現(xiàn)手法角度、語言運(yùn)用角度等切入，精煉分析。另外答題不能過于空泛，問題中往往要求學(xué)生結(jié)合文本分析，這就需要學(xué)生忠于原文，有理有據(jù)，思維縝密的進(jìn)行演繹與歸納。課外文言文進(jìn)入考察范圍后，有可能采用比較閱讀方式，通過新舊知識(shí)的遷移、組合，綜合甲乙選文，就人物性格、情感特質(zhì)、寫作技巧等，進(jìn)行異同點(diǎn)的概括分析。三、答題策略由上觀之，我們不難發(fā)現(xiàn)命題雖在課外，但工夫牢牢的滲透于課內(nèi)的每個(gè)角落。潛心積累、反復(fù)實(shí)踐、注重思考、總結(jié)規(guī)律，是應(yīng)對(duì)好文言文考查的不二法門。1、強(qiáng)化記憶，增加積累。注重日常積累，特別

6、是對(duì)通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、之、于、而、以、其、為、乃、焉等常用虛詞的意義用法及句式結(jié)構(gòu)的記憶?？紙?chǎng)上，隨時(shí)從記憶倉庫中選調(diào)，迅捷而又準(zhǔn)確。2、牢記方法，掌握技巧。熟悉文言文句式，熟練掌握文言文翻譯中增補(bǔ)、刪略、調(diào)整、保留、擴(kuò)充、整體、替換等七種方法，多多操練，學(xué)以致用。3、通讀文本，把握整體。賞析文言文，莫拘泥于生冷字詞、不熟悉的文句表達(dá)，應(yīng)關(guān)注文本主角，從主流上抓脈絡(luò)，明確寫作者的態(tài)度，把握思想情感的流露。4、抓關(guān)鍵詞，明確主旨。善抓關(guān)鍵詞句，如段落的起始句、作者評(píng)述性的語句等，這些語句往往包含著作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，是整體把握文意的重要切入點(diǎn)。5、立足原文，分析主題。答題必須忠

7、于原文，分析人物品性情感等，必環(huán)顧樓上樓下左鄰右舍（即上下文），從原文環(huán)境出發(fā)，分析推導(dǎo)。6、善抓把手，賞詞析句。賞詞析句，善抓切入角度，如修辭，對(duì)比、襯托寫法，正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等。學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，精準(zhǔn)答題。7、頭腦冷靜，理性闡述。答題時(shí)必須審清題干，明確問題，層次清晰的進(jìn)行表述。評(píng)析某一人物或事跡時(shí)應(yīng)考慮周全，辨證式答題，切莫不著邊際。依照新課標(biāo)，中考文言文以淺易為主，因此完全不必因時(shí)空的久遠(yuǎn)而產(chǎn)生隔閡感、恐懼感，堅(jiān)信只要下功夫、重積累、多思考、勤操練，必能在中考戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地。四、課外文言文閱讀解題四步驟：中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語言材料。面對(duì)從未讀過的語段或文章，又無工具書可

8、查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無策。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟，僅供同學(xué)們參考。第一步 ：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文

9、段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題、內(nèi)容理解題、拓展延伸題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：結(jié)合語境推斷法詞語解釋

10、題此法就是根據(jù)具體的語言環(huán)境（文章的時(shí)代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)等）在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進(jìn)行一系列的體味、判斷、推導(dǎo)，以達(dá)到準(zhǔn)確把握詞義的目的。如2007浙江湖州中考題：20.下列加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A藺相如徒以口舌為勞口 舌：能言善辯B臣所以去親戚而事君者 去：離開C公之視廉將軍孰與秦王 孰：熟悉D鄙賤之人，不知將軍寬之至此也鄙 賤：見識(shí)淺薄我們只要將每一句置于具體的語言環(huán)境中，答案就浮出水面了。A是藺相如官居廉頗之上后廉頗的抱怨，說相如只會(huì)說嘴卻當(dāng)了高官?！翱谏唷钡慕忉屖菍?duì)的；B是針對(duì)相如的退讓手下人的埋怨?！叭?/p>

