數(shù)學(xué)月考反思(16篇)精選

1、數(shù)學(xué)月考反思(16篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。數(shù)學(xué)月考反思 第1篇：以前的月考分析會(huì), 都是我批評(píng)別人, 本次我看還是作自我批評(píng)吧。敢于正視這么慘淡的平均分, 敢于正視這么淋漓的高分檔, 還敢于在那里開(kāi)會(huì), 憑著以上三點(diǎn), 我基本上貼合魯迅先生的猛士的標(biāo)準(zhǔn)!這幾年來(lái), 一向信奉黨的教育政策和方針, 堅(jiān)持走輕負(fù)高質(zhì)之路, 但發(fā)現(xiàn)結(jié)果是輕負(fù)低質(zhì), 考試后, 別說(shuō)學(xué)生, 自我的壓力都感到很大, 變成了高負(fù)低質(zhì), 我不明白接下來(lái)的路會(huì)不會(huì)高負(fù)高質(zhì), 但憑著這么多年的經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的對(duì)教育的理解, 我是走不上這條路

2、的。本次月考, 十_大都是2, 3人的樣貌, 象一班, 僅有一人, 全班倒數(shù)第二名就有76分。如此差距, 我所教的兩個(gè)班與其它班根本不在同一水平線上, 他們好象是進(jìn)入世界杯決賽的西班牙隊(duì), 而我的兩個(gè)班如同中國(guó)隊(duì)。當(dāng)然考試的目的是找差距, 找信心, 我花了一個(gè)午時(shí), 把全班的出錯(cuò)作了一個(gè)統(tǒng)計(jì), 我對(duì)本次月考作如下的分析：(1)復(fù)習(xí)不及時(shí)。本次月考, 我跟本沒(méi)有復(fù)習(xí), 一向都在上新課。這事實(shí)上其它教師也是如此, 可是她們做得比我好, 在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義, 把以前的資料重溫一下, 而我則完全沒(méi)有, 這樣學(xué)生確實(shí)知識(shí)的遺忘率比較高。這從第10, 16, 20, 22這幾題的高失率能夠看

3、出, 異常是第10題, 和講義上的差不多, 可是我沒(méi)做;第22題, 在上個(gè)學(xué)期都做爛了, 本學(xué)期的講義上也有, 我還是沒(méi)做。對(duì)此我感到這可能是今后考試成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn);(2)課堂上信馬由僵, 對(duì)教輔的見(jiàn)解偏執(zhí)已見(jiàn)。比如在第五章中的命題與定理這節(jié)課, 比較難上, 結(jié)果備課設(shè)計(jì)時(shí), 更注重的是數(shù)學(xué)常識(shí)的拓展, 如公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng), 可能這節(jié)課是能夠的, 我自我也比較滿意, 但恰恰把本節(jié)課的重點(diǎn)把命題改寫(xiě)如果那么的形式淡化了, 我認(rèn)為這個(gè)東西簡(jiǎn)單, 結(jié)果學(xué)生在這個(gè)方面出了問(wèn)題, 表此刻第14題。(之后我在分析試題時(shí), 補(bǔ)上了這塊資料。命題就是確定, 那么部分就是相等, 互余, 互補(bǔ)或平行等確定語(yǔ)句, 這

4、樣一來(lái), 如果部分就是把概念定語(yǔ)從句, 改寫(xiě)成陳述句即可。如對(duì)頂角相等, 那么部分應(yīng)當(dāng)是相等, 如果部分就是對(duì)頂角, 所以最終得寫(xiě)成如果兩個(gè)角是對(duì)頂角, 那么這兩個(gè)角相等。)另外, 在平面直角坐標(biāo)系這一章里, 出現(xiàn)了點(diǎn)的軸對(duì)稱, 我認(rèn)為這塊資料應(yīng)當(dāng)在初二時(shí)的資料, 當(dāng)前沒(méi)有必要專門就此資料加深, 但不幸的是, 各類教輔里都出現(xiàn)這類題, 我不理, 可不想本次考試也出現(xiàn)這類題, 如13(1), 結(jié)果又是一個(gè)高失分。(3)作業(yè)要求不嚴(yán)格, 一般待之, 許多學(xué)生僅是蒙騙過(guò)關(guān)。關(guān)于教輔的應(yīng), 我是在作業(yè)本的基礎(chǔ)上, 選出與作業(yè)不重復(fù)的題目做一做, 并且也不批改, 一般都是借周三的一節(jié)課, 在課內(nèi)把五六節(jié)

