教育與幸福生活之青年教師成長的三個關(guān)鍵詞課件

1、 教育與幸福生活青春之語文王君教育博客http:/6917./index.html 自我陶醉 投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴，其實生活極其瑣碎。 為了生計吃苦受累，鞍前馬后終日疲憊。家長投訴照死陪罪， 點頭哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校長一叫立即到位。 一年到頭吃苦受罪，勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚。 屁大點事反復開會，迎接檢查讓人崩潰。工資空漲令人心碎， 薪水不高自己納稅，走親訪友還得破費，拋家舍業(yè)愧對長輩。 身在其中方知其味，教師哪有社會地位，全靠瘋瘋傻傻自我陶醉 教師看上去比誰都好 起得比雞還早，睡得比小姐還遲； 干得比驢還累，吃得比豬還糟； 裝得比總統(tǒng)還嚴肅，責任比總理還

2、大； 名聲比漢奸還差，態(tài)度比孫子還好； 言行比奴隸謙卑；掙錢比民工還少； 生活比乞丐窩囊，生命比螞蟻脆弱。 教師七種死法 上告教委整死你，以人為本哄死你， 選拔競聘玩死你，混蛋學生害死你， 教學課改騙死你，績效競聘氣死你， 不讓休息累死你。 做一位精神明亮的樹根教師 有激情了，就能夠擁有戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的靈丹妙藥。丫頭妹妹，你的擔憂并不是沒有道理的，要戰(zhàn)勝生活戰(zhàn)勝語文教學的諸多難題需要我們一生的智慧。我的恩師全國最著名的特級教師余映潮老師曾告訴過我：在每一個人的道路上，命運都可以安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路。你只能咬牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子向前走。在無路可走的地方堅持著自

3、己的開辟工作，在非常痛苦的披荊斬棘中堅持著一步步前進并尋找到自己的一條道路，這就是生存的智慧，這就是事業(yè)的智慧。 丫頭妹妹，有了追尋的勇氣，生命便永遠年輕。 你愛教育，她就會愛你。 那是一片神奇的土地，只要你是用心的開拓者和耕耘 者。 摘自網(wǎng)絡(luò)通信給丫頭妹妹我們幸福成長的三個關(guān)鍵詞第一個關(guān)鍵詞： 激情 妹妹，我也并不像你想像的那樣堅強和完美。居里夫人說，生活對每一個人都并非易事。所以，在所有的光彩之后都必然有艱辛。只不過，這艱辛，有的可以對人說，有的不可以罷了。我也很難，像一切女人那樣難。有沉重的大家庭的負擔，有身為中年人的不可推卸的責任，有幼子需要哺育輔導，有丈夫需要呵護維持在工作之外，我只

4、是一個生活在柴米油鹽之間的普通家庭婦女。經(jīng)營細水流長波瀾不驚的生活比上好一堂公開課帶好一個班難得多啊。但是，這是女人的宿命，這是女人想要得到幸福必然要跨越的平凡和庸常。妹妹，我經(jīng)常在深夜十點半以后才在學校的操場長跑。在那些寂靜無聲的令人心醉的黑暗里，我把自己想像成有一雙隱形翅膀的白雪公主，把自己想像成天地之間的寵兒。那無牽無掛的努力奔跑的半個多小時，總能撫慰和洗凈我的疲憊的臃腫心靈。然后，回家，把自己洗得干干凈凈地，開始工作。 我所有的精彩或者不精彩的作品，幾乎都是在深夜11點半以后寫成的。 女人在寂寞中成長，在寂寞中開放。這是我的深刻感受。 妹妹，聽你述說著你對自己的不滿意，我心疼卻也感同身

5、受。姐姐真想鼓勵你，鼓勵的理由是因為我對自己的反省。當我感覺職業(yè)倦怠像潮水一般涌來的時候，我總會用自己在當年在農(nóng)村教書的經(jīng)歷砸醒自己。那些教學任務(wù)沉重不堪而物質(zhì)上清貧得幾乎一無所有的青春年華至今被我定義為生命中最燦爛的歲月。因為，那些日子我?guī)缀趺恳惶於继幵诮逃募で闋顟B(tài)。我?guī)е鴮W生在川黔公路上長跑，在田野里開展鄉(xiāng)村賽詩會，周末學生放歸宿假也會讓我感覺悵然若失而今天，當我們遠離了至今仍舊貧困的鄉(xiāng)村，卻似乎物質(zhì)的享受已經(jīng)超越了我們心靈的負荷，年輕時代的理想信念那么輕而易舉地就將面臨被繁華都市的高樓大廈埋葬的危險。 摘自手記我一無所有，但必須有激情 我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科

