高中物理新課標(biāo)版人教版1優(yōu)秀教案磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)

1、第三章 磁場(chǎng)全章教學(xué)設(shè)計(jì)全章教學(xué)內(nèi)容分析我們生活在磁的世界里， 但是磁對(duì)我們來(lái)說(shuō)， 依然相當(dāng)神秘。 本章從磁現(xiàn)象和電流磁效 應(yīng)導(dǎo)入磁場(chǎng)， 首先介紹了磁場(chǎng)的性質(zhì)及描述， 進(jìn)而研究磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線和運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。 最后介紹帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。 全章的知識(shí)結(jié)構(gòu)始終遵循“從充滿問(wèn)題的現(xiàn)象入手， 從 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從本質(zhì)中體會(huì)應(yīng)用”這一思路。磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 安培力在本章中起著承上啟下的作用， 它不僅是磁場(chǎng)性質(zhì)的重要 體現(xiàn)，而且是學(xué)習(xí)電流表工作原理和推導(dǎo)洛倫茲力公式的基礎(chǔ)， 還是電磁感應(yīng)動(dòng)態(tài)分析的重 要組成部分。 在洛倫茲力公式的處理上， 教材從“磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用”和“電流是由電 荷的定向移

2、動(dòng)形成的”這兩個(gè)事實(shí)出發(fā)， 提出磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力的設(shè)想， 然后用實(shí)驗(yàn) 來(lái)驗(yàn)證， 在此基礎(chǔ)上引入洛倫茲力概念， 并借助電流的微觀模型推導(dǎo)洛倫茲力。 一般情況下， 帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜， 它被廣泛運(yùn)用于探索物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖相互作用并且在 現(xiàn)代科技中有著廣泛的應(yīng)用。 教材結(jié)合顯像管、 質(zhì)譜儀、 回旋加速器應(yīng)用實(shí)例主要介紹了帶 電粒子垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，旨在讓學(xué)生掌握粒子運(yùn)動(dòng)與控制的研究方法。課標(biāo)要求1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)列舉磁現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì) 人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。例 1 ：觀察計(jì)算機(jī)磁盤驅(qū)動(dòng)器的結(jié)構(gòu)，大致了解

3、其工作原理。了解磁場(chǎng)，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。例 2 ：了解地磁場(chǎng)的分布、變化，及其對(duì)人類生活的影響。會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)安培力，會(huì)判斷安培力的方向。會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。例 3 ：利用電流天平或其他簡(jiǎn)易裝置，測(cè)量或比較磁場(chǎng)力。例 4 ：了解磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)洛倫茲力。會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。了解電 子束的磁偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。例 5 ：觀察陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)。例 6 ：了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用。2活動(dòng)建議用電磁繼電器安裝一個(gè)自動(dòng)

4、控制電路。觀察電視顯像管偏轉(zhuǎn)線圈的結(jié)構(gòu)，討論控制電子束偏轉(zhuǎn)的原理。 知識(shí)版塊及知識(shí)結(jié)構(gòu)磁場(chǎng)的概念T磁場(chǎng)的描述T磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力T磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力T帶 電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解磁場(chǎng)，知道磁場(chǎng)的基本特性，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。知道磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線，會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)，會(huì)判斷條形磁鐵、蹄形磁鐵、通 電直導(dǎo)線、環(huán)形電流及通電螺線管周圍的磁場(chǎng)分布。了解磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，能運(yùn)用有關(guān)磁場(chǎng)的知識(shí)解釋日常生活中的磁現(xiàn) 象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)安培力，會(huì)判斷安培力的方向，會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的安培力大小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)洛倫茲力，會(huì)判斷洛倫茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛倫茲力大小。

5、了解電子束的偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。知道回旋加速器、質(zhì)譜儀的工作 原理和基本用途。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)磁感線和磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)，了解物理模型在物理學(xué)發(fā)展中的作用。通過(guò)“用細(xì)鐵屑模擬磁體的磁場(chǎng)” “感受磁場(chǎng)的強(qiáng)弱”等實(shí)驗(yàn)，提高收集信息和處 理信息，得出物理結(jié)論，分析和解決問(wèn)題的能力。能在探究“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力”的過(guò)程中，掌握通過(guò)控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的 般程序。運(yùn)用“推理一假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，歸納出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的規(guī)律和 運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)科學(xué)的思維方法。通過(guò)做一些磁現(xiàn)象的探究小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主探究的能力，通過(guò)了解磁場(chǎng)對(duì)粒子控制 的實(shí)際應(yīng)用了解現(xiàn)代粒子物理領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。3 情感態(tài)度與價(jià)值

