2022年《晏子使楚》教學設計

1、第 頁2022?晏子使楚?教學設計?晏子使楚?教學設計作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的方案。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是我為大家整理的?晏子使楚?教學設計，希望對大家有所幫助。?晏子使楚?教學設計1教學目標：1、知識和能力目標：了解故事的內(nèi)容，抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，重點理解“侮辱“尊重的含義，體會人物的智慧和愛國氣節(jié)。2、過程與方法目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會晏子維護國家尊嚴的品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏

2、子的智慧以及維護國家尊嚴的品質(zhì)。教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義，理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，進入角色。1同學們，你們想不想當外交官？讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識見識春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王的。2回憶?晏子使楚?故事的起因，最后的結(jié)果各是什么？3怎么會有這樣截然相反的結(jié)果呢？二、走近晏子，研讀晏子。1快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么？2指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有

3、什么不明白的。3交流反應，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動作、神態(tài)來品讀賞析。三、表演課本劇，體會晏子。面對楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當時晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當時觀察到的楚王與晏子等人的動作、神態(tài)、說話時的語氣通過表演表現(xiàn)出來。四、贊美晏子，深化情感。同學們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？五、學習晏子，嘗試反駁。楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風,卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你

4、們這班小外交官,便眉頭一皺,計上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?小外交官們,面對楚王對你們的侮辱,你們肯低頭認輸嗎?那你們將怎樣反駁？六、交流作業(yè)，理解尊嚴。其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護祖國尊嚴的關鍵時刻處變不驚，能言善辯，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和藹于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮，新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛請同學們拿出查找的資料，互相交流。七、全文，升華情感。?晏子使楚?教學設計2教學目標：1、展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對話。2、品味晏子的話語，

5、體會晏子語言的“妙處，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機智和愛國精神。3、鼓勵兒童從小樹立維護祖國尊嚴的意識，在創(chuàng)設的情境中嘗試運用得體的語言表達。教學重點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的答復中體會人物的特點。教學難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的答復中體會人物的特點。在創(chuàng)設的情境中嘗試用得體的語言表達。教學時間：第2課時教學過程一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習?晏子使楚?。二、學習課文一學習第一回合1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了楚王和晏子，如果用一個詞來連接他們，你覺得應該是哪個詞？學生試填:楚王侮辱晏子2、原因是什么？生自由讀1、2自然段3、文中有一段話告訴我們這場較量

6、的結(jié)果，請同學們找出。師板書：楚王不敢不尊重晏子了齊讀4、本來想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進這段歷史，請同學們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回擊的？2體會晏子的語言妙在哪里。3把你體會到的記在空白處。5、生自由讀，讀后交流這三個問題。訪問狗國，鉆狗洞。我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是 6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個怎樣的人？7、結(jié)果怎樣？楚王是怎樣翻開城門的？只好一個只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點來侮辱?二、學習第二回合1請同學們根據(jù)老師提出的要求來學習第四自然段。課件出示要求

7、：1小組同學用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點。2體會語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學聽。2全班交流收獲。說說幾個夸張句子相對應的成語聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵訪問上等國家，就派上等人去。訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國，所以楚國是 學生自由交流自己的見解。體會語言妙在哪里。三學習第三回合1此時，結(jié)局怎樣？只好陪著笑。楚王外表笑，心里怎么能善罷甘休??？用學習三四段的方法小組合作學習第五段。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報，其他小組補充。教師指導點撥?；茨蠟殚伲幢睘殍?，因為水土不同齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，因為 4所以楚王

8、只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。三、總結(jié)由于晏子的機智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了。四、拓展延伸其實，古今中外，象晏子這樣維護祖國尊嚴充滿語言藝術魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學們聽？五、總結(jié)你對晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對聯(lián)，齊讀。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，2500年過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學們在長長的一生無論面對困境還是侮辱都能活出一個中國人的尊嚴，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴！板書設計：晏子使楚晏子不敢不尊重晏子了?晏子使楚?教學設計3、

9、認知目標：重點理解“最不中用、“水土不同的含義。、技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才。一、復習穩(wěn)固，再明脈絡這節(jié)課我們繼續(xù)學習?晏子使楚?。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學生的答復，整理板書。設計意圖：通過復習穩(wěn)固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊

10、作用。二、填補證書，仔細品味、創(chuàng)設時機，自由研讀：同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書?？上Ф嗄赀^去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書。請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比擬妥當?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W合作完成。設計意圖：榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設這樣的時機，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學那么補變成“我要學。、多種練習，仔細品味：根據(jù)學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相

