小學四年級英語一二單元非紙筆測試評價方案及總結范文

1、小學四年級英語Unitl-2非紙筆測試評價方 案一、指導思想新的課程標準要求用新的教育評價觀來評估教育，學生 是學習的主體和評價的主體，我們所有的教育活動，包括評價 活動都是為了學生的開展，評價改革應有利于促進新的教育 觀念的傳播和實施，有利于學生個性化、多元化的開展。本次口語測評仍本著以人為本的指導思想，以激勵學生 的英語學習興趣為目的，著重考查學生實際口語表達及語言 運用能力。口語評價總分值成績?yōu)?00分。二、測試形式：由各英語教師組成測評小組，由優(yōu)秀學生分組對班級其 余學生進行口語測試。三、測試內容及測試評分標準（百分制,60分為合格） 讓學生認讀單詞，看圖片識單詞（35分）（2）學生朗

2、讀 對話，句子，短語（53分）（5）對話問答（12分）注：85-100分為A, 70-84分為B, 60-69分為C, 60分以下 為D四、問題分析：四年級:語調過于平緩，流暢程度不夠。改進方法和措施:應該加強語音語調的訓練；問題回答除 在課堂的訓練之外應鼓勵學生在實際運用去加強訓練同時教 師要采取多種鼓勵評價方法，讓學生感到成功的體驗從而使 學生真正的愿意去學想要去學五、對今后的教學建議在今后的教學中我們會加強語音語調的訓練；問題回答 除在課堂的訓練之外，應鼓勵學生在實際運用去加強訓練，中等（3顆）：讀音錯誤79個字。合格（2顆）：讀音錯誤1012個字。還需努力（1顆）：讀音錯誤12個字以上

3、。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（四）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩 詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經典片段。 不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩組題，每組包括一篇現(xiàn)代文（或經典片段）和 一首古詩詞（或名言警句）。形式：學生用抽簽的方式決定背誦內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆）：讀音錯誤46個字。中等（3顆）：讀音錯誤79個字。合格（2顆）：讀音錯誤1012個字。還需努力（1顆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩

4、次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（五）口語交際目標：能夠根據教材要求，結合生活實際，初步學會運 用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表 達與應對。內容：確定兩組話題。形式：學生用抽簽的方式決定交際話題，可以是生生交 際，也可以是師生交際。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡 單講述自己的見聞或表達自己的意思，語句比擬通順，意思 比擬清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌。-10 -良好（4顆）：能比擬認真傾聽別人講話；用普通話 比擬標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句 還算通順；態(tài)度比擬自然、有禮貌。中等（3顆）：能大致傾聽別人講話；能夠學用普通 話，大致講

5、述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順； 態(tài)度還算自然、有禮貌。合格（2顆）：不太能傾聽別人講話；普通話不太標 準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比擬混亂； 態(tài)度不夠自然。還需努力（1顆）：不會傾聽別人講話；不太會用普 通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意 思不清；態(tài)度不自然。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇省＃┱n外閱讀目標：激發(fā)學生閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求 的課外閱讀量；能用普通話正確、流利地朗讀片段。內容：確定兩段話（每段100字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優(yōu)秀（

6、5顆）：讀錯110個字（相同的字只算1個）。良好（4顆）：讀錯1120個字。中等（3顆）：讀錯2130個字。合格（2顆）：讀錯3140個字。還需努力（1顆）：讀錯40個字以上。（七）看圖或實物說話目標：表達語句通順較流暢，內容清晰完整，符合圖意。內容：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題 和詞語，看圖說話。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：能看懂圖意，內容清晰完整，語句表-11 - 達通順流暢，沒有錯別字。良好（4顆）：能看懂圖意，能較清楚地寫出時間、 地點及圖上的人物分別在做什么，語句通順，錯別字少。合格（3顆）：能看懂圖意，基本能寫出圖上的人物 在什么地方做什么，語句基本通順，但有一定量的語病