6、學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。這種科學的魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因。 居里夫人我的信念 激情來自于對教育現(xiàn)狀的清醒擔當 唯考是圖， 唯分是圖， 唯升學馬首是瞻： 學生異化為考生， 教師異化為機器。 “考生”與“學生”： 一字之差， 天淵之別！ “機器人”： 現(xiàn)代科技進步的標志； “人機器”： 現(xiàn)代人格退化的征候。 素質(zhì)教育是顆不幸的種子，一脫手便被撒在應試的冰冷土地上。應試教育非搞不可，素質(zhì)教育也必須實行。這意味著，我們只能也必須在應試的夾縫中開展素質(zhì)教育。教師的人格力量許多時候表現(xiàn)為：我們就是要利用應試的實用性

7、、功利性、殘酷性來進行素質(zhì)教育，教會學生面對生存、適應生存和超越生存的從容、鎮(zhèn)定、優(yōu)游的心態(tài)。我們要帶領(lǐng)學生以藝術(shù)化的、詩化的生活態(tài)度和生活方式去化解單純殘酷的生存競爭帶來的焦灼空虛，去遏制物質(zhì)主義帶給我們的人性滑落。這就是我們這一代教師的宿命。 我們命運的悲壯和神圣正在這里：我們兩肩挑起應試的重擔，雙腳踩在冰冷的應試競爭的崎嶇山路上，雙手卻得在黑暗中摸索發(fā)展人、發(fā)展人性、發(fā)展人的自由精神和超越靈魂的坦途 教育，需要烏托邦的情懷 我的教育理想是培養(yǎng)有溫度和高度的人！ 于我而言，這是一個龐大的工程。作為一名身處教育最底層的班主任，我知道自己沒有任何權(quán)力，但是我又擁有無窮大的權(quán)力。因為，我有六十多

8、個孩子，我有一間獨立的教室，我有整整三年的時光?。∪?，如果我們愿意雕刻一件什么東西，即使困難太大無法將之雕刻成為精品，但是也應該初具雛形了吧。 我愿意成為這樣的君王教室，我的王國；三年，我的任期。我的王國不大，但我可以在這里成為自己的堯舜禹。我的時間不長，可我有一千多個自由的日子。在這個時空中，理想中的人性我說了算！ 選自教育手記培養(yǎng)有溫度的人 挖掘情感奔涌的生命河道讓我們?yōu)槌跞璩?語文老師是什么？語文老師不僅僅是教材的教授者，而是創(chuàng)造教材的人。語文老師不僅僅是語文知識的復述者，而是建設(shè)語文生活的人。 語文老師一定要是學生生命河道的挖掘者和清道夫。 所以，我說：孩子們，讓我們用才華和生命力

9、和初三的陰霾抗爭。 于是，有了我們的“十月詩會”為初三歌唱。 初三 重慶外國語學校初三、十二班 周子杰 對酒當歌，人生幾何 名世于今五百年，諸公碌碌皆余子 何不指點江山，激揚文字 把酒酹滔滔，心潮逐浪高 哪怕敵軍周圍萬千重 我自巋然不動 考場上 萬馬戰(zhàn)猶酣 拔劍長嘯，怒發(fā)沖冠 正是風華正茂，書生意氣 王當簫馬奔騰 與初三一決高下 當月考的成績一分一毫地比較，當期末的腳步日益臨近，當雪白的試卷淹沒初三，詩歌便理所當然地死寂于心。但我堅信，它會醒來，它會復蘇！ 石門村的雨檐下，席慕蓉封筆，她說詩死了。誠然，詩歌像李賀，像濟慈，英年早逝，芳華已衰。但詩歌更可以是杜工部，可以是蘇東坡峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明

10、。詩歌，是生命的載體，生命的本源，沒有詩的生命便沒有幸福和真純可言。我相信，大地的詩歌從來不會死亡。 （摘自初三、十二班學生冉雪立日記美酒封壇） 歲月見證我的成長與蛻變 初三、十二班 余秋帆 在2008年與2009年交匯的那一剎那，我獨自一個人站在家中的陽臺上。四周靜謐，只有無盡的長江在靜靜地流淌。一切那么平靜，那么安詳，我們就這樣在不知不覺中跨越了一個又一個的年歲，就這樣遠離了屬于我們的燦爛年華與陰霾憂傷。 突然百感交集回想2008年的日日夜夜，點點滴滴，仿佛已經(jīng)有一個世紀的滄桑和厚重。 我深刻銘記我的2008，感謝它改變了我的一切。在這一年，我懂得了：命運可以被自己掌握，一切都可以重新開始