11、”的解釋也可知道是正確的；C出自“藺相如固止之，曰：公之視廉將軍孰與秦王？曰：不若也?！钡恼Z境，可以看到并推斷出句意：相如問：你看廉將軍與秦王比哪一個(gè)(厲害)？手下人說：“廉將軍沒有秦王厲害?！笔肱c,譯為“跟比較,哪一遵循原則連接法句子翻譯題文言文翻譯題，在翻譯時(shí)可遵循嚴(yán)復(fù)提出的外文翻譯的三個(gè)原則，即“信、達(dá)、雅”，聯(lián)系上下文，逐字解釋，即把文言詞語逐一解釋為現(xiàn)代漢語，特別要注意句子中關(guān)鍵詞意思的落實(shí)；然后再串詞成句，即把詞語的解釋串結(jié)、連綴成句。最后調(diào)整潤色，對(duì)判斷句、省略句、倒裝句等特殊句式更應(yīng)做到這一點(diǎn)，使之盡可能符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。還是2007浙江湖州中考題：21.翻譯句子。吾所以為此

12、者，以先國家之急而后私仇也。句中的難點(diǎn)“急”和“私仇”應(yīng)譯為“急事、要?jiǎng)?wù)”和“私人恩怨”。但如果忽略了串聯(lián)詞“之所以是因?yàn)椤熬陀星啡绷?，若少了最后的潤色，單純直譯業(yè)不行了。綜上所述，全句要譯為：“我之所以這樣做，是因?yàn)榘褔业募眲?wù)放在前面，把個(gè)人的私怨放在后頭啊。”整體審讀概括法分析材料題（內(nèi)容理解題）在答這一類題時(shí)，要建立整體的解題審讀觀，材料（文段）、題目要求、尾注三者均不可偏廢。閱讀時(shí)不要在個(gè)別詞語上糾纏，在初步了解、整體把握文意后再細(xì)讀題目，充分分析題目中關(guān)于文段理解的信息，最后細(xì)讀材料，從高屋建瓴的角度上認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，加以概括即可。如2007浙江溫州中考卷：23從這個(gè)語

13、段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主?(3分)唐太宗論弓矢上謂太子少師蕭璃日：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無以加，近以示弓工，乃日皆非良材。朕問其故，工日：木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識(shí)之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中書內(nèi)省，數(shù)延見，問以民間疾苦，政事得失。(選自資治通鑒唐紀(jì))【注釋】上：君主，這里指李世民。太子少師：指教皇太子讀書的官員。弓工：造弓的工匠。邪：不正。更宿中書內(nèi)省：輪流在中書內(nèi)省值班休息。更，輪流。中書內(nèi)省，屬朝廷決策的機(jī)構(gòu)。本題考查整體把握材料內(nèi)核的能力。依方抓藥，知其大意后細(xì)加梳理，再化零為整

14、就不難得出答案：唐太宗是一位關(guān)心民間疾苦，善于治理國家，善于自省，善于納諫的君主。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。細(xì)膩解讀洞察法拓展延伸題此類題設(shè)題的主要目的是希望學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上對(duì)之分析、評(píng)價(jià)，能夠認(rèn)同和吸納文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精華，進(jìn)而內(nèi)化自己的情感態(tài)度價(jià)值觀。洞悉這一出發(fā)點(diǎn)是解答這一類題目的關(guān)鍵。如2007浙江湖州中考題：22.藺相如和廉頗，你欣賞哪一位？結(jié)合這段文字，說說你的看法和理由。3分那段講述將相和的文字里，藺相如的寬容豁達(dá)，處處以國家大事