11、關訓練： “這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是，楚王就是。只要就。板書：狗國 “這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？訓練：舉 成 揮 如 摩 接 “敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。訓練：“最不中用指。因為，所以。板書：最下等國注：學生做練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進行采訪。

12、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。訓練：第一次的“水土不同指。第二次的“水土不同指。因為，所以。板書：強盜國小結(jié)：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明 善辯 心中有國設計意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比方在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。討論第二件事時，引導學生

13、用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學生在準備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完后，對 “晏子和“楚王進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。教學這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。三、總結(jié)課文，升華主題、請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結(jié)果。設計意圖：利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學生對人物品質(zhì)的認識更為深刻。、同學們補充的榮譽稱號，晏子

14、真是當之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字晏子！設計意圖：結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。本課的教學設計主要表達了以下幾個特點：、課堂教學的開放：本課教學打破了常規(guī)的教學內(nèi)容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正表達了語文來自生活，用于生活的原那么。、主體學習的表達：整堂課都表達了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調(diào)“十個指頭一樣長。、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：主體學習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵

15、。本節(jié)課學生在主體學習的氣氛中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；顫?，無形中學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。、合作精神的培養(yǎng)：?晏子使楚?教學設計4教學目標1、了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子用什么方法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。2、理清課文條理。了解課文是怎樣有條理地表達內(nèi)容的。3、有感情地朗讀課文。教學重點1、了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針鋒相對的。2、理清文章的條理。課前準備1、插圖的投影片。2、小黑板。課時安排一課時教學過程一、談話導入新課。1、春秋是我國歷史上的一個時代，這期間，各國爭戰(zhàn)。其中齊楚兩國國力強大，劇烈爭奪霸業(yè)。今天要學的一篇課文?晏子使楚?講的就是發(fā)生在這

16、兩國之間外交上的一件事。2、板書課題，讀題。3、釋題：晏子是齊國的大夫，他能言善辯，很有才干。“使這里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚國訪問。二、檢查預習情況。1、指名讀課文。注意正音：大d夫侮w辱r2、說說課文講了一件什么事？學生只要說出大概的意思3、大家提出預習時不懂的地方，共同討論。簡單的問題由學生解決，教師可作必要講解。關于重點難點問題存疑三、引導學生弄懂課后問題，深入理解課文。1、自己讀一讀課后第一題，在文中找出有關句子答復。楚王仗著自己的國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。2、指名讀課后第二、第三題，邊讀課文邊思考，試著完成下面表格。教師檢查：(1)指名說第一次侮辱晏子的情形

17、，教師填寫表格。說一說楚王為什么這樣做？(2)二、三兩次由學生直接說，教師寫一些關鍵詞語。并說一說楚王為什么這樣做？3、再讀課文，找出描寫晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時的態(tài)度。4、你佩服晏子嗎？試著用一些詞語來夸夸他。聰明機智、才智過人、能言善辯再說一說楚王為什么不敢不尊重晏子了。5、朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化。四、理清層次。課文是按什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹锥?？五、總結(jié)全文。作業(yè)設計：1用“/劃去刮號中不正確的讀音。首都dd島大夫dd強盛sh坣gch唍g乘機ch唍gsh坣g囚犯qixi正目zh卬gzh坣g2選詞填空。吩咐囑咐楚王只好大開城門，把晏迎接進去。老師我們，要抓緊時間復習功課。

18、得意洋洋喜氣洋洋楚王，以為這一下子晏子可丟臉了?？吹竭@一片豐收景象，大家都。3讀句子，結(jié)合課文用“選擇正確的說法。只有訪問“狗國，才從狗洞進去。楚王如果讓自己從狗洞進去，就說明成認楚國是狗國。楚王如果不讓自己從狗洞進去，就說明成認楚國是狗國。晏子裝著很為難的樣子說說明晏子早就想好了反駁楚王的方法，裝著為難是想讓楚王允許說出要說的話。說明晏子在“撒謊還是“說實話之間感到為難。哪知晏子面不改色，他站起來說說明晏子沉著不迫，胸有成竹。說明晏子毫不畏懼，勇敢頑強。板書設計：晏子使楚楚王晏子讓鉆洞訪問“狗國齊國沒有人我最不中用齊人沒長進水土不同自取其辱聰明機智時間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果要進城門時讓

19、晏子從洞里進去只有訪問“狗國，才從狗洞進去大開城迎接見到楚王時難道齊國沒有人了嗎？為什么打發(fā)你來呢？訪問上等國家派上等人去，訪問下等國家派下等人去，我最不中用，派到這兒來了。楚王只好陪笑招待吃飯時齊國人怎么這樣沒長進，干這種事？齊國人一到楚國就做起盜賊來了，是兩國水土不同楚王只好賠不是?晏子使楚?教學設計5、讀懂課文內(nèi)容，學習生字“晏，理解“出使、侮辱、強盛等詞語。、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。、結(jié)合課文內(nèi)容，學習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。、結(jié)合課文內(nèi)容，學習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。多媒體教學設備。第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課、

