【化學(xué)】2021年化學(xué)備考建議

1、備考定位1. 對(duì)比17要求，重點(diǎn)關(guān)注“變化”2.細(xì)致審讀考綱，準(zhǔn)確把握“要求” 3.全面通透“理解”,及早確定方案 抓住高考的“脈”高考化學(xué)備考定位及復(fù)習(xí)建議一、研讀考試大綱，提高備考的針對(duì)性二、研究高考命題，提高備考的有效性三、重視一輪復(fù)習(xí)，確保備考的實(shí)效性重點(diǎn)考查“四基”“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)+基本技能 基本學(xué)科思想方法+基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！八幕蓖ㄟ^“基本過程”來考查。1.重視考查基礎(chǔ)性試題高考命題思考高考命題思考1.重視考查基礎(chǔ)性試題； 考查通性通法，將思想、方法體現(xiàn)在思維過程中。 采用學(xué)生熟悉的素材、背景和語(yǔ)言，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的認(rèn)知積累水平。 采用熟悉的試題背景材料，通過不同的視

2、角，更巧妙的構(gòu)思，形成新的試題，讓學(xué)生對(duì)試題感覺既熟悉又陌生。重點(diǎn)考查主干知識(shí)2.重點(diǎn)考查主干知識(shí)重點(diǎn)考查主干知識(shí)，在新知識(shí)點(diǎn)交互處命題。 與終身發(fā)展相關(guān)的知識(shí) 聯(lián)系生活實(shí)際 聯(lián)系科技發(fā)展 新情境中考查知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)科素養(yǎng)。3.堅(jiān)持能力立意，兼顧適度創(chuàng)新 能力創(chuàng)新由“分析問題、解決問題”走向“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”。即走向“質(zhì)疑”。命題時(shí)關(guān)注: （1）學(xué)科基本能力，學(xué)科綜合能力（2）學(xué)科專項(xiàng)能力（3）應(yīng)用性能力（4）自主學(xué)習(xí)能力：如現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力（5）思維能力（6）綜合性能力應(yīng)用、遷移學(xué)以致用?？疾閷W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、探究、解決新情境中問題的能力。學(xué)科思維形象思維、邏輯思維、辯證思維（思

3、辨性）高階思維、高階能力 批判性思維能力（評(píng)價(jià)） 發(fā)散性思維能力（開放） 創(chuàng)造性思維能力（創(chuàng)新）關(guān)注綜合素養(yǎng)，不同程度體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合，關(guān)注學(xué)生在解決實(shí)際問題中的綜合能力水平。3.堅(jiān)持能力立意，兼顧適度創(chuàng)新內(nèi)容創(chuàng)新（1）選材（2）情境呈現(xiàn)方式（3）設(shè)問更加開放在新知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題；聯(lián)系STSE；貼近學(xué)生生活。同時(shí)關(guān)注大數(shù)據(jù)背景的新問題、新成果。復(fù)習(xí)時(shí)不要忽視學(xué)科史的考查，突出考查研究過程和探究過程。呈現(xiàn)多元化-混合文本：即有連續(xù)性文本內(nèi)容（文字文本），又有非連續(xù)性文本內(nèi)容（清單、表格、圖表、圖形、目錄等） 。半開放性設(shè)問給出具體觀點(diǎn)，選“贊成”、“不贊成”或“同意”、“不同意”，說明理由或做

4、出合理解釋。選擇性開放設(shè)問給出幾個(gè)觀點(diǎn)，選擇其一作答。限定性開放設(shè)問給出具體的觀點(diǎn)，限定作答。完全開放性設(shè)問考生從給出的材料或情境中-提出一個(gè)觀點(diǎn)-比較分析-得出結(jié)論或規(guī)律性認(rèn)識(shí)。設(shè)問強(qiáng)調(diào)層次性，區(qū)分不同層次的學(xué)生。 增加開放探究，解決應(yīng)用性情境問題，用批判性思維來考查。4.理論聯(lián)系實(shí)際注重考查理論與實(shí)際相結(jié)合的試題，能夠表現(xiàn)出思維的深刻性和邏輯性。題目?jī)?nèi)容和表現(xiàn)形式僅僅是載體，核心是突出學(xué)科基本思想和基本方法，保證試題反映學(xué)科特點(diǎn)，貼近學(xué)科本質(zhì)，從思想方法入手，以典型事件為背景或素材，考查運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。5.選考問題1. 各模塊盡量等值，“實(shí)際不能等值”。2. 命題時(shí)學(xué)生選多的出

5、難點(diǎn)，選少的出簡(jiǎn)單點(diǎn)。引導(dǎo)課程的選擇性和多樣性。3. 選考題的功能也在變化，傾向于能力測(cè)試。4. 命題中等難度,最后兩問有必要的的區(qū)分度。 命題時(shí)不怎么考慮難度，不刻意追求等值和均衡。教育部考試中心主任解讀2017高考新修訂考綱2016年10月11日，教育部考試中心主任姜鋼在中國(guó)教育報(bào)發(fā)表署名文章探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革。對(duì)2017年高考考試大綱修訂和命題改革的重要性進(jìn)行了權(quán)威解讀，并對(duì)2017年乃至今后幾年高考的考查目標(biāo)、考查要求進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，具體回答了明年高考 “考什么”“怎么考”的問題。如果說弄清一門門學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容和備考方法，是解決了戰(zhàn)術(shù)問題的話；那么，了解命題機(jī)構(gòu)

6、和命題人對(duì)“考什么”“怎么考”的宏觀意圖，就是高考的戰(zhàn)略問題！只有戰(zhàn)略清楚、戰(zhàn)術(shù)正確，高考備考這場(chǎng)戰(zhàn)役才能取得最終勝利。2017高考為何特別重要？探索構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，肩負(fù)著探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系的重任。為此，要通過修訂考試大綱、改進(jìn)評(píng)分方式及評(píng)卷管理、加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)等措施，增強(qiáng)改革的整體性和可持續(xù)性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的突破！“一體四層四翼”到底是什么？從頂層設(shè)計(jì)上回答高考“為什么考”“考什么”“怎么考”“一體”，即高考評(píng)價(jià)體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問題?！窘庾x】高考再怎么重要，它也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國(guó)教育“立德樹

7、人”這一根本目標(biāo)。所以，廣大高中生研究高考題、練習(xí)高考題、圍繞高考題進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)也是接受教育的過程。高考是選拔性考試，是為了給高等學(xué)校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來。所以大家對(duì)高考試題的難度要有充分心理準(zhǔn)備，不能一廂情愿地認(rèn)為高考要改革了、上大學(xué)容易了，命題難度就會(huì)下降?！皩?dǎo)向教學(xué)”其實(shí)就是說“高考=教學(xué)的指揮棒”，不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué)，都要緊盯這根指揮棒。脫離高考實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)，還有沒有價(jià)值？答案顯而易見！“四層”，通過明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題。 第一圈層“必備知識(shí)”強(qiáng)調(diào)考

