部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文第12課《坐井觀天》課文原文及教案

1、Word - 14 -部編版小學(xué)二年級(jí)上冊語文第12課坐井觀天課文原文及教案 ” _ 本文依據(jù)莊子秋水改寫。 【篇二】部編版學(xué)校二班級(jí)上冊語文第12課坐井觀天教案 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一就”造句。 2、懂得故事內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。 難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。 課前預(yù)備 1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板 2、青蛙與小鳥的頭飾若干。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文 一、同學(xué)瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意 1、板書課題：坐井觀天 師：同學(xué)

2、們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。 2、再讀讀這個(gè)故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。 3、出示生字卡片，檢查讀音。 （1）從同學(xué)中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。 （2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”訂正。（留意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）同學(xué)沒準(zhǔn)的字音老師指導(dǎo)。 二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法 1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。 2、和同桌爭論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號(hào)，再讀一讀。 3、老師在黑板上簡筆畫

3、小鳥和青蛙。 4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告知大家。 5、老師板書。 6、老師指黑板引讀。 （1）小鳥說：“天無邊無際?！?（2）青蛙說：“天不過井口那么大?！?三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法 1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。 2、誰情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里） 3、老師板書：“天上”、“井里” 4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。 5、同學(xué)們爭論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之

4、蛙） 四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思 1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體） 2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。 3、你最喜愛讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，老師以參加的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） 4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評(píng)議。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字 一、齊讀課文 二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)觀察些什么，你會(huì)想些什么，說些什么？（自己練一練） 2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。 3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么？（同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演） 4、這個(gè)寓言故事告

5、知了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)自由談） 5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。 三、做課后練習(xí)題 1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓同學(xué)體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。 2、同桌按“一就”的句式來仿說句子。 3、指名按這樣的句式說話。 四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字 1、齊讀生字卡片。 2、提問： （1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)覺沒有？誰能告知大家？（渴、喝字形相近） （2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它

6、的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎） （4）寫“答”字時(shí)，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。 3、老師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。 4、同學(xué)在書上田字格中練寫生字。 五、比較形近字，用形近字組詞 （1）老師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。 （2）同學(xué)自己組詞，同桌相互批改糾錯(cuò)。 【篇三】部編版學(xué)校二班級(jí)上冊語文第12課坐井觀天教案 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟悉“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會(huì)寫“井、觀、

7、渴、喝”4個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話,初步體會(huì)課文敘述的道理。 教學(xué)過程 一、觀賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 1.播放動(dòng)畫故事坐井觀天，同學(xué)觀賞。 2.板書課題：坐井觀天。 3.指導(dǎo)書寫“井和“觀。 （1）指導(dǎo)“井字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。 同學(xué)獨(dú)自觀看，自己練寫。 （2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見”字的書寫,其次筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。 老師范寫，同學(xué)練寫。 4.提問：故事中的仆人公是誰？（青蛙、

8、小鳥） 5.導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師信任大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思索。今日我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老伴侶，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。 二、合作學(xué)習(xí),掃清字詞障礙 1.同學(xué)自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。 把課文仔細(xì)讀了（）遍，全文一共有（）個(gè)自然段。 2.同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。 同桌互讀評(píng)價(jià)：字音正確；沒丟字添字；句子讀得比較流利。 3.同學(xué)拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。 4.同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。 同桌合作，能讀正確的詞畫“”，臨時(shí)不能讀正確的詞畫“O”

9、。 井沿回答喝水口渴大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際 （1）要求：同桌假如有不會(huì)讀的詞語，請(qǐng)你想方法教會(huì)他，假如兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。 （2）老師相機(jī)巡察，關(guān)注哪些詞語是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。 預(yù)設(shè)： “井沿”：請(qǐng)同學(xué)找一找插圖中的“井沿,說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，熟悉“沿”。 “喝”和“渴”：請(qǐng)同學(xué)說一說有什么方法記住這兩個(gè)字?？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。 5.開展嬉戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。 （1）字卡嬉戲。同學(xué)問同學(xué)答，如,一位同學(xué)問：“井沿”的“沿”在哪里？同學(xué)舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。 （2）踩地雷嬉戲。一位同學(xué)選擇一個(gè)字卡