6、觀領(lǐng)略磁現(xiàn)象的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲樂于探究磁現(xiàn)象的奧秘。了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響，增強(qiáng)愛國(guó)主義情結(jié)。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用， 有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)和日常生活中對(duì)于磁現(xiàn)象已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，在靜電場(chǎng)的學(xué)習(xí)中也建立了“場(chǎng)”的基本觀念， 對(duì)于場(chǎng)的性質(zhì)的研究方法及描述方法也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些因素都為利用類比展開教學(xué)提供了條件。洛倫茲力及其公式的處理方法， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。本章知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間智能要求較高，學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)、電流和作用力的空間方向關(guān)系可能產(chǎn)生困惑，對(duì)有

7、關(guān)地磁場(chǎng)分布的問(wèn)題也可能區(qū)分不清，教學(xué)中可以借助電腦三維動(dòng)畫突破難點(diǎn)。教學(xué)要求與建議1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成基本的物理概念。本章以演示實(shí)驗(yàn)為主，可以 增加學(xué)生的參與成分，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。2注意邏輯推理與類比方法相結(jié)合，在建構(gòu)知識(shí)體系的同時(shí)滲透科學(xué)方法教育。磁場(chǎng) 的性質(zhì)和描述、磁感線等內(nèi)容注意與電場(chǎng)知識(shí)類比處理，從安培力到洛倫茲力的推導(dǎo)注重邏輯推理。3 注重粒子運(yùn)動(dòng)與控制的實(shí)際應(yīng)用。本章教材中涉及速度選擇器、磁流體發(fā)電機(jī)、電 磁流量計(jì)、質(zhì)譜儀、回旋加速器以及電視機(jī)顯像管、云室、氣泡室、霍爾元件等粒子運(yùn)動(dòng)控 制儀器，加上前面接觸過(guò)的示波器、直線加速器、靜電復(fù)印機(jī)、密立根實(shí)

8、驗(yàn)等，構(gòu)成粒子運(yùn) 動(dòng)與控制的應(yīng)用體系， 根據(jù)不同要求知道或理解這些儀器的基本原理，一方面鞏固了電磁場(chǎng)的基本知識(shí)，同時(shí)也增加了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解。4注重教材內(nèi)容的開放性，充分利用多媒體手段及教材內(nèi)外的課程資源，為學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)和教學(xué)方式多樣化創(chuàng)造條件。5 注意化抽象為具體，幫助學(xué)生提高空間想象力，突破教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)分配建議1 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)1課時(shí)2磁感應(yīng)強(qiáng)度1課時(shí)3幾種常見的磁場(chǎng)1課時(shí)4 磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力2課時(shí)5 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力1課時(shí)6 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)3課時(shí)1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）整體設(shè)計(jì)教學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容多為初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，重點(diǎn)是電流的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成，可以

9、結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中知識(shí)復(fù)習(xí)概括并從科學(xué)與人文兩個(gè)角度提升認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材利用文本材料例如“指南針與鄭和下西洋”說(shuō)明我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì) 人類文明的影響；通過(guò)“地球磁場(chǎng)與古地質(zhì)學(xué)”，使學(xué)生了解“地磁異?！钡默F(xiàn)象。應(yīng)該注意的是，本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)含了豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1.了解磁現(xiàn)象。了解電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)奧斯特發(fā)現(xiàn)的重要意義。2知道磁場(chǎng)的基本特性。了解地球的磁場(chǎng)。 3了解我國(guó)古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注磁現(xiàn)象在生活 和生產(chǎn)中的應(yīng)用。4知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作 用的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：電流

10、的磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成。 難點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。突破： 在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上， 首先形成磁場(chǎng)的概念， 以與電場(chǎng)類比的形式使學(xué)生形 成磁場(chǎng)的概念并理解磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁極和電流有力的作用， 以及它們之間 的作用靠磁場(chǎng)傳遞的性質(zhì)。教學(xué)方法與手段利用演示實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生首先在感官上感知磁場(chǎng)的存在， 磁場(chǎng)對(duì)磁極作用的存在， 以及磁 場(chǎng)對(duì)電流作用的存在。 在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上， 形成磁場(chǎng)的概念， 引導(dǎo)學(xué)生理解磁場(chǎng)的物 質(zhì)性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握知識(shí)。合作學(xué)習(xí)為主，利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類閱讀、討論。并引導(dǎo)學(xué) 生觀察了解磁現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體