8、查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的?！窘庾x】高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。這些題目考查的就是基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)。這些知識(shí)絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，考生們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)期間，首先就是要對(duì)照考綱，把每科考點(diǎn)涉及的這些基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)記熟、掌握。檢驗(yàn)的方法，就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答。 第二圈層“關(guān)鍵能力”重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。 第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，

9、具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)?！窘庾x】“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，往往體現(xiàn)在那些“難題”上，比如語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀、數(shù)學(xué)的壓軸大題、文綜的問答題等。總結(jié)起來，要在這些難題上拿分，復(fù)習(xí)備考就要把握兩個(gè)字 “思”“廣”。思，就是對(duì)每一道試題，要多想：考查知識(shí)是什么？解答思路有幾個(gè)？同類試題見過沒？答案組織順暢嗎？廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容：除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關(guān)讀物、學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展。 第四圈層“核心價(jià)值”要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。這也體現(xiàn)了高考所承載的 “堅(jiān)持立德樹人，

10、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命?！八囊怼蓖ㄟ^明確 “基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題?！盎A(chǔ)性”-要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)?！熬C合性”-要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題?！皯?yīng)用性”-要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力?！皠?chuàng)新性”-要求主要體現(xiàn)在學(xué)

11、生要具有 獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。 2017高考怎樣落實(shí)改革？展望2017年，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)施意見部署的改革任務(wù)，重點(diǎn)推進(jìn)高考評(píng)價(jià)體系建設(shè)的同時(shí)，體現(xiàn)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，通過三方面舉措逐漸完善高考考試內(nèi)容改革的支撐體系。第一，修訂完善考試大綱，考試大綱修訂的目的：一是貫徹落實(shí)考試招生制度改革精神，體現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)和高校人才選拔要求，進(jìn)一步強(qiáng)化高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用；二是加強(qiáng)高考命題的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，進(jìn)一步密切高考測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與正在修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，提升標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和規(guī)范性，突出高考作為銜接基礎(chǔ)教育和高等教育橋梁的功能；三是進(jìn)一步完善考核目標(biāo)和考試內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科

12、特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，完善考核目標(biāo)的內(nèi)涵，增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性，適當(dāng)調(diào)整選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方向。第二，改進(jìn)評(píng)分方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理，完善成績(jī)報(bào)告。評(píng)卷工作、成績(jī)報(bào)告是高考工作的重要環(huán)節(jié)。為確保高考人才選拔要求得到貫徹，高考命題要有全局觀，要滲透到考試的全過程。一是科學(xué)制定答案及評(píng)分參考。創(chuàng)新大型主觀題的評(píng)分理念和技術(shù)，通過基于能力的評(píng)分方案設(shè)計(jì)，克服主觀題評(píng)分的模糊性，提高能力考查的效果。二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)評(píng)卷工作的指導(dǎo)。完善評(píng)卷人員的培訓(xùn)機(jī)制，做好評(píng)分細(xì)則制訂等工作的指導(dǎo)；及時(shí)收集學(xué)生的真實(shí)作答情況，利用好試題的各方面反饋信息。三是試點(diǎn)改革成績(jī)報(bào)告方式，豐富報(bào)告的形式

13、、內(nèi)容和功能。試點(diǎn)建設(shè)考試評(píng)價(jià)信息服務(wù)平臺(tái)，多維度為學(xué)生提供具有診斷和預(yù)測(cè)等功能的成績(jī)報(bào)告，更好服務(wù)學(xué)生，為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)提供參考依據(jù)。 2017高考怎樣落實(shí)改革？第三，加強(qiáng)國(guó)家題庫(kù)建設(shè)，提升命題科學(xué)化水平。一是制定完善國(guó)家題庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)、提高質(zhì)量。結(jié)合教育發(fā)展改革成果，研制各學(xué)科試題屬性，為題庫(kù)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。二是形成以題庫(kù)為基礎(chǔ)的高考命題體制機(jī)制，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。國(guó)家題庫(kù)將成為我國(guó)教育考試全流程“總裝線”的核心和支柱，將改善專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)的整體工作機(jī)制，對(duì)整個(gè)考試業(yè)態(tài)的流程實(shí)現(xiàn)再造，提升業(yè)務(wù)水平。三是助力推進(jìn)高考內(nèi)容與形式改革。建立健全多渠道征題機(jī)制，確保高質(zhì)量試題積累，做好等值鏈

14、接工作，滿足“一綱多卷”及“一年多考”的需要。【附 姜鋼探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革】 高考改革與核心素養(yǎng) -于涵 考試中心副主任核心素養(yǎng)怎樣融入高考的話語(yǔ)體系，高考改革又怎樣才能有效的推進(jìn)核心素養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段的落實(shí)。首先高考通過服務(wù)選拔來實(shí)現(xiàn)立德樹人，是擇優(yōu)錄取的選拔性考試；保證高考考試的科學(xué)公平，保證高考試題正確導(dǎo)向，保證高考試題有較高的信任度，保證良好的區(qū)分度，滿足了不僅是高校對(duì)新生的需求，也有整個(gè)國(guó)家對(duì)人才的需求。高考還通過導(dǎo)向教學(xué)來服務(wù)，來實(shí)現(xiàn)立德樹人，通過改革幫助核心素養(yǎng)更好的落地落實(shí)。 高考改革歷程： 高考1.0版-知識(shí)高考 高考2.0版-能力高考 高考3.0版-

15、知識(shí)、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 高考4.0版-高考評(píng)價(jià)體系（一體四層四翼）工業(yè)生產(chǎn)工業(yè)制“三酸”、“兩堿”合成氨工業(yè)海水提鹽、提溴、提鎂、工業(yè)制硅、金屬工業(yè)制有機(jī)物（醇、烯、皂等）環(huán)境保護(hù)大氣污染物及防治（硫化物、CO、氮氧化物、氟氯烴、霧霾、PM2.5等）水污染及防治（耗氧有機(jī)物、難降解有機(jī)物、重金屬、營(yíng)養(yǎng)元素、消毒凈水原理等）固體污染、土壤污染等（白色污染、土壤鹽堿化等）材料科技傳統(tǒng)硅酸鹽材料新型無機(jī)非金屬材料有機(jī)高分子材料天然纖維與化學(xué)纖維其他新型材料能源生命常規(guī)化石能源工藝及無害化新能源開發(fā)利用能量轉(zhuǎn)化形式及手段能量轉(zhuǎn)化效率分析食品安全問題化學(xué)元素與人體健康回歸復(fù)習(xí)建議二、