11、。自私會變成善良，懶惰會變成勤奮，仇恨可以變成接納和理解而我自己可以擁有那么強大的力量 祝自己新年快樂！祝即將來到的十五歲快樂！ 祝自己在新的一年絕不迷失自己，絕不放棄自己。我要頑強地活著，活他一千輩子，因為 我相信未來，熱愛生命！ 當“打飯高峰期”過了之后，往來盛飯的人少了許多。他依然站在那里，手拿鐵瓢，戴著口罩。忽地，幾聲富有節(jié)奏感的敲擊聲傳來，震人心魄，鏗鏘有力。 原來，這位師傅正用他手中的鐵瓢有節(jié)奏地敲打裝飯的鐵容器。那聲音仿佛柔軟的校園中的一聲韻律十足的豪放鼓聲，頓時驚天動地。他站在他的工作崗位上，手舞足蹈地充滿激情地敲著：聽啊，咚唾唾的響聲奏響，一會兒急促，一會兒悠長，長長的一串音

12、符連成一支奔放的小調(diào)。此時的他，已不是外語校食堂的員工，而是音樂會舞臺的打擊樂手飯瓢是精致的鼓棒，鐵器是奔放的架子鼓 生活，每一時、每一刻，都可以是藝術(shù)的舞臺?。?我久久地望著他，向這位食堂的大藝術(shù)家致以深深的敬意。 （節(jié)選自十二班學生楊華燕妮日記食堂里的安塞腰鼓） 我并不責怪中國應試教育。我并不是學習的機器，我明白怎樣學得快樂活得開心。我遵從我內(nèi)心真正的意愿和想法，我學習不苦不累。因為我覺得，多記一個單詞，多記一個化學式，多算一道題，我離我的愿望會越來越靠近。盡管這些瑣事微不足道，但積少成多后就會成功。 我同樣對自己充滿信心，我知道即使我讀個一般大學，走上社會后我依舊會閃閃發(fā)光。因為我相信我

13、的交際能力，我相信我的語言魅力和創(chuàng)造力。我樂觀、熱情、率性、勇敢。 我會依舊吹著口哨快樂地生活，一邊奮筆疾書一邊充滿幻想，我從來不對自己失望。我會把自己磨練得更加堅定、勇敢。我堅定不移地選擇生活在中國。 我微笑著說，我相信我會閃閃發(fā)光。 我相信我的未來非同凡響。 （摘自12班學生游莞夏日記） 激情來自于對教師職業(yè)的高度認可 教師應當被定義為我們的事業(yè)而不僅僅是一份謀生的職業(yè) 職業(yè)生命是需要規(guī)劃的，是富有個性特色的沙頭角和淮海路 任何一位名師都是具有強烈自主發(fā)展意識的個體，也是特別善于學習的個體。任何被制度、被領(lǐng)導推著往前走的個體都不會成為名師激情來自于對課堂的癡迷要有勇氣“死”在公開課中要有興

14、趣“活”在家常課中 公開課讓你在不知覺中簽署了自己的教學生命的一份“質(zhì)量保證書”。如果你曾經(jīng)登上過教學藝術(shù)的高峰，曾經(jīng)享受過教學藝術(shù)的高峰體驗，那么，你的追求就永遠會只在高峰。在公開課上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”，而是成就這些代表作的追求優(yōu)秀的習慣，這習慣會使你終身孜孜不倦地興趣盎然地去成就“家常課”的厚重和精彩，于是，你也就有了去成就你人生的厚重和精彩的更多可能。 人即是課，課即是人，人創(chuàng)造課，課也創(chuàng)造人！上課，從優(yōu)秀的公開課到優(yōu)秀的家常課，于我自己而言，獲得的不僅僅是榮譽，更是修養(yǎng)、學識、經(jīng)歷以及更為重要的積極向上的人生態(tài)度。 我的青春，變成了一堂堂的語文課；而一堂堂的語文課，也

15、見證了我的青春。語文課上的一問一答，一顰一笑，一標一點，在我不算太短的人生旅程中，鋪筑的都是最莊嚴最華美的生命的紅地毯。 所以，每天清晨到來的時候，我總是熱切地期待著這一天的語文課；而每個深夜，我也總是習慣性地為今天語文課中的某個成功或者失敗的細節(jié)唏噓感嘆輾轉(zhuǎn)難眠。歲月匆忙，時光流轉(zhuǎn)，我相信我的語文課將會比我的生命更加長久。它們像兩排忠貞的行道樹，繁茂在我工作和生活的兩岸，是我生命的旁白更是我生命的主題。 摘自王君講語文 激情來自于對平凡教育生活中的美好細節(jié)的沉醉感恩小雞、洋娃娃、昭君，我們愛你 此刻，我坐在電腦前整理我這三年來的班主任手記。鵝黃色的窗簾把山城重慶已經(jīng)高達40度的熾烈陽光擋在窗