20、導語：大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路。歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我恰好相反?？梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。今天我們來學習?晏子使楚?。這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。、學生介紹自己所了解的晏子，并講述有關他的故事。教師視學生介紹情況，作適當補充。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力、教師范讀課文，學生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準字音，特別是對話局部要讀出節(jié)奏。、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力、學生獨立學習，借助工具書，理解詞語。不懂的

21、地方做記號。、教師巡視，作好個別輔導。、學生合作學習，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。、教師出示投影，幫助學生突破、積累重點詞句。四、復述課文，加深理解、教師提出復述要求鼓勵創(chuàng)造性復述。、學生自由復述。、小組推薦交流，小組互評。五、課后學習、識記文中字的讀音和釋義。、把文中的故事講給家長聽。第二課時一、學生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學們，想知道老師問的第一個問題是什么嗎？孩子們：想。老師：老師的第一個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：老師：想知道老師問的第二個問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：

22、老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：老師：準備好了答復老師的第三個問題了嗎？第三個問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：老師：why？孩子們：老師：老師的第四個問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？實際上就是還有什么地方不懂？孩子們：二、合作學習，探究理解、教師設疑導學投影以下思考、討論題：晏子在楚國嚴辭還擊楚王的目的是什么？設計該題的目的是：讓學生領會晏子維護祖國尊嚴的愛國情懷。如果你是晏子，當時你會用什么話來答復楚王？比擬一下，你的答復和晏子的答復，哪一種好？為什么？設計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，答復的巧妙，并訓練學生的發(fā)散思維。晏子是個什么樣的人？你喜歡

23、嗎？說說理由。設計該題的目的是：讓學生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。、學生思考，四人小組討論。、教師組織交流歸納。三、語文活動“晏子模仿秀、學生上臺分角色表演。、師生點評以鼓勵為主。四、課后學習、背誦課文。、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽。?晏子使楚?教學設計61、認知目標：重點理解“最不中用、“水土不同的含義。2、技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

24、讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才。一、導人上一節(jié)課，我們學習了一、三段，知道了齊、楚兩國都是大國，晏子出使楚國，楚王想仗著自己國勢強盛，趁機侮辱晏子，結(jié)果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎么回事呢?(自學要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認為重點的句子劃一劃，想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)師：晏子與楚王的幾次交鋒?生：晏子與楚王的三次交鋒?師：你懂了哪一句，請說一說：一次交鋒：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去。(理解：“古代5尺來高相當現(xiàn)在的的4尺不到(準備一根4尺

25、長的繩子，讓學生加深了解長度。)師：楚王為什么要侮辱晏子?生：身材矮小。師：晏子怎么答復的?生：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?(出示課件)訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。推理：所以楚國是(狗國)。師：楚王是不是不侮辱晏子了呢?生：不!又繼續(xù)侮辱晏子。師：請找一找有關句子。二次交鋒：生：楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?理解：“瞅了一眼、“冷笑一聲。生：從神態(tài)看，楚王對冷笑一聲十分輕蔑。生：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來。就連成一片云;大伙兒都甩

26、一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?師：誰能在第二句中概括三個成語：生1：舉(袖)成(云)生2：揮(汗)如(雨)生3：摩(肩)接(踵)生4：這些句子都說明人多?！凹热挥心敲炊嗳?，為什么打發(fā)你來呢?“訪問上等的國家派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我是最下等人，訪問楚國。推理：所以楚國是(下等國家)。師：到這里，楚王認輸了沒有?生：沒有。師：你從哪里看出來?三次交鋒：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒長進，干這種事情?師：“笑嘻嘻是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?生：不是的。生：“大王怎么不

27、知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。板書：類比推理：生于淮南橘生長于齊安居樂業(yè)橘水土不同人(不盜)生于淮北枳一到楚國強盜(生活環(huán)境不同，導致本質(zhì)的改變)圖(講的內(nèi)容同上)齊：淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔，齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜，推理：所以楚國是(環(huán)境不好，社會風氣差。)二、分角色讀第二段男：扮演楚王;女：扮演晏子;師：扮演武士。連環(huán)畫復述這三次交鋒。轉(zhuǎn)換角度：通過這個故事，我們應該懂得：人不可貌相，海水不可斗量講三個事