10、給全班同學(xué)看后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對(duì)，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X?！眲t猜的同學(xué)連續(xù)猜。假如猜對(duì)了,全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X,轟！”則該同學(xué)嬉戲結(jié)束，換下一人。 設(shè)計(jì)意圖： 通過合作的方式了解同學(xué)識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為老師的教學(xué)供應(yīng)較為精確的起始點(diǎn)。 三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話 1.默讀課文其次至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。 課文中青蛙和小鳥的對(duì)話許多，我能把青蛙說的話用_標(biāo)出，把小鳥說的話用標(biāo)出。 我發(fā)覺，青蛙和小鳥一共有（）次對(duì)話。 2.課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？ 3.同桌分

11、角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。 4.指名一組同學(xué)讀第一次對(duì)話。 （1）要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）。 （2）課件出示：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！闭勗挘盒▲B的回答比較長,這句話中有三個(gè)逗號(hào),同學(xué)們在讀時(shí)不要焦急,遇到逗號(hào)就略微停頓一下再接著讀。 （3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出，天真大呀！ 5.指名一組同學(xué)讀其次次對(duì)話。 （1）引導(dǎo)思索：青蛙和小鳥在爭辯什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？ （2）指導(dǎo)同學(xué)親身感受：把

12、書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。 （3）引讀：青蛙不信任小鳥說的話，他說（指名讀句子） “天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 青蛙特別懷疑小鳥說的話，他說（指名讀句子） “天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不信任、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。 （4）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“無邊無際 提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜,“際”是什么意思？ 提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際的？ （5）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)覺這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？ “你從哪兒來呀？ “天無邊無際，大得很哪！ 6.指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。 （1）指導(dǎo)

13、朗讀，讀出青蛙的自以為是。老師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎？ 預(yù)設(shè)：每天、一就、不會(huì)。 （2）啟發(fā)思索：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？ 預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。 （3）同桌爭論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？ 老師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁攔住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛行,站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說天無邊無際。 四、自主觀看，練寫“喝”和“渴” 1.老師出示本課要寫的兩個(gè)字“

14、喝”和“渴”，提問：認(rèn)真觀看、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌溝通。 2.全班溝通兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。 3.老師范寫，同學(xué)練寫，師生互評(píng)。 4.同學(xué)自主用這兩個(gè)字組成詞語，再寫下來。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.分角色朗讀課文。 2.知道青蛙和小鳥說法不全都的緣由，初步體會(huì)課文敘述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。 3.會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。 教學(xué)過程 一、回顧課文，分角色表演 1.組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀

15、小鳥的話,一人讀旁白。 2.指名表演。依據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。 朗讀提示： “伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣，而是青蛙很確定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。 “你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥仔細(xì)、懇切的語氣。 “伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边m當(dāng)重讀“每天、一就、不會(huì)”等詞語，讀出青蛙的自信。 “伴侶，你是弄錯(cuò)了。”重讀“是”，讀出小鳥焦急、無奈的語氣。 3.提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理？ （1）同學(xué)

16、爭論,匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 這是一只目光短淺的青蛙，由于生活在井中，被井壁攔住了視線，所以對(duì)“天”的熟悉不夠全面,卻從不真正跳出來看一看。 這是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。 我們不能像小青蛙那樣自以為是，要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，豐富自己的見識(shí)。 （2）老師小結(jié)：熟悉事物、看待問題,站得高才能看得全面，同時(shí)要虛心，向別人學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維 1.提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后,會(huì)看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對(duì)話： 青蛙跳出井口，它看到了_。青蛙對(duì)小鳥說：“_?！毙▲B回答說：“_。” 預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了寬闊無垠的天空。青蛙對(duì)小鳥說：“原來世界這么廣闊，天果真是

17、無邊無際的，小鳥，你說得對(duì)?！毙▲B回答說：“以后，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔?，感受這寬闊世界的漂亮?！?2.指名匯報(bào)對(duì)話，老師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)大膽想象。 三、拓展閱讀，比較積累 1.過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”。 2.同學(xué)閱讀“教學(xué)資源”中的故事井底之蛙。 3.啟發(fā)思索：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個(gè)故事，你明白了什么？小組溝通。 4.總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比方眼界狹窄、目光短淺的人,盼望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！ 設(shè)計(jì)意圖： 通過井底之蛙的拓展閱讀，既關(guān)心同學(xué)加深了對(duì)坐井觀天寓意的理解,又進(jìn)行了相像成語的積累。 四、自主觀看，練習(xí)書寫 1.對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。 指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相