繪本習(xí)作大衛(wèi)不可以教案

1、我們先來看看這本書的封面：封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；占了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大衛(wèi)在做什么事情：他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛(wèi)的大腦袋還要大上兩倍，里面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由于傾斜，水已經(jīng)撒了出來，擺放魚缸的高桌業(yè)已傾斜。看到此情此景，無論是誰，都會嚇得膽顫心驚?？墒牵{(diào)皮的大衛(wèi)卻是無知者無

2、畏：他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，在得意洋洋地大笑呢。他覺得自己好有本事，是一個了不起的大英雄呢。怎么辦？在這千鈞一發(fā)之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：“大衛(wèi)，不可以！”看到這里，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛(wèi)沒有危險了，因為他的母親來了。作者兼繪畫大衛(wèi)香農(nóng)以巧妙的構(gòu)思、細致的畫面、簡單的文字，通過封面，將這本書的主角（大衛(wèi)和他的母親）是誰、主題是什么，以及為什么詮釋的淋漓盡致。我從第一眼看到這本書的封面就喜歡上了這本書，以至于到現(xiàn)在，自己都不知道看了多少遍，依然愛不釋手，百看不厭。那么，就讓我們來看看大衛(wèi)究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習(xí)慣讓媽

3、媽忍無可忍的一再說：“大衛(wèi)，不可以”呢？第一個畫面：大衛(wèi)兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜45度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。畫面上沒有媽媽，只有媽媽的一句話“大衛(wèi)，不可以！”媽媽之所以把餅干桶放在最上層，是擔(dān)心大衛(wèi)吃多東西對身體沒有好處。可她沒想到大衛(wèi)會用這樣的方式來達到目的。這樣的事情每一個孩子、每一個媽媽可能都會遇到。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的“不可以”是非常及時也是非常必要的。但是，我們做家長的（不僅僅是母親）看到這里

4、應(yīng)當(dāng)反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某種東西，最好的辦法是不讓他看到。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。而且平時對孩子進行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。干凈的地板上是他的兩只泥巴腳踩后留下的兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥點兒。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里。看到此時的大衛(wèi)，無論是誰，不僅

5、會驚呼，還有可能會暈倒。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴室清洗干凈。讓我們跟隨大衛(wèi)的媽媽的“不可以”制止聲，看看大衛(wèi)是如何洗澡的。第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。因為這樣洗澡不但增加媽媽的家務(wù)負擔(dān)，而且，也浪費水資源，我們應(yīng)當(dāng)從小小就對孩子進行節(jié)約的教育，讓他

6、們養(yǎng)成好習(xí)慣。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。屋外的大道寬闊而綿長,有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。周圍的環(huán)境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會

7、不會有危險作者把無數(shù)的想象和問題留給了讀者。第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，毗牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。這個情景使我們認識到：孩子喜歡敲打，無可非議。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。第六一L個畫面：連續(xù)兩個畫面是大衛(wèi)吃東西時的情景：大衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根豆角當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛(wèi)對自己的行為非常滿意、非常高興。大

8、衛(wèi)在吃東西。大衛(wèi)的大腦袋占據(jù)了幾乎整幅畫面，而他張開的饕替大嘴又占了整個面部的四分之三強，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物一一雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；畫面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經(jīng)吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。畫家在這里運用夸張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。這兩個情景提醒當(dāng)家長的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。否則，不利于孩子身心健康。第八個畫面：天已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。大衛(wèi)皺著眉頭、嘛著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。請注意，畫家在這里把電視節(jié)目定格在太空超

9、人的畫面，還有大衛(wèi)走時手里攥著一條黃色的餐巾，為下一個情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人，肆無忌憚地在小床上又蹦又跳。玩具熊已經(jīng)大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。畫家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設(shè)計為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，在有限的空間里描繪出太空的浩渺和無限。表達出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜?？上攵瑡寢尨藭r只能用命令的話語才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來”。第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。而他卻跪在電視機前津津有味地看起了

10、科幻影片。媽媽讓他“把玩具收好”。媽媽沒有因他是個孩子并且要看電視而遷就他。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。第十二個畫面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準備在客廳里揮棒擊球。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌還有一些其他的物品。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。第十三個畫面：大衛(wèi)不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)的媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。大衛(wèi)背對著我們，

11、頭卻轉(zhuǎn)過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的錯事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛(wèi)知道自己錯了。第十五個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地撫摸著，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。看到這里，我的眼睛潮濕了，“風(fēng)雨”過后、母子相依的場面太感人了。同時我也想到，大衛(wèi)的媽媽一定會在這個時候把那些“不可以”的道理講給大衛(wèi)聽。二、引領(lǐng)閱讀，欣賞