28、故事說明智慧。故事一：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：“而我恰恰相反。說完閃身讓批評家過去。故事二：德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：“我發(fā)現(xiàn)了一個小島，這個島上竟然沒有猶太人和驢子!海涅不動聲色地說：“看來，只有你我一起去那個島上，才會彌補這個缺陷!故事三：俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：“你看，來了一朵烏云!“怪不得蛤蟆開始叫了!克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。三、深入探討1、晏子對楚王

29、回擊的目的是什么?2、晏子是怎樣一個人?3、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你，會怎樣應對楚王?四、小結(jié)這那么歷史故事深刻的挖苦了楚王的自作聰明，說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣。五、展示師：齊王。生：無晏嬰政不清。師：孔子。生：古今少有賢人。史學家司馬遷：“不辱使命，雄辯四方(外交活動)假設晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個仆人，也是我快樂和向往啊!六、結(jié)束語師：讓我們一起記住這個充滿智慧的名字(生：)晏子!?晏子使楚?教學設計7教學目標1、 通過本課學習，使學生了解?晏子使楚?這個故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。2、 抓住晏子三次

30、還擊楚王的侮辱時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱和“尊重兩個詞的含義。預習提示1、 讀通課文，畫出生字、新詞，借助工具書理解。2、 說說課文的主要內(nèi)容。3、 試答復課后問題。4、 搜集晏子相關的信息。5、 在預習本上記下預習困惑。教學流程一、談話引入新課我們偉大的祖國是個文明古國，擁有兩千多年的悠久歷史。在這漫長的歷史長河中，留下了許多生動有趣的故事。這些故事耐人尋味，給人啟迪，今天我們再來學習春秋末期的晏子使楚這個故事，看它給我們留下哪些思考。出示課題：?晏子使楚?， 齊讀課題。設計意圖簡明的語言定位了閱讀的角度，有效地調(diào)動了學生的閱讀主動性。二、匯報預習收獲1、昨晚要求大家根據(jù)預習提示預習課文，

31、誰來告訴大家：你在預習中弄明白了哪些問題？2、你搜集到了哪些有關晏子的信息？3、老師也搜集到有關晏子的一些信息，我們來看看：出示課件1晏子 名嬰，字仲平，山東高密人，是春秋時期齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，很有才干，齊威王派他出訪楚國。4、你在預習中還有哪些不懂的問題？設計意圖匯報預習收獲強化了預習意識，培養(yǎng)了學生質(zhì)疑能力。三、確定學習任務通過預習同學們獲取了這么多信息，大家個個都是會自主學習的孩子。從剛剛大家的匯報和提問中老師篩選出一個最重要的問題，作為我們這節(jié)課的學習任務。出示課件21、楚王幾次侮辱晏子？2、每次他都是怎樣侮辱的？晏子又是怎樣還擊的？ 結(jié)果怎樣？一生讀“學習

32、任務，使全體同學明確本節(jié)課的學習任務。設計意圖以學定教，確定了學習任務，教學活動有了目標，課堂才能省時高效。四、小組合作學習1、圍繞這些任務，自己默讀全文，思考三分鐘。2、小組圍繞“任務展開合作學習。出示合作學習要求：出示課件3合作學習要求：1、小組交流的聲音不要太大，組內(nèi)成員聽見即可。交流時間為5分鐘。2、組長安排組員有序發(fā)言，一人匯報，其他同學專心傾聽，之后做好評價和補充。3、各組推選一名匯報員，匯總大家的意見，代表小組交流展示合作學習結(jié)果。一生讀“合作學習要求，各小組按要求合作學習。設計意圖構(gòu)建“自主、合作、探究的學習氣氛，讓每位學生都參與到課堂學習活動中來。具體的操作流程，對合作學習的

33、每個環(huán)節(jié)給予指導，增強了合作學習效果。五、展示學習收獲各組推薦的代表請起立，匯報小組學習收獲：第一組匯報：楚王幾次侮辱晏子？教師板書：楚王 侮辱 晏子 三次 接著匯報：晏子和楚王第一次較量情景：第一次楚王是怎么侮辱燕子的？各代表不用舉手，用“我來說、“我補充、“我認為的形式自由說師：我們把晏子所受的非禮用三個字概括為：“鉆狗洞。板書：鉆狗洞面對這樣的歧視和侮辱，晏子是怎樣還擊的？找出課文中的句子出示課件4這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國， 才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？齊讀，談談自己的理解。師：是呀，只有訪問“狗國， 才從狗洞進去，楚王還敢讓晏

