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文檔簡(jiǎn)介

1、上海職業(yè)(zhy)教育未來幾年改革與發(fā)展上海市教育(jioy)科學(xué)研究院職業(yè)與成人教育研究所 陳 嵩2011年6月27日共四十九頁一、宏觀(hnggun)層面對(duì)上海市中長(zhǎng)期職業(yè)教育(jioy)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的解讀共四十九頁(一)關(guān)于制定上海市職業(yè)教育中長(zhǎng)期改革和 發(fā)展規(guī)劃的意義和宏觀(hnggun)背景 根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中有關(guān)對(duì)職業(yè)教育改革和發(fā)展部分的精神要求,使上海職業(yè)教育更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)于上海的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民(rnmn)群眾對(duì)高質(zhì)量職業(yè)教育需求的愿望。 共四十九頁職業(yè)教育作為我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分,既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是教育工

2、作的戰(zhàn)略重點(diǎn),更是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要舉措。 進(jìn)入新世紀(jì),上海職業(yè)教育在實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略中具有特殊重要的地位,是實(shí)現(xiàn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,提高勞動(dòng)者素質(zhì)(szh),促進(jìn)就業(yè),改善民生,構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。 共四十九頁上海城市綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的日益增強(qiáng)、人民群眾生活水平的不斷提高,以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí),對(duì)職業(yè)教育(jioy)今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展無論是功能定位還是服務(wù)質(zhì)量都提出了新的、更高的要求。 共四十九頁(二)關(guān)于上海市職業(yè)教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃(guhu)的目標(biāo) 一是使職業(yè)教育的吸引力顯著增強(qiáng),本市初、高中畢業(yè)生自愿選擇中、高職院校的比例有顯著提高,辦學(xué)水平和服務(wù)(fw)

3、功能顯著增強(qiáng),畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)、崗位變動(dòng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。職業(yè)教育服務(wù)長(zhǎng)三角、服務(wù)全國(guó)的水平明顯提高,并在服務(wù)中進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 共四十九頁二是要進(jìn)一步形成與上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合,結(jié)構(gòu)合理、層次多樣、靈活開放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與布局結(jié)構(gòu)更加(gnji)適應(yīng)上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和規(guī)劃布局。 共四十九頁三是創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,積極探索中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育一體化辦學(xué),技術(shù)型本科與專業(yè)碩士的高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)突破,人才培養(yǎng)更加適應(yīng)(shyng)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。 共四十九頁(三)關(guān)于未來幾年“普通教育

4、與職業(yè)(zhy)教育的有機(jī)滲透” 一方面,普通教育與職業(yè)教育是兩類功能定位不同的教育,普通教育偏重基礎(chǔ)文化理論知識(shí)的傳授,而職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為主,從發(fā)展趨勢(shì)看,這兩類教育仍將在一定歷史時(shí)期內(nèi)共存、互補(bǔ),并保持規(guī)?;鞠喈?dāng)。 另一方面,這兩類教育又不是絕對(duì)對(duì)立的,職業(yè)院校的學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高,而普通教育的學(xué)生也需要增強(qiáng)(zngqing)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能訓(xùn)練。 共四十九頁從發(fā)展趨勢(shì)看,要加強(qiáng)(jiqing)普通教育與職業(yè)教育的資源整合,使普通教育與職業(yè)教育互相滲透。 如:中等職業(yè)學(xué)校可充分利用普通高中的優(yōu)質(zhì)師資資源,增強(qiáng)(zngqing)基礎(chǔ)理論課程的力量;

5、普通高中也可充分利用職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施和實(shí)踐教師等,積極發(fā)展和提高高中學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。 通過積極探索和實(shí)踐,逐步建立普職融合的綜合高中,為學(xué)生發(fā)展提供多元選擇的機(jī)會(huì)。 共四十九頁(四)關(guān)于培養(yǎng)“適應(yīng)工作變化的知識(shí)型、發(fā)展(fzhn)型技能人才” “知識(shí)型”是指職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平;“發(fā)展型”是指職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生還必須具備適應(yīng)不斷變化(binhu)的工作環(huán)境和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。 共四十九頁(五)關(guān)于(guny)上?!耙鼍?、做特、做強(qiáng)職業(yè)教育” 做精,就是職業(yè)教育要進(jìn)一步由外延式發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變,由數(shù)量規(guī)模(gum)擴(kuò)張向更加注重質(zhì)量效益提高的方向轉(zhuǎn)