15、為先的風(fēng)范令人欽佩，而廉頗知錯(cuò)就改的光明磊落也使人嘆服。所以抓住了這二人身上的閃光點(diǎn)來答就可以了。如：我欣賞藺相如，他以國家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨；我欣賞廉頗，他知錯(cuò)能改五、斷句題答題技巧我國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一篇文章甚至一本書，都是一個(gè)漢字接著一個(gè)漢字地寫下來，所以古人讀書都要自己斷句。通常，在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”，在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（du）。給古文斷句又叫“斷句讀”。給文言文斷句，是中考文言文閱讀常見的一種題型。真題解析1. （2008年廣東省課改卷）元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太邱，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱強(qiáng)者綏之

16、以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！蔽恼庐嬀€句沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“”標(biāo)出來。【解析】此題可根據(jù)修辭知識(shí)和古漢語語法知識(shí)來斷句?！皬?qiáng)者綏之以德”和“弱者撫之以仁”是對(duì)偶句，應(yīng)分別在“強(qiáng)者”和“弱者”前斷開，在“仁”字后斷開?！绊А笔且粋€(gè)動(dòng)詞，作謂語，“所安”作“恣”的賓語，應(yīng)在“安”字后邊斷開。所以該題的斷句為：老父在太邱/強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。2. （2008年大連市課改卷）孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下

17、議己。令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徒。復(fù)曰“能徙者予五十金”。有一人徒之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者有來言令便者。（節(jié)選自史記商君列傳）注釋：孝公：秦孝公。衛(wèi)鞅：人名，即商鞅。虔；人名。黥：古代的一種肉刑。給文中畫曲線的句子用“”斷句。【解析】“也”是句末語氣詞，其后可

18、斷開。“刑”和“刑”是兩個(gè)相同詞語連用，第一個(gè)“刑”是名詞，作動(dòng)詞“施”的賓語，意思是“刑罰”，第二個(gè)“刑”是動(dòng)詞，意思是“處刑”，“刑刑”不屬于形容詞、名詞的重疊形式，應(yīng)當(dāng)從中間斷開?！案倒域笔敲~，作“刑”的賓語，應(yīng)在“傅公子虔”后斷開。“黥”，名詞作動(dòng)詞，“師公孫賈”作“黥”的賓語，“黥其師公孫賈”不能斷開。所以此題的斷句為：太子（/）君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。答題技巧1. 文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，應(yīng)考慮這些字的后面點(diǎn)斷。2. 文言文中的虛詞往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。句首語氣詞“

19、其”“蓋”“唯”“盍”“夫”“且夫”“若夫”等前面可斷開，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等，一般前后都可斷句。句末語氣詞“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等，一般后面可斷句。有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“乃”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷開。常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等前面可以斷句。3. 文言文的一些習(xí)慣句式，如“何之有”“如何”“唯是”“非唯抑亦”“不亦乎”“何之為”“無乃乎”“可得歟”“得元乎”等，可在其前后斷句。文言文

20、習(xí)慣上較為固定的詞組，例如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等，不要把它們拆散。4. 注意借助自己掌握的古漢語語法知識(shí)來斷句。例如名詞、代詞經(jīng)常作主語或者賓語，遇到名詞、代詞作主語了，就在它的前面斷開；若名詞、代詞作賓語，就在它的后面斷開。動(dòng)詞、形容詞經(jīng)常作謂語，一般來說，尤其是動(dòng)詞的前后往往都不能斷開，因?yàn)榍懊嫱兄髡Z，后面往往有賓語。5. 古人寫文章，講究對(duì)仗工整，講究互相照應(yīng)，多用對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句，這也為我們正確斷句提供了條件。我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，往往斷開一處，接著便可斷開幾處。6. 古文中兩個(gè)相