16、外，空調(diào)很溫柔地送著涼風。我似乎游弋于一片巨大的神秘海洋，而這片海洋是由上百萬的舊文字匯聚而成的。我沉浸其中慢慢回溯，重新點擊著檢閱著已經(jīng)定格的一千多個日子，居然也情不自禁地為自己的堅持和激情感慨萬端了。 感謝生活，賜我以力量和情趣讓我記下了這么豐富而美麗的一段歷史。 我敢自豪地說，對這三年班級生活的記述，是無功利的，是不僅僅靠毅力而更靠興趣和熱情來堅持的。我為孩子們留下的這一百萬字，每一個字都不是靠行政命令憋出來的壓出來的，而僅僅是因為這三年的生機盎然的班級生活不斷地溫暖著我，震撼著我，魅惑著我。這些文字，都是好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，連我自己也不知道是從什么時候開始，它們居然也已經(jīng)成亂花漸欲

17、迷人眼之勢了 選自王君之教育與幸福生活自序 我同意王君老師的觀點：教育的幸福，首先體現(xiàn)于教育細節(jié)的幸福。這些細節(jié)可能是是教師和學生之間的眼神、微笑、淚水、叮嚀、撫慰它們也許不一定能夠直接帶來班級流動紅旗，帶來很高的升學率，帶來領(lǐng)導的表揚進而獲得顯赫的榮譽，但無數(shù)幸福的細節(jié)便構(gòu)成了校園生活全部的美麗和教育生命的所有魅力。 王君老師正是懷著對樸素而簡單的幸福生活的愿望，樸實而平凡地過著每一天的教育生活。本書展示了王君老師普通而鮮活的生命在講壇上歡快流淌的情景：上課、備課、談心、讀書、反思、寫作一切都是那么平淡，但決不平庸。她把自己的生命從容不迫地融進了課堂，更融進學生的生命，學生的生命因此而獲得生

18、長的力量，王老師的生命因此而永遠青春勃發(fā)。 選自李鎮(zhèn)西老師為王君教育著作教育與幸福生活之序言 第二個關(guān)鍵詞：思想 在柴米油鹽的瑣碎生活中感悟教育思想裝修房子的故事 “可惡”的家長 進出電梯和擁擠的啟示 在腳踏實地的教育實踐中錘煉思想 反思、反思、再反思我的一次應聘經(jīng)歷： 高二選修課雪，落在中國的土地上如何講？ 這些所謂知識精英就是這樣由讀書人不斷演變?yōu)橐灾R作為敲門磚的投機者。他們不斷追逐個人或集團經(jīng)濟利益，喪失了知識分子的人格，也喪失了對公共領(lǐng)域的歷史責任。面對市場經(jīng)濟的潮流，中國知識分子的全面潰退是令人深思的。 選自詩哲魂知識分子眾生像：背叛、逃亡、消極、沉淪 長媽媽、父親、老王和信客們，

19、他們的一生是典型的中國普通老百姓的一生。他們的生命是卑微的，但絕不是完全失敗的。以他們?yōu)榇淼倪@些幾乎一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)認真生活的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁。中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。 摘自王君教學后記教學反思 知識的純粹品質(zhì)告訴人們：真正的知識分子必能擔當天下道德與良知，懂得百姓冷暖民生疾苦。為民爭，為民愛，為民呼，為民死，這才是天下讀書人的本份。 選自詩哲魂知識分子眾生像：背叛、逃亡、消極、沉淪 教學案例： 關(guān)于小說臺階的一系列思索 從臺階看人生的困境 臺階意蘊新探 比如我們在講臺階時，就很容易把“父親”講成一個悲劇人物。這似乎很正常，因為，父親身上，確

20、實有許多悲劇因素。但我認為，這些悲劇因素并不能證明父親就是一個悲劇人物。如果我們對其“可悲”之處的強調(diào)方法不恰當，就完全有可能引發(fā)學生對艱苦奮斗精神的負面思考，嚴重的甚至可能使學生鄙視勞動和輕視底層勞動者。 這是一個非常重要的問題，因為它涉及到臺階以及這一類作品的教學價值定位。 比如，讀了中學語文教學2007年第八期上的楊先武老師可敬而可悲的父親臺階意蘊新探一文，非常受啟發(fā)，深為楊老師的分析折服。但關(guān)于小說的結(jié)尾，楊老師是這樣評價的： 父親造臺階所表現(xiàn)出來堅韌的毅力和執(zhí)著的精神固然值得敬佩，但他把改變地位的希望寄托于加高臺階卻是可悲的。作者似乎也未能意識到這一點，在結(jié)尾處畫蛇添足地以“怎么了呢

