部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái) 初試身手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、交流平臺(tái)與初試身手【課前解析】關(guān)注文本內(nèi)容：“交流平臺(tái)”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。不僅點(diǎn)明了說明性文章的作用，而且結(jié)合了精讀課文中的例子從說明對(duì)象、說明方法和語言風(fēng)格等方面明確了說明文的特點(diǎn)?；仡櫶栔杏嘘P(guān)溫度高的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“列數(shù)字”“舉例子”這樣的說明方法后，可以將抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白；松鼠一課中作者正是抓住了松鼠尾巴的鮮明特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致描述，給讀者留下了深刻的印象。兩篇精讀課文對(duì)事物的描述都是十分準(zhǔn)確、清楚、富有條理，同時(shí)讀者也能感受到不同風(fēng)格的語言魅力。 “初試身手”安排了兩次練筆?！斑x擇身邊的一個(gè)事物”要求“嘗試多種方法來說明它的特征?！眰?cè)重訓(xùn)

2、練學(xué)生能夠結(jié)合事物的特點(diǎn)，找到合適的說明方法進(jìn)行嘗試。教材中配有的電視塔示意圖和文字描寫，正是運(yùn)用了“列數(shù)字”“作比較”和“打比方”這三種方法將電視塔的外形特點(diǎn)說得具體形象，讓學(xué)生直觀的感受到了“說明方法”的妙處；將散文白鷺中描寫白鷺外形特點(diǎn)的內(nèi)容改寫成說明性文字，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同文體的不同表達(dá)效果，更深入地感知說明性文章的表達(dá)特點(diǎn)，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。關(guān)注策略指導(dǎo)：“交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)，可以根據(jù)習(xí)作教學(xué)的需要進(jìn)行靈活安排，以本單元教學(xué)設(shè)計(jì)來看，初試身手的兩次小練筆分別安排在了太陽、松鼠教學(xué)后。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的說明性文章后進(jìn)行練筆，既能對(duì)說明性文章加深理解，又緩沖了學(xué)生第一次寫說明

3、性文章的畏難情緒，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)完“交流平臺(tái)”后，學(xué)生的小練筆可以在本課的教學(xué)上進(jìn)行交流指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：說明文性文章對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生。大部分學(xué)生在生活中有閱讀說明書，翻看工具書的經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先說說本單元學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)說明性文章的作用、說明方法以及語言風(fēng)格等內(nèi)容，再借助“交流平臺(tái)”進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在進(jìn)入“初試身手”的兩次小練筆前，教師一定要讓學(xué)生了解單元習(xí)作的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，確定好要介紹的事物，并開始細(xì)致觀察要寫的事物，搜集相關(guān)資料。寫完后，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫作情況，進(jìn)行交流、評(píng)改。如，列數(shù)字的時(shí)候，數(shù)據(jù)

4、是否準(zhǔn)確；作比較的時(shí)候，是否突出了事物的特點(diǎn)；打比方的時(shí)候，是否讓人更加清楚明了等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。3.試著將散文白鷺第2-5自然段改寫成一段說明性文字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。2.試著將散文白鷺第2-5自然段改寫成一段說明性文字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，獲得啟發(fā)1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了太陽和松鼠兩篇說明性文章，你有哪些收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M

5、內(nèi)暢所欲言，談一談。預(yù)設(shè)1：兩篇文章都詳細(xì)、清楚地介紹了一種事物。預(yù)設(shè)2：太陽的語言比較平實(shí)，而松鼠的語言很風(fēng)趣，能感受到作者對(duì)松鼠特別喜愛。預(yù)設(shè)3：可以根據(jù)不同的需要，運(yùn)用不同的說明方法。（出示課件4）預(yù)設(shè)4：我知道了說明方法就是說明性文章為了說明事物的特點(diǎn)所采用的方法?！按虮确健薄傲袛?shù)字”“舉例子”“作比較”這些都是說明方法。預(yù)設(shè)5：“列數(shù)字”可以更準(zhǔn)確地知道數(shù)據(jù)，但簡單的羅列數(shù)字并不容易理解，還可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)亍白鞅容^”或者“舉例子”。比如“太陽表面的溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體?！边@句的“列數(shù)字”和“舉例子”真是生動(dòng)形象。在我的小練筆里如果多用一些說明方法，會(huì)讓讀者更

6、容易明白我寫的內(nèi)容。預(yù)設(shè)6：原來說明文也可以輕松有趣哦，并不都是像“說明書”“宣傳資料”那么平淡無味，我的小練筆的語言風(fēng)格也可以寫成這樣生動(dòng)有趣的。（出示課件5）教師引導(dǎo)：自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考除了剛才大家所說的內(nèi)容，你從“交流平臺(tái)”中還獲取了哪些信息。（出示課件6）點(diǎn)撥：可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。如，了解太陽的體積大、溫度高的特點(diǎn)，知道松鼠的外形特征和生活習(xí)性。 為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，往往會(huì)使用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明，使我們清楚地了解事物。語言風(fēng)格多樣。有的平實(shí)，如太陽；有的活潑，如松鼠。無論哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)