5、的資料團(tuán)體核對(duì)答案, 若學(xué)生有需要, 稍作點(diǎn)評(píng)。顯然, 可能學(xué)生認(rèn)為教師反正不檢查, 有些學(xué)生不做, 或者了草做, 在講解時(shí), 又隨大流, 認(rèn)為自我會(huì), 以至于25題以前的許多基礎(chǔ)題目堅(jiān)持較高的失分率, 而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復(fù)出現(xiàn)的。(4)對(duì)幾何書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)中, 幾何入門書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn), 人件相當(dāng)頭痛的事, 所以我認(rèn)為這如同小孩子學(xué)走路, 讓他走吧, 不要過(guò)多的干涉, 否則他們是不會(huì)走路的。所以不象其它教師對(duì)學(xué)生要求這樣嚴(yán)格, 三班四班學(xué)生的幾何書(shū)寫(xiě)本事與各班有必須差距, 恰巧本次第26題有兩個(gè)幾何書(shū)寫(xiě), 計(jì)8分, 兩個(gè)班就是會(huì)做的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上吃了大虧, 至少都扣了46

6、分。(5)對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高, 難題沒(méi)有講透, 也沒(méi)有重復(fù)。如第25(3)題, 這類在平面直角坐標(biāo)系中求三角形面積問(wèn)題, 我在課堂上給他們一個(gè)方法一個(gè)最小的矩形去覆蓋它即可, 我認(rèn)為這可是屠龍刀, 殺初一的幾個(gè)雞一樣的題目是綽綽有余的, 可不想兩個(gè)班里還有超過(guò)去13的學(xué)生不會(huì)這個(gè)方法, 再加上反復(fù)地不多, 這類題目我也沒(méi)有系統(tǒng)講過(guò), 難怪學(xué)生出問(wèn)題;另外如第26題, 我早就猜到本次只能以此題壓軸, 新課上講過(guò), 作業(yè)里出現(xiàn)過(guò), 但可能都沒(méi)有講透, 學(xué)生還是出問(wèn)題了。應(yīng)當(dāng)講, 失敗的原因很多, 本次考試給兩個(gè)班級(jí)的班主任帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力, 但我堅(jiān)信, 到期末考不可能出現(xiàn)這種狀況。數(shù)學(xué)月考反思 第2

7、篇：第一次月考結(jié)束了, 成績(jī)也發(fā)下來(lái)了, 本以為心境會(huì)簡(jiǎn)便一些, 可是反而更緊張了。因?yàn)槌煽?jī)很不夢(mèng)想, 我們是八個(gè)班里的倒數(shù)第一, 這不僅僅使我疑惑, 更使成教師不解。因?yàn)樵谶@一個(gè)月里, 我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事, 都安安生生的, 不是別亂。所以, 我覺(jué)得這次月考我們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這次月考。我總結(jié)了一下我考試失利的原因, 共有兩點(diǎn)：第一, 復(fù)習(xí)不嚴(yán)密。這次考試中, 我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題, 有些地方我都沒(méi)有復(fù)習(xí)到。第二, 復(fù)習(xí)方法沒(méi)有掌握。這是在初中階段的第一次重要考試, 在學(xué)習(xí)了一個(gè)月后, 要月考了, 心中當(dāng)然有些緊張, 但又不明白怎樣復(fù)習(xí), 試卷會(huì)考哪方面的知識(shí), 沒(méi)有

8、一個(gè)目標(biāo), 很盲目, 所以僅有把所有的書(shū)都復(fù)習(xí)了一遍, 但所學(xué)的知識(shí)太多了, 有些東西就丟掉了, 導(dǎo)致考試時(shí)會(huì)迷惑。所以, 我要經(jīng)常復(fù)習(xí), 踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清, 并且還要經(jīng)常復(fù)習(xí)以前的舊知識(shí), 多思考, 多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自我的學(xué)習(xí)方法, 爭(zhēng)取在期中考試能取得提高。在這次月考中, 我學(xué)會(huì)了許多, 我明白我的不足在哪里, 我明白我還要再努力。也許這次月考的成績(jī)不是很夢(mèng)想, 但這次月考卻給我上了一節(jié)讓我今生難忘的課, 這節(jié)課中, 86.他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中, 都要做到做好, 做到極致, 做到精益求精, 這樣才對(duì)得起自我, 對(duì)得起支持自我的人。有一句話說(shuō)得好：人之所

9、以成功或失敗, 完全取決于對(duì)別人和自我的態(tài)度。所以做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待, 都要一絲不茍, 都要作完整, 不能拖拖拉拉, 不論是多么小的事情都要這樣, 就算是把一片爛紙人進(jìn)垃圾桶, 也要認(rèn)真去做。假如我們?nèi)巳硕济靼走@次考試告訴我們的道理, 教給我們?cè)谧鰧?shí)事的方法, 并且付諸實(shí)踐, 我覺(jué)得這次考試的成績(jī)就不重要了, 因?yàn)槲覀儷@得的是比成績(jī)更重要、更有意義的東西。這次月考已經(jīng)結(jié)束了, 能夠說(shuō)這次月考試失敗的, 可是一次的失敗, 不會(huì)讓一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人爬不起來(lái), 反而會(huì)讓這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人變得更加堅(jiān)韌、成熟, 這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)一次又一次的讓失敗低頭, 我們不會(huì)在逆境中低頭, 我們要在逆境中揚(yáng)起頭,

