推薦學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述課件

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理主講人：第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論第三章 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第四章 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展第五章 學(xué)前兒童意志的發(fā)展第六章 學(xué)前兒童個性的發(fā)展第七章 學(xué)前兒童社會性的發(fā)展第八章 學(xué)前兒童的心理健康內(nèi)容目錄【單元導(dǎo)讀】 很多人對心理學(xué)還存在很多誤解，他們經(jīng)常會問：“你是搞心理學(xué)的，猜猜，我現(xiàn)在在想什么？”或者說“他是搞心理學(xué)的，什么鬼把戲也瞞不過他?！被蛘摺斑€是搞心理學(xué)的，一點也不了解領(lǐng)導(dǎo)，至今還沒一官半職?！备猩跽?，一聽心理學(xué)，就把它同唯心主義或算命、易經(jīng)等聯(lián)系起來，把心理學(xué)視為“玄學(xué)”。有一個文化層次還很高的人，要出遠(yuǎn)門，心理很不安，給學(xué)心

2、理學(xué)的朋友打了個電話要他的朋友給他算一卦，測測吉兇，搞得這個朋友啼笑皆非。心理學(xué)到底研究哪些內(nèi)容呢？本單元我們將會學(xué)習(xí)到心理學(xué)的基本概況及實質(zhì)、幼兒心理學(xué)的研究內(nèi)容及意義等。第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述第一節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的對象與內(nèi)容第二節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法第三節(jié) 心理現(xiàn)象的本質(zhì)第一節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的對象與內(nèi)容 在現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的例子一些父母擔(dān)心孩子輸在起跑線，上為了讓孩子搶占起跑先機(jī)想方設(shè)法讓孩子上名牌幼兒園和小學(xué)不惜花重金請家教讓孩子學(xué)這學(xué)那把。一些幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合家長急功近利的心理讓孩子學(xué)習(xí)很多本應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【情境導(dǎo)入】 現(xiàn)

3、如今，幼兒過早接受知識啟蒙的現(xiàn)象愈演愈烈，其中又以學(xué)外語問題最為嚴(yán)重。據(jù)媒體報道，“外語是二十一世紀(jì)人才必備的基本條件之一”，已被年輕的父母奉為培養(yǎng)孩子的必經(jīng)之路，這導(dǎo)致了幼兒外語啟蒙越來越早，各種早期外語補(bǔ)習(xí)班辦得如火如荼，幼兒園也普遍開設(shè)外語課程，甚至出現(xiàn)了幼兒連漢語“再見”都說不好，卻能流利地用英語說“bye-bye”的現(xiàn)象。點評：以上現(xiàn)象和幼兒心理發(fā)展規(guī)律是相悖的。幼兒心理學(xué)的研究內(nèi)容會訴我們幼兒期有其獨(dú)特的發(fā)展特點，需要每一個教育工作者和家長都應(yīng)該了解幼兒心理發(fā)展的特點，根據(jù)年齡特征有針對性進(jìn)行教育，這樣才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容就來學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)研究的對象和內(nèi)容。【認(rèn)知理解

4、】一、心理學(xué)概述 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。它以自己特有的研究對象而與其他學(xué)科區(qū)別開來。心理學(xué)既研究動物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對象。 心理現(xiàn)象通常被劃分為心理過程和個性心理兩大部分。心理現(xiàn)象認(rèn)知情緒情感意志傾向性自我意識個性特征心理過程個性心理感知覺記憶想象思維自我認(rèn)識自我體驗自我調(diào)節(jié)氣質(zhì)性格能力【認(rèn)知理解】動機(jī)等興趣需要感覺蘋果的顏色、形狀視覺蘋果的輕重、光滑或粗糙 觸覺鼻子可以聞到它的香味 嗅覺舌頭能嘗到它的酸、甜 味覺【認(rèn)知理解】（一）心理過程【認(rèn)知理解】輕重氣味味道形狀知覺記憶想象思維 憑借頭腦中己經(jīng)記下的物體形象，我們還可以在頭腦中重新組合成新形象，這