6、變。共四十九頁做特,就是職業(yè)教育一方面要進(jìn)一步突現(xiàn)“職業(yè)”特性,加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué);另一方面,職業(yè)教育也要具有地方特色,體現(xiàn)上海特點(diǎn)(tdin) 。做強(qiáng),就是要在做精、做特的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展職業(yè)教育的多元辦學(xué)和服務(wù)功能。共四十九頁(六)關(guān)于建設(shè)(jinsh)“專兼結(jié)合的雙師制教學(xué)團(tuán)隊(duì)” 綱要文本中提出,要“優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)(jigu)”,形成具有“專兼結(jié)合的雙師制教學(xué)團(tuán)隊(duì),使中等職業(yè)教育專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師比例不低于30%,高等職業(yè)教育的比例不低于40%”。 共四十九頁二、中觀層面上海市職業(yè)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃(guhu)的要點(diǎn)共四十九頁(一)上海職業(yè)教育(jioy)發(fā)展的脈

7、絡(luò)“八五”、“九五”時(shí)期:以做大、做強(qiáng)為主。 重要標(biāo)志:八大工程(10所現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程、公共實(shí)訓(xùn)基地(jd)建設(shè)工程、重點(diǎn)專業(yè)(工種)建設(shè)工程、中職學(xué)校裝備現(xiàn)代化建設(shè)工程、職教師資培訓(xùn)基地(jd)建設(shè)工程、中青年骨干教師培養(yǎng)工程、信息網(wǎng)的建設(shè)工程以及中職教育課程改革與教材建設(shè)的“10181”工程 )共四十九頁“十五”、“十一五”時(shí)期:以做強(qiáng)、做精為主。 重要舉措:構(gòu)建大職教體系,在市一級(jí)和各區(qū)縣級(jí)的層面上建立了上海市職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度,技工學(xué)校劃歸教育部門管理;2003年又在全國(guó)率先建立了每年度的中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況公告制度,大大(d d)促進(jìn)了職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工

8、作。 共四十九頁經(jīng)過20年的發(fā)展,上海職業(yè)教育已形成一定(ydng)規(guī)模,積累起一些經(jīng)驗(yàn),為下一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。 初步構(gòu)建起了一個(gè)“大職業(yè)教育”體系; 適應(yīng)上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要(xyo),加強(qiáng)了職業(yè)院?;A(chǔ)能力建設(shè); 初步建設(shè)了一支專、兼職相結(jié)合的較高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍; 推進(jìn)形成開放實(shí)訓(xùn)中心體系,提升了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)能力和社會(huì)服務(wù)能力; 通過開展幫困助學(xué)等工作,逐步增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力。 共四十九頁至2009年上海市全日制中等職業(yè)學(xué)校調(diào)整到109所,當(dāng)年招生4.6萬人,招生的職普比為4.5:5.5。在校生16.7萬人,校均規(guī)模超過1500人。專任教師0.85萬人,生師比為19.6:

9、1。上海已有56所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,100個(gè)重點(diǎn)專業(yè)(點(diǎn)),其中8個(gè)為全國(guó)(qun u)職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)點(diǎn)。上海市中等職業(yè)學(xué)校5萬余名畢業(yè)生的就業(yè)率為95.96%,畢業(yè)生所在專業(yè)的產(chǎn)業(yè)與就業(yè)產(chǎn)業(yè)的總體對(duì)口率為72.57%,畢業(yè)生與用人單位簽定“合同或協(xié)議”或有“就業(yè)證明”的畢業(yè)生比例超過八成。 共四十九頁 上海市目前共有56所高等職業(yè)院校,其中獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校31所(17所為公辦高職高專院校),另外25所為普通本科院校的二級(jí)學(xué)院(職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。 高等職業(yè)院校招生數(shù)超過6萬人,在校生17萬人,其中獨(dú)立設(shè)置高職高專院校在校生12萬人,占七成多。 高等職業(yè)教育共有專業(yè)點(diǎn)936個(gè),招生專

10、業(yè)236種,其中近一半種類的專業(yè)是非重復(fù)專業(yè)。 高等職業(yè)教育的功能價(jià)值逐步被社會(huì)廣泛接受,就業(yè)率連續(xù)十年(sh nin)保持在90%左右。 組建行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)8個(gè),區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)5個(gè) 。 從2010年起,上海職業(yè)教育在7所學(xué)校的4個(gè)專業(yè)開始試行中、高職貫通辦學(xué)。 共四十九頁(二)上海職業(yè)教育(jioy)發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn) 生產(chǎn)技術(shù)革新對(duì)人才要求提高,現(xiàn)有的職業(yè)教育培養(yǎng)模式尚不能完全適應(yīng)變化著的工作環(huán)境(hunjng)。 對(duì)職業(yè)教育的供給資源總量不足。 長(zhǎng)三角一體化對(duì)上海職業(yè)教育的沖擊。 增強(qiáng)農(nóng)民工同住子女就業(yè)技能的要求,也給職業(yè)教育發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。 提升職業(yè)教育社會(huì)影響力的要求。 共四