10、尋找新的方向和期望。中國(guó)人常說(shuō)聞過(guò)則喜, 意思是聽(tīng)到自我有過(guò)失, 就高興。雖然這次我們考試考砸了, 但我們從這次考試中找到了不足, 有了方向, 我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)。我相信, 我們八班必須是最棒的, 我們八班必須能夠在期中考試時(shí)一舉成功。數(shù)學(xué)月考反思 第3篇：數(shù)學(xué)期中考試反思期中考試已經(jīng)結(jié)束, 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 修正不足, 以利于今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展, 現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié)：本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念, 從概念、計(jì)算、應(yīng)和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的本事, 能夠說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。平均分90分, 及格率98%, 優(yōu)秀率86%。在這次考試中, 大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)

11、知識(shí)能夠基本掌握。當(dāng)然, 也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活, 不夠嚴(yán)密, 考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好, 成績(jī)也不夠夢(mèng)想。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí), 也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易, 但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 沒(méi)有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣, 也很容易出錯(cuò)。例如, 口算不夠熟練, 運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)導(dǎo)致失分；解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少必須的分析本事, 看不出題中隱藏的干擾條件, 今后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度, 著重對(duì)班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo)。改善措施：1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率。2、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變本事和思維的

12、靈活性。3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)題, 能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法, 逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)題的本事。4、把好單元檢測(cè)關(guān), 及時(shí)查漏補(bǔ)缺, 彌補(bǔ)不足。5、加強(qiáng)檢查對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng), 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。數(shù)學(xué)月考反思 第4篇：期中考試考完了, 回家休息了一晚上后, 今日又去上劍橋英語(yǔ)課。進(jìn)了教室后, 周陟真對(duì)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了他們的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù), 他說(shuō)我僅有85分, 我想：哼, 我會(huì)考得那么差嗎？課間, 趙教師來(lái)收了兩個(gè)同學(xué)的本子, 并對(duì)我說(shuō)了句：下課后到我辦公室來(lái)。趙老是叫我去干什么呢？后半節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)好, 一向在想這件事。難道周陟真說(shuō)的是真的嗎？我有些半信半疑了, 決定去辦公室看看

13、。放學(xué)了, 我上氣不接下氣地上了四樓低段辦公室, 發(fā)現(xiàn)一大群教師圍在一張辦公桌前。趙教師見(jiàn)我來(lái)了, 就從一個(gè)箱子里取出一張?jiān)嚲? 遞給我, 說(shuō)這是復(fù)印的。我接過(guò)試卷一看, 一個(gè)85寫(xiě)在最上頭, 我又仔細(xì)校對(duì)了學(xué)號(hào)和姓名, 確定沒(méi)錯(cuò)。我看了一遍, 發(fā)現(xiàn)有許多不該犯的錯(cuò)誤犯了, 大多是因?yàn)椴蛔屑?xì)讀題和落筆隨便造成的。我拿著這張打滿叉的試卷, 像霜打的茄子似的, 耷拉著腦袋下樓去。我想：我要吸取這次的慘痛教訓(xùn), 以后要更加認(rèn)真、仔細(xì), 對(duì)待每一題都不掉以輕心, 不要犯相同的錯(cuò)誤。天上下雨地上滑, 自我跌倒自我爬。在日后的學(xué)習(xí)生活里, 我要讓同學(xué)們以我為榜樣, 讓教師父母認(rèn)為我是最棒的, 讓他們以我為

14、驕傲！數(shù)學(xué)月考反思 第5篇：第二次月考成績(jī)出來(lái)了, 給我最大的感悟便是：我們總是漫不經(jīng)心, 所以我們總是步步驚心。這次月考和第一次月考相比, 提高很大, 其中很重要的一個(gè)原因是, 第一次月考前整整一個(gè)八月份, 我總是在復(fù)讀與大學(xué)之間想太多問(wèn)題, 情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定。還有就是高考后, 兩個(gè)多月不看書(shū), 感覺(jué)很多東西都丟了, 所以第一次月考暴露出來(lái)的問(wèn)題更多, 可是當(dāng)時(shí)成績(jī)出來(lái)后, 自我還不完全有復(fù)讀的心態(tài), 所以第一次月考并沒(méi)有總結(jié)。這次數(shù)學(xué)127分, 在班里不高不低, 當(dāng)然和那些145分的同學(xué)相比, 自我真的太差了?？墒俏也浑y過(guò)?？紨?shù)學(xué)的時(shí)候, 選擇題和填空題我習(xí)慣做完后, 再認(rèn)真地把選擇題和填空