34、子這樣做嗎？結(jié)果呢？板書：是狗國 只好吩咐翻開城門迎接晏子師總結(jié)：宴子用自己的智慧為他個人和國家贏得了尊嚴，很體面地從正門進入了楚國，第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束。交流第二次較量的情景：楚王第二次是怎樣侮辱宴子的？晏子是怎樣描述齊國人多的？找出課文中的句子。出示課件5我國首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一場雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。女生讀這句。1、這句晏子用什么手法形容齊國的人多？師：晏子用夸張的手法形容齊國的人多：揮袖成云，揮汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齊國這么多人，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚的晏子來，楚王是在嘲笑齊國沒人才

35、。板書：沒人才2、面對楚王的嘲笑晏子又是怎樣還擊的？找出晏子所說的話。出示課件6晏子說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。這句的意思是：我是最下等人，被派來訪問楚國，因為楚國是 。男生讀這句話。讓學生談談自己對這句話的理解。板書：下等國3、第二番較量的結(jié)果怎樣？板書：只好陪著笑師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請你畫出描寫神情的詞，我們師生分角色來讀，注意帶上感情，神情和動作。匯報第三次較量情景：1、觀察老師的板書，各小組代表以板書的形式匯報合作學習收獲。2、各小組代表講解自己的板書。3、評價小組代表的板書從字

36、的標準程度，板書的概括程度和美觀程度。最正確板書為：沒長進 強盜國 只好賠不是4、晏子三次有力的還擊，最后的結(jié)果怎樣？板書：楚王不得不尊重晏子了教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子，結(jié)果被晏子三次還擊，敗在晏子的手下，不得不尊重這位相貌不揚的大夫了。從這三次精彩的雄辯，這個故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來了。大家來評價評價這兩位人物。出示課件7你喜歡這個故事中哪個人物，為什么？你不喜歡哪個人物，為什么？師總結(jié)：尊嚴使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為了永恒。晏子這一事跡永遠在史冊里閃耀著智慧的光輝。設計意圖搭建交流、展示的平臺，滿足學生個性化表達的需要，促進生生互動，使他們在傾聽、對話中不斷發(fā)現(xiàn)，自主

37、構(gòu)建，經(jīng)歷情感的體驗和生命的成長。六、課外拓展延伸在歷史中，在我們生活中，也有許多像晏子一樣有智慧，有口才的人，你知道哪些？出示課件8你還知道哪些人有智慧，有口才？老師這里也搜集到了一些這方面的信息，大家請看：出示課件9美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。一位學生讀給大家聽。出示課件10一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣

38、下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？周總理聽后，幽默地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。美國記者一聽，頓時啞口無言。一位學生讀給大家聽。七、課堂達標檢測學習任務當堂完成，課下才輕松愉快。這節(jié)課大家學的主動、投入，下面檢測一下本節(jié)課的學習任務完成的怎么樣。出示課件111、?晏子使楚?這課主要寫了我國 末期齊國大夫 出使 的事。楚王 次侮辱晏子，卻被晏子還擊，贏得了 ，表現(xiàn)了晏子 。2、請你從“侮辱、“尊重任選一詞說一句話。1、小組討論2分鐘。2、

39、各組代表匯報。師總結(jié)：不侮辱別人是一種教養(yǎng)，尊重每一個人是一種美德。這節(jié)課老師看到了大家的成長，我很欣慰，你快樂嗎？學習是快樂的，成長是快樂的。設計意圖當堂練習，及時反應補救，提高了教學效率，減輕了課余負擔，以到達“惜時增效，輕負高效的課堂。?晏子使楚?教學設計8一、情感謝勵同學們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳老師還要強調(diào)一下，假設我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了奉獻，他們怎么不叫我“柳子??？你發(fā)現(xiàn)了什么

40、？我個人認為，“子是對有奉獻的男人的尊稱。是的，比方說“孔子、“老子、“孟子說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進他一個故事，叫?晏子使楚?。齊讀課題。指題目，這個“使就是“出使，“楚指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié)，相當于現(xiàn)在的外交官。為了能及時了解他出訪的情況，源頭小學的同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？讓學生明白，當記者需要：耳靈能聽言外之意、弦外之音；眼尖善于觀察，特別是對方的動作、神態(tài)；口利要能言善辯，善于提問；手快動筆寫報道要快。二、初讀感知，走近晏子現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。、指名說：你喜歡怎樣讀？選擇自己喜歡的

41、方式讀課文，并做到：動口、動手，用心朗讀。初步知道課文講了幾件事，都是什么事？、適當交流課文的主要內(nèi)容是什么？齊王派晏子出使楚國，楚王為了顯示自己的威風，三次侮辱晏子卻沒占到任何廉價的故事。第一次在楚國的城門外，楚王想讓晏子鉆狗洞，第二次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人，第三次在酒席上，楚王成心說齊國人品質(zhì)不好。三、潛心體悟，研讀晏子、得知晏子出使楚國，楚王就先給他來了個下馬威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反駁的呢？請同學們快速默讀課文相關內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思？、出示黑板：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。齊讀。這段話這樣說好在哪里？晏子不但