21、，父親老了”這句話為父親的失落給出了一個淺顯的答案。這不能不說是一處敗筆。 總之，把父親的痛苦僅僅歸結(jié)于父親的提升家庭地位的“虛榮心”沒有得到滿足是不合理甚至可笑的。退一萬步說，就算真是這樣，我們也沒有必要去批判父親的精神境界還不夠高，甚至嘲笑父親“臺階意識”的落后，因為用這樣的精英階層才可能有的價值觀來衡量父親根本就荒謬。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。我們絕不能把批判

22、這種“可悲”作為學習臺階的主旋律。我們要引導學生學習父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農(nóng)民的命運問題。 我以為，面對臺階這一類的小說，我們也許比農(nóng)民生活得稍微多點兒尊嚴的人，應該有“俯下身去”讀的意識。但這“俯”，絕不僅僅只是悲憫。只有真正的愛和深刻的理解，才會讀懂臺階們的主人公，才不會在有意無意之中犯居高臨下的錯誤。究其根本，這其實是涉及到閱讀觀的問題你到底是平民的閱讀觀，還是精英階層的閱讀觀。唯有如此，臺階們的文學價值、美學價值、思想價值才會避免被扭曲的可能。 從臺階看人生的困境尷尬之一：“跨越式”的精神追求讓人生的選擇成為兩難。 尷尬之二： “跨越式”的追求不一定能夠使人享受到相應的精

23、神愉悅。 教育案例： 世界上最好的作文 愛的溫暖 我需要什么呢？ 床也不能使我輕松，我好像在尋找一種什么依靠。 我想到了愛，因為它是溫暖的。 母親幾乎把所有的愛都給了我。就說我那只水杯吧，里面總是不斷地變換顏色：有時是白嫩嫩的牛奶，有時是黃艷艷的橙汁，還有時是用來吮吸的小管兒一卷深紫色的果丹皮不知為什么，我又想起了高爾基的一句話：愛自己的孩子，母雞都會，重要的是教育他們，這才是所謂愛的溫暖。 那天正是我去A區(qū)的第一天。 操場真小。 教室真破。 老師真好，她教語文，姓王，典型的南方人模樣，一舉一動都透著點精明。她的臉上總盈滿笑容，連眼睛也透著絲絲笑意。她說起話來口型很好看，她的“見面祝詞”很精彩

24、，簡直是一篇優(yōu)美的散文。 她對學生的魅力也是無窮的，不可抗拒的。即使是批評不按時交作業(yè)或在積累考試中想走點捷徑不慎被她發(fā)現(xiàn)了的同學，她也是用非常委婉的言辭，保住了每一個同學的自尊心。講課時她還會經(jīng)常隨口說出很多古詩名句。王老師的語言很好聽。 “我不能像磁石一樣吸引每一個學生，況且磁石也只能吸引鐵”。物理老師曾這樣說?？墒峭趵蠋煵皇谴攀菆@丁。她照料著苗圃里的每朵花，每株草。甚至對那些小草，她也有一顆慈愛的心。你難道沒從她那帶笑的臉，含笑的眼中看出些什么嗎？多少回校園里我與她相逢，她總要詢問幾句，關(guān)于我的作業(yè)，我的近況讓我一次次感受到愛的溫暖。 父母和老師的愛不能伴隨我一輩子，可愛是溫暖的，

25、也是相互的，只有學會了愛他人，才能真正感受到愛的溫暖。 我真喜歡我的媽媽，真喜歡王老師。 確實有教不好的孩子，但是我們一定有影響孩子的可能。 就算這個可能是萬分之一，我們的努力也是有價值的。 因為有了這個萬分之一，一個生命就會獲得走向更加美好的可能。 我從不神化教育的功能，但這個孩子卻讓我對我所從事的這一項艱難的職業(yè)又一次充滿了信仰。 我們的難處在于：我們的工作對象是人。人是最復雜最難以把握的生物。而我們的光榮和幸福也在于：我們的工作對象是人。人是有靈魂有精神有思想的生物。 朋友曾經(jīng)寫過一個關(guān)于“口香糖”的故事：嚼過的口香糖粘在衣服上極難清除。但是恰恰雞蛋清就能夠?qū)Ω端?。每一個問題孩子可能都是