15、題都算一遍, 以確保全對(duì), 也讓自我安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題（共14道, 70分）, 已經(jīng)了半個(gè)小時(shí)。我還有一個(gè)半小時(shí)做后面的6道大題。但第一道大題是一道很復(fù)雜的三角函數(shù)化簡(jiǎn)題, 我第一次化簡(jiǎn)完之后, 算第二問(wèn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大、太奇怪, 所以又在草稿紙上化簡(jiǎn)了很多次, 化到最終的兩次, 結(jié)果都是一樣的, 并且來(lái)算第二問(wèn)的問(wèn)題讓我覺(jué)得很正常, 我就肯定最終兩個(gè)化簡(jiǎn)答案是對(duì)的, 這時(shí)候已經(jīng)四點(diǎn)了, 離考試結(jié)束還有一個(gè)小時(shí)。我趕緊向監(jiān)考教師換了一張答卷, 因?yàn)槲业拇痤}卡寫(xiě)了第一次化簡(jiǎn)的答案, 已經(jīng)不能寫(xiě)正確的答案了。于是后面的題目, 我在一個(gè)小時(shí)里面匆匆地算完了, 還好, 二卷

16、得了77分, 加上選擇題的滿分50分, 是127分。雖然自我不難過(guò), 不覺(jué)得數(shù)字低分惋惜, 可是我還是總結(jié)了一下暴露的問(wèn)題：立體幾何還需要加強(qiáng)練習(xí), 尤其是自我的空間思維太差, 練習(xí)強(qiáng)度需要加強(qiáng)。不能熟練地在恒成立問(wèn)題中進(jìn)行構(gòu)造新函數(shù)并進(jìn)行第二次求導(dǎo)進(jìn)行最大、最小值的計(jì)算。數(shù)學(xué)月考反思 第6篇：不知不覺(jué)間, 這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了?；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作, 感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。尤其是在本次期中考試中, 成績(jī)相比七年級(jí)時(shí)下滑較大, 同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)數(shù)學(xué)知識(shí)異常是幾何知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí), 基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢, 練習(xí)不夠

17、, 運(yùn)知識(shí)點(diǎn)十_大的困難。二、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足, 沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情景。從本次期中考試成績(jī)來(lái)看, 數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大?；仡欁晕以诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作, 以及針對(duì)性練習(xí), 感覺(jué)難度過(guò)大, 沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)本事, 無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度, 造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹, 運(yùn)知識(shí)的本事下降。經(jīng)過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷, 發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中, 知識(shí)點(diǎn)混淆不清, 解題思路混亂, 不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。三、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠, 放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅僅中等生的成績(jī)下滑, 少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好甚

18、至單元測(cè)試能夠拿到100分以上(總分120分)的學(xué)生考試成績(jī)很差, 勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中, 沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注, 未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正, 導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒, 學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真, 作業(yè)也馬虎了事, 最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。四、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看, 相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題, 稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出, 簡(jiǎn)單的幾何作圖和識(shí)圖本事都很差。經(jīng)過(guò)對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思, 下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手, 著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處, 備課的過(guò)程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生

19、的實(shí)際情景, 采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施, 提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度, 加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的本事, 培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本事, 進(jìn)而提高其應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本事, 全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī), 為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié), 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。數(shù)學(xué)月考反思 第7篇：又一場(chǎng)考試結(jié)束了。每次考試都會(huì)得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn), 本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的?？纪陻?shù)學(xué), 感覺(jué)挺不錯(cuò), 卷子很簡(jiǎn)單, 題題順利, 之后又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍, 確定全對(duì)之后, 心中一向有一個(gè)期望：數(shù)學(xué)考滿分。離開(kāi)考場(chǎng)之后, 考滿分的期望離我越來(lái)越近。我大膽地

20、和同學(xué)對(duì)答案, 題題正確?？吹揭恍┩瑢W(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已, 我心中暗暗的想：全部做對(duì)的感覺(jué)就是好, 真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后, 又認(rèn)真地檢查了一遍, 那天那時(shí), 我是前所未有的高興。但過(guò)了不久, 這特殊的高興, 卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。那張圖我畫(huà)的很大。我略帶高興的說(shuō)。不, 還好, 不大。我嚇了一跳, 難道是我畫(huà)錯(cuò)了？不可能, 這張圖我畫(huà)了兩遍呢, 應(yīng)當(dāng)是對(duì)方弄錯(cuò)了, 或者是個(gè)人感覺(jué)的差異吧, 我這么慰？自我?？墒切闹幸廊缓莒Ｎ乙巡桓以偃プ孕诺貙?duì)答案了, 可是在無(wú)意中卻又聽(tīng)到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了, 真的是我錯(cuò)了, 果然是我