42、保護了自己的尊嚴，而且還挖苦了楚王。、晏子是怎樣說這句話的呢？看課文，能在“看了看后面加上“想了想這個詞嗎？為什么？說明什么？就說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想，就說出下面的話讀?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？板書：楚王 晏子鉆狗洞 狗國、晏子鉆了狗洞嗎？沒有他看到這個狗洞是怎樣想的呢？、請一生站起來孩子，你現(xiàn)在多高？書上說晏子身高尺，古代，一尺寸，估算一下，晏子有一米幾？一米三幾。晏子還沒有這個同學高呢。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想什么？晏子就是這樣想的。所以從這個“看了看，你可以看出晏

43、子的什么？晏子的愛國精神、思維敏捷。板書：思維敏捷。小記者們，你們眼真尖呀，在這“看了看里就看出了一些門道。、楚王第一次想侮辱晏子沒得逞，接著又想了什么詭計？請大家一邊讀，一邊劃晏子和楚王對話的內(nèi)容，晏子的話劃“，楚王的話劃“。體會一下他們的對話，看看我們的小記者能不能聽出弦外之音？開始找，看誰找得有快又好。誰來讀？、指名讀：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？晏子嚴肅地答復：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？晏子說這話的意思是？、既然談到了第二次交鋒，我

44、們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊！請自由讀這句話，黑板出示：大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。后人在這句話中找出了三個成語誰知道嗎？知道一個說一個。我們來對號入座。板書：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。師邊寫成語邊說“袂和“踵的意思。、把這三個成語趕緊象老師這樣在書本上寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。記住了嗎？、第二次交鋒還沒有結(jié)束，誰再接著說？晏子做了個什么動作？拱了拱手。誰來試試這個動作？古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，這說明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。誰能邊做動作邊用這樣的語氣來讀讀？晏子這句話的意思是？板書：齊無人下等國、晏子不但裝

45、著為難的樣子，拱了拱手，還成心笑了笑，他為什么這樣做，他當時是怎樣想的？小記者們，當你們看到這一切，你想分別對楚王和晏子說點什么？板書：沉著冷靜。說得真棒，真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個片斷吧。指名兩人分扮楚王和晏子到臺上表演讀。加上動作，注意語氣，其余讀旁白。、楚王見兩計都不成，眼珠一轉(zhuǎn)，又生一計，這一回，他又想了什么方法侮辱晏子呢？請同學們小組合作，并由小組長負責，按照以下步驟學習。出示學法指導：一、讀一讀，讀第三個交鋒的內(nèi)容。二、劃一劃，分別劃出晏子和楚王的對話。三、說一說，說說你讀懂了什么。聽出了什么弦外之音。四、再讀讀。在理解的根底上小組分角色再讀課文。指名按步驟答復

46、以下問題。答復：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。你讀懂了什么？板書：押強盜生盜之國請你找出這段話中的成語。自由讀讀吧。面不改色、他不改的還有什么？還有什么？還有說的更出色的嗎？真不錯，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的能言善辯。板書：能言善辯你們覺得應該用怎樣的語氣讀。冷靜請同學們在小組內(nèi)分角色讀讀吧。同學們，晏子自始至終都沒有改，誰改了？楚王、看課文，第一次楚王

47、讓人鉆狗洞，最后只好大開城門，迎接晏子。第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最后只好陪著笑。第三次說齊國人有問題，犯罪偷盜，最后只好賠不是。、你瞧瞧這楚王，唉，送他幾句歇后語吧黑板出示：搬起石頭砸自己的腳。啞巴吃黃連。齊讀。、那這楚王最后的結(jié)局是，誰來讀讀，誰還想試試，讓我們一起來讀讀吧。、晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，一個人要想獲得尊重，它需要的的確實確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實學。小記者們，你們看到這里，有什么感受呢？你說得真不錯，誰的感受更深刻？還有補充嗎？遇到事情要沉著冷靜，要多動腦，多學知識，才能有晏子那樣的真才實學。才能成為受人尊敬、愛戴

48、的人。謝謝你們給我的啟發(fā)。我們在不知不覺中已經(jīng)悟出課文的寫作真諦板書：三讀：悟。師指板書，小結(jié)：我們在學習閱讀課文時，就是要通過反復讀來理解課文、品味課文、領悟課文。并學習這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。四、超越文本，學當晏子、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里十分不甘。突然，他見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？小記者們，面對楚王的侮辱，你們準備怎樣反駁呢？討論，指名、同桌交流。、楚王聽了你們的反駁，只好說：“哎，小記者們，我真是有眼不識泰山，小看你們了！五