16、2017年高考回顧及考綱解讀一份來自教育部考試中心的“2018高考大綱” 教育部考試中心主任，被譽(yù)為“高考終極命題人”。其理念、思想，對(duì)高考命題方向和趨勢(shì)，有重要的指導(dǎo)和判斷作用。 2017年高考剛剛結(jié)束，今年的高考試題命制有哪些亮點(diǎn)和特色？如何多渠道落實(shí)立德樹人根本任務(wù)？如何全方位弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？高考是如何承載為國(guó)選人育人的重大使命的？人民日?qǐng)?bào)記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。從這篇專訪中，我們可以看到考試中心對(duì)今年的哪些高考試題評(píng)價(jià)頗高。這些評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，說明這樣的命題思路是符合為國(guó)選人育人要求的，是會(huì)堅(jiān)持下去的。這對(duì)2018年乃至今后的高考復(fù)習(xí)備考，具有重要的導(dǎo)向作用！2017年高

17、考試題對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響？姜鋼：2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，體現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命。 -摘自人民日?qǐng)?bào)（2017年6月15日 17版）2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法

18、，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果?；瘜W(xué)：呈現(xiàn)真實(shí)問題，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”教育部考試中心化學(xué)命題專家介紹：今年教育部考試中心命制的試卷中，運(yùn)用的實(shí)際情境主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)、有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無機(jī)化工生產(chǎn)以及新技術(shù)能源等。這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)原理和方法運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)問題。題目命制反映了教育改革的方向：化學(xué)增加了化學(xué)反應(yīng)圖形和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)中去。通過延伸基本知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)

19、生自學(xué)和探究精神方面也進(jìn)行積極探索。變化內(nèi)容變化要求運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究替換：運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋三、2016-2017年高考化學(xué)考綱對(duì)比分析1.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求：變化內(nèi)容變化要求理解摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，可用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算刪去掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表示方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡闭莆针娮邮奖硎痉椒ㄐ略隽私馊芤簼舛鹊谋硎痉椒ㄌ鎿Q：了解溶液的組成理解物質(zhì)的量濃度的概念，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算新增了解溶液和膠體的區(qū)別新增能正確書寫熱化學(xué)方程式新增能進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的計(jì)算替換：能進(jìn)行有關(guān)反

20、應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算理解原電池和電解池的構(gòu)成、工作原理及應(yīng)用替換：了解原電池和電解池的工作原理了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因、金屬腐蝕的危害及防止金屬腐蝕的措施“理解”變?yōu)椤傲私狻被瘜W(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法、能正確計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率新增了解反應(yīng)活化能的概念新增掌握化學(xué)平衡的特征新增2.對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求：（1）必考內(nèi)容 變化內(nèi)容變化要求了解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算替換：理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響，能用相關(guān)理論解釋其一般規(guī)律替換：認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律理解弱電解質(zhì)在水中的電離平衡“了解”變?yōu)椤袄斫狻蹦芾秒婋x平衡常數(shù)進(jìn)

21、行相關(guān)計(jì)算新增掌握常見離子的檢驗(yàn)方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡绷私獬恋磙D(zhuǎn)化的本質(zhì)刪去理解溶度積的含義，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算新增常見金屬元素新增鎂新增了解常見金屬及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用替換：了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用替換：了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用能正確書寫簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體新增掌握有機(jī)反應(yīng)類型 “了解”變?yōu)椤罢莆铡绷私饧淄?、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用新增：“應(yīng)用”了解乙烯在化工生產(chǎn)中的重要作用刪去掌握常見物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方

22、法“能對(duì)”變?yōu)椤罢莆铡闭_選用實(shí)驗(yàn)裝置新增掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法“了解”變?yōu)椤罢莆铡鳖A(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象新增繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖刪去變化內(nèi)容變化要求“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”模塊刪去能正確書寫價(jià)電子的電子排布式和軌道表達(dá)式新增了解共價(jià)鍵的形成、極性新增了解配位鍵的含義替換：了解簡(jiǎn)單配合物的成鍵情況了解范德華力的含義及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)的影響替換：了解化學(xué)鍵 和分子間作用力的區(qū)別了解氫鍵的含義新增了解晶格能的概念，了解晶格能對(duì)離子晶體性質(zhì)的影響新增了解分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系新增了解金屬晶體常見的堆積方式新增了解晶胞的概念，能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算新增了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)

23、的化學(xué)方法和物理方法（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）新增：（如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等）能正確書寫有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體替換：能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體了解有機(jī)分子中官能團(tuán)之間的相互影響“能列舉事實(shí)說明”變?yōu)椤傲私狻闭莆胀椤⑾?、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)替換：以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化“了解”變?yōu)椤罢莆铡绷私鉄N類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法新增根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線新增了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用刪去了解加成反應(yīng)、取代反應(yīng)和消去反應(yīng)

24、刪去（2）選考內(nèi)容四、2017年高考化學(xué)試題評(píng)析1.堅(jiān)持立德樹人，傳承優(yōu)秀科技文化（1）呈現(xiàn)中國(guó)成就，傳遞愛國(guó)情懷古代科技文明最新研究成果8（全國(guó)I卷）本草衍義中對(duì)精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之，令砒煙上飛著覆器，遂凝結(jié)累然下垂如乳，尖長(zhǎng)者為勝，平短者次之?！蔽闹猩婕暗牟僮鞣椒ㄊ?A蒸餾 B升華 C干餾 D萃取35.（全國(guó)II卷）化學(xué)選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（15分）我國(guó)科學(xué)家最近成功合成了世界上首個(gè)五氮陰離子鹽(N5)6(H3O)3(NH4)4Cl（用R代表）?；卮鹣铝袉栴}：1.堅(jiān)持立德樹人，傳承優(yōu)秀科技文化（2）滲透研究過程，激發(fā)科學(xué)精神9 （全國(guó)I卷）已知 （

25、b）、 （d）、 （p）的分子式均為C6H6，下列說法正確的是Ab的同分異構(gòu)體只有d和p兩種Bb、d、p的二氯代物均只有三種Cb、d、p均可與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)Db、d、p中只有b的所有原子處于同一平面尊重物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的事實(shí)和證據(jù)，不迷信、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神2.健全考查體系，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才（1）落實(shí)考試大綱修訂思路，考查必備知識(shí)內(nèi)容落實(shí)必備知識(shí)和方法：基本理論 化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論無機(jī)物、有機(jī)物組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和應(yīng)用必備知識(shí)基本化合物的性質(zhì)和反應(yīng)及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律、 化學(xué)反應(yīng)原理和結(jié)構(gòu)知識(shí)精髓、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想2.健全考查體系，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才（2）呈現(xiàn)真實(shí)