11、十九頁(三)“十二五”上海職業(yè)教育(jioy)發(fā)展主線使學(xué)生能發(fā)展: 學(xué)生不但要具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平,而且具備能適應(yīng)不斷變化(binhu)的工作環(huán)境能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生成為適應(yīng)工作變化(binhu)的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才。 共四十九頁使就業(yè)有優(yōu)勢(shì): 專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求更加相匹配,人才培養(yǎng)規(guī)格更加符合行業(yè)企業(yè)要求。學(xué)生(xu sheng)都有較強(qiáng)的一技之長(zhǎng),畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量明顯提高。 共四十九頁使辦學(xué)高水平: 職業(yè)院校更加注重內(nèi)涵(nihn)建設(shè)發(fā)展和質(zhì)量效益提高。使“十二五”成為上海職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加緊密結(jié)合,校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)改革更加深化的

12、一個(gè)周期。 共四十九頁(四)總體目標(biāo) 進(jìn)一步明確職業(yè)教育的功能與定位; 進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)學(xué)校布局形態(tài)、專業(yè)形態(tài)和辦學(xué)形態(tài),全面提高本市職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力,以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)專業(yè)為發(fā)展(fzhn)重點(diǎn),增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能和輻射力; 進(jìn)一步形成面向經(jīng)濟(jì)、面向市場(chǎng)和面向人人的教育,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。 努力形成具有全國(guó)領(lǐng)先水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面,使上海職業(yè)教育成為引領(lǐng)全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的典范,并使2所高職院校、3-5所中職學(xué)校進(jìn)入世界品牌學(xué)校的行列,一批專業(yè)具有國(guó)際影響力。 共四十九頁(五)主要指標(biāo)(zhbio)的階段性目標(biāo) 基本規(guī)模。 至2015年,保持中等職業(yè)教育招生

13、規(guī)模與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。保持高等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通本科招生規(guī)?;鞠喈?dāng);至2012年,中等職業(yè)教育招收外省市學(xué)生(xu sheng)(含在滬農(nóng)民工同住子女)的比例不低于30%,至2015年達(dá)到40%以上。高等職業(yè)教育招收外省市學(xué)生(xu sheng)的比例不低于30%。至2015年達(dá)到50%左右。 共四十九頁示范院校建設(shè)。 至2012年,全市一半中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到國(guó)家示范性學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)要求,到2015年,有三分之二中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到國(guó)家示范性學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)。至2012年,建成4所國(guó)家級(jí)、2所市級(jí)示范性高等職業(yè)院校。到2015年,高水平建成6所國(guó)家級(jí)、4

14、所市級(jí)示范性高等職業(yè)院校。 共四十九頁實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 至2015年,建設(shè)和完善100個(gè)面向社會(huì)的公共(gnggng)實(shí)訓(xùn)基地,依托行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批高水平的職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心。并根據(jù)上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,重點(diǎn)建設(shè)好30個(gè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。高等職業(yè)教育將每年建設(shè)20個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,力爭(zhēng)到2015年在高職高專院校中設(shè)立的開放式實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到60個(gè)。 共四十九頁專業(yè)、課程建設(shè)。 至2015年,構(gòu)建職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè),對(duì)示范性院校要求其每個(gè)主干專業(yè)至少與一家國(guó)際或國(guó)內(nèi)的著名企業(yè)實(shí)行緊密型校企合作(hzu)辦學(xué);創(chuàng)建中等職業(yè)學(xué)校100門精品課程、80個(gè)左右特色鮮明并具有示范引領(lǐng)作用的精品(特色

15、)專業(yè)(點(diǎn));重點(diǎn)扶持有條件的學(xué)校按新的課程理念,再選擇20個(gè)專業(yè)進(jìn)行課程改革;繼續(xù)建設(shè)一批高職示范性專業(yè),至2015年使重點(diǎn)專業(yè)總數(shù)達(dá)到100個(gè),實(shí)現(xiàn)以信息化帶動(dòng)專業(yè)現(xiàn)代化、以國(guó)際化帶動(dòng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo);在中、高職院校的某些專業(yè),試行與國(guó)外知名職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué),至2015年,至少有3%的專業(yè)與國(guó)際接軌。 共四十九頁師資隊(duì)伍建設(shè)。 未來5年中,使中等職業(yè)學(xué)校來自企業(yè)兼職教師數(shù)量和承擔(dān)課時(shí)比例達(dá)到雙30%,高等職業(yè)院校達(dá)到40%;建立專業(yè)教師每3年內(nèi)至少參加一次專業(yè)培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉的定期(dngq)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐制度,強(qiáng)化專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)與企業(yè)掛職鍛煉制度;根據(jù)職業(yè)教育的自身特點(diǎn)和規(guī)律,建立

