安全培訓課程策劃訓練課件

1、安全培訓課程策劃訓練目 錄CONTENTS培訓課程策劃與設(shè)計依據(jù)基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析基于素質(zhì)能力的培訓目標安全培訓策略與路徑01020304安全培訓課程設(shè)計安全培訓課程開發(fā)0506情境：今天，您接到一個任務(wù)，要求后天上4課時的安全培訓課程。內(nèi)容是以前講過的，但培訓對象不同，課時量也有較大差別。您要怎么備課呢？思 考安全培訓成功標志是什么？要素是什么？學習者掌握相應(yīng)知識與技能，素質(zhì)能力得到提高，形成良好安全習慣。成功要素是培訓師與學習者之間建立的溝通安全培訓的內(nèi)容與目標針對性訓練培訓內(nèi)容培訓目標培訓效果崗位風險與要求安全知識與技能意識、行為和能力改變形成良好的習慣和素養(yǎng)培訓課程策劃與設(shè)

2、計依據(jù)01CHAPTER課程策劃與設(shè)計依據(jù)701培訓需求培訓目標培訓策略培訓路徑結(jié)構(gòu)設(shè)計方向核心過程邏輯實現(xiàn)課程主線清晰的路線圖課程策劃與設(shè)計依據(jù)801安全培訓課程設(shè)計與開發(fā)是知識整合和經(jīng)驗萃取根據(jù)需求確定目標和時間，整合知識確定課程結(jié)構(gòu)、培訓策略、選擇知識點，形成課程課程策劃與設(shè)計依據(jù)901結(jié)構(gòu)化思維目標結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)培訓目標是什么為什么怎么做知識點知識點知識點知識點知識點知識點設(shè)備說明書變成課程內(nèi)容基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析02CHAPTER1102基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析安全培訓師技能一:需求分析如何明確培訓需求？1202培訓需求分析，是課程策劃的基礎(chǔ)常用培訓需求調(diào)查方法問卷調(diào)查、人

3、員訪談、課程梳理-培訓項目需求分析方向知識技能態(tài)度基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1302基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析大家來找茬！1402暴露在危險情況中個人因素感受到危險認識到危險決定躲避避免事故躲避的能力安全行為感受理解能力，警惕程度經(jīng)驗培訓、心理素質(zhì)經(jīng)驗、個性和承受危險傾向身體特性和能力，思考方式由意外事件導致的意外事故不安全行為事故否員工避免事故的過程基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1502崗位分類崗位分析崗位安全素質(zhì)能力模型課程矩陣系統(tǒng)培訓根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點對崗位分類對每類崗位的作業(yè)風險進行分析，提出安全能力要求根據(jù)崗位安全能力要求，建立崗位安全素質(zhì)能力模型根據(jù)崗位安全素質(zhì)能力模型，建立

4、針對性培訓課程體系根據(jù)作業(yè)要求對員工進行系統(tǒng)培訓，實現(xiàn)安全能力整體提高基于崗位安全素質(zhì)能力要求的培訓需求分析根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、作業(yè)環(huán)境的變化，建立相匹配員工安全能力基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1602企業(yè)各類人員都具有崗位相適應(yīng)的安全素質(zhì)能力人員類型能力特點能力維度管理方法安全技術(shù)基礎(chǔ)知識安全技能 管理者領(lǐng)導能力5221安全管理專業(yè)能力4553作業(yè)人員執(zhí)行能力0325企業(yè)員工安全培訓是系統(tǒng)的、連續(xù)的應(yīng)根據(jù)不同崗位建立安全培訓課程矩陣實現(xiàn)企業(yè)員工安全素質(zhì)能力整體提升基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1702企業(yè)員工安全素質(zhì)能力培訓課程矩陣基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析1802新員工安全素質(zhì)能力培訓

5、課程矩陣基于員工安全素質(zhì)能力的需求分析類別編號課程模塊課程編號課程名稱新員工備注實物教室+課堂講授培訓課程課時1安全理念與文化1安全文化22法律法規(guī)23HSE管理體系2全員安全基本技能4辦公和交通安全25現(xiàn)場急救26消防27應(yīng)急逃生23環(huán)境保護8環(huán)境保護24職業(yè)健康9職業(yè)健康45風險辨識與控制10風險辨識與控制26應(yīng)急管理11應(yīng)急管理7事故管理12事故管理13工藝安全管理14危險化學品管理115聯(lián)合作業(yè)16作業(yè)許可、程序2七 步成 課19培訓需求分析安全培訓應(yīng)根據(jù)企業(yè)員工崗位風險特點，建立崗位安全素質(zhì)能力模型，據(jù)此形成培訓課程矩陣，實現(xiàn)綜合能力的系統(tǒng)提高。安全培訓課程設(shè)計路徑明確課程總體目標f