7、。還需努力（12顆）：對圖意理解不夠正確，只能寫 一點圖上內容，語病多。12 -多激發(fā)他們學習英語的興趣讓他們在輕松愉快的氣氛中學習, 讓他們在玩中學，表演中學學中記，培養(yǎng)他們應用英語進行 簡單的語言交流，并營造輕松愉快的課堂，讓每個學生敢于開 口。寓教于樂，讓成績更上一層樓，培養(yǎng)學生積極大膽的外 語學習傾向。同時教師要采取多種鼓勵評價方法讓學生感到 成功的體驗從而使學生正真的愿意去學想要去學。在今后的 教學中我們會加強語音語調的訓練；問題回答除在課堂的訓 練之外，應鼓勵學生在實際運用去加強訓練，多激發(fā)他們學習 英語的興趣，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，讓他們在玩 中學，表演中學學中記，培養(yǎng)他

8、們應用英語進行簡單的語言 交流，并營造輕松愉快的課堂，讓每個學生敢于開口寓教于 樂，讓成績更上一層樓，培養(yǎng)學生積極大膽的外語學習傾向。 同時教師要采取多種鼓勵評價方法，讓學生感到成功的體驗 從而使學生正真的愿意去學想要去學小學二年級數(shù)學非紙筆化測評工作總結（2022 年 6 月）為進一步落實“雙減”政策，探索符合低年級學生身心 開展特點和學習規(guī)律，以學科素養(yǎng)為導向的多元化評價方式， 本學期我校二年級開展了 “無紙筆化”多元評價。旨在提高 學生的語言表達能力、思維能力、動手操作能力，培養(yǎng)了孩 子們探索知識的樂趣，為學生的全面開展奠基。為今后能更 好的做好非紙筆化測評工作，對今年的非紙筆化測評工作

9、進 行總結如下。一、在計算局部要求說出算理，但在測試中卻發(fā)現(xiàn)學生 大局部都說成了計算方法。例如在說1.04X0. 9時都說成先按 照整數(shù)乘法進行計算，然后再把積的小數(shù)點從右向左數(shù)出三 位。在今后的教學中針對算理我們應提的標準再高一點，不 能僅限于知道，應每個人都能說出這樣做的道理。二、這次的實踐操作分局部主要測試了位置確實定和平行四邊形面積、三角形面積、梯形面積的計公式算推導過程。1.位置確實定局部，我們主要采用準備好的方格紙，教 師對每一位測試的學生隨機給出不同的數(shù)對，要求其在方格 紙上找出點的位置，并在教師的口述下對數(shù)對進行上下和左 右的平移，要求學生口述出平移的規(guī)律。這局部的測試很順 利

10、，沒有一位學生出現(xiàn)錯誤。2.圖形面積計算公式推導過程 局部，我們采用自己制作的學具，要求學生邊操作邊口述。 由于在新知學習局部沒有讓全體學生都實踐操作，在測試時 由于是第一次自己動手操作，大局部學生出現(xiàn)了心里緊張現(xiàn) 象，手和口不能很好地配合，不是忘記了說，就是光說不操 作，還有個別學生緊張的在說時語無倫次?？粗鴮W生出現(xiàn)的 種種現(xiàn)象，測試前自己的輕松表情已經蕩然無存。這次測試對我們的觸動很大，也給我們今后的教學提出 更高的要求。在教學中不應該只讓學生會說，只明白過程就 行。應該然讓學生全程參與其中，切身體會新知的形成過程， 同時提高學生的動手操作能力。真應了一句老話“千看萬看 不如經手一邊“過程

11、真的很重要。二年級數(shù)學著重倡導過程性評價；在傳統(tǒng)評價方法上進 行改進，在“雙減”教育背景古下，努力做到適時、適當、 適人。評價要適時適度：不濫用評價，不吝嗇評價；根據學 生的實際情況及時地給予評價：讓每一次評價都激勵學生成 長。希望通過多樣化的評價。來助力學生的成長！小學一年級語文非紙筆測試評價方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步 開展，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的 改革力度，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能，特制定小學語 文非紙筆評價方案。一、測評對象一年級學生。二、測評時間各學區(qū)教育工作督導室根據具體情況自行安排。三、測評內容（一）聽力：能從聽力材料中辨識出前

12、鼻韻、后鼻韻； 邊音、鼻音；平舌音、翹舌音；整體認讀音節(jié)等。（二）識字：正確讀準字音。（三）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（四）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、 文段以及課標中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標中要求的背 誦量。（五）口語交際：主動交際，樂于表達，恰當應對。（六）課外閱讀：結合年級教材特點和學生成長需要， 自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。（七）看圖或實物說話：選擇一幅圖或者指定一個實物， 借助提示的問題和詞語，看圖說話。四、測評方法及具體操作（一）聽力目標：正確聽出各類拼音。內容：兩組題，每組10個拼音，包括前鼻韻、后鼻韻、 邊音、鼻音、平