5、是想象 當(dāng)我們接觸過一些事物后，總會在頭腦中留下一定的印象，必要時還能想起來，這就是記憶。 對客觀現(xiàn)實進(jìn)行間接和概括的反映，這就是思維。 【認(rèn)知理解】 當(dāng)我們在認(rèn)識一個物體的時候，總會不由自主地產(chǎn)生一些內(nèi)心的體驗，如看到周邊的生活環(huán)境干凈整齊，心情很愉快；碰到一個行為邋遢、語言粗俗的人，心理會感到氣憤等。這就是情緒情感過程。【認(rèn)知理解】 當(dāng)我們遇到上述那種不喜歡的人時，出于所處場合的特別殊情況，既不能批評指責(zé)他，又不能立即避開他。這時，我們就只能想方設(shè)法克制自己、調(diào)節(jié)自己，這就是意志過程。自我意識個性心理特征傾向性（二）個性心理【認(rèn)知理解】 一是個性傾向性。它是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng) 。如興

6、趣、 需要、動機(jī)、態(tài)度等等。 需要是個性傾向性的基礎(chǔ)，人有各種需要，如生理需要、安全需 要、交往需要等等。個性傾向性反映一個人在各種活動中表現(xiàn)出來 的穩(wěn)定傾向，反映了一個人關(guān)心和熱衷些什么事。 【認(rèn)知理解】 二是個性心理特征。它是一個人的多種心理特征的獨(dú)特組合。集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定差異。主要包括能力、氣質(zhì)、性格。 三是自我意識。主要反映人對自己的心理和行為的認(rèn)識、評價、體驗、調(diào)節(jié)等等。自我意識表現(xiàn)為具有認(rèn)識的、情緒的和意志的三種形式。 二、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究內(nèi)容【認(rèn)知理解】（一）學(xué)前兒童心理學(xué)概況 學(xué)前兒童心理學(xué)則是兒童心理學(xué)的一個分支。學(xué)前兒童心理學(xué)的主要研究對象是0-6、7歲

7、幼兒，是研究兒童的心理特征和發(fā)展趨勢的科學(xué)。年齡劃分【認(rèn)知理解】學(xué)前初期3-4歲嬰兒期01歲學(xué)前中期4-5歲學(xué)前學(xué)期1-3歲學(xué)前晚期5-6歲學(xué)前期（二）學(xué)前兒童心理學(xué)研究內(nèi)容【認(rèn)知理解】揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的原因 提出幫助和指導(dǎo)學(xué)前兒童發(fā)展的具體方法 闡明學(xué)前兒童的心理特征和發(fā)展趨勢 【認(rèn)知理解】有助于確立科學(xué)合理的兒童發(fā)展觀、教育觀 有助于教育更合理地開展兒童教育工作 有助于認(rèn)識學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律三、研究和學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義1 2010年，92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)給中國同行作了一個精彩的演講。他開始講了一個故事，他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果里的

8、種子說：“每顆種子都有自己的設(shè)計圖，我的工作就是培土施肥澆水，使它按照自己的設(shè)計圖長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽成長，這樣做雖然要付出更多的汗水和心血，但是長成的蘋果又香又甜；如果施加無機(jī)化肥，蘋果雖然長得又快又大，卻不香甜?！弊x了這個故事，請用本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容談一下如何針對學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點進(jìn)行有效的教育。2結(jié)合當(dāng)前學(xué)前兒童教育的實踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的意義。3請試著分別接觸并觀察小班、中班、大班學(xué)前兒童的活動，說一說他們的行為中各表現(xiàn)出哪些特點【思考練習(xí)】第二節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法 隨著年齡的增長，三四歲的幼兒與同伴交往的機(jī)會越來