21、錯(cuò)了！我竟然會(huì)把圖與文字看叉了！我竟然沒(méi)有檢查出來(lái)！千算萬(wàn)算, 還是疏忽了一處！滿分的期望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了。3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。3分, 對(duì)于這么容易的試卷來(lái)說(shuō)是多么大的損失??！數(shù)學(xué)月考反思 第8篇：上個(gè)星期五, 張教師對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元的測(cè)試。很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn)、那邊問(wèn)問(wèn), 有的人東望望、西望望, 沒(méi)一個(gè)認(rèn)真的！我想, 這都是因?yàn)槠綍r(shí)張教師叫我們背的定義沒(méi)背, 家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽(tīng)講的緣故??！試卷發(fā)下來(lái)了, 我看到大部分同學(xué)都考得很差, 連一個(gè)考滿分的也沒(méi)有！教室里所有的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上, 我的試卷也被齊朵朵拿去

22、看了, 唉！考試時(shí), 我也被填空題的第四題給難住了, 我睡在桌上瞄同桌的卷子, 但我絕望了, 因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí), 我三角板拼角時(shí), 心里就急得很, 想！快做完了, 要快一點(diǎn)！就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了。最終一題我不該錯(cuò), 全班就僅有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào), 白白的丟掉了0.5分。我做錯(cuò)的原因就僅有一個(gè), 就是：心很急。因?yàn)槲倚募? 把定義忘記了;因?yàn)槲倚募? 畫(huà)錯(cuò)了角;因?yàn)槲倚募? 沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào)！為什么心急？是因?yàn)槲乙幌蛳胫葎e人速度快一點(diǎn), 一向想著不能輸給別人, 我還沒(méi)有得過(guò)第一, 所以我的心就變得更急！我覺(jué)得, 跌倒了還要爬起來(lái)才行, 因?yàn)槭∈浅晒χ? 所以, 以后我們還能是全

23、年級(jí)第一！數(shù)學(xué)月考反思 第9篇：月考結(jié)束了, 我也在數(shù)學(xué)考試結(jié)束后將我任課的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)整理出來(lái)了, 結(jié)果很是不盡如人意, 我自我很是吃驚, 我在想為什么是這樣的考試結(jié)果, 在我找了不一樣的學(xué)生談話后, 我總結(jié)了幾點(diǎn)原因：1、雖然題型都是練過(guò)的, 可是很多的知識(shí)點(diǎn)還是忘記了；2、學(xué)生們?cè)诮處熤v完課后, 沒(méi)有整理錯(cuò)題的習(xí)慣, 講過(guò)了就是講過(guò)了, 當(dāng)時(shí)學(xué)生很明白, 可是, 講完后就將題收起來(lái), 不會(huì)再?gòu)?fù)習(xí), 所以短暫的記憶逐漸地就消失了；3、教師在講課的時(shí)候還是不能讓所有的學(xué)生集中注意力, 導(dǎo)致有的學(xué)生在走思的狀態(tài), 月考教學(xué)反思。我明白教學(xué)是門大學(xué)問(wèn), 所以我會(huì)在考試過(guò)后會(huì)盡快改善自我的不足

24、。如何上好課, 是需要慢慢揣摩的。要根據(jù)學(xué)情來(lái)備課, 以學(xué)生為主, 教師為輔, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。如果一堂課, 一半的學(xué)生沒(méi)有參與到課堂的活動(dòng)中去, 那么這堂課就是失敗的。的確, 作為一名教師, 需要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生, 采取不一樣的激勵(lì)措施, 比如說(shuō)班級(jí)分小組競(jìng)賽, 鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。我想一個(gè)優(yōu)秀的教師, 應(yīng)當(dāng)時(shí)刻心去與學(xué)生進(jìn)行溝通, 很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容, 一個(gè)誠(chéng)懇的交談, 或者有時(shí)是一個(gè)眼神, 一句鼓勵(lì)的話, 都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的影響, 在我的學(xué)生時(shí)代, 我也是這樣, 教師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)父母, 教師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界, 對(duì)癥下藥, 做到有的放矢, 方法得

25、當(dāng)。鼓勵(lì)放縱。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱, 淡薄了紀(jì)律的約束, 遮陽(yáng)網(wǎng)、這也是我在這么長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)中所體會(huì)到的。今日我們應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生, 一個(gè)班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律, 如何構(gòu)成良好的班風(fēng)？所以懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然, 懲罰必須要有個(gè)度, 不能越過(guò)這個(gè)度。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán), 保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心, 好的就是好的, 錯(cuò)的就是錯(cuò)的, 不要一錯(cuò)就錯(cuò), 全盤否定。懲罰的目的是要讓學(xué)生明白什么不能夠做, 做了會(huì)有什么后果, 不是為懲罰而懲罰學(xué)生, 而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生。誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤, 受懲罰不要緊, 要緊的是改正錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)月考反思 第10篇：數(shù)學(xué)是必考科目之一, 故從初一開(kāi)始就要