26、化學(xué)問題，考查應(yīng)用實(shí)踐能力33道選擇，應(yīng)用情景8道；非選擇22道，實(shí)際應(yīng)用情景17道新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護(hù)技術(shù)有機(jī)新物質(zhì)和新藥物合成、無機(jī)化工生產(chǎn)、新技術(shù)能源2.健全考查體系，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才（3）創(chuàng)新試題情景素材，探索創(chuàng)新意識(shí)考查創(chuàng)新思維考查：推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給出探究目的和裝置，要求考生根據(jù)物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)，選擇合適的檢查藥品并推測(cè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象創(chuàng)新思維考查：合成路線的設(shè)計(jì)是以有機(jī)化合物為考查載體，要求考生對(duì)于給定的目標(biāo)有機(jī)物，利用逆合成分析方法解析目標(biāo)有機(jī)物，將其分解為題目提供的簡(jiǎn)單有機(jī)物，將已經(jīng)學(xué)過的反應(yīng)和題目給出的反應(yīng)信息相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合要求的合成路線。創(chuàng)新思維考查：闡釋

27、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律要求能根據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及變化規(guī)律。3.展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，灌輸綠色化學(xué)思想化學(xué)是一門具有實(shí)際應(yīng)用意義的學(xué)科，與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相融合產(chǎn)生了諸多的交叉學(xué)科?；瘜W(xué)知識(shí)和理論是實(shí)施化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和新材料、新物質(zhì)合成制備的技術(shù)儲(chǔ)備和理論支撐。2017年高考化學(xué)試題設(shè)計(jì)了與生活緊密相關(guān)的試題，分別從合成纖維（全國(guó)I卷）、健康化學(xué)（全國(guó)II卷）、環(huán)境化學(xué)與環(huán)境保護(hù)（全國(guó)III卷）、各種水處理技術(shù)方法（天津卷）、碘伏類緩釋消毒劑（北京卷）等方面設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)，讓考生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓考生正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值和

28、功能。試題選材通過廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力；通過實(shí)驗(yàn)過程注重尾氣吸收，樹立綠色化學(xué)和環(huán)保理念。 命題思考如何體現(xiàn)全國(guó)卷考試特點(diǎn)？如何達(dá)到診斷目的？如何進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練？2022/7/2739反映大綱和新課程要求，落實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)重視能力，中等難度，重視基礎(chǔ)應(yīng)用 重點(diǎn)考查確定高三復(fù)習(xí)各階段教學(xué)的基本思路 學(xué)生過手是否扎實(shí)學(xué)科基本思路和方法 命題思路加強(qiáng)全國(guó)考綱考試說明研究，加強(qiáng)教材研究關(guān)注變化，做好全國(guó)卷的對(duì)比分析（相同點(diǎn)的不同要求、不同點(diǎn)的深度和廣度）注意各階段時(shí)間調(diào)整、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及重心注意全國(guó)卷的考查特點(diǎn)及難點(diǎn)突破加強(qiáng)課型研究及專項(xiàng)訓(xùn)練 復(fù)習(xí)教學(xué)策略41卷：選擇題盡量體現(xiàn)全國(guó)卷考

29、查特點(diǎn) 回歸教材，著重考查主干知識(shí) 盡量覆蓋考點(diǎn)，查找問題，突出診斷功能 卷：反應(yīng)原理 流程圖 實(shí)驗(yàn)探究一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，拉通教材。注意根據(jù)學(xué)情調(diào)整內(nèi)容的深淺，適當(dāng)減少訓(xùn)練量。適應(yīng)全國(guó)卷，處理好選考問題。 圍繞學(xué)生問題 檢查基礎(chǔ) 一診42精選專題，突出主干知識(shí)，注重思維能力的提升覆蓋考點(diǎn)，熟悉考法，查找分化點(diǎn)注意“建?！保ń忸}模型，學(xué)科思維模型） 必考+選考，強(qiáng)化全國(guó)卷考試策略 二診43仿真訓(xùn)練，細(xì)化問題高考題型訓(xùn)練規(guī)范得分 仿真訓(xùn)練，調(diào)適，應(yīng)考策略 三診 理清思路，明確各階段目標(biāo) 分科會(huì)： 診斷分析： 課型示例： 后期復(fù)習(xí)專題交流本屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃原因在課堂1、脫離考試說明、輕棄教材，

30、完全按照教輔的設(shè)計(jì)方式和順序進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)2、教學(xué)形式單一，“聽”多 “想”少，訓(xùn)練低效3、教學(xué)目標(biāo)不明確學(xué)生不清楚復(fù)習(xí)課“學(xué)什么” ，教師不明確復(fù)習(xí)課“教什么” 4、信息輸出方式單一知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或重復(fù)，缺少必要的提煉歸納和演繹變換5、實(shí)驗(yàn)書本化，實(shí)驗(yàn)問題意識(shí)不足；應(yīng)試訓(xùn)練口頭化， 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、應(yīng)試策略薄弱復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題46 “一診”復(fù)習(xí)建議回到學(xué)生中去，樹立信心 扎實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋“考點(diǎn)” 重視能力，全面覆蓋“考法” 精選習(xí)題，適當(dāng)降低難度 “查漏補(bǔ)缺” 詳盡計(jì)劃及重點(diǎn)，落實(shí)每一節(jié)課，如何“查”，如何“補(bǔ)” 調(diào)整狀態(tài) 理科綜合應(yīng)試策略及應(yīng)試心理一輪復(fù)習(xí)中如何回歸教材Scine

31、ce 科學(xué) Technology 技術(shù)Society 社會(huì) Environment 環(huán)境案例分析17化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是 2016乙A用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造纖維 B食用油反復(fù)加熱會(huì)產(chǎn)生稠環(huán)芳香烴等有害物質(zhì)C加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性D醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為95%7我國(guó)清代本草綱目拾遺中記敘無機(jī)藥物335種，其中“強(qiáng)水”條目下寫道：“性最烈，能蝕五金其水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿滴，惟玻璃可盛?！边@里的“強(qiáng)水”是指（ ）A氨水 B 硝酸 C醋 D鹵水現(xiàn)象或事實(shí)解釋A用熱的燒堿溶液洗去油污Na2CO3可直接與油污反應(yīng)B漂白粉在空氣中久置變質(zhì)漂白粉中的CaCl2

32、 與空氣中的CO2反應(yīng)生成CaCO3C施肥時(shí)，草木灰(有效成分為K2CO3)不能與NH4Cl混合使用K2CO3與NH4Cl反應(yīng)生成氨氣會(huì)降低肥效DFeCl3溶液可用于銅質(zhì)印刷線路板制作FeCl3能從含有Cu2的溶液中置換出銅8.化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。對(duì)下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是化學(xué)與STSE出題概率 ： 出題形式：選擇題&填空題背景材料出題意圖：體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 考查化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力模型情景：涉及歷史、文化、自然、生產(chǎn) 、生活、科研、資源、環(huán)境、 新科技成果等難度系數(shù)： （）突破方法：回歸教材、整理歸納 關(guān)注動(dòng)態(tài)、牢憶經(jīng)典1.化學(xué)與STSE考查角度選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論A.將稀硝酸加入過