9、越多，在交往中出現(xiàn)磕磕絆絆是常有的事。但有的幼兒常常成為受欺負(fù)者，而有一些幼兒則又常常成為欺負(fù)者。 欺負(fù)行為一直受到發(fā)展心理學(xué)家的關(guān)注，這種行為對幼兒發(fā)展的影響不容忽視。研究表明，經(jīng)常受欺負(fù)的兒童可能會導(dǎo)致情緒抑郁、焦慮、內(nèi)向、不合群、學(xué)習(xí)成績下降等問題；經(jīng)常欺負(fù)他人的兒童則會遭到同伴的排斥，導(dǎo)致交往困難。對于幼兒的欺負(fù)行為可以通過哪些方法來了解和研究呢？ 【情境導(dǎo)入】點評：針對幼兒欺負(fù)行為的研究目前做得比較少，但是欺負(fù)行為在幼兒園里的確存在。在幼兒園中教師可通過多觀察的方式來了解這一行為，如觀察男女幼兒在欺負(fù)行為上出現(xiàn)的不同方式，如踢、打、推等。通過記錄一定時間內(nèi)欺負(fù)行為發(fā)生的次數(shù)來了解個別

10、孩子欺負(fù)行為的狀況；談話法是通過對幼兒的個別訪談了解這種情況。另外作品分析法如分析幼兒的繪畫、沙盤等投射技術(shù)來了解和研究幼兒的心理特征。四、調(diào)查法一、觀察法五、訪談法二、實驗法 六、作品分析法三、測驗法研究方法 【認(rèn)知理解】【認(rèn)知理解】一、觀察法 （一）定義 通過感官或輔助儀器，有目的、有計劃地觀察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)中的言語和行為，從而了解其心理活動的研究方法。 （二）觀察法的優(yōu)點【認(rèn)知理解】具有及時性的特點 了解到的情況比較真實可靠 能收集到一些無法言表的兒童的活動資料 能收集到第一手資料 1 2 3 4（三）觀察法的局限【認(rèn)知理解】能收集到一些無法言表的兒童的活動資料。 受觀察者主

11、觀影響 需要耐心等待觀察現(xiàn)象的出現(xiàn)受時間的限制 2觀察法難以進(jìn)行重復(fù)觀察 15 4要觀察的現(xiàn)象有可能沒有出現(xiàn) 3 二、實驗法 【認(rèn)知理解】（一）定義 人為地有目的地控制和改變某種條件，使幼兒產(chǎn)生一定的心理活動，從而進(jìn)行分析研究的方法。定義：在特別設(shè)置的實驗室里，利用專門的儀器設(shè)備研究學(xué)前兒童心理的方法?！菊J(rèn)知理解】定義：在日常生活或教育等正?；顒又袑嶒灄l件作適當(dāng)控制進(jìn)行的實驗。實驗法2、自然實驗法1、實驗室實驗班杜拉的觀察模仿實驗1、實驗室實驗法實驗證明：兒童通過在實驗室里觀察模仿他人的行為，習(xí)得了攻擊玩具娃娃?！菊J(rèn)知理解】實驗室實驗的優(yōu)點： 能夠嚴(yán)格控制實驗條件，可以重復(fù)進(jìn)行；可通過特定的

12、儀器設(shè)備探測一些不易觀察到的情況?！菊J(rèn)知理解】實驗室實驗的不足： 對學(xué)前兒童來說實驗室是一種特殊的環(huán)境，會使其心理在一定程度上超出常態(tài)，因此所得實驗結(jié)果有一定的局限性；實驗室實驗也難以研究較復(fù)雜的心理現(xiàn)象；實驗室實驗法較多用于研究較小的嬰兒或研究學(xué)前兒童心理的某個方面或具體的心理機(jī)制。 教學(xué)實驗一般都采用自然實驗法。如我們實驗在語文教學(xué)中，朗讀方法與默讀方法哪一個比較好些。用一班學(xué)生為對象，每一次以半年為期，先實驗朗讀方法，后實驗?zāi)x方法，然后比較兩個實驗的因素所產(chǎn)生的結(jié)果，以求出哪一個方法比較好一些。這就是運(yùn)用自然實驗法的形式得出出來的結(jié)論。 除此以外，在企業(yè)當(dāng)中為考查工人的工作績效，也常用