26、認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么, 怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：一、課內(nèi)重視聽(tīng)講, 課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的理解, 數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行, 所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率, 尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟教師的思路, 進(jìn)取展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下頭的步驟, 比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí), 課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍, 正確掌握各類公式的推理過(guò)程, 慶盡量回憶而不采不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè), 勤于思考, 從某種意義上講, 應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng), 對(duì)于有些題目由于自我的思路不清, 一時(shí)難

27、以解出, 應(yīng)讓自我冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目, 盡量自我解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié), 把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 納入自我的知識(shí)體系。二、適當(dāng)多做題, 養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué), 多做題目是難免的, 熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手, 以課本上的習(xí)題為準(zhǔn), 反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ), 再找一些課外的習(xí)題, 以幫忙開(kāi)拓思路, 提高自我的分析、解決本事, 掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題, 可備有錯(cuò)題集, 寫(xiě)出自我的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一齊比較找出自我的錯(cuò)誤所在, 以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自我的精力高度集中, 使大腦興奮,

28、思維敏捷, 能夠進(jìn)入最佳狀態(tài), 在考試中能運(yùn)自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候, 你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等, 往往在大考中充分暴露, 故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是十_大部分的也是基礎(chǔ)性的題目, 而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑, 認(rèn)真思考, 盡量讓自我理出頭緒, 做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自我的心態(tài), 使自我在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜, 思路有條不紊, 克服浮躁的情緒。異常是對(duì)自我要有信心, 永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自我, 除了自我, 誰(shuí)也不能把我打倒, 要有自我不垮, 誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備, 練練常規(guī)題, 把自我的思路展開(kāi), 切忌考前去在保證正確率的前提

29、下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十_大的困難。2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足, 沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情景。經(jīng)過(guò)調(diào)閱部分中等生的考試試卷, 發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中, 知識(shí)點(diǎn)混淆不清, 解題思路混亂, 不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠, 放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅僅中等生的成績(jī)下滑, 部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中, 沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注, 未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正, 導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒, 學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真, 作業(yè)也馬虎了事, 最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。三、改善措施：1、提高課堂教

30、學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn), 充分利學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、直觀形象的教學(xué)活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知, 使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中, 獲取知識(shí)、構(gòu)成本事。另外, 課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的, 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 是否進(jìn)取主動(dòng)地思考, 而教師的職責(zé)更多的是為學(xué)生供給思考的機(jī)會(huì), 為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。3、關(guān)注學(xué)生中的弱

31、勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從”以人為本”的角度出發(fā), 堅(jiān)持”補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合, 與學(xué)生多溝通, 消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生, 從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異, 進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。總之, 在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn), 重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué), 采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施, 提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度, 加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的本事, 培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本事, 為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)月考反思 第12篇：在剛剛結(jié)束的期中考試中, 我

32、們學(xué)校初三年級(jí)的數(shù)學(xué)考試整個(gè)年級(jí)組的成績(jī)不是很夢(mèng)想, 平均分為85分左右。其實(shí)看起來(lái)數(shù)學(xué)試卷的難度并不是很難, 而每一個(gè)小題都不是一眼就能看出答案的, 都有必須的技巧在里面, 所以從學(xué)生答題情景來(lái)看, 基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好, 概念理解得較透徹, 解分式方程的準(zhǔn)確率較高, 但部分學(xué)生理解本事較差, 應(yīng)題審題不清, 導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去, 分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外, 學(xué)生的解決問(wèn)題的本事不一樣, 部分發(fā)展不夢(mèng)想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差, 理解本事較差, 碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中, 要異常注重對(duì)發(fā)展不夢(mèng)想學(xué)生的輔導(dǎo), 注重對(duì)學(xué)生理解本事、解決實(shí)際問(wèn)

33、題等方面的本事培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中, 我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結(jié)合信息科技, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題, 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)于生活, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí), 要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生數(shù)學(xué)不是靠教師教會(huì)的, 而是學(xué)生想懂的。古人云授之以魚(yú)不如授之以漁。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事, 使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識(shí)的生成, 既要有提前的預(yù)設(shè), 更

34、的靈活處理教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的意外, 要有全盤掌握課堂的本事。三、因材施教、分層實(shí)施差異教學(xué)在這次考試中, 原本一些不及格的學(xué)生, 數(shù)學(xué)成績(jī)卻考到了60分以上, 主要的原因：其一是他們自身的努力, 其二是考前曾降低對(duì)他們的要求, 每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo), 其三是樹(shù)立他們以及家長(zhǎng)的自信心, 密切做到家長(zhǎng)與教師的配合。他們的提高, 我們做教師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層教學(xué)分層練習(xí), 在每周的練習(xí)中讓不一樣的學(xué)生做不一樣的練習(xí)。2、對(duì)于中下游的學(xué)生要及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié), 有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行必要的練習(xí)。3、樹(shù)立每一位

