原子的構(gòu)成孫軼秋

1、我們 將如何去感知奇妙的微觀世界！ 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題 2 原子的構(gòu)成孫軼秋教材教法板書學(xué)法教學(xué)一、教材分析（一）地位與作用 本課題是在學(xué)生初步認(rèn)識微觀世界物質(zhì)是由微小的分子、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再深一步的探究，可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)離子及相關(guān)化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，有著重要的地位。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）原子的構(gòu)成（2）原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立“原子構(gòu)成”的模型（三）教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能(1）通過對史料、教材圖表的觀察分析，通過學(xué)生的活動(dòng)探究模擬粒子的實(shí)驗(yàn)，了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)的。(2）初步知道構(gòu)

2、成原子各微粒之間的關(guān)系。2. 過程與方法(1) 通過閱讀分析、比較歸納的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。(2）通過多媒體教學(xué)手段及直觀的語言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(1) 通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、物質(zhì)是無限可分的等辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。(2）激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣返 回1、自主探究二、教法分析提出問題大膽猜想探究實(shí)踐得出結(jié)論2、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識的能力。3、多媒體輔助教學(xué) 提供多種形式的資料增強(qiáng)感性認(rèn)識返

3、回三、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情境下，主動(dòng)參與建立原子微觀模型和原子中各粒子間關(guān)系的過程，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方法。返 回四、教學(xué)過程 歸納反思 匯報(bào)分析 探究實(shí)踐 足跡追蹤復(fù)習(xí)回顧我又變小復(fù)習(xí)提問1、什么是分子？分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2、什么是原子？原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3、分子和原子的最大區(qū)別是什么？在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。針的變化原子與乒乓球體積比相當(dāng)于乒乓球與地球的體積之比。 你想象中的原子是什么樣的？道爾頓（1766-1844）英國化學(xué)家、物理學(xué)家、近代化學(xué)之父。1804年道爾頓就已系統(tǒng)地提出了他的原子學(xué)說，他認(rèn)為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位。 道

4、爾頓湯姆生1897，英國物理學(xué)家湯姆生通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)所有的原子中都含有一種帶負(fù)電荷的粒子，于是湯姆生把這些帶有負(fù)電荷的粒子叫做電子。湯姆森原子模型西瓜式模型。他認(rèn)為原子像一個(gè)西瓜，在這個(gè)西瓜里面散布著很小的帶負(fù)電的電子（西瓜子），西瓜肉是帶正電的物質(zhì)。盧瑟福英國物理學(xué)家盧瑟福 ，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。 1912年，盧瑟福根據(jù)粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出原子核式結(jié)構(gòu)模型。 盧瑟福粒子散射實(shí)驗(yàn)金箔由金原子構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)證明：1、大部分粒子能穿過金箔而不改變原來的運(yùn)動(dòng)方向；2、少數(shù)的粒子方向發(fā)生大角度改變，3、極少數(shù)的粒子反彈回來。溫馨提示：1.在活動(dòng)過程中注意觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)情況。2.為了確保實(shí)驗(yàn)成

5、功注意投擲乒乓球的方法：要將乒乓球正對呼啦圈平行投出。3。為了實(shí)驗(yàn)效果更明顯，最好同時(shí)多投出幾個(gè)球。123活動(dòng)一活動(dòng)探究12活動(dòng)二123活動(dòng)三123活動(dòng)四4原子核（螞蟻）原子（體育場 ）盧瑟福認(rèn)為原子是由中心帶正電的體積很小但是集中了原子全部質(zhì)量的原子核和核外不斷運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成的。原子彈爆炸1964年，我國第一顆原子彈爆炸一、原子的構(gòu)成原子原子核核外電子(帶負(fù)電)質(zhì)子(帶正電)中子(不帶電)（帶正電） 原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫+-電子-電子中子質(zhì) 子原子核+原子核 電子質(zhì)子數(shù) =原子核所帶的正電荷數(shù)核電荷數(shù)分析構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量粒子種類電性質(zhì)量(kg)質(zhì)子1個(gè)單位正電荷1.672610-27中子不

6、帶電1.674910-27電子1個(gè)單位負(fù)電荷質(zhì)子質(zhì)量的1/1836小組討論： 1個(gè)質(zhì)子帶多少正電荷，一個(gè)電子帶多少負(fù)電荷？中子帶電嗎？ 原子的質(zhì)量主要集中在哪？原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。分析書中P53表3-1，小組討論思考下列問題原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù)核外電子數(shù)氫 1 0 1碳 6 6 6氧 8 8 8鈉 11 12 11氯 17 18 171、原子帶電嗎？為什么？2、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等嗎？3、不同種原子之間質(zhì)子數(shù)相同嗎？4、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？返 回體驗(yàn)活動(dòng)假設(shè)我是子原個(gè)一碳活動(dòng)要求：*以第一人稱的方式*尋找同學(xué)扮演角色說出構(gòu)成原子的粒子有哪幾種，它們是怎樣構(gòu)成原子

7、的，為什么整個(gè)原子不顯電性1、下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的說法,正確的是( )A 任何原子都是由質(zhì)子、中子和電子三種粒子構(gòu)成B 原子的核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)=核外電子數(shù)C 原子是由原子核和電子構(gòu)成的D 原子對外不顯電性是因?yàn)樵又胁淮嬖趲щ娏Ｗ釉囈辉嘋2、下列粒子中帶正電的是 ，帶負(fù)電的是 ，不帶電的是 ，不顯電性的是 。 （1）質(zhì)子（2）原子（3）中子（4）電子（5）分子（6）原子核(1)、(6)(4)(3)(2)、(5)30分 3 補(bǔ)充表格11鈉8電子數(shù)氧碳1氫質(zhì)子數(shù)原子種類核電荷數(shù)1166881111620分 4、填空（1）、原子由 和 構(gòu)成，一般原子核又由 和 構(gòu)成（2）、原子中一定含有的微粒

8、是 原子核電子質(zhì)子中子質(zhì)子和電子5、用“一定”、“不一定”填空在原子中：質(zhì)子數(shù) 等于中子數(shù)質(zhì)子數(shù) 等于電子數(shù)質(zhì)子數(shù) 等于核電荷數(shù)不一定一定一定6、某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子中所含微?？倲?shù)為 .82質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)+電子數(shù)= 26 + 30 + 26 =82談收獲！“我想象中的原子的結(jié)構(gòu)”寫一篇學(xué)習(xí)感悟作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)：課題2 原子的構(gòu)成+-電子-電子中子質(zhì) 子原子核+原子核 電子核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)不同種類的原子，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，核外電子數(shù)也不同。六、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)生接觸的微觀知識不多，感性知識不夠充分，這就給學(xué)生帶來一定的困難。在這節(jié)課中，由于創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)氛圍，靈活的組織好了