13、自然實驗法如霍桑實驗。由于受到額外的關(guān)注而引起績效或努力上升的情況我們稱之為“霍桑效應(yīng)”。【認(rèn)（2、自然實驗法【認(rèn)知理解】【認(rèn)知理解】自然實驗法的優(yōu)點： 使學(xué)前兒童在實驗過程中心理狀態(tài)比較自然。研究者可以控制實驗的條件，既與觀察法接近，又屬于實驗法，兼有二者的優(yōu)點，如上例中在兒童日常生活中教師控制兒童看圖片的內(nèi)容、實驗進(jìn)行的步驟和時間等，使實驗在預(yù)期中完成，得到想要的結(jié)果。自然實驗法的缺點： 由于強(qiáng)調(diào)在自然的活動條件下進(jìn)行實驗，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素；一般來說，自然活動環(huán)境不如實驗室里有各種儀器設(shè)備，因而對實驗影響因素的控制和記錄條件不如實驗室實驗法?！菊J(rèn)知理解】三、測驗法（一）定義： 是

14、指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）按規(guī)定的程序來測量某種心理品質(zhì)的方法。【認(rèn)知理解】（二）測驗法的優(yōu)點和缺點 比較簡便，能在較短的時間內(nèi)大體上了解幼兒心理發(fā)展?fàn)顩r；測驗量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，可以直接進(jìn)行對比研究；量表的種類較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。優(yōu)點 測驗只是作量的評估，缺乏質(zhì)性的分析；測驗題目很難適用于不同生活背景下的各種幼兒；幼兒測試的成績可能受練習(xí)、測驗經(jīng)驗等影響；另外由于心理活動十分復(fù)雜，所以在選擇心理測驗時要慎重并注意其適應(yīng)性。缺點【認(rèn)知理解】四、問卷法（一）定義 通過由一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表，收集資料以測量幼兒行為和態(tài)度的基本研究方法。通常使用的問卷有兩種：

15、一種是由幼兒直接回答的問卷；另一種是通過父母和教師等的回答對幼兒收集資料的問卷。問卷是研究者用來收集資料的一種技術(shù)，它重在對幼兒興趣、態(tài)度等的調(diào)查?！菊J(rèn)知理解】（二）問卷法的優(yōu)點和缺點【認(rèn)知理解】 可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，節(jié)約時間和費(fèi)用，操作簡便易行；可以自由地表示意見，使調(diào)查結(jié)果更為可靠；所得資料便于統(tǒng)計，較易做出結(jié)論。優(yōu)點 編制問卷并非容易的事情，問題需要精心設(shè)計，如果問題表達(dá)不準(zhǔn)確，便不能得到真實的回答；選擇做問卷的對象要具有代表性；對于虛假回答難以辨別，導(dǎo)致所得結(jié)果可能會不可信；有時題目可能被回答者誤解；另外客觀事情非常復(fù)雜，問卷的測查能力也有限。缺點五 談話法(一)定義 通過和

16、幼兒交談來研究幼兒心理的方法。談話法是一種個別測定的方法，研究者向幼兒提出事先準(zhǔn)備好的問題，要求幼兒回答，從而收集資料、分析結(jié)果、得出結(jié)論?！菊J(rèn)知理解】 首先，選擇好對象，把握談話方向。在談話時，要把握談話的方向，使談話自始至終都能圍繞研究目的進(jìn)行。 其次，研究者事前要熟悉幼兒，并與其建立親密的關(guān)系。談話時態(tài)度要和藹，使談話能在愉快、信任的氣氛中進(jìn)行，使幼兒樂于回答研究者所提出的問題。 再次，提出的問題一定要明確，使幼兒能理解和回答。 最后，幼兒在回答時，要按照原詞和原來的語氣來記錄答話和觀察記錄都要及時記錄，而不應(yīng)在事后憑記憶補(bǔ)記。 (二)談話法應(yīng)注意的問題【認(rèn)知理解】六、作品分析法 通過分