33、量鐵粉中，充分反應(yīng)后滴加KSCN溶液有氣體生成，溶液呈血紅色稀硝酸將Fe氧化為Fe3B.將銅粉加入1.0molL1Fe2(SO4)3溶液中溶液變藍(lán)、有黑色固體出現(xiàn)金屬鐵比銅活潑C.用坩堝鉗夾住一小塊用砂紙仔細(xì)打磨過的鋁箔在酒精燈上加熱熔化后的液態(tài)鋁滴落下來金屬鋁的熔點(diǎn)較低D.將0.1molL1MgSO4溶液滴入NaOH溶液至不再有沉淀產(chǎn)生，再滴加0.1molL1CuSO4溶液先有白色沉淀生成后變?yōu)闇\藍(lán)色沉淀Cu(OH)2的溶度積比Mg(OH)2的小10下列實(shí)驗(yàn)中，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論都正確且兩者具有因果關(guān)系的是（ ）10下列圖示實(shí)驗(yàn)正確的是（ ） 【2015年乙 0.59】【2014年甲 0.5

34、5】案例分析2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)選項(xiàng) 中物質(zhì) 中物質(zhì) 預(yù)測(cè)中的現(xiàn)象 A 稀鹽酸 碳酸鈉與氫氧化鈉的混合溶液 立即產(chǎn)生氣泡 B 濃硝酸 用砂紙打磨過的鋁條 產(chǎn)生紅棕色氣體 C 氯化鋁溶液 濃氫氧化鈉溶液 產(chǎn)生大量白色沉淀 D 草酸溶液 高錳酸鉀酸性溶液 溶液逐漸褪色 13用右圖所示裝置進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：將中溶液滴入中，預(yù)測(cè)的現(xiàn)象與實(shí)際相符的是2015甲 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)操作 A 制備Fe(OH)3膠體 將NaOH濃溶液滴加到飽和FeCl3溶液中 B 由MgCl2 溶液制備無水MgCl2 將MgCl2 溶液加熱蒸干 C 除去Cu粉中混有的CuO 加入稀硝酸溶解，過濾、洗滌、干燥 D 比較水與乙醇中氫的活潑性

35、分別將少量鈉投入到盛有水和乙醇的燒杯中13下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?2016甲出題概率 ： 出題形式：選擇題 出題意圖：考查實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)和邏輯推理模型情景：涉及藥品、儀器、檢驗(yàn)、分離 提純操作、現(xiàn)象、結(jié)論、因果 表格或表格加裝置或文字陳述難度系數(shù)： 突破方法：深挖教材 分類整理 關(guān)注細(xì)節(jié) 原理分析 2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)考查角度實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)儀器名稱、用途（加熱與否及方式、計(jì)量、分離、干燥、安全等）基本操作（藥品取放保存、事故處理、試劑試紙使用、儀器洗滌、規(guī)范操作等）常見物質(zhì)分離提純、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安全性質(zhì)實(shí)驗(yàn)儀器與裝置組裝作用分析物質(zhì)類別及性質(zhì)判斷操作現(xiàn)象結(jié)論對(duì)應(yīng)分析圖、表聯(lián)系結(jié)合數(shù)據(jù)、順序、用量、干擾

36、判斷定量實(shí)驗(yàn)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制物質(zhì)的量濃度溶液配制中和熱測(cè)定中和滴定曲線繪制中和滴定（氧化還原滴定、絡(luò)合滴定、沉淀滴定）結(jié)晶水測(cè)定有效成分或純度測(cè)定氣體制備實(shí)驗(yàn)明確反應(yīng)原理藥品狀態(tài)、性質(zhì)、條件分析儀器組裝連接合理判斷“發(fā)生-凈化-收集-尾氣”一體化儀器、原理多樣化分析回歸復(fù)習(xí)建議課堂復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)化 思考交流常態(tài)化演示實(shí)驗(yàn)小組化 危害實(shí)驗(yàn)視頻化探究實(shí)驗(yàn)開放化 陌生問題信息化疑難問題課題化案例分析3有機(jī)化合物基礎(chǔ)9（2016乙卷）下列關(guān)于有機(jī)化合物的說法正確的是 A2-甲基丁烷也稱異丁烷 B由乙烯生成乙醇屬于加成反應(yīng) CC4H9Cl有3種同分異構(gòu)體 D油脂和蛋白質(zhì)都屬于高分子化合物8 （2016甲卷）下

37、列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應(yīng)的是A乙烯和乙醇 B苯和氯乙烯 C乙酸和溴乙烷 D丙烯和丙烷9 （2015乙卷）烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量之比應(yīng)為（ ） A1：1 B2：3 C3：2 D2：18 （2015甲卷）某羧酸酯的分子式為C18H26O5，1mol該酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，該羧酸的分子式為 AC14H18O5 BC14H16O4 CC14H22O5 DC14H10O511. （2015甲卷）分子式為C5H10O2并能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)

38、放出氣體的有機(jī)物有(不含量立體異構(gòu)) A3種 B4種 C5種 D6種出題概率 ： 出題形式：選擇題 出題意圖：必修2為主體有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì) 、種類及同分異構(gòu)判斷方法、 陌生物質(zhì)官能團(tuán)性質(zhì)分析判斷模型情景：有機(jī)物基礎(chǔ)知識(shí)，典型有機(jī)物結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)類型等難度系數(shù)： 突破方法：認(rèn)清結(jié)構(gòu) 分析類別 明確原理 強(qiáng)化規(guī)律3.有機(jī)化合物基礎(chǔ)考查角度有機(jī)化合物同分異構(gòu)數(shù)目判定分子結(jié)構(gòu)判斷熟記通式、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律充分利用不飽和度、明確物質(zhì)類別，確定同分異構(gòu)鍵線式簡(jiǎn)化分析空間結(jié)構(gòu)位置分析牢記常見模型、尋找思維母體（甲烷、乙烯、乙炔、苯）明確線面體、鄰間對(duì)空間分布反應(yīng)類型判斷辨析反應(yīng)類型，比較反應(yīng)特

39、點(diǎn)牢記特征物質(zhì)及其反應(yīng)條件性質(zhì)分析類別與性質(zhì)應(yīng)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)官能團(tuán)決定性質(zhì)多官能團(tuán)整體分析物理性質(zhì)應(yīng)用-溶解性、熔沸點(diǎn)、密度化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用-合成制備、檢驗(yàn)鑒別化石燃料應(yīng)用-綜合利用生活中應(yīng)用-營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在生活中作用高分子材料應(yīng)用-工農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用有機(jī)物質(zhì)分類化必考選考滲透化陌生情景信息化性質(zhì)推理整體化同分異構(gòu)套路化回歸復(fù)習(xí)建議11三室式電滲析法處理含Na2SO4廢水的原理如圖所示，采用惰性電極，ab、cd均為離子交換膜，在直流電場(chǎng)的作用下，兩膜中間的Na+和SO42可通過離子交換膜，而兩端隔室中離子被阻擋不能進(jìn)入中間隔室。下列敘述正確的是A通電后中間隔室的SO42離子向正極遷移，正極區(qū)溶液pH增大