21、同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說，它們分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開。溫馨提示方法只是登堂入室的鑰匙，有了它還不能確保就完全具備了斷句的能力。真正的斷句能力從何而來？以課本為本，掌握常用實(shí)詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底，課外多讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感。另外，還要像古人說的那樣，“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”。適當(dāng)做一些專題練習(xí)，這樣，斷句能力就會(huì)在閱讀中形成，在運(yùn)用中提高。熱身訓(xùn)練1. 閱讀下面語段。請(qǐng)用“/”為畫橫線的句子斷句。（斷三處）臧孫行猛政，子貢非之，曰：“獨(dú)不聞子產(chǎn)之相鄭乎？推賢舉能，抑惡揚(yáng)善；有大略者不問其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。子

22、產(chǎn)卒，國人皆叩心流涕，三月不聞竽琴之音。其生也見愛，死也可悲！”有 大 略 者 不 問 其 短 有 厚 德 者 不 非 小 疵 家 給 人 足囹 圄 空 虛。2. 閱讀下面語段，請(qǐng)用“/”給下文畫線句子斷句。（斷五處）趙襄子飲酒，五日五夜不廢酒，謂侍者曰：“我誠邦士也！夫飲酒五日五夜矣，而殊不疾?！眱?yōu)莫曰：“君勉之！不及紂二日耳。紂七日七夜，今君五日?！毕遄討郑^優(yōu)莫曰：“然則吾亡乎？”優(yōu)莫曰：“不亡?！毕遄釉唬骸安患凹q二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡？然亦殆矣?！保ㄎ鳚h劉向新序刺奢）桀 紂 之 亡 也 遇 湯 武 今 天 下 盡 桀 也 而

23、君 紂 也 桀 紂并 世 焉 能 相亡？3. 請(qǐng)用“/”給下文畫線句子斷句。（斷三處）靖郭君將城薛，客多以諫。靖郭君謂謁者：“無為客通?！饼R人有請(qǐng)者曰：“臣請(qǐng)三言而已矣！益一言，臣請(qǐng)烹?！本腹蛞娭?。客趨而進(jìn)曰：“海大魚?！币蚍醋?。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死為戲?！本唬骸巴觯灾??！睂?duì)曰：“君不聞大魚乎？網(wǎng)不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長有齊蔭，奚以薛為？失齊雖隆薛之城到于天猶無益也君曰善乃輟城薛。（戰(zhàn)國策齊策一）注：將城薛：將要修筑薛地的城墻。無為客通：不要給納諫的人通報(bào)。三言：三個(gè)字。益：增加。反走：撒腿就跑；有于此：留于此。止：捕獲。

24、失 齊 雖 隆 薛 之 城 到 于 天 猶 無 益 也 君 曰 善 乃 輟 城薛。六、比較閱讀看考點(diǎn)、明范圍文言文比較閱讀，從選篇來講，包括段與段的比較、段與篇的比較、篇與篇的比較、課內(nèi)與課內(nèi)的比較、課內(nèi)與課外的比較、課外與課外的比較、文章與文章的比較、文章與詩詞的比較等。題型設(shè)置包括以下幾方面：(一) 結(jié)合文意，理解句中加點(diǎn)詞的意思。涉及通假字、重點(diǎn)實(shí)詞和常見虛詞?？疾煨问揭苑g為主，兼有選擇，特色之處在于有的省市考察文言文中詞語與常見成語中該詞含義異同。（二）. 劃分句子停頓，通常采用直接標(biāo)注或選擇的形式。斷句考查我們的語感，日常反復(fù)誦讀是十分必要的。把握句子內(nèi)部的語意停頓，看似靈活，其實(shí)

25、也是有其規(guī)律可循的。我們可以以中考中節(jié)奏劃分試題為例，對(duì)語意停頓略作歸納。（三） 用現(xiàn)代漢語翻譯文中重點(diǎn)句子，通常兼顧兩篇文章。（四）. 正確領(lǐng)會(huì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進(jìn)行初步的比較分析。如：概括兩篇文章的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)等。（五）. 比較文章寫法及表達(dá)方式的異同。如：描寫角度、論證方法、寫作手法等。（六）. 比較兩篇閱讀材料中作者的情感傾向，并形成個(gè)人見解。如：捕捉事物的本質(zhì)特征，分析人物的性格特點(diǎn)等。七、探病因、開處方了解了文言文比較閱讀題型，在訓(xùn)練過程中我們可以針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的強(qiáng)化練習(xí)。解詞、斷句、翻譯三道常規(guī)題考查我們文言文基礎(chǔ)知識(shí)和遷移能力。大家往往在閱讀課外