16、職業(yè)院校專業(yè)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,逐步建立并完善專業(yè)教師職務(wù)系列和技術(shù)職務(wù)評(píng)審制度;進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校特聘兼職教師資助,每年100人左右,至2015年達(dá)500人;進(jìn)行校長(zhǎng)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃、百名“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)計(jì)劃等。 共四十九頁聯(lián)合辦學(xué)。 建立并逐步完善“大職業(yè)教育”體系。至2012年,中、高職貫通辦學(xué)的招生規(guī)模占當(dāng)年招生的5%左右。2015年穩(wěn)定在當(dāng)年招生的10%左右;由單一(dny)學(xué)校辦學(xué)向集團(tuán)化辦學(xué)轉(zhuǎn)變,走集團(tuán)化辦學(xué)之路,使80%中、高職院校參與集團(tuán)化辦學(xué)。同時(shí),加快完成市政府有關(guān)決定要求的在本市組建10個(gè)行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)的任務(wù),努力推進(jìn)區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè),至“十二五”

17、期末實(shí)現(xiàn)在本市每個(gè)區(qū)縣都組建一個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)的目標(biāo)。健全中高職院校之間、學(xué)校企業(yè)之間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等資源的共享機(jī)制;加強(qiáng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)間在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的聯(lián)系,使80%以上的院校與行業(yè)企業(yè)成為緊密型合作伙伴。 共四十九頁(六)六項(xiàng)主要(zhyo)任務(wù) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建 ;學(xué)校和專業(yè)布局結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整(tiozhng) (實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)工程 ,全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整(tiozhng)和優(yōu)化 );職業(yè)教育資源的集聚和整合;專兼結(jié)合的“雙師制”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效及其功能進(jìn)一步擴(kuò)張;教育教學(xué)改革推出新措施 。 共四十九頁(七)

18、三大(sn d)保障經(jīng)費(fèi)保障 采取多種措施,進(jìn)一步加大公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入,使教育財(cái)政投入的增量部分更多地向職業(yè)教育傾斜;積極籌措和吸納(x n)社會(huì)資金發(fā)展職業(yè)教育,特別是要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立和完善師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入和保障機(jī)制。 共四十九頁隊(duì)伍保障 制定師資定向培養(yǎng)引進(jìn)機(jī)制,完善領(lǐng)軍人才的選拔培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)師資的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制,創(chuàng)新兼職教師的聘任制度。政策與制度保障 進(jìn)一步完善市、區(qū)兩級(jí)職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度,建立職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和就業(yè)(ji y)跟蹤制度,進(jìn)一步完善高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生制度。 共四十九頁三、微觀(wigun)層面職業(yè)(zhy)學(xué)

19、校的關(guān)注點(diǎn)共四十九頁(一)關(guān)注專業(yè)(zhuny)建設(shè)專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)專業(yè)的人才需求度;學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度;專業(yè)設(shè)置所必需的軟、硬件(yn jin)配備度;共四十九頁專業(yè)實(shí)施(shsh)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)文件要求的吻合度;教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的匹配度;課程設(shè)置與專業(yè)要求的適合度;重點(diǎn)專業(yè)的資金投入與建設(shè)的結(jié)合度;共四十九頁專業(yè)(zhuny)考核用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)水平評(píng)價(jià);政府主管部門對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià);學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)相應(yīng)專業(yè)的評(píng)價(jià);共四十九頁(二)關(guān)注(gunzh)課程開發(fā)教學(xué)計(jì)劃課程內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)要求的符合度;課程內(nèi)容與能力(nngl)目標(biāo)要求的符合度; 課程內(nèi)容的調(diào)整與更新幅度;共四十九頁教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱的完備程度;課程教學(xué)大綱內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求的符合度;課程教學(xué)大綱內(nèi)容的深度(shnd)和廣度;共四十九頁教材教材的時(shí)效性;教材的規(guī)格(gug);教材的創(chuàng)新性;教材的先進(jìn)度;學(xué)生對(duì)教材的滿意度共四十九頁(三)關(guān)注(gunzh)教學(xué)過程生源情況招生規(guī)模;橫向(hn xin)比較;縱向比較;學(xué)習(xí)困難學(xué)生情況;共四十九頁教學(xué)管

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