26、一粒不慎粘在我們身上的口香糖。我們想了很多辦法都無法解決這個孩子的難題。那是因為，我們沒有找到對這個孩子有用的雞蛋清。而教師專業(yè)化的過程，就是尋找雞蛋清的過程。 謝謝這個可愛的孩子，謝謝整整一個學期來他唯一用心寫的，唯一準時交的這一次作業(yè)。那些文字和優(yōu)秀學生的作文比較起來當然不值一提。但是，只有我知道，這樣的作業(yè)，于他而言，已經(jīng)是心血之作，是他學習生命的最高潮了。他在用這樣一種方式，向母親，向我以及更多的認為他不可救藥的人們表達：他在成長著，一直在成長哪怕是他在睡覺的時候，哪怕是他在為所欲為的時候。他用這樣的一種質(zhì)樸的方式在向我們表示感謝：他能夠體會愛，可以欣賞美。他是值得我們寬容和等待的。

27、我把他的作文卷子捂在我的胸口，我似乎聽到了一個頹廢的少年的呻吟和吶喊。我感受著從那些文字中傳遞出來的源源不斷的力量，我覺得自己在這樣的時刻前所未有的堅強和幸福。我看到了美好的人性的剎那閃光。 真的，每一個孩子都必然閃光??！ 那我的使命就是去點燃這一次閃光，讓它從流星變?yōu)?熊熊燃燒的青春烈火。讓這烈火，也點燃我自己，燃燒我自己。 我是有力量的！ 有力量讓孩子成長，也讓自己成長！ 謝謝你，好孩子，謝謝你這篇世界上最好的作文！ 選自王君教學手記世界上最好的作文 學生有可能傷害我們，但是我們有權(quán)利拒絕被傷害 生活有可能傷害我們，但是我們有權(quán)利拒絕被傷害 沒有人可以阻擋你愛自己，而愛自己的方式是讓自己變

28、得更加完美。讓自己變得更加完美的途徑有二：一是打開心胸，二是不斷學習。 提煉教育經(jīng)驗 增長教育智慧 教育案例： 和四個上課聽音樂的孩子交手 我的刻骨銘心的教育失誤忽悠 下臺 打架 自殺 如果您能記住 馬迪.金如果您能記住您走一步，我要走三步才能趕上，如果您能理解，我觀察世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺，如果您在我樂意的時候讓我自己試試，而不是把我推到前面或擋在后面，如果您能滿懷愛心地感受我的人生，不剝奪我自覺的需要，那么我將長大、學習和改變；如果您能記住，我需要時間獲得您有的生活經(jīng)驗，如果您能理解，我只講述那些相對我的成熟程度來說有意義的事情，如果您能在我可以時，讓我獨自邁出一步，而不是把我猛推出

29、去或拉回來，如果您能用您的希望感受我的生活，而不破壞我對現(xiàn)實的感覺，那么我將長大、學習和改變；如果您能記住，我像您一樣，失敗后再試需要勇氣，如果您能理解，我必須自己弄清我是誰，如果您在我想要時讓我自己尋找自己的路，而不是為我選擇您認為我該走的路，如果您用您的愛感受我的人生，而不破壞我自由呼吸的空間，那么我將長大、學習和改變。 如果您能理解 文董進宇老師如果您能記住您是人類文明的傳播者而我只是個野蠻人我有時會無心地冒犯您但您絕對不能不尊重我如果您能理解您只有用文明的方式對待我我才能知道什么是真正的文明如果您不踐踏我自尊的幼苗那么 我才能成長為有尊嚴的民族脊梁老師如果您能記住您是科學火炬的傳遞者而

30、我則是迷失在神秘自然中的盲童我因背景知識缺乏隨時會走錯路但您絕對不能給我指引錯誤的方向如果您能理解您只有把對科學的熱愛傳遞給我我才能燃起追求真理的熱情如果您不武斷地破壞我探索真理的過程那么 我將成為擺脫迷信而具有科學精神的文明人老師如果您能記住您是知識的播種者而我只是一片荒原我因?qū)@個世界一無所知經(jīng)常會誤解您的話但您絕對不應該不理解我如果您能理解您只有把對知識的崇尚傳達給我我才會產(chǎn)生求知的渴望如果您不破壞我的好奇心和自信心那么 我才能走進知識的殿堂老師如果您能記住您是人類靈魂的工程師而我只是待建的大廈我有時會表現(xiàn)出自私、忌妒和仇恨但您在我眼中永遠應該是無私、公正和寬容的化身如果您能理解您只有用