49、、開招待會，齊夸晏子各位小記者，我們的報道任務已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的一句話來夸夸我們晏子大夫嗎？六、小結(jié)延伸，積累運用我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點頭稱贊。請聽聽他對你們的評價吧。讓我們有感情的齊讀課文，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子吧！?晏子使楚?教學設計9教學目標：1、朗讀課文，理解晏子如何以超人的智慧和藹辯的口才，挫敗楚王的侮辱，維護了齊國的尊嚴。2、理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。3、學習晏子的聰明才智和維護齊國的尊嚴的凜然氣節(jié)。教學重點：抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，理解晏子出使楚國時表

50、現(xiàn)的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。教學難點：理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。教學過程：一、激情導入：師：剛剛我們彼此的問候。從你們的表情和狀態(tài)，送給大家三個字：精、氣、神。給老師了一個很大的鼓勵，讓我們在這堂課里互相地鼓勵。同學們古人有句話叫做“外圓內(nèi)方，就是指規(guī)矩對自己多一點，強調(diào)自己真才實學，對自己嚴格要求，對外要尊重禮節(jié)。今天我們就要認識一位這樣的人?？凑l，同學們你們了解晏子嗎？學生答復我們一起看一看。晏子的真名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？學生猜想想：古時候，哪些人的稱呼中有“子？根據(jù)學生答復，課件出示：孔子、老子、孟子為什么會有這樣的稱呼呢？假設我也生活在那個時代

51、，要注意我的性別，我可能也回對國家作出了奉獻，他們怎么不叫我“鐘子?。磕惆l(fā)現(xiàn)什么？生答出示課件小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。板書：使楚導言：?晏子使楚?的故事發(fā)生在20 xx多年前的春秋時期。課件晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢？耳聰、目明、嘴勤、手快說的多好?。】旄套幼甙?！二 、初讀課文：同學們，我們剛剛跟隨晏子出使了楚國。現(xiàn)在誰愿意站起來重現(xiàn)當時情景。你來讀。他讀的很好，有個

52、地方大夫，現(xiàn)在我們都讀大夫，還有個地方侮辱。你接著讀，自己評價一下，還行，給自己留余地，讀的快證明他讀的流利，在慢一點就更好了。繼續(xù)，老師聽出這段有幾個成語：得意泱泱、面不改色、安居樂業(yè)，把他們畫下來讀讀。剛剛同學們一讀就把課文讀的這么好，而且在讀的過程中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。不信我們聊聊：晏子出使楚國那就叫使節(jié)，到別的國家去訪問，理應受到尊重，但是這楚王第一次見到晏子就讓晏子難堪。楚王不給晏子開城門，讓晏子鉆生答狗洞。第二次用晏子矮說齊國生答沒人了。第三次說齊國人人品不好。楚王就這樣一次一次的侮辱晏子，然而，最終結(jié)果是；從此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲讀一

53、讀這句話。把他畫下來在讀一遍。孩子們，“尊重“換個詞可以說是？生答不敢不“換個詞，生答換個說法讀一下。生說你讀的字正腔圓。楚王只能尊重晏子了。尊重晏子的什么？?晏子使楚?教學設計10教材簡析：?晏子使楚?講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情開展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。學情分析：五年級學

54、生對歷史中人物的認識并不陌生。教師只要循循善誘，加以引導，學生對課文的的學習和理解并到達預期的目標是完全可以的。教學目標：1、掌握本課字，結(jié)合上下文理解詞語的意思，理解課文內(nèi)容。2、弄明白楚王三次侮辱晏子，晏子是如何用巧妙的語言進行還擊的。3、體會晏子的語言特點，學習勇于維護自己的尊嚴，維護祖國尊嚴的精神。重點、難點：三次還擊楚王的語句的理解，體會晏子的智慧、語言的藝術性，敢于維護自己的尊嚴、祖國尊嚴的精神。教學方法：合作學習、討論、講解相結(jié)合。教學準備：課件搜集有關晏子的資料教學過程：一、談話導入兩千多年前，中國歷史上是一個各國紛爭的春秋戰(zhàn)國時期，當時齊國和楚國都是大國，說到齊國就想起一個人