12、文本1、觀察大衛(wèi)的長相，說說可能會發(fā)生什么后果。2、你覺得大衛(wèi)是怎樣的孩子？（隨即版書）三、以圖為例，引出寫法出示圖片浴池大戰(zhàn)1、寫法一：動作一一用詞準確(1)大衛(wèi)在做什么，他把自己想象成什么了？(2)是的，從他的動作看出來的，形象看，從這可以看出他那些動作？3、再想象之前還有什么動作？(板書：準確的動詞)2、寫法二：連貫的動作(1)想象畫面上和畫面外的動作(2)師生共演：他還會有什么樣的動作？(3)這個生動的故事就是由一連貫的動作構(gòu)成的。(板書：連貫的動作)四、范文引路，感知寫法1、師讀范文2、學(xué)生評析范文3、出示同學(xué)們剛才找的句子和詞語4、總結(jié)寫法：準確的動詞、連貫的動作、貪玩的心理。用上

13、這三個法寶就能讓畫面活起來。(板書：生動有趣)教學(xué)分析：每一個看過大衛(wèi)，不可以的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響這本書寫法簡單，正如該書的書評中說：“這個故事簡單得是不能再簡單了，簡單到只剩下幾句。但是，從寫作的角度看，也正是這份簡單，讓本次習(xí)作的生長空間更開闊，訓(xùn)練點更集中明確，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿，在模仿中創(chuàng)造，通過一段范文引導(dǎo)孩子著重從動作和心理去把人物寫活。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用準確的動詞描寫人物連貫動作，根據(jù)人物性格來想象人物心理活

14、動。3、介紹閱讀方法：要展開豐富的想象。(板書：豐富的想象)二、引領(lǐng)閱讀，欣賞文本。1、觀察大衛(wèi)的長相及動作，引導(dǎo)學(xué)生說完整。2、可能會發(fā)生什么樣的后果？3、你覺得大衛(wèi)是個怎樣的孩子？4、引導(dǎo)讀題，讀出相應(yīng)語氣。5、一起讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情？三、以圖為例，引出寫法。1、寫法一：動作用詞準確1）大衛(wèi)在做什么？他把自己想象成了什么？2）從什么地方看得出來呢？3）想想看，從這里可以看出他的哪些動作？4）再想想看，之前還有什么動作？5）比較“跳”和“跨”。（板書：準確的動詞）2、寫法二：連貫的動作1）想象畫面上和畫面之外的動作。2）師生共同演示：他還會有什么樣的動作。3）這個

15、故事就是由一些連貫的動作構(gòu)成的。（板書：連貫的動作）3、寫法三：心理符合人物性格貪玩1）大衛(wèi)的心理可能在想什么呢？2）小結(jié)。（板書：貪玩的心理）范文引路，感知寫法。、師讀范文。、學(xué)生評析范文。、出示剛才同學(xué)們找出的詞語和句子。、總結(jié)寫法：準確的動詞、連貫的動作、貪玩的心理，用水這三個法寶就能讓畫面活起來。指導(dǎo)練寫，學(xué)生習(xí)作。出示另外四幅圖片。同桌之間互相練說，教師個別指導(dǎo)。明確寫作要求。學(xué)生自主習(xí)作，教師個別指導(dǎo)。六、師生共評，交流欣賞。1、指名上臺展示自己寫的句段。2、師生共評學(xué)生作品。七、全文閱讀，情感升華。1、全文閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、你覺得大衛(wèi)的媽媽是一個怎樣的媽媽呢？3、送給學(xué)

16、生一首小詩寶貝，不可以。4、鼓勵學(xué)生課后創(chuàng)作，集體編成一本書。板書設(shè)計：大衛(wèi)，不可以準確的動詞讓畫面活起來，連貫的動作際的想象：貪玩的心理）1、孩子們，今天周老師給你們請來了一個好朋友，他的名字叫大衛(wèi)，讓我們一起請他出來吧！2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋.細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛）咦！小朋友看他正在干什么？（拿魚缸）師：他是怎么去拿魚缸的？（踩在書上;腳抬起來；用手去拿）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這樣拿魚缸會不會很危險呢？（魚缸會破掉:魚會死掉）板書：危險動作你會對他怎么說呢？（大衛(wèi),不可以；大衛(wèi)，住手；大衛(wèi)，你別這樣

17、拿魚缸；大衛(wèi)，等等）師：你們看，這幾個字“大衛(wèi)，不可以！”就是這本書的題目。師：你覺得這句話可能會是誰說的？（媽媽;我覺得是他自己；爸爸）師：讓我們一起來看看是不是媽媽。果然是師：看，她是誰？（媽媽）為什么說她是媽媽呀？師：大衛(wèi)的媽媽做了什么動作？（手叉腰）師：媽媽為什么會手叉腰呢？你覺得她怎么了？（生氣了）師：媽媽生氣了會是怎么樣的表情呢？眼睛會怎么樣？嘴巴會怎么樣？我們來學(xué)一學(xué)媽媽生氣的表情（眼睛瞪著前方，嘴巴撅著）。師：咦？大衛(wèi)到底做了什么惹媽媽生氣的事情，媽媽會說“大衛(wèi)，不可以”呢？讓我們走進大衛(wèi)家去看看吧?。ǘ┏鍪緋pt3看看大衛(wèi)在做什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么