31、高貴的靈魂影響我我才能描摹出自己人格的藍圖如果您不用世俗的功利污染我純潔的心靈那么 我才能成長為一個高貴的人老師如果您能記住您是人類愛的使者而我則是一個自私的小動物我有時會根據(jù)自己的好惡對人厚此薄彼但您的愛心應該像太陽一樣照亮所有孩子的心如果您能理解您只有一視同仁地愛每個學生我才學會了怎樣去愛別人如果您不用暴虐摧殘我愛的萌芽那么 我才能長成一個有博愛之心的人老師如果您能記住您已經(jīng)歷愛的風暴進入平靜的港灣而我正值青春萌動我可能會因無法控制情緒做傻事但您在我眼中卻應該永遠閃耀理性的光輝如果您能理解我要與異性交往是上帝的安排因而不能簡單地對我說“不”如果您用慈愛與智慧引導我與異性相處而不玷污我心中最

32、圣潔的情感那么 我才能順利走過動蕩的青春期成為一個對生命負責的人我們每一個人都是有思想的教育理念可以樸實地闡釋教育情感可以詩意地抒發(fā)教育過程可以形象地敘述教育現(xiàn)象可以激情地評說 親愛的丫頭，幾乎整個下午我都在讀你的教育與幸福生活，這是我看到的最好的一本前沿教師的隨筆，是一本有溫度、有深度、有純度的生命記錄。愛是君書的靈魂，情是君書的翅膀，而君兒的個性是書的骨骼。有些篇章讓我想到多年前在大學圖書館站著看完的教育詩。最喜歡的一篇是謝謝你交作業(yè)。 經(jīng)常讀您的教學手記，讓我恢復和保持了對學?，嵓毷挛锏臒崆椋３种鴮ι倌陚兊男判?。謝謝你。 王老師用藝術(shù)的視角來描寫其豐富的教育生活，用抒情的手法來彰顯思想

33、的情韻理趣，用詩化的意境來展現(xiàn)孩子們的學習生活，文辭雋永、情真意切，讓人讀起來既感到輕松，又受到良好的熏陶，而且這種教育敘事形式，也值得我在寫文章時學習。天意君須會，人間要好師。愿孩子們在求學階段能遇到更多的“王老師”。 幫助專業(yè)雜志社閱讀和編輯各地來稿，幾年里不斷讀到一個叫“王君”的重慶市的語文教師的稿件，幾乎每一篇都獨具特色，有些還獨據(jù)某一個側(cè)面的實驗高地，個別案例我讀過居然就生出傾聽“絕響”的感覺。其后，我陸續(xù)欣賞了漢語文教育的一篇好詩，題目叫做“青春語文”，作者就是王君。 王君的“青春語文”教育思想，基礎(chǔ)是“生存”，特色是“詩意地生存”。 王君的“青春語文”教育思想，核心是“生命”，特

34、色是張揚青春活力。 王君的“青春語文”教育思想，價值是“生長”，特色是“蓬勃”和“可持續(xù)發(fā)展”。 嘉陵江畔的這一首“教育詩”，才是個序曲，其主旋律引發(fā)的回響，讓我們驚喜地聽到了并議論著期待著。 首都師范大學劉占泉教授 第三個關(guān)鍵詞：韌性 韌性是持之以恒地做一件與眼前利益無關(guān)的事情 韌性是不斷提升自己的職業(yè)追求長跑 買房 作為年輕的中學語文教師，在教學研究的入門處如果能有一段相當長的時間用于積累資料提煉經(jīng)驗，可能于一生的教學研究都有好處。那種筆墨寫的文字固然能夠長久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為的體會，是那種在教學研究中朝迎彩霞夜送星星日有收

35、獲的幸福與愉悅。 看來王君也是這樣做的，于是就有了這一本年輕的著作的誕生。 所以我們從王君身上可以得到這樣的感悟： 熱愛心中的語文教育事業(yè)，扎扎實實地做一點學問，練一點本領(lǐng)。這將是一個長期廢寢忘食的過程，一個“面壁十年”的過程，同時這也是出名師的過程；細水長流，深刻思考，勤奮探究，一定能夠讓一位腳踏實地的奮斗者“化蛹為蝶”、“脫穎而出”。 選自余映潮老師為王君著作青春之語文語文創(chuàng)新教學探索手記序言 您的生命中有幾滴水，能否將生命的頑石滴穿。 耐力就是智慧，韌性就是激情。 三個小故事 冬至贈君冬季如節(jié)至，山城怯微寒。心共春暉綻，情隨旭日燃。夜闌舉爝火，雨襲張彩傘。君看育紅坡，此花愈爛漫。 所有的