17、析一個人的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以考察其能力、傾向、技能、情緒情感狀態(tài)等心理活動的一種方法。(一)定義【認(rèn)知理解】【認(rèn)知理解】兒童繪畫作品兒童沙盤作品【思考練習(xí)】1.若想了解不同年齡班學(xué)前兒童的合作行為，你覺得可以用哪些心理學(xué)的研究方法進(jìn)行。試寫出具體過程。2.觀察一學(xué)前兒童的繪畫，試分析其心理發(fā)展特點。3.你覺得用測驗法來研究學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點有何利弊？第三節(jié) 心理現(xiàn)象的本質(zhì) 傍晚時分，夕陽斜照，一只白底黑點的斑點犬，拉著坐在輪椅上的男主人，緩緩地奔跑在江邊的大壩上。一年來，這一幕時常上演，成為當(dāng)?shù)匾痪啊?坐在輪椅上的年輕男子35歲。3歲時因發(fā)高燒落下小兒

18、麻痹癥，30多年來，一直與輪椅相伴。這只斑點狗叫“叮?！?，現(xiàn)在一歲半，體重25公斤左右。有一天傍晚，這名男子將拴叮叮的牽引帶一端系在輪椅上，沒想到叮叮竟能拉動輪椅輕快地跑了起來。后來，在主人的訓(xùn)練下，聰明的叮叮不但能夠聽懂“左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、筆直走”等一些簡單的指令，而且還會看紅綠燈?？吹郊t燈亮，它就會蹲在斑馬線上，直到綠燈亮了才會走，可真是一個聰明的“會拉車的保姆狗”啊！生活中有很多動物習(xí)得行為的現(xiàn)象，如馬戲團(tuán)的動物表演等?！厩榫硨?dǎo)入】點評：動物表演節(jié)目和動物拉車、辨別紅綠燈其實就是在表演它們已經(jīng)建立起來的條件反射，而這些條件反射總是與食物等獎勵物有關(guān)聯(lián)的，所以必須不斷地喂給食物或輕拍、撫摸以強(qiáng)化

19、鞏固已經(jīng)形成的條件反射。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就能解答這些現(xiàn)象。心理是腦的機(jī)能一腦是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器官，包括延腦、橋腦、中腦、間腦、小腦和大腦組成，其中最發(fā)達(dá)的部分是大腦。人的大腦由兩個半球構(gòu)成，即大腦的左半球和大腦的右半球，表面覆蓋大腦皮層，稱為皮層。大腦皮層的腦細(xì)胞和皮層下的神經(jīng)纖維有著復(fù)雜的聯(lián)系，它們相互傳遞信息，構(gòu)成了心理活動的生理基礎(chǔ)?！菊J(rèn)知理解】 大腦的兩個半球各自管理著身體相反的那一半，即大腦左半球主管身體的右半邊活動，大腦右半球主管身體的左半邊活動。如左手、左眼的活動由右半球掌管，右手、右眼的活動由左半球掌管等。【認(rèn)知理解】無條件反射是先天固有的反射，如新生兒的吮吸活動；一個人看到

20、或聞到好吃的會分泌唾液；忽地在別人眼前晃下手會出現(xiàn)的眨眼反應(yīng)等。 大腦最基本的活動方式是反射。反射是指有機(jī)體對刺激作出的規(guī)律性應(yīng)答行為。反射分為無條件反射和條件反射。 條件反射則是后天形成的，容易發(fā)生變化的反射，是在無條件反射與某種特定的刺激多次結(jié)合后形成的反射。如巴甫洛夫在給狗喂食之前都會搖下鈴聲，多次之后，狗聽到鈴聲也會不由自由地分泌唾液，這就是條件反射。動物園的動物會算算數(shù)也是利用了條件反射的原理。心理是對客觀現(xiàn)實的反映二 健全的大腦給心理現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但是大腦只是從事心理活動的器官。心理現(xiàn)象是客觀事物作用于人的感覺器官，通過大腦活動而產(chǎn)生的，所以客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容。