6、irst move基于素質(zhì)能力的培訓目標03CHAPTER2103基于素質(zhì)能力的培訓目標安全培訓師技能二:明確培訓總體目標如何建立明確可行的培訓目標？2203基于素質(zhì)能力的培訓目標培訓動議政府企業(yè)客戶分析明確任務(wù)滿足參與者需求，明確（知識、技能、態(tài)度）對應(yīng)能力要求基于培訓任務(wù)和能力要求，明確知識、技能、態(tài)度程度設(shè)定總體目標明確培訓效果預(yù)期，參與者、客戶、講師形成一致培訓課程總體目標必須通過分析才能形成2303基于素質(zhì)能力的培訓目標進入限制空間救援演習中，隊員不能正確使用空氣呼吸器，并且將壓力不足的氣瓶用于演習。為此，決定對他們進行培訓。根據(jù)背景，分析培訓任務(wù)任務(wù)知識技能態(tài)度主要任務(wù)A氣瓶壓力不

7、足活動使用前檢查氣瓶結(jié)構(gòu)及性能檢查部位與方法認識檢查的重要性活動管理規(guī)范主要任務(wù)B呼吸器使用附加任務(wù)人員呼吸保護任務(wù)分析矩陣將課程設(shè)計中諸多問題通過規(guī)范性表格形成工具，是目前歐美國家的普遍做法。2403基于素質(zhì)能力的培訓目標培訓總體目標培訓任務(wù)的預(yù)期目標類型知識目標操作技能目標心理技能目標態(tài)度目標功能培訓內(nèi)容參考框架有助于設(shè)計培訓過程客戶、培訓師與參與者之間共識確定培訓風格與模式評估教學策略和標準的參考基礎(chǔ)2503基于素質(zhì)能力的培訓目標繼續(xù)練習一，確定培訓總體目標。項目名稱：背景信息主要任務(wù)附加任務(wù)總體目標上述每項任務(wù)的總體目標類型學員現(xiàn)狀限制條件和互補性2603A (Audience)對象B

8、(Behavior)行為C(Condition)條件D(Degree)標準闡明教學對象，誰參加培訓說明培訓后，學習者應(yīng)能做什么?容易辨識顯而易見的行為的變化說明上述培訓行為在什么條件下進行時間、設(shè)備規(guī)定達到上述行為的最低標準,即達到所要求行為的程度將分析后的目標系統(tǒng)化表述（ABCD法）基于素質(zhì)能力的培訓目標2703基于素質(zhì)能力的培訓目標學員A：對象佩戴空氣呼吸器B：行為（做什么）在培訓師指導下C：條件能夠一分鐘內(nèi)D：標準按要求D：標準2在培訓師指導下學員能夠在一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓方法和培訓師作用培訓的標準與目標培訓預(yù)期的目的2803基于素質(zhì)能力的培訓目標在培訓師指導下學員能夠在一分

9、鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓總體目標的檢驗SMART原則Specific明確性Measurable可衡量性Attainable可實現(xiàn)性Relevant相關(guān)性Time-based時限性明確性：培訓目標是否明確可衡量：培訓要求是否量化，可以衡量可實現(xiàn)：在現(xiàn)有培訓條件和學員能力前提下，能否實現(xiàn)相關(guān)性：培訓目標與培訓需求和培訓任務(wù)的相關(guān)性時限性：培訓時間是否足夠2903基于素質(zhì)能力的培訓目標訓練一：每組選定一個培訓課題并確定目標。七 步成 課30the second step培訓需求分析通過對培訓任務(wù)的分析，采用ABCD法確定培訓課程總體目標。明確課程總體目標制定培訓策略與路徑安全培訓課程設(shè)計路徑04