26、語段時(shí)對(duì)一些文言詞句理解不當(dāng)，經(jīng)過對(duì)考點(diǎn)的分析我們不難發(fā)現(xiàn)：解詞側(cè)重于實(shí)詞，以關(guān)鍵詞為重點(diǎn)，所謂關(guān)鍵詞是指常見的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞，通假、詞類活用、一詞多義為主要測(cè)試點(diǎn)。我們不妨把所學(xué)實(shí)詞進(jìn)行歸納，如：誠：1. 誠心（帝感其誠）2. 的確，實(shí)在（此誠危急存亡之秋也）3. 果真（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項(xiàng)燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興）固：1. 頑固、固執(zhí)（汝心之固）2. 一定、必定（而戍死者固十六七）3. 鞏固（固國不以山溪之險(xiǎn)）4. 安守，固守（君子固窮）號(hào)：ho 1. 大叫，呼嘯（陰風(fēng)怒號(hào)） 2. ho，別號(hào)（故自號(hào)曰醉翁也） 3. ho，國號(hào)（號(hào)為張楚） 4. ho，號(hào)召（

27、號(hào)令召三老）或：1. 有時(shí)（或王命急宣） 2. 有的人（或說處殺蛟/或以為死或以為亡） 3. 或許（或異二者之為）信：1. 信任（愿陛下親之信之） 2. 信實(shí)（犧牲玉帛，弗敢加也，必以信） 3. 確實(shí)（謂為信然） 4. 通伸，伸張（欲信大義于天下）備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對(duì)偶句、省略句等等，這是翻譯的設(shè)題點(diǎn)。中考課外文言文答題技巧在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)你能簡單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。第一題：詞語解釋題1、重平時(shí)積累，從課內(nèi)到課外本著題在課外，答在課內(nèi)的原則，

28、課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個(gè)：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具，這幾個(gè)詞我們都曾經(jīng)在課內(nèi)學(xué)到過，而課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同，因此答出這幾題的關(guān)鍵在于同學(xué)們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握。2、組詞法簡單的說，組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個(gè)文言實(shí)詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對(duì)的，但放到句子中有些別扭時(shí)，那么就回到原文看這個(gè)詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運(yùn)用組詞法時(shí)首先要注意

29、原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。第二題：句子翻譯題要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞，他們影響著句子的含義，當(dāng)然，在老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的 分點(diǎn)然后把這些翻譯出來的詞再整合成一句話。整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。 為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補(bǔ)足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時(shí)候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。第三題：內(nèi)容理解題從近幾年中考本類試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡答題。幾年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種，

30、即，要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對(duì)語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對(duì)語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。第四題：主旨理解題課外語段通常選用短小又有含義的故事作為考試的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能

31、給人以一定的啟示，讀者能從中領(lǐng)悟生活或人生的道理。這一題就是針對(duì)語段給人的啟示或讀者讀后領(lǐng)悟的道理發(fā)問。這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯?，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到主題不外乎這樣三種：為人的道理、處世的方式、科學(xué)哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細(xì)節(jié)。什么是抓細(xì)節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個(gè)性。從這些細(xì)節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結(jié)更有效。此外，也要適時(shí)的積累一些 主旨.平時(shí)讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個(gè)有心人將它們記下來。有時(shí)候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時(shí)若遇到了類似的文章，平時(shí)的積累就派用場(chǎng)了。中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語言材料。面對(duì)從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無策。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟，僅供同學(xué)們參考。 第一步 快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該