40、B該法在處理含Na2SO4廢水時(shí)可以得到NaOH和H2SO4產(chǎn)品C負(fù)極反應(yīng)為2 H2O4e=O2+4H+，負(fù)極區(qū)溶液pH降低D當(dāng)電路中通過1mol電子的電量時(shí)，會(huì)有0.5mol的O2生成2016全國(guó)乙卷11微生物電池是指在微生物的作用下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理如圖所示。下列有關(guān)微生物電池的說法錯(cuò)誤的是（ ）A正極反應(yīng)中有CO2生成B微生物促進(jìn)了反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移C質(zhì)子通過交換膜從負(fù)極區(qū)移向正極區(qū)D電池總反應(yīng)為C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O2015全國(guó)乙卷案例分析4電化學(xué)原理出題概率 ： 出題形式：選擇題 出題意圖：考查原電池（電解池）基本構(gòu)造 原理、遷移新型信息電池分析方

41、法 鹽橋交換膜的衍變、放電與充電的變換模型情景：電化學(xué)基礎(chǔ)題目，考查對(duì)原電池電解池原理理解應(yīng)用，涉及電極反應(yīng)、電極反應(yīng)式、電極名稱、微粒移動(dòng)方向判斷文字信息、反應(yīng)信息、圖示信息難度系數(shù)： 突破方法： 牢記模型 氧還得失 關(guān)注環(huán)境 巧寫方程4.電化學(xué)原理考查角度復(fù)習(xí)建議判斷電極離子電子書寫關(guān)注環(huán)境守恒實(shí)際應(yīng)用原理認(rèn)準(zhǔn)充電放電方向看清案例分析5水溶液的離子平衡2015全國(guó)乙卷2013全國(guó)甲卷出題概率 ： 出題形式：選擇題 出題意圖：考查電解質(zhì)溶液中的 平衡體系、強(qiáng)弱大小關(guān)系、守恒 關(guān)系、相互聯(lián)系轉(zhuǎn)換模型情景：結(jié)合圖像綜合分析、 滴定曲線的延伸應(yīng)用 借助K的考查形式變化難度系數(shù)： 突破方法： 明晰溶

42、質(zhì) 定性定量 確立平衡 分清主次 守恒比較 公式換算 5.水溶液的離子平衡考查角度復(fù)習(xí)建議12某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解；再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解；取少量樣品加入足量稀硫酸有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。該白色粉末可能為ANaHCO3、Al(OH)3 BAgCl、NaHCO3 CNa2SO3、BaCO3 DNa2CO3、CuSO412海水開發(fā)利用的部分過程如圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是 A向苦鹵中通入Cl2是為了提取溴 B粗鹽可采用除雜和重結(jié)晶等過程提純 C工業(yè)生產(chǎn)常選用NaOH作為沉淀劑 D富集溴一般先用空氣和水蒸

43、氣吹出單質(zhì)溴，再用SO2將其還原吸收9下列反應(yīng)中，反應(yīng)后固體物質(zhì)增重的是（ ）A氫氣通過灼熱的CuO粉末B二氧化碳通過Na2O2粉末C鋁與Fe2O3發(fā)生鋁熱反應(yīng)D將鋅粒投入Cu(NO3)2溶液2016全國(guó)甲卷2015全國(guó)甲卷2014全國(guó)甲卷案例分析6元素化合物出題概率 ： 出題形式：選擇題 出題意圖：元素化合物性質(zhì)及應(yīng)用 模型情景：物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖、 生活生產(chǎn)流程、 物質(zhì)應(yīng)用判斷、 分離除雜檢驗(yàn)等 難度系數(shù)： 突破方法： 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 聯(lián)系實(shí)際 明確主線 遷移發(fā)散 6.元素化合物考查角度1.知識(shí)整合，獲取深度認(rèn)知（1）引導(dǎo)自主構(gòu)建知識(shí)體系，分類整理知識(shí)點(diǎn) （2）結(jié)合主線，點(diǎn)線面體深化 （3）橫向縱向挖

44、掘，形成整體認(rèn)知2.深度回歸教材，重視教材文本、圖示、實(shí)驗(yàn)、探究、個(gè)別科學(xué)視野內(nèi)容 （1）根據(jù)考試大綱，“思考與交流”、“學(xué)與問”、“科學(xué)探究”、“實(shí)驗(yàn)”與教材具有同等命題效應(yīng) （2）Ka/Kb/Ksp屬于必考內(nèi)容復(fù)習(xí)建議2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷案例分析7物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律9a、b、c、d為短周期元素，a的原子中只有1個(gè)電子，b2-和c+離子的電子層結(jié)構(gòu)相同，d與b同族。下列敘述錯(cuò)誤的是 Aa與其他三種元素形成的二元化合物中其化合價(jià)均為+1 Bb與其他三種元素均可形成至少兩種二元化合物 Cc的原子半徑是這些元素中最大的 Dd和a形成的化合物的溶液呈弱酸性13短周期元素W、X、Y、Z的

45、原子序數(shù)依次增加。m、p、r是由這些元素組成的二元化合物，n是元素Z的單質(zhì)，通常為黃綠色氣體，q的水溶液具有漂白性，0.01 molL1 r溶液的pH為2，s通常是難溶于水的混合物。上述物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。下列說法正確的是 A原子半徑的大小WXXY CY的氫化物常溫常壓下為液態(tài) DX的最高價(jià)氧化物的水化物為強(qiáng)酸出題概率 ： 出題形式：選擇題 出題意圖：借助周期表、周期律 考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律。 模型情景：考查原子、分子和 物質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)元素周期律的理 解，對(duì)元素周期表的掌握， “位-構(gòu)-性”綜合應(yīng)用。 難度系數(shù)： 突破方法： 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律考查角度物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期律物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期表結(jié)構(gòu)原子

46、結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵周期律復(fù)習(xí)建議 主觀題（必做）解讀主觀必做題分析實(shí)驗(yàn)與探究題：難度較小，能力側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基本方法的 遷移應(yīng)用為主，在2015年的全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)題中首次出現(xiàn)了開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。2016年II卷以探究實(shí)驗(yàn)出題。 無機(jī)綜合題：強(qiáng)調(diào)對(duì)工藝流程的分析解讀，流程的呈現(xiàn) 方式不同；新情境下書寫化學(xué)方程式的數(shù)量和質(zhì)量要求更 高。一些教材上沒有但實(shí)際運(yùn)用、習(xí)題訓(xùn)練中常見的知識(shí)也被認(rèn)為是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的；如四氧化三鐵不和酸反應(yīng) 等。 反應(yīng)原理題：從非連續(xù)文本中接受、吸收和整合信息的能 力的要求較高；化學(xué)計(jì)算的量和難度較四川卷高。 案例分析8實(shí)驗(yàn)與探究綜合題2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷2016全國(guó)丙卷2