10、CHAPTER安全培訓策略與路徑3204安全培訓策略與路徑安全培訓師技能三:培訓策略制定如何讓課程符合目標要求3304安全培訓策略與路徑為什么要分析參與者現(xiàn)狀（入門狀況）？為什么同一門課，有些人感興趣、有些人不感興趣。找到最普遍的興趣點3404安全培訓策略與路徑實際經(jīng)歷和體驗體驗抽象概念思考積極的實驗實踐反思觀察觀察如何思考感知系統(tǒng)性如何思考系統(tǒng)性派生于體驗和實踐，適合于開展實際體驗和積極實驗派生于思考和實踐，適合于抽象的思考和積極體驗派生于思考和觀察，適用于抽象概括和反思思考派生于體驗和觀察，適用于實際體驗和反思觀察順應(yīng)者風格：發(fā)散思維風格：聚合思維風格：同化思維風格：科爾布4種學習風格：分

11、散者同化者聚合者順應(yīng)者3504培訓課程策劃與設(shè)計要素培訓策略培訓路徑針對特定人群、特定內(nèi)容，為達到最佳效果，所指定的針對性方案。為使培訓內(nèi)容被參與者所接受，制定的培訓過程、順序與結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)思路具體步驟安全培訓策略與路徑3604方案為實現(xiàn)培訓目標，根據(jù)參與者的特點培訓策略結(jié)構(gòu)難度方法順序制定的若干對應(yīng)的行動方案安全培訓策略與路徑3704培訓路徑培訓目標基于培訓策略模式邏輯順序技巧對培訓課程進行系統(tǒng)設(shè)計根據(jù)培訓策略，為培訓過程設(shè)計出的路線圖安全培訓策略與路徑3804培訓策略與路徑培訓內(nèi)容模式手段過程方法明確培訓內(nèi)容導出過程明確培訓內(nèi)容明確培訓實施模式及方法安全培訓策略與路徑3904安全培訓策略與路

12、徑基于培訓總體目標的培訓策略任務(wù)需求崗位要求整體目標培訓策略教學風格培訓步驟切入點培訓方法培訓設(shè)備課程結(jié)構(gòu)4004安全培訓策略與路徑典型安全培訓策略案例案例分析引出主題講解訓練回顧總結(jié)操作發(fā)現(xiàn)問題引出主題講解訓練回顧總結(jié)講解討論講解討論訓練回顧總結(jié)培訓策略的選擇根據(jù)培訓目標、學員狀況、條件影響，時間限制等因素考慮41訓練二：每組依據(jù)確定的課程總體目標，設(shè)計策略和路徑。安全培訓策略與路徑04七 步成 課42the third step安全培訓課程設(shè)計路徑培訓需求分析根據(jù)培訓總體目標，制定培訓課程的實施策略，明確培訓風格、教學程序、培訓手段等針對性措施。明確課程總體目標制定培訓策略與路徑培訓課程設(shè)

13、計05CHAPTER安全培訓課程設(shè)計4405安全培訓課程設(shè)計安全培訓師技能四:課程設(shè)計如何快速完成課程設(shè)計？4505安全培訓課程設(shè)計有效果的安全培訓課程給學員留下深刻印象;內(nèi)容簡潔清晰準確;能夠達到預(yù)期目標;SMART原則：S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可實現(xiàn)性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-based）（時限性）不能是將知識簡單的羅列在一起，而是有效的裁剪整合4605安全培訓課程設(shè)計有效的安全培訓課程課程主線課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容思路清晰、有邏輯性、不脫主題組織合理、新舊搭配、有跳躍感技術(shù)準確、內(nèi)容簡潔、知識完整4705安

14、全培訓課程設(shè)計安全培訓課程結(jié)構(gòu)設(shè)計思路基于知識與技能的課程機構(gòu)總體目標是什么為什么怎么做出了什么問題怎么解決達到什么標準4805安全培訓課程設(shè)計總體目標限制條件可操作性目標教具方法內(nèi)容評估學習過程實現(xiàn)教學目標4905安全培訓課程設(shè)計如何實現(xiàn)安全培訓符合總體目標按照SWART原則，將總體目標分解為若干可操作性目標總體目標可操作性目標一可操作性目標二可操作性目標-可操作性目標三SMART原則：S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可實現(xiàn)性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-based）（時限性）明確性：每部分的目標是否明確可衡量：每部