21、 心理現(xiàn)象的產(chǎn)生不能沒有反映的器官，即腦；也不能沒有被反映者，即客觀現(xiàn)實，沒有被反映者，也就沒有反映。因此我們說，客觀現(xiàn)實是心理的內(nèi)容和源泉；心理是客觀現(xiàn)實的反映?！菊J(rèn)知理解】心理具有主觀能動性三 首先，心理是人腦對客現(xiàn)現(xiàn)實的反映，但這種反映并不像鏡子反映人的圖像那么簡單。其次，人腦對現(xiàn)實的反映，受個人態(tài)度的影響。此外，個人的經(jīng)驗也左右著對現(xiàn)實的反映。另外，心理的主觀能動性還表現(xiàn)在它能支配和調(diào)節(jié)人的行為，能反作用于客觀現(xiàn)實，改造自然、改造社會以滿足人們的各種需要?！菊J(rèn)知理解】心理在實踐活動中不斷發(fā)展四 人的各種心理都產(chǎn)生于實踐活動。人只有經(jīng)常接觸社會，與人交往、參加各種社會活動才能對各種事物產(chǎn)

22、生合理的認(rèn)識，才能對客觀事物發(fā)生一定的態(tài)度，必要時才會表現(xiàn)出克服困難的意志行動。【認(rèn)知理解】 同時，一個人只有通過大量具體的實踐活動來加強(qiáng)訓(xùn)練，才能逐步形成自己的能力和特長。這也就是說，人的心理產(chǎn)生于實踐活動。另一方面，人的心理對客觀現(xiàn)實的反映是否正確，也只有通過實踐活動才能得到檢驗和校正。【思考練習(xí)】 1.有一個寓言：一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹。他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，以為自己是一只雞。日子一天天過去，幼鷹羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹?？墒怯捎诮K日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最

23、后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的掉下去?；艁y之中它拼命地?fù)浯虺岚?，它終于飛了起來。思考：鷹為什么不飛？后來又為什么能飛？這則寓言對人們教育孩子有什么啟示？ 3.“心理具有主觀能動性”在幼兒日常生活中有哪些表現(xiàn)？舉例說明。2.請運(yùn)用條件反射的原理解釋下海洋館里的動物會表演的原因。【情感體驗】 世界上沒有完全相同的的兩片葉子，更加不會有相同的兩個人！生活對于每一個人來說都是如此的美好，感謝生命讓我們在這個世界上是獨(dú)一無二的。因為有了感知覺，我們看到藍(lán)天碧海，看到美好的世間風(fēng)景，聽到動人的樂章，品味食物帶來的多味，因為記憶讓我們可以回憶過往的美好和心酸，變成人生豐富的閱歷，讓我

24、們感慨時間的流逝，也感謝它讓我們學(xué)到可以生活的更好的知識、技能和人生哲學(xué)；因為想象讓我們的生活變得豐富，對希冀的向往和精神世界的充實；因為思維讓我們變得更高級。感謝生活讓我們體驗到喜、怒、哀、懼，讓我們從中學(xué)會愛、責(zé)任、道德、理智，也感激挫折、焦慮、抑郁讓我們體驗生活的無奈和多姿多彩；我們的能力、氣質(zhì)、性格讓我們的生活安定平靜，讓我們周圍的人熟悉我們、接納我們，是它們讓我們變得與眾不同熱愛這世界上獨(dú)一無二的葉子，悅納自我，因為這一個個鮮活的生命為這個世界增添了許許多多的美麗和難忘！【拓展訓(xùn)練】 1.參考下面觀察記錄的樣版，利用見習(xí)期間或日常生活中（商場、游樂場所、餐廳等）觀察一個幼兒的活動，寫下有哪些心理活動，并做簡要分析。觀察時間：XXXX年X月X日地 點：（教室、商場、活動區(qū)等）人 物：XXX觀察內(nèi)容：（語言、動作、社會性情感等）觀察過程：分 析： 教育措施： 教育反思： 2.構(gòu)思、設(shè)計一個了解幼兒游戲情況的調(diào)查問卷。【知識鏈接】眨眼反射 在新生兒醒著的時候，突然有強(qiáng)光照射，他會