7、確、清楚、有條理。（出示課件7）教師引導(dǎo)：怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f明方法？要注意哪些問題？預(yù)設(shè)1：列數(shù)字的話，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)2：作比較的時(shí)候，對(duì)比的事物要通俗易懂地說明自己的觀點(diǎn)。（出示課件8）小結(jié)：說明性文章要以說清楚、說明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來選擇說明方法和語言風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)“初試身手”1.（出示課件9）教師引導(dǎo)：生活中，有些事物是我們熟悉的，有些事是讓我們感興趣的。如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你會(huì)選什么？（出示課件10）學(xué)生從教室出示的圖片中選擇一種，并說一說。（出示課件11）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：圖中的塔有什么特點(diǎn)？這段文字是怎樣介紹它的？圖中的塔的特點(diǎn)是 。這段文

8、字用了 、 的方法，把塔的外形特點(diǎn)介紹得很清楚。預(yù)設(shè)：高 列數(shù)字 打比方（出示課件12）教師引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎樣介紹自己選擇的事物呢？學(xué)生自由發(fā)言、交流。點(diǎn)撥：我們可以運(yùn)用多種說明方法說明事物的特征，而且要符合說明文的基本要求，不能簡單地羅列數(shù)字，或是單純地寫比喻句。2.明確要求，修改白鷺第25自然段。（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：白鷺這篇散文中這些段落描寫了白鷺的什么？作者是從哪些方面進(jìn)行描寫的？預(yù)設(shè)：作者是從白鷺身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面進(jìn)行描寫的。（出示課件14）（出示課件15）教師引導(dǎo)：如果把白鷺的外形部分改寫成一段說明性的文字，你打算怎么寫？（小組交流，全班匯報(bào)）預(yù)設(shè)1：我

9、會(huì)把散文中一些修辭轉(zhuǎn)換成說明方法。如把比喻句改寫成打比方的句子，將與其它動(dòng)物作對(duì)比的部分運(yùn)用作比較的說明方法。預(yù)設(shè)2：我需要搜集更多有關(guān)白鷺的資料，對(duì)白鷺有進(jìn)一步準(zhǔn)確地了解。點(diǎn)撥：抓住白鷺的特點(diǎn)來介紹。把散文的語言改成說明性的語言。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來描述白鷺的外形。（出示課件16）教師引導(dǎo)：接下來，就讓我們帶著這些思考，動(dòng)動(dòng)筆，試著寫一寫吧。四、展示改寫，師生共評(píng)1.（出示課件17）引導(dǎo)思考：葉圣陶先生說，說明性文章以“說明白了”為成功，你的改寫說明白了嗎？學(xué)生交流展示，師生共同評(píng)議，針對(duì)問題給出具體指導(dǎo)。（出示課件18）教師小結(jié)：散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說明方法，比如比喻和打比方，

10、對(duì)比和作比較等。使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫得更明白。對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，篩選資料。把“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑”這句話變?yōu)橹苯用枋龅恼Z句即可。2.生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同。（出示課件19）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己改寫的片段和課文白鷺第25自然段對(duì)比閱讀，小組交流感受：你覺得二者有什么相同和不同之處？師生交流，共同總結(jié)。同一事物用不同的方式表達(dá)，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。具體要選擇哪一種表達(dá)方式，要結(jié)合生活的需要進(jìn)行選擇。散文白鷺是借白鷺表達(dá)情感，改寫后的片段則是有條理地介紹白鷺的外形特點(diǎn)，并運(yùn)用一些說明方法，讓大家對(duì)白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作單元里的交流

11、平臺(tái)和初試身手部分在教材中就僅僅是第70頁這一頁的內(nèi)容，但是從整個(gè)單元來看，我認(rèn)為有著承上啟下的重要作用?！敖涣髌脚_(tái)”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)了本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。不僅點(diǎn)明了說明性文章的作用，而且結(jié)合了精讀課文中的例子從說明內(nèi)容、說明方法和語言風(fēng)格等方面明確了說明文的特點(diǎn)。這節(jié)課先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)完兩篇課文的收獲，再引導(dǎo)學(xué)生討論如何介紹事物給別人，最后再動(dòng)筆寫。對(duì)于說明性文章的特點(diǎn)，學(xué)生是通過自己的動(dòng)筆經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。這一步走得扎實(shí)一點(diǎn)，就可以為后面的大習(xí)作作一個(gè)很好的鋪墊。另外，我們還拓展了一些生活中常見的說明性文字，讓學(xué)生感受到說明性文章的實(shí)用性?；蛟S能給學(xué)生埋下一顆小種子

12、，在今后的生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)觀察。 教材在“初試身手”里安排了兩次練筆。第一個(gè)練筆側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生能夠結(jié)合事物的特點(diǎn)，找到合適的說明方法進(jìn)行嘗試。教材中配有的電視塔示意圖和文字描寫，正是運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和打比方這三種方法將電視塔的外形特點(diǎn)說得具體形象，讓學(xué)生感受到說明方法的妙處。在學(xué)生的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都愿意使用說明方法，比如列數(shù)字、打比方，但是用得是否恰當(dāng)是一個(gè)難點(diǎn)。另外，在表達(dá)的時(shí)候，缺少條理，所以我們訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的一個(gè)特點(diǎn)，寫清楚，再分段寫另一個(gè)特點(diǎn)。這些都是在為后面的大習(xí)作打下基礎(chǔ)?！俺踉嚿硎帧崩锩娴牡诙}就是將散文白鷺中描寫白鷺外形特點(diǎn)的內(nèi)容改寫成說明性文字，這里側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生修改之前的小練筆，更深入地感知說明性文章的表達(dá)特點(diǎn)。這節(jié)課其實(shí)更側(cè)重讓學(xué)生將搜集來的資料，對(duì)照著郭沫若描