18、樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）看到大衛(wèi)這樣媽媽會對大衛(wèi)說什么？（大衛(wèi)，不可以）是??！昨天周老師看見何丞軒踩在凳子上擦黑板時，周老師趕緊跑過去喊他下來，生怕他摔下來了。所以媽媽看見大衛(wèi)踩在凳子上拿東西時，心里也很著急（因為擔(dān)心他摔跤），讓我們帶著這種著急的心情把大衛(wèi)喊下來吧?。ù笮l(wèi)，不可以）大衛(wèi)下來后又會去干嘛呢？指名答，看看誰是我們的預(yù)言家。是啊，大衛(wèi)果真一溜煙的跑出去玩了。1、出示【天哪！大衛(wèi)，不可以】這張畫面師：

19、呀！大衛(wèi)身上怎么了？（他身上太臟了,都是泥土）師：他剛才去干什么了身上弄得這么臟？（去花園里玩了、他去泥巴里玩了）師：除了大衛(wèi)的身上那么臟，還有哪里很臟?。浚ǖ匕迳希煟核麤]把腳上擦干凈就走進屋里，把地上踩得都是臟腳印，你覺得他這樣做可以嗎？（不可以）為什么？板書（不講衛(wèi)生）。這樣他會把地板和沙發(fā)弄臟的，別人來就不能坐了。師：地板臟了誰來打掃？媽媽打掃這么臟的客廳,媽媽心情會怎么樣？媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢？會說什么呢？（天哪！大衛(wèi)，不可以?。┫胂脒@是你們的教室你剛剛打掃好的衛(wèi)生居然被大衛(wèi)弄臟了，你心情會好嗎？（不好。）師：讓我們學(xué)學(xué)媽媽的語氣趕緊跟大衛(wèi)說吧?。ㄌ炷?！大衛(wèi)，不可以?。煟?/p>

20、大衛(wèi)這么臟，媽媽會讓他去干什么？（洗澡）師：你們猜的很對！真聰明??！給自己鼓鼓掌！師：那你們看大衛(wèi)是怎么洗澡的？（放錄音：流水的聲音）（大衛(wèi)把玩具帶進來了，水滿到地上了，水龍頭開著）師：你們太厲害了，都發(fā)現(xiàn)了，水都滿出來了，大衛(wèi)這樣洗澡可不可以？為什么？（不可以，浪費水而且還很難搞衛(wèi)生）師：那大衛(wèi)的媽媽會對大衛(wèi)說什么？（大衛(wèi)，不可以！大衛(wèi)，把水龍頭關(guān)緊。）師：大衛(wèi)連續(xù)做了兩件錯事，媽媽可真的有點生氣了。可沒想到大衛(wèi)又做了一件讓人哭笑不得的事情，你們看師：大家都在笑，大衛(wèi)做了什么讓你們笑成這樣??？3、出示【大衛(wèi)，快回來！】畫面師：來看看大衛(wèi)怎么了？（他光著屁股跑出去了。哈哈，他沒穿衣服）師：大衛(wèi)

21、光著屁股跑到大街上，你覺得好嗎？（不好）那我們趕緊幫媽媽把他叫回來吧。（學(xué)著媽媽的聲音：大衛(wèi)，快回來?。?、媽媽喊大衛(wèi)回來干什么呢？誰來猜猜？（穿衣服）來看看他穿的什么衣服？Ppt7:大衛(wèi)在做什么？（樂隊的鼓手）是啊，他把自己當(dāng)樂隊的指揮官了。這樣做好嗎?（不好，吵死了。）我們平時在教室里自習(xí)的時候也要守紀律哦！不能制造噪音。板書：制造噪音這時媽媽會對他說什么？讓我們捂住耳朵一起說：（大衛(wèi)不要吵）吃飯時間到了，想不想看看大衛(wèi)是怎么吃飯的？仔細看圖，說說你看到了什么？指名答。玩食物對嗎？這些蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。他把盤子里的食物灑的桌子上到處都是，真是浪費，我們可不能學(xué)他，誰知盤中餐

22、，粒粒皆辛苦?。∧阌袥]有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？吃完晚飯你會去干嘛？（做作業(yè)，看電視）天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？指名答。他在看什么動畫片？媽媽命令大衛(wèi)回房間去大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯:垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？Ppt10:大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了,這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說？（躺下來）Ppt11:大衛(wèi)會乖乖躺著睡覺嗎？他又會做些什么？誰來說說看？指名答。真的被你猜中了，大衛(wèi)太貪玩了，他把玩具弄得（亂七八糟）？這真是一個壞習(xí)慣，我們要學(xué)會整理好自己的東西。你要是大衛(wèi)的媽媽你看到大衛(wèi)這樣，你會對他說？（把玩具收好）Ppt12:大衛(wèi)又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫怎么叫？媽媽的不可以有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發(fā)生什么樣的事情？5、（播放課件聲音：膨！嘩啦！）出示【我說過，大衛(wèi)，不可以！】畫面師：這是什么聲音？（花瓶打碎的聲音）師：哎呀！他，