15、分的培訓內(nèi)容的程度與數(shù)量可實現(xiàn)：培訓師資、場地、設(shè)備是否可以實現(xiàn)目標相關(guān)性：各部分內(nèi)容與總體目標的相關(guān)性時限性：每部分需要多長時間，在總體目標的權(quán)重5005安全培訓課程設(shè)計總體目標可操作性目標時間分配培訓內(nèi)容培訓方法培訓設(shè)施在培訓師指導下學員一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓時間120分鐘15名學員呼吸器使用基本知識20分鐘1、危險氣體下對人員傷害2、呼吸器功能與結(jié)構(gòu)案例分析講授電腦投影儀白板呼吸器使用方法及注意事項20分鐘1、呼吸器使用方法2、呼吸器使用注意事項示范講授圖片呼吸器樣機投影儀電腦白板呼吸器使用技能訓練80分鐘1、呼吸器佩戴方法2、佩戴訓練分解動作訓練連貫動作訓練呼吸器15套訓練場

16、輔助培訓師3名-安全培訓課程設(shè)計工具5105安全培訓課程設(shè)計訓練三：每組依據(jù)確定的課程總體目標、策略和路徑，完成課程設(shè)計。七 步成 課52 step four安全培訓課程設(shè)計路徑培訓需求分析根據(jù)SMART原則，將總體目標分解為若干可操作性目標，形成具體的培訓內(nèi)容，構(gòu)成課程框架。明確課程總體目標制定培訓策略與路徑培訓課程設(shè)計培訓課程開發(fā)06CHAPTER安全培訓課程開發(fā)5406安全培訓課程開發(fā)安全培訓師技能五:培訓課程開發(fā)根據(jù)可操作性目標，確定知識點5506安全培訓課程開發(fā)總體目標可操作性目標 每個結(jié)構(gòu)都必定只支持一個思想，在其之下的思想越往下越詳細，并且都對希望表達的主題思想起著解釋和支持的作

17、用知識點知識點5606安全培訓課程開發(fā)A1A2A3B1B2B3C1C2C3二：任何一個層次上的思想都必須是其下一層次思想的概括三：每組中的思想必須屬于同一個范疇。四：每組中的思想都必須按照邏輯順序組織。一：一個課程的結(jié)構(gòu)只支持一個主題，這個主題將概括所有各級的思想。課程邏輯設(shè)計的四個基本原則5706安全培訓課程開發(fā)課程宏觀設(shè)計要素題材順序理論與實踐間的關(guān)系培訓課程開展的方式理解的極限90分鐘一個CPR20分鐘成人興趣點持續(xù)關(guān)注8分鐘教學的時間規(guī)劃原則：90/20/8合理將課程內(nèi)容分解為課程單元成人注意力集中極限8分鐘5806安全培訓課程開發(fā)題材順序良好課程結(jié)構(gòu)有效地培訓過程以問題為導向心理次序

18、20/80法則：確定主要內(nèi)容20分鐘一個CPRContent內(nèi)容Revisit回顧Participation參與5906安全培訓課程開發(fā)課程內(nèi)容開發(fā)要素結(jié)構(gòu)（重要性）順序時間順序WHATHOW WHY演繹順序某公司部門甲部門乙部門丙七步驟步驟一步驟二步驟三時間管理為什么什么是怎么做6006安全培訓課程開發(fā)課程節(jié)奏0005：注意力未能完全集中0615：進入狀態(tài)，注意力集中，積極思考1620：開始疲勞，注意力分散2140：注意力再次集中4045：精力再次降低注意力持續(xù)時間規(guī)律6106安全培訓課程開發(fā)如何讓雜亂的知識點變?yōu)橄到y(tǒng)有序一個培訓項目會有若干知識點應(yīng)經(jīng)過梳理使其具有邏輯性經(jīng)過提煉成為符合目標需求的課程系統(tǒng)化的完整技術(shù)維度6206安全培訓課程開發(fā)課程開發(fā)工具矩陣法工具：即時貼特點：能夠靈活的方式設(shè)計并安排課程在不同的即時貼上寫下課程目標和教學方法合理設(shè)計結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標安排內(nèi)容6306安全培訓課程開發(fā)確定培訓課程設(shè)定的總體目標在即時貼上寫下總體目標不同的總體目標選擇不同顏色給各個目標編號1）總體目標傷員搬運方法救援工具使用6406安全培訓課程開發(fā)針對每個總體目標制定可操作性目標根據(jù)相關(guān)的總體