55、，這個人身材矮小，但是他口才極好，他出使別的國家防止了許多的紛爭，他就是晏子，晏子名嬰，因為他很有學問，又是男的，大家尊稱他為晏子。今天我們就學習有關他的一篇文章，晏子使楚。板書課題使：出使。楚：楚國。題目的意思是晏子出使楚國，也就是晏子去楚國訪問。師過渡：上節(jié)課我們預習了課文，下面老師考考大家。設計意圖：通過談話互動，學生能盡快進入本課學習話題，增添學習興趣。二、檢查預習情況1、出示詞語自由讀，指名讀，齊讀。注意“大夫的讀音，現(xiàn)在讀“di fu，是“醫(yī)生的意思，過去讀“d f是官職的稱呼。課文講了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。表揚同學們2、課文中有一句話直接說出了這次晏子出使楚國

56、的結(jié)果，是那一句？從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。什么意思？必須尊重，不得不尊重同學們真聰明，找得真準確。板書結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了3、師過渡：一句話只要仔細讀，你會得到很多信息，你從剛剛的那句話中讀出了什么？我們可以濃縮成一個詞：之前侮辱板書，我們就從“侮辱這個詞出發(fā)，細細品味文章的內(nèi)涵。設計意圖：提前強調(diào)通假字的讀法，為讀課文掃清障礙三、細讀研討，體會晏子的智慧、語言的藝術性1、楚王要為什么侮辱晏子？自由讀一二自然段找答案，交流，師板書原因：顯威風2、文章中楚王幾次侮辱晏子？從哪些句子中看出楚王侮辱晏子，速讀課文3、4、3、自然段用“畫出來，并說說自己的理解。1學生速讀，畫句子，思考2交

57、流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。師：這話太長了，可以怎么用自己的話說？鉆狗洞板書楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎師：從“瞅、冷笑中，你知道了楚王對晏子什么態(tài)度？輕視，根本看不起，這話什么意思？沒人才板書齊國人怎么這樣沒長進，干這種事？師：楚王想說什么？沒長進板書楚王的侮辱逐步升級，由晏子的長相到能力，最后升級到了整個國家。這些話使你知道了楚王是什么人？特別霸道面對這些晏子如何還擊的呢？咱們先來學習第三自然段第一次還擊。4、出示要求：默讀第三自然段，畫出晏子還擊楚王的話，說說自己的理解。1學生按要求學習2交流學生讀句子。教師評價：找是找到了，但是讀

58、的太平淡了，晏子看到眼前的洞他什么心情？請你加個修飾詞，讀還可能是什么心情怒氣沖沖心平氣和，再讀5、說說你的理解，教師相機課件展示推理過程。教師總結(jié)：晏子的語言巧妙在哪里呢？順水推舟將計就計以其人之道還治其人之身。他把開的洞定格為狗洞，不卑不亢把侮辱還給了楚王，楚王搬起石頭砸了自己的腳，如假設再不開城門自己的國家就是狗國，自己就是狗王了。結(jié)果楚王板書大開城門，開的是無可奈何，從哪個詞語中看出來的？只好板書總結(jié)學習方法剛剛我們是用讀畫還擊的語句說自己的理解的方法學習的第一次還擊。好戲還在后面呢，請同學們用剛剛的學習方法自學第二次、第三次還擊。6、學生自學第二次、第三次還擊7、交流設計意圖：書讀百

59、遍，其義自見。?語文課程標準?也一再強調(diào)，“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗與領悟。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。聯(lián)系課程標準闡述設計意圖第二次還擊1順學而導，課件出示：這是什么話大王怎么說齊國沒有人呢？2師：晏子很會用修辭手法，這是用了什么修辭手法？夸張其實我們完全可以用三個成語來概括一下句子的意思。舉袖為云，揮汗如雨，摩肩接踵，我們把成語送進去再讀一下，其實我們也很有語言才能??！3師：關于第二次侮辱，晏子還說了什么？相機出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩所以派到這里來了。你怎么理解的？說說聽。4師課件展示推理過程，總結(jié)：拱了拱手，有禮貌。敝國對自己的謙虛的稱法，然后說了假規(guī)矩，

60、推出楚國是下等國下等國板書。結(jié)果？陪著笑板書5晏子語言妙在哪里？先用夸張，再欲擒故縱置之死地而后生。設計意圖：課標指出，文言文學習，學生要能根本理解課文，復述故事就是檢查、加深學生對課文的理解。第三次還擊1出示：哪知晏子面不改色也許是兩國的水土不同吧。2師：你明白了什么？3師：晏子拿柑橘說事，這是打比方，是環(huán)境使得齊國人成了盜賊的，言外之意，楚國是個盜賊國板書社會風氣不好。借力發(fā)力4師總結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師。結(jié)果楚王？賠不是5再讀故事的結(jié)果句子：師引導，三次侮辱，楚王都沒得逞，因此最終齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。四、人物評價拓展延伸1、假設晏子回國后，齊王