35、學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。不是錘的敲打, 而是水的撫摸, 才使鵝卵石這般光滑剔透。作為一個(gè)教師, 如果在威嚴(yán)中不失寬容, 多總結(jié)教學(xué)中的得與失, 多找找自身的原因, 我想, 教育學(xué)生才會(huì)真正有效。數(shù)學(xué)月考反思 第13篇：以前的月考分析會(huì), 都是我批評(píng)別人, 本次我看還是作自我批評(píng)吧。敢于正視這么慘淡的平均分, 敢于正視這么淋漓的高分檔, 還敢于在那里開(kāi)會(huì), 憑著以上三點(diǎn), 我基本上貼合魯迅先生的”猛士”的標(biāo)準(zhǔn)！這幾年來(lái), 一向信奉黨的教育政策和方針, 堅(jiān)持走”輕負(fù)高質(zhì)”之路, 但發(fā)現(xiàn)結(jié)果是”輕負(fù)低質(zhì)”, 考試后, 別說(shuō)學(xué)生, 自我的壓力都感到很大, 變成了”高負(fù)低質(zhì)”, 我不明白接下來(lái)的路會(huì)不會(huì)”高負(fù)

36、高質(zhì)”, 但憑著這么多年的經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的對(duì)教育的理解, 我是走不上這條路的。本次月考, 十_大都是2, 3人的樣貌, 象一班, 僅有一人, 全班倒數(shù)第二名就有76分。如此差距, 我所教的兩個(gè)班與其它班根本不在同一水平線上, 他們好象是進(jìn)入世界杯決賽的西班牙隊(duì), 而我的兩個(gè)班如同中國(guó)隊(duì)。當(dāng)然考試的目的是找差距, 找信心, 我花了一個(gè)午時(shí), 把全班的出錯(cuò)作了一個(gè)統(tǒng)計(jì), 我對(duì)本次月考作如下的分析：（1）復(fù)習(xí)不及時(shí)。本次月考, 我跟本沒(méi)有復(fù)習(xí), 一向都在上新課。這事實(shí)上其它教師也是如此, 可是她們做得比我好, 在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義, 把以前的資料重溫一下, 而我則完全沒(méi)有, 這樣學(xué)生確實(shí)知識(shí)

37、的遺忘率比較高。這從第10, 16, 20, 22這幾題的高失率能夠看出, 異常是第10題, 和講義上的差不多, 可是我沒(méi)做；第22題, 在上個(gè)學(xué)期都做爛了, 本學(xué)期的講義上也有, 我還是沒(méi)做。對(duì)此我感到這可能是今后考試成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)；（2）課堂上信馬由僵, 對(duì)教輔的見(jiàn)解偏執(zhí)已見(jiàn)。比如在第五章中的命題與定理這節(jié)課, 比較難上, 結(jié)果備課設(shè)計(jì)時(shí), 更注重的是數(shù)學(xué)常識(shí)的拓展, 如公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng), 可能這節(jié)課是能夠的, 我自我也比較滿意, 但恰恰把本節(jié)課的重點(diǎn)把命題改寫(xiě)”如果那么”的形式淡化了, 我認(rèn)為這個(gè)東西簡(jiǎn)單, 結(jié)果學(xué)生在這個(gè)方面出了問(wèn)題, 表此刻第14題。（之后我在分析試題時(shí), 補(bǔ)上了這塊資

38、料。命題就是確定, “那么”部分就是”相等, 互余, 互補(bǔ)或平行”等確定語(yǔ)句, 這樣一來(lái), “如果”部分就是把概念定語(yǔ)從句, 改寫(xiě)成陳述句即可。如”對(duì)頂角相等”, 那么部分應(yīng)當(dāng)是”相等”, 如果部分就是”對(duì)頂角”, 所以最終得寫(xiě)成”如果兩個(gè)角是對(duì)頂角, 那么這兩個(gè)角相等”。）另外, 在平面直角坐標(biāo)系這一章里, 出現(xiàn)了點(diǎn)的軸對(duì)稱, 我認(rèn)為這塊資料應(yīng)當(dāng)在初二時(shí)的資料, 當(dāng)前沒(méi)有必要專門就此資料加深, 但不幸的是, 各類教輔里都出現(xiàn)這類題, 我不理, 可不想本次考試也出現(xiàn)這類題, 如13（1）, 結(jié)果又是一個(gè)高失分。（3）作業(yè)要求不嚴(yán)格, 一般待之, 許多學(xué)生僅是蒙騙過(guò)關(guān)。關(guān)于教輔的應(yīng), 我是在作業(yè)