47、015全國(guó)甲卷26草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4102，K2=5.4105。草酸的鈉鹽和鉀鹽易溶于水，而其鈣鹽難溶于水。草酸晶體(H2C2O42H2O)無色，熔點(diǎn)為101，易溶于水，受熱脫水、升華，170以上分解?；卮鹣铝袉栴}：（1）甲組同學(xué)按照如圖所示的裝置，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)草酸晶體的分解產(chǎn)物。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象是_，由此可知草酸晶體分解的產(chǎn)物中有_。裝置B的主要作用是_。（2）乙組同學(xué)認(rèn)為草酸晶體分解的產(chǎn)物中含有CO，為進(jìn)行驗(yàn)證，選用甲組實(shí)驗(yàn)中的裝置A、B和下圖所示的部分裝置(可以重復(fù)選用)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置中，依次連接的合理順序?yàn)锳、B、_。裝置H反應(yīng)管中盛

48、有的物質(zhì)是_。能證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象是_。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：草酸的酸性比碳酸的強(qiáng)_。草酸為二元酸_。2015全國(guó)乙卷28（15分）某小組以CoCl26H2O、過氧化氫、液氨、氯化銨固體為原料，在活性炭催化下，合成了橙黃色晶體X。為確定其組成，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：氨的測(cè)定：精確稱取w g X，加適量水溶解，注入如圖所示的三頸瓶中，然后逐滴加入足量10% NaOH溶液，通入水蒸氣，將樣品溶液中的氨全部蒸出，用V1 ml c1 molL-1的鹽酸溶液吸收。蒸氨結(jié)束后取下接收瓶，用c2 molL-1 NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過剩的HCl，到終點(diǎn)時(shí)消耗V2 ml NaOH溶液。氯的測(cè)定：準(zhǔn)確稱取樣

49、品X配成溶液后用AgNO3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，K2CrO4溶液為指示劑，至出現(xiàn)磚紅色沉淀不在消失為終點(diǎn)（Ag2CrO4為磚紅色）?；卮鹣铝袉栴}：（1）裝置中安全管的作用原理是 。（2）用NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過剩的HCl時(shí)，應(yīng)使用 式滴定管，可使用的指示劑為 。（3）樣品中氨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)表達(dá)式為 。（4）測(cè)定氨前應(yīng)該對(duì)裝置進(jìn)行氣密性檢驗(yàn)，若氣密性不好測(cè)定結(jié)果將 (填“偏高”或“偏低”)。（5）測(cè)定氯的過程中，使用棕色滴定管的原因是 ：滴定終點(diǎn)時(shí)，若溶液中c(Ag+)=2.010-5 molL-1 ，c(CrO42-)為 molL-1 mol。（已知：Ksp(Ag2CrO4)= 1.1210-12）(6)

50、經(jīng)測(cè)定，樣品X中鈷、氨和氯的物質(zhì)的量之比為1:6:3，鈷的化合價(jià)為 。制備X的化學(xué)方程式為 ：X的制備過程中溫度不能過高的原因是 。2014全國(guó)甲卷其余年份綜合實(shí)驗(yàn)題目考查要點(diǎn)2014年全國(guó)乙卷 乙酸異戊酯制備2013年全國(guó)甲卷 正丁醛合成2013年全國(guó)乙卷 合成環(huán)己烯2012年 實(shí)驗(yàn)室合成溴苯2011年 氫化鈣制備2010年 探究二氧化硫性質(zhì)8.化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題考查角度實(shí)驗(yàn)與探究題?？伎键c(diǎn) 1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器（名稱、用途、使用方法、注意事項(xiàng)）及實(shí)驗(yàn)基本操作（儀器的洗滌、連接與氣密性（漏液）檢查、溶液的配 制和稀釋、試劑的取用和保存、試紙使用、一般常見事故處理、關(guān)于“沉淀”三實(shí)驗(yàn)等） 2、常見

51、氣體的制備（包括所用試劑名稱、用量；儀器選擇、連接 、用途；反應(yīng)原理；除雜、干燥、收集方法；尾氣處理等） 3、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法（根據(jù)“特征陰、陽(yáng)離子、特殊物理、化學(xué)性質(zhì)、特定實(shí)驗(yàn)事實(shí)”檢驗(yàn)）、分離和提純方法（常用“溶解、過濾、洗滌、萃取、分液、蒸餾、分餾、結(jié)晶、洗氣、滲析、升華 ”等方法及其所用儀器的名稱、作用等） 4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案（性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)）的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 5、定量實(shí)驗(yàn)（配制溶液、中和滴定、氧化還原反應(yīng)滴定、物質(zhì)組成及元素含量、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率測(cè)定） 6、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)（原理準(zhǔn)確；方案設(shè)計(jì)合理；實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象與結(jié)論相匹配） 7、實(shí)驗(yàn)條件控制（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）與數(shù)據(jù)處理（計(jì)算） 考查角度1、實(shí)驗(yàn)

52、知識(shí)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性。 2、注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，有機(jī)、無機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置圖有關(guān)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題型的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練”。3.對(duì)教材課本典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行素材挖掘，創(chuàng)設(shè)問題，拓展延伸。 復(fù)習(xí)建議一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn) 常見離子（NH4+、Al3+、Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-等）的檢驗(yàn) 碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別與除雜實(shí)驗(yàn) 氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 濃硫酸的強(qiáng)氧化性實(shí)驗(yàn) 各種氣體（O2、NH3、NO2、Cl2、C2H4、C2H2等）的制備實(shí)驗(yàn) 元素性質(zhì)（酸性、堿性、金屬性、非金屬性；氧化性、還原性 ）及遞變規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn) 乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn) 酸堿中和滴定

53、實(shí)驗(yàn) 物質(zhì)的分離提純（粗鹽提純、氣體除雜）實(shí)驗(yàn)。 4、從教材中的欄目：【學(xué)與問】【實(shí)驗(yàn)】【思考與交流】【科 學(xué)探究】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題 5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題的“規(guī)范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性” 訓(xùn)練，落筆生分，提高得分率。 復(fù)習(xí)建議（1）比較酸性、氧化性（還原性）強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一個(gè)比較醋酸與碳酸酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn) 鹵素單質(zhì)置換反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告） （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖 畫出Fe與H2O(g)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖 設(shè)計(jì)NO2盡可能多的被水吸收的實(shí)驗(yàn)裝置圖 設(shè)計(jì)一套原電池并畫出裝置簡(jiǎn)圖 （3）“硫元素及其化合物”有關(guān)的內(nèi)容 Cu與濃H2SO4反應(yīng)實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)物SO2的檢驗(yàn) SO2溶于水及漂白品紅溶液（可逆）實(shí)驗(yàn)