11、 條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵架臺(tái)、線圈、干電池、直導(dǎo)線、大磁針、小磁針若干、 PPT 多 媒體課件、實(shí)物投影儀、視頻片斷等。知識(shí)準(zhǔn)備 磁極、磁極之間的相互作用等知識(shí)。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課事件 1 教學(xué)任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論和介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象 利用鄭和下西洋的故事提問(wèn)： 同學(xué)們都知道鄭和下西洋的故事， 但是茫茫大海中鄭和的 船隊(duì)是如何確定方向的呢？ （學(xué)生回答：指南針 ）繼續(xù)提問(wèn)：指南針是根據(jù)什么制成的呢？利用 PPT 文件展示問(wèn)題。問(wèn)題 1初中學(xué)過(guò)自然界的磁體共有幾個(gè)磁極？學(xué)生答 磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極。（S極、N極）問(wèn)題 2 磁極間相互作用的規(guī)律是

12、什么？學(xué)生答 同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。問(wèn)題 3兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過(guò)什么發(fā)生相互作用的？ 學(xué)生答 磁場(chǎng)。教師演示：推進(jìn)新課事件 2教學(xué)任務(wù)：磁現(xiàn)象師生活動(dòng)：介紹人類對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程和我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、 指南針的發(fā)明和作用來(lái)認(rèn)識(shí) 磁現(xiàn)象：鄭和下西洋是靠的指南針來(lái)確定方向， 其實(shí)關(guān)于磁性的問(wèn)題， 我國(guó)在很早的時(shí)候就有了 記載，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有了關(guān)于磁石的記載和描述； 到了東漢時(shí)代我國(guó)就有了“司南” 的記載，這是公認(rèn)的最早的磁性指南的工具。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。問(wèn)題 1：天然磁石的主要成分是什么？永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。問(wèn)題 2：什么是永磁體、磁性和

13、磁極？磁體有幾個(gè)磁極，如何規(guī)定的？磁性最強(qiáng)的區(qū)域 就是磁極。閱讀教材得到：磁性、磁體、磁極等概念：（板書 ）能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，包括天然磁石和人造磁鐵。（永磁體 ）磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極，且同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。交流討論：教師引導(dǎo)： 在很久遠(yuǎn)的時(shí)候， 我們的祖先就知道利用磁性了， 而現(xiàn)在磁現(xiàn)象也是廣泛應(yīng) 用于我的生活中，同學(xué)們想一想，在你的周圍有哪些是關(guān)于磁的應(yīng)用？日常生活中， 磁的應(yīng)用會(huì)給我們帶來(lái)方便。 例如， 在柜門上安裝“門吸”能方便地把柜 門關(guān)緊； 把螺絲刀做成磁性刀頭， 可以像手一樣抓住需要安裝的鐵螺釘， 還能把掉在狹縫中 的鐵螺釘取出

14、來(lái)。 請(qǐng)你關(guān)注自己的生活， 看看哪些地方應(yīng)用磁性可以帶來(lái)方便。 請(qǐng)說(shuō)出你的 創(chuàng)意。如果有鐵質(zhì)的物體 （如小刀等 ）落入了深水中無(wú)法取回，則可以用一根足夠長(zhǎng)的細(xì)繩拴一 磁體，放入水中將物體吸住，然后拉上來(lái)；如果有許多大頭針（小鐵屑等 ）撒落地上，可以用一塊磁鐵將它們迅速拾起來(lái)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn) （磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈┖蜕钌a(chǎn)中涉及的磁體 （喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表）來(lái)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的主張給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。事件 3教學(xué)任務(wù)：電流的磁效應(yīng)師生活動(dòng)： 學(xué)生自主參與：重現(xiàn)電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程【當(dāng)初的問(wèn)題的提出】 自然界中的磁體總存在

15、著兩個(gè)磁極， 而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥， 異名磁 極相互吸引。這個(gè)性質(zhì)跟我們學(xué)過(guò)的哪種情況相似？【對(duì)比電現(xiàn)象】 自然界中存在著兩種電荷，電荷之間的作用是同號(hào)電荷相互排斥，異 號(hào)電荷相互吸引?！救藗兏杏X】 是不是電和磁之間存在著某種聯(lián)系？【搜尋證據(jù)】 1731 年，一名英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)：雷電過(guò)后，他的一箱刀叉竟具有了磁性；1751 年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。反對(duì)的理由】磁極不可能像電荷那樣單獨(dú)存在；磁體不會(huì)對(duì)帶電體產(chǎn)生直接的影響；等等。【反對(duì)的代表】 庫(kù)侖、托馬斯 楊、安培等贊同的代表】 奧斯特結(jié)論：電流的磁效應(yīng)：電流可能產(chǎn)生磁場(chǎng)。 事件 4 教學(xué)任務(wù)：奧斯特實(shí)驗(yàn)師生