39、本的基礎(chǔ)上, 選出與作業(yè)不重復(fù)的題目做一做, 并且也不批改, 一般都是借周三的一節(jié)課, 在課內(nèi)把五六節(jié)的資料團(tuán)體核對(duì)答案, 若學(xué)生有需要, 稍作點(diǎn)評(píng)。顯然, 可能學(xué)生認(rèn)為教師反正不檢查, 有些學(xué)生不做, 或者了草做, 在講解時(shí), 又隨大流, 認(rèn)為自我會(huì), 以至于25題以前的許多基礎(chǔ)題目堅(jiān)持較高的失分率, 而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復(fù)出現(xiàn)的。（4）對(duì)幾何書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)中, 幾何入門書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn), 人件相當(dāng)頭痛的事, 所以我認(rèn)為這如同小孩子學(xué)走路, 讓他走吧, 不要過(guò)多的干涉, 否則他們是不會(huì)走路的。所以不象其它教師對(duì)學(xué)生要求這樣嚴(yán)格, 三班四班學(xué)生的幾何書(shū)寫(xiě)本事與各班有必須差距

40、, 恰巧本次第26題有兩個(gè)幾何書(shū)寫(xiě), 計(jì)8分, 兩個(gè)班就是會(huì)做的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上吃了大虧, 至少都扣了46分。（5）對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高, 難題沒(méi)有講透, 也沒(méi)有重復(fù)。如第25（3）題, 這類在平面直角坐標(biāo)系中求三角形面積問(wèn)題, 我在課堂上給他們一個(gè)方法一個(gè)最小的矩形去覆蓋它即可, 我認(rèn)為這可是”屠龍刀”, 殺初一的幾個(gè)”雞”一樣的題目是綽綽有余的, 可不想兩個(gè)班里還有超過(guò)去13的學(xué)生不會(huì)這個(gè)方法, 再加上反復(fù)地不多, 這類題目我也沒(méi)有系統(tǒng)講過(guò), 難怪學(xué)生出問(wèn)題；另外如第26題, 我早就猜到本次只能以此題壓軸, 新課上講過(guò), 作業(yè)里出現(xiàn)過(guò), 但可能都沒(méi)有講透, 學(xué)生還是出問(wèn)題了。應(yīng)當(dāng)講, 失敗的原因很多

41、, 本次考試給兩個(gè)班級(jí)的班主任帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力, 但我堅(jiān)信, 到期末考不可能出現(xiàn)這種狀況。數(shù)學(xué)月考反思 第14篇：月考之后, 就從考試說(shuō)起吧!考試的時(shí)候因?yàn)槲覜](méi)認(rèn)真檢查解決問(wèn)題, 所以解決問(wèn)題的最終一道題因?yàn)闆](méi)有把余數(shù)計(jì)算在內(nèi)而出錯(cuò)。還有一道確定題我不明白錯(cuò)在哪里回家問(wèn)爸爸后才明白分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)積比因數(shù)小。下次考試不管什么題我都要認(rèn)真檢查。還有上學(xué)期我不愛(ài)舉手發(fā)言, 沒(méi)有和大家一齊分享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)!這學(xué)期我必須多舉手發(fā)言。上學(xué)期上課的時(shí)候, 我有時(shí)專心致志, 有時(shí)分神, 有時(shí)還粗心大意, 到學(xué)年.月.日的知識(shí)時(shí), 我經(jīng)常沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài), 所以沒(méi)有掌握, 多虧陳肯我才學(xué)會(huì)年.月.日的基本知識(shí)。今后上課

42、我每次都要專心致志了!數(shù)學(xué)月考反思 第15篇：一、總體情景：本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?？疾榱藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)本事, 體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。試題面向每一個(gè)學(xué)生, 體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性, 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為核心, 重視對(duì)學(xué)生運(yùn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事考查, 異常是注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查, 在具體情境中運(yùn)所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的本事, 加強(qiáng)教學(xué)資料與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系, 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的基本理念。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān), 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了”聚焦課堂減負(fù)增效”。二、試卷特

43、點(diǎn)評(píng)析：1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展, 考查數(shù)學(xué)的核心資料數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思想方法是發(fā)展本事、提高素養(yǎng)的重要載體。試卷關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要, 結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn), 著眼于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題基礎(chǔ)性較強(qiáng), 知識(shí)層面考查較低, 主要想讓學(xué)生經(jīng)過(guò)解答這些試題感受成功, 增進(jìn)自信。另外, 教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給豐富的素材, 命題立足于教材, 體現(xiàn)了對(duì)考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材, 是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā), 引導(dǎo)教師教好教材, 學(xué)生學(xué)好教材, 充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。2、創(chuàng)設(shè)探索思考空間, 考查探究本事數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純