36、成就排列起來，是不是像一首詩呢？我看正好，賦比興全有了那挨挨擠擠的日月，那跳躍轉(zhuǎn)換的空間，那內(nèi)涵飽滿的行動。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求；悠悠蒼天，此何人哉？此王老師昭君是也一個真正的成功的教師！ 你天天種樹，澆水，施肥，修剪枝條，在太陽下流自己的汗，在樹下乘自己的陰，最后，摘下那屬于自己的果實好大好飽滿呀！人生真是應該，工作真是美麗，教師真是值得，對吧？ 我們生命的價值更在于：在大多的范圍內(nèi)，在多深的程度上給他人以積極影響。 有五星級心情的人，她走到哪里都是五星上將?！吧峡膳阌窕蚀蟮郏驴砂楸疤镌浩騼?，蘇東坡因此是五星級的。王老師絕不拒絕豪華的五星級，可她更多想的

37、是鄉(xiāng)村里五星級的情誼和真摯，所以她是個五星級的好女子啊！ 從王老師身上，我深切地感受到：雖然當今中國教育沉疴重重，但依然有像王老師這樣令我們尊敬的老師，教育對他們而言：是人生理想的晴空、是積極主動的追求、是愉快而幸福的生活狀態(tài)。他們用執(zhí)著的追求、睿智的反思、激越的碰撞、灑脫的超越洗滌沉疴、喚醒生命。 反觀自身，我們的收入越來越高，錢卻越來越不夠用；我們走過的地方越來越多，心靈的空間卻越來越窄；我們的學習和工作越來越便利，但創(chuàng)造的熱情卻越來越稀少；我們教書的時間越來越長，讀書的興趣卻越來越淡；我們在和年輕的生命共處中卻找不到育人的樂趣和心靈的甜美。到底是社會發(fā)展得太快，還是我們心靈衰老得太早，通

38、過王君的青春語文和幸福班級的探索和追求，我們或許能找到問題的癥結(jié)之所在。 深圳朱正文老師 王君老師所到之處，人們都感受到了她青春的靈性與魅力，感受到了教育的美妙和樂趣。她總能激起人們的一種沖動，使人產(chǎn)生一種積極向上的勇氣。王君以探索者的睿智建構(gòu)了自己青春語文的理念。更令人欣喜的是，她以自己的青春活力和靈氣，用一堂堂充滿激情的創(chuàng)新的真實的語文課實踐了自己的理念。王君老師讓人清晰地領(lǐng)悟：語文是這樣的美，師生完全可以詩意地棲居！王君像一陣春風，吹皺了一池春水，她更點燃了大家的青春之火，激起了人們對教育的無限熱忱 上海宋光清老師 精神明亮的教師，首先要創(chuàng)造自己的優(yōu)質(zhì)生活。 幸福，從改變自己開始殘奧會開

39、幕式.mpg鷹的重生！.pps保持快樂的幾種方法.ppt相信自己.mp3幸福，從悅納自己開始美麗，從三十五歲開始 如果你問：女子在什么年齡最美麗？ 我會理直氣壯地回答：三十五歲。 當然！當然是三十五歲！ 三十五歲的女子在事業(yè)上不僅是“立”了，而且多半“立”得很堅定。這個年齡的女子，已經(jīng)可以不完全通過社會的慣性座標來衡量自我的成敗得失，相反，她們對自我的生命價值已經(jīng)有了清明的內(nèi)省。她徹底走出了小青年式的懵懂和沖動，她知道自己在做什么，并且知道自己為什么應該這么做。因為自知和自信，所以她發(fā)覺自己可以超乎功利地去追求真正熱愛的一切了。也因為這一點，她發(fā)現(xiàn)“不疾不徐”、“從容淡定”這些以往可望而不可及的境界似乎在某一個清晨如甘霖從天而降。她重新體驗到了十六歲時候的感覺：笑靨如花，身輕如燕。 三十五歲的女子已經(jīng)是一個比較成熟的妻子和母親了。她和丈夫相濡以沫的時間足可以讓兒子咋舌。三十五的女子因為長長歲月之河的潤澤與梳理而變得前所未有的蘭心慧質(zhì)。她們的內(nèi)心里已經(jīng)有了一本屬于自己的詞典，她開始可以用完全屬于自己的語言來解讀“家”和“愛情”這些艱深的字眼。因此，她學會了在清淺的一顰一笑中化解矛盾，更有了把時光煅煉成珍珠隨時照亮平淡時光的能力。有