13、舌音、翹舌音、整體認讀音節(jié)等。形式：學生用抽簽的方式決定聽力內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：聽正確910個拼音。良好（4顆）：聽正確78個拼音。合格（3顆）：聽正確56個拼音。還需努力（12顆）：聽正確14個拼音。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（二）識字目標：正確認讀教材中會認的生字。內容：兩組題，每組包括試題一：15個生字；試題二: 15個詞語。形式：讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀 前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。 學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加 注拼音，學生如果讀錯，不在統(tǒng)計

14、之列。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆）：讀音錯誤46個字。中等（3顆）：讀音錯誤79個字。合格（2顆）：讀音錯誤1012個字。還需努力（1顆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（三）朗讀目標：用普通話正確、流利地朗讀教材中的課文。不添 字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩篇課文（每篇課文100字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆）：讀音錯誤46個字。中等（3顆）：讀音錯誤79個字。合格（2顆）：讀音錯誤1012個字。還需努

15、力（1顆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（四）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩 詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經典片段。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩組題，每組包括一篇現(xiàn)代文（或經典片段）和 一首古詩詞（或名言警句）。形式：學生用抽簽的方式決定背誦內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆）：讀音錯誤46個字。中等（3顆）：讀音錯誤79個字。合格（2顆）：讀音錯誤1012個字。還需努力（1顆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力

16、后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（五）口語交際目標：能夠根據教材要求，結合生活實際，初步學會運 用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表 達與應對。內容：確定兩組話題。形式：學生用抽簽的方式決定交際話題，可以是生生交 際，也可以是師生交際。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡 單講述自己的見聞或表達自己的意思，語句比擬通順，意思 比擬清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌。良好（4顆）：能比擬認真傾聽別人講話；用普通話 比擬標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句 還算通順；態(tài)度比擬自然、有禮貌。中等（3顆）：能大致傾聽別人講話；能夠

17、學用普通 話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順； 態(tài)度還算自然、有禮貌。合格（2顆）：不太能傾聽別人講話；普通話不太標 準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比擬混亂；態(tài)度不夠自然。還需努力（1顆）:不會傾聽別人講話；不太會用普 通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意 思不清；態(tài)度不自然。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位 學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（六）課外閱讀目標：激發(fā)學生閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求 的課外閱讀量；能用普通話正確、流利地朗讀有拼音的片段。內容：確定兩段有音節(jié)的話（每段80字左右）。形式：學生用抽簽的方

18、式決定朗讀內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：讀錯110個字（相同的字只算1個）。良好（4顆）：讀錯1120個字。中等（3顆）：讀錯2130個字。合格（2顆）：讀錯3140個字。還需努力（1顆）：讀錯40個字以上。（七）看圖或實物說話目標：表達語句通順較流暢，內容清晰完整，符合圖意。內容：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題 和詞語，看圖說話。評價標準：優(yōu)秀（5顆）：能看懂圖意，內容清晰完整，語句表 達通順流暢，沒有錯別字。良好（4顆）：能看懂圖意，能較清楚地寫出時間、 地點及圖上的人物分別在做什么，語句通順，錯別字少。合格（3顆）：能看懂圖意，基本能寫出圖上的人物 在什么地方做什么，語句基本

19、通順，但有一定量的語病。還需努力（12顆）：對圖意理解不夠正確，只能寫 一點圖上內容，語病多。小學二年級語文非紙筆測試評價方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步 開展，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的 改革力度，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能，特制定小學語 文非紙筆評價方案。一、測評對象二年級學生。二、測評時間各學區(qū)教育工作督導室根據具體情況自行安排。三、測評內容（一）聽力：能從材料中聽出故事發(fā)生的時間、地點、 人物及主要事件。（二）識字：正確讀準字音。（三）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（四）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、 文段以及課標中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標中要求的背 誦量。（五）口語交際：主動交際，樂于表達，恰當應對。（六）課外閱讀：結合年級教材特點和學生成長需要， 自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。（七）看圖或實物說話：選擇一幅圖或者指定一個實物， 借助提示的問題和詞