54、（4）影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的幾個(gè)實(shí)驗(yàn) 化學(xué)反應(yīng)速率的測(cè)定方法） 濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 案例分析9 2016全國(guó)丙卷無機(jī)綜合題2016全國(guó)乙卷2015全國(guó)甲卷2015全國(guó)乙卷2014全國(guó)甲卷2014全國(guó)乙卷其余年份無機(jī)綜合題目考查要點(diǎn)2013年全國(guó)甲卷 純化工業(yè)級(jí)氧化鋅2013年全國(guó)乙卷 回收鋰離子電池（鈷酸鋰）中金屬資源2012年 鐵及其化合物2011年 膽礬受熱脫水失重成分研究2010年 無機(jī)框圖推導(dǎo) 鈧 鈦 釩 鉻 錳 鐵 鈷 鎳 銅 鋅9.無機(jī)綜合題考查角度復(fù)習(xí)建議1.掌握元素及其化合物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化2.掌握基本理論知識(shí)3.元素及其化合物、基本理論在工業(yè)中的應(yīng)用，識(shí)別工業(yè)

55、流程圖化工流程除雜原理常見術(shù)語(yǔ)設(shè)計(jì)立意復(fù)習(xí)建議1.明確結(jié)構(gòu)，熟悉特征2.細(xì)讀信息，審題有序3.流程理清，首尾照應(yīng)案例分析10 2016全國(guó)甲卷能量、速率、平衡綜合題2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷2016全國(guó)丙卷2015全國(guó)甲卷2015全國(guó)乙卷2014全國(guó)乙卷10.能量、速率、平衡綜合題考查角度反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)速率、平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率計(jì)算能量、速率、平衡圖像、表格分析蓋斯定律化學(xué)平衡及影響因素化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素復(fù)習(xí)建議1.情景新穎信息多，數(shù)形結(jié)合挖關(guān)系 此類題目情景往往比較新穎，結(jié)合圖像和表格以綜合形式呈現(xiàn)，解題時(shí)不必過于糾結(jié)于情景，根據(jù)題意，結(jié)合信息，深入挖掘題設(shè)條件，結(jié)合熟悉原理或表達(dá)形

56、式，遷移運(yùn)用。2.定性定量綜合強(qiáng)，分段解答降難度 在一個(gè)大的情景之中，明確“拼盤”模式，從不同角度解決常見考點(diǎn)問題，提升得分率。3.高度重視試題中的圖像與數(shù)據(jù)信息，養(yǎng)成分析處理信息的習(xí)慣，培養(yǎng)“接受、吸收、整合”信息的能力4.重視“奇奇怪怪”的橫縱坐標(biāo)和表達(dá)式（1）接受、吸收、整合信息的能力；（2）分析問題和解決化學(xué)問題的能力(學(xué)科間綜合能力）； （3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力 （4）建立定性和定量研究的方法；樹立控制變量思想等。 知識(shí)立意 能力立意 題海戰(zhàn)術(shù) 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 知識(shí)的精熟化 提升能力 提升能力復(fù)習(xí)備考的終極目標(biāo) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例一引領(lǐng)學(xué)生建立“多維”體系第一步：引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)分類思想，回歸教

57、材，自主建構(gòu)“銅”網(wǎng)第二步：引領(lǐng)學(xué)生從化合價(jià)變化角度，分析氧化還原中的銅第三步：引領(lǐng)學(xué)生無機(jī)穿越到有機(jī)，分析有機(jī)化學(xué)中的銅第四步：引導(dǎo)回到性質(zhì)、制備角度，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的銅第五步：再次利用氧化還原原理，分析電化學(xué)中的銅 1.單液原電池缺點(diǎn)： 電壓電流不穩(wěn)、開路損耗、能量轉(zhuǎn)化率低 2.解決方法：隔開氧化劑與還原劑 優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例二整合知識(shí)、關(guān)注其縱向發(fā)展案例-新型電池復(fù)習(xí)策略11.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)綜合題考查角度選修物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的利與弊分析 （1）選修內(nèi)容是必修內(nèi)容的深化與細(xì)化，有助于學(xué)生深刻理解元素周期律、化學(xué)鍵、物質(zhì)性質(zhì)等具體內(nèi)容。 （2）知識(shí)點(diǎn)少且發(fā)散性較弱，考點(diǎn)集中，便于集中攻克， 復(fù)習(xí)耗時(shí)

58、短。 （3）不少知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)獨(dú)立，一般總可得一部分的分。 （4）內(nèi)容抽象、術(shù)語(yǔ)陌生，入門門檻較高。 （5）新內(nèi)容，教法、學(xué)法、考法研究不系統(tǒng)，部 分教師還不能駕馭。 （6）空間想象力及計(jì)算能力較弱的考生，晶胞及計(jì)算難 得分。 2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷2015全國(guó)甲卷2015全國(guó)乙卷12.有機(jī)化學(xué)綜合題考查角度（1）必考與選考能夠兼顧，對(duì)必做題有幫助。 （2）有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，富有邏輯性，多數(shù)學(xué)生能掌握 （3）屬于多年的高考重點(diǎn)，教法、學(xué)法、考法研究系統(tǒng)實(shí)用， 教師較熟 （4）同分異構(gòu)體的數(shù)目多難，學(xué)生不易得分。 （5）有機(jī)合成路線對(duì)思維和知識(shí)要求較高 （6）內(nèi)容的邏輯性和規(guī)范性強(qiáng)，易

59、導(dǎo)致意外丟分。 選修有機(jī)化學(xué)的利與弊分析 2016全國(guó)甲卷2016全國(guó)乙卷2015全國(guó)甲卷1、進(jìn)度安排（1）零診一診期間： 一輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)板塊和選修四，一診停課前復(fù)習(xí)兩周元素。（2）一診二診期間： 一輪復(fù)習(xí)：元素余下內(nèi)容必修二有機(jī)走班復(fù)習(xí)選修三和選修五。 【走班介紹】【介紹】我們的高三做法1、進(jìn)度安排（1）零診一診期間： 一輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)板塊和選修四，一診停課前復(fù)習(xí)兩周元素。（2）一診二診期間： 一輪復(fù)習(xí)：元素余下內(nèi)容必修二有機(jī)走班復(fù)習(xí)選修三和選修五。（3）二診高考期間： 二輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)選修四氧化還原、離子反應(yīng)化工流程元素化合物?！窘榻B】我們的高三做法2、訓(xùn)練安排（1）理綜考試（兩周一次） 化學(xué)按全國(guó)卷形式“7+5”。（2）周考 二診前：兩周一次，“11+4”，考5060分鐘； 二診后：每周周考，“7+5”。（3）復(fù)習(xí)專題 根據(jù)專題內(nèi)容需要靈活安排小專題?！窘榻B】我們的高三做法3、停課安排（1）一診停課（7天左右） 重點(diǎn)以一輪復(fù)習(xí)資料為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的主干清晰和細(xì)節(jié)準(zhǔn)確，并勾畫重點(diǎn)題目。年級(jí)統(tǒng)一3次理綜選擇題訓(xùn)練。（2）二