16、活動(dòng)：【演示】演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。為清楚，用視頻演示。觀察與描述：做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)， 為地磁場(chǎng)和通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)的教學(xué)埋下伏筆，留下問(wèn)題讓學(xué)生思考?？偨Y(jié)與歸納：電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)！奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁！討論與交流：介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要做有心人在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中有一處不是恰當(dāng)?shù)淖龇?，你能找出?lái)嗎？（短路，對(duì)電池有害，因此時(shí)間應(yīng)該短一點(diǎn)）重現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程， 體現(xiàn)物理思想（電與磁有

17、聯(lián)系）和研究方法（奧斯特實(shí)驗(yàn)）， 認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義（打開了電磁學(xué)的大門），為后來(lái)法拉第的研究工作（電能生磁、磁也可以生電）奠定了基礎(chǔ)。法拉第說(shuō)：“他猛然打開了一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的大門，那里過(guò)去是一片漆黑，如今充滿光 明。”教師提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}1人們是通過(guò)哪些自然現(xiàn)象，開始形成了相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的思想？問(wèn)題2:開始，奧斯特的實(shí)驗(yàn)研究均以“失敗”告終，為什么？你從中有何啟發(fā)？ 問(wèn)題3:奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的？以前的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失??？談?wù)勀愕南敕?。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)有何意義，竟使安培、法拉第對(duì)奧斯特有如此高的評(píng)價(jià)？同學(xué)們閱讀教材，討論、交流、發(fā)表見解。結(jié)論：電流的磁效應(yīng)：

18、電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象（奧斯特實(shí)驗(yàn)）。事件5教學(xué)任務(wù)：磁場(chǎng)及其物質(zhì)性師生活動(dòng)：磁體對(duì)磁體有力的作用， 奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電流有磁效應(yīng)，說(shuō)明了電流對(duì)磁體有力的作用；那么磁體對(duì)電流有作用嗎？電流與電流之間有相互作用嗎？這些作用力都不需要直接接 觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明磁體對(duì)電流也有作用，學(xué)生可以根據(jù)牛頓第三定律從理論上得到，教師 演示磁體對(duì)電流的作用、電流對(duì)電流的作用）我們以前也知道了磁體之間也有相互作用；我們發(fā)現(xiàn)這些相互作用， 都是可以不相互接觸的，那么是通過(guò)什么使這些沒有相互作用的磁極、電流之間發(fā)生相互作用的呢？【

19、演示】磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，電流與電流的作用類比于庫(kù)侖力和電場(chǎng)，形成磁場(chǎng)的概念。磁場(chǎng)雖然看不見、摸不著，但是和電場(chǎng)一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)。我們可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。磁場(chǎng)是存在于磁體或電流周圍空間的一種特殊物質(zhì)。磁體和電流的周圍存在磁場(chǎng)， 磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。那么，磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢？與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是否相似？磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是相似 的。(電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用)電荷之間存在相互作用的力，它不是電荷之間直接發(fā)生的，而是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的(這一結(jié)論是從電荷間相

20、互作用的現(xiàn)象結(jié)合“力是物體間的相互作用”推理得出的)。通過(guò)類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的”，磁場(chǎng)也具有物質(zhì)性。磁休AM磁場(chǎng)1僦體K磁場(chǎng);P申前P申輸結(jié)論1磁場(chǎng)的概念：磁體或電流周圍存在的一種傳遞它們之間相互作用的特殊物質(zhì)(看不見、摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式)。結(jié)論2:磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用。結(jié)論3:磁場(chǎng)是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。事件6教學(xué)任務(wù)：磁的應(yīng)用的分類：討論與交流：利用磁體對(duì)鐵、鈷、鎳的吸引力，如門吸、帶磁性的螺絲刀、皮帶扣、女式的手提 包扣、手機(jī)皮套扣等等。利用磁體對(duì)通電導(dǎo)線的作用力。如喇叭、耳機(jī)、電話、電動(dòng)機(jī)等等。利用磁