夜鶯的歌聲-公開課-說課-教案

1、夜鶯的歌聲說課稿說教材夜鶯的歌聲是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一

2、個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。二、說教學目標 夜鶯的歌聲這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：A類1、認識8個生字

3、；會寫14個生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結構，了解課文內容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質說重難點了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學法：新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。說教學流程：第一板塊導入新課。以王二

4、小的故事導入。（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。）第二板塊檢查預習情況。朗讀課文，學習生字詞。（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）第三板塊整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。（在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握文章的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）第四板塊學習每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。（閱讀是學生的個性

5、化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果夜鶯的歌聲教學設計教材分析：夜鶯的歌聲是人教版四年級下冊第四單元的一篇講讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。文章以“夜鶯的歌聲”為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最

6、后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉的歌聲。學情分析：四年級的學生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內心活動。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。設計理念： 新課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！彼裕覀冊谶M行教學設計的時候，既要關注到文本的工具性，又要關注到文本的人文性。至于工具性，就是要注重學生的言語習得的過程，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。夜鶯的歌聲這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動，對話較多。教學時，應讓學生與

7、文本進行充分的交流，引領學生潛心會文，在讀中感受語言文字的魅力，體會小男孩的機智勇敢，在讀中習得前后呼應的寫作方法，在讀中受到熱愛祖國、熱愛和平的思想熏陶。本課的教學，以讀為本，同時創(chuàng)境練筆，讀寫結合。另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導學生正確認識“戰(zhàn)爭與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”的思想。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。 2、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與

8、敵人斗爭到底的愛國精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。教學難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，理解課文中含義深刻句子的意思。教具準備：幻燈片、多媒體教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、聽錄音，激趣導入、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯） 出示夜鶯的圖片。、師小結導入：夜鶯的歌聲多美??！在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯

9、婉轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。（設計意圖：引起學生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥聲，既是調動氣氛，又切合文章主題，而內容與題目的“不掛鉤”則是讓學生帶著疑問進行自主閱讀的“誘因”，是研究性閱讀的開端。）二、學生自主讀文，教師出示自讀要求：1、讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。2、思考：課文主要內容是什么？三、檢查自學，了解大意，理清脈絡1、出示本課生詞，學生認讀，說說自己對詞語的理解。2、出示兩道字詞練

10、習題，指名學生回答。3、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。4、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）5、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）6、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?7、交流歸納：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌聲傳情報。第三部分森林滅敵人。第四部分唱歌站崗哨。（設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。）四、合作讀文，交流感悟1、師：這個故事

11、很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。2、學生分角色讀文，劃精彩句子。3、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。（設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。）五、再讀課文，結合下列問題進行自學:1、被游擊隊員稱作小夜鶯的那個孩子，給你留下了怎樣的印象?2、課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系?3、從這樣的開頭、結尾中，你讀懂了什么?六、作業(yè)： 、抄寫本課詞語。 、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破

12、題提問，復習導入、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）、質疑過渡：“小夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：出示：第自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！边@段話描述了什么情景？聯(lián)系第、自然段，想想：你讀明白了什么？（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞

13、句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）（設計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成

14、，教師應在把握主線的基礎上指導學生研讀課文，體會詞句，從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納，從而體會人物品質。）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）第二部分第、自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，一邊用手打著拍子。”這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？同桌一起讀第二部分課文。 第四部分最后兩個自然段：你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這

15、兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）（設計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導學生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內在來體會人物品質。）、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）三、總結全文，課外拓展1、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？2、你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡，說出來，比一比，看誰知道得最多? 3、說說我們應該從這些小英雄身上學習哪些優(yōu)秀品質？如果你處在那樣的環(huán)境里，你會像小英雄那樣挺身而出嗎？四、作業(yè)、抄寫含義深刻的句子，寫體會。、小練筆：你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。板書設計: 巧周旋 機智傳情報 13、夜鶯的歌聲（宛轉） 勇敢滅敵人 站崗哨教學反思：我和學生一齊學習了夜鶯的歌聲一課，由于這篇文章的主人公是和同學們年齡相仿的孩子，所以，同學們學這一課時興趣較濃。 教學時我讓學生充分地讀，在他們自讀自悟的基礎上，體會小男孩的機智、勇敢。聰明。比如：在體會小男孩的勇敢時，耿嘉棋是這樣說的：“鬼子說要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來?？梢国L面對敵人并沒有害怕，如果是我，我會害怕的?！蔽译S即表揚他能聯(lián)系自己變換角色來思考，這很好。 這篇課文用