大班觀察筆記大全(20篇)

1、大班觀察筆記大全(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。大班觀察筆記大全 第1篇：觀察對(duì)象：全班幼兒觀察時(shí)間：xxx觀察實(shí)錄：餐的時(shí)間又快到了, 小宇悄悄地走到我的身邊, 湊近我的耳朵說：洪教師, 我告訴你, 昨日晚上是我自我吃的飯。我摸摸他的頭, 微笑著說：小宇你提高了, 在家能自我吃飯了, 我相信在幼兒園也必須吃的比以前快了。此時(shí)他也笑著離開了我, 嘴里還在說：教師表揚(yáng)我了。在我請(qǐng)小朋友洗手時(shí), 平時(shí)總是慢慢的小宇卻意外地排在前面。當(dāng)他端著香噴噴的飯菜時(shí), 他的臉一下子由晴轉(zhuǎn)陰, 手拿筷子并支撐著下巴,

2、 一副不愛吃飯的樣貌?？吹竭@樣的情形, 我及時(shí)反常的話語刺激他：有的的小朋友吃飯很慢, 你們看看小宇的本領(lǐng)真大, 已經(jīng)吃了很多飯了。我的話剛停, 他的筷子開始動(dòng)了, 眼睛還不時(shí)地看著我。觀察分析：從這個(gè)實(shí)例中能夠看出, 小宇并不是一向不愿意自我吃飯, 而是他有挑食的壞習(xí)慣。開始他吃飯的情緒還是較高的, 當(dāng)他看著不合自我口味的菜, 就開始有不想吃飯的渴望了, 所以有如此的表現(xiàn)。教育措施：1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自我餐2、利同伴去影響小宇愿意餐3、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)4、與家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系, 構(gòu)成一致的教育方法大班觀察筆記大全 第2篇：觀察對(duì)象：全班幼兒觀察時(shí)間：20_年4月觀察地點(diǎn)：戶外操場(chǎng)觀察事件：一天,

3、孩子們做完作業(yè)后, 我?guī)麄兊綉敉馔婊? 交待了注意事項(xiàng)和規(guī)則后, 孩子們都興教勃勃地玩了起來。剛開始時(shí), 孩子們都排著隊(duì)照著安全的姿勢(shì)滑下來, 可玩著玩著有個(gè)別的孩子頭朝下趴著滑了下來, 我提醒他們這樣不能玩, 不安全后, 他們恢復(fù)了最先的玩法?？墒怯诌^了一會(huì)兒, 又有幾個(gè)孩子開始趴著滑了, 并且其他的孩子也跟著去嘗試?？吹胶⒆觽冞@樣不守規(guī)則, 很是生氣, 本來想再次阻止時(shí), 轉(zhuǎn)念一想, 孩子們?yōu)槭裁聪矚g這樣玩呢, 我也想一探究竟。我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩, 他們對(duì)我說：坐著玩, 滑得慢, 趴著玩, 滑得快。金小諾還說：趴著比坐著好玩些。我觀察了一下, 孩子們講的還是有必須的道理的。他們?cè)?/p>

4、玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在, 坐著的阻力可能比趴著的阻力大?？春⒆觽兌嗔瞬黄稹Ｋ? 我尊重了幼兒的想法, 支持了他們的做法。孩子們玩得更開心了。觀察分析：滑梯是孩子們玩得最多, 也最喜歡的一種活動(dòng), 可常規(guī)玩法玩久了還是會(huì)有些乏味, 于是他們就去探索一種更趣味的玩法, 讓他們喜歡的活動(dòng)更富挑戰(zhàn)性, 所以孩子們?cè)诮處煹脑偃齽褡柘? 依然想不斷去嘗試。觀察措施：1、了解幼兒的需要, 興趣、本事, 尊重幼兒的個(gè)性, 支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。2、讓孩子們自我討論新玩法的安全規(guī)則和注意事項(xiàng), 在尊重孩子的基礎(chǔ)上, 維持滑滑梯的秩序和安全。3、賞識(shí)幼兒的本事, 更好地發(fā)掘幼兒的潛能。大班觀察筆記大全 第3篇

5、：今日, 我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃, 先東張西望了一會(huì)兒, 筷子夾起面條湯, 放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去, 對(duì)他輕輕地說：我們要使勁吃飯, 回家可沒有以前那么多好吃的了, 吃的多身體好, 長(zhǎng)的高的。聽完后, 他說：媽媽說了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。我說：對(duì)!我們小磊小朋友可棒了, 此刻都自我吃飯了!聽完, 他開始筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí), 我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中, 他大口大口的吃起來, 不再東張西望, 一向盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說：我要自我吃。我便表揚(yáng)了他, 他很高興, 不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗

6、來到我面前大聲說：教師, 我都吃完了。我表揚(yáng)了他, 發(fā)給他一朵小紅花, 并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭, 十_大的提高。當(dāng)教師表揚(yáng)他時(shí)候, 他十_大班觀察筆記大全 第4篇：班級(jí)：大一班記錄人：李君姓名：包立性別：男時(shí)間：12、2地點(diǎn)：自然角行為表現(xiàn)種植園和自然角中的大蒜剪掉后又長(zhǎng)出來了, 這天孩子們圍在自然角觀察討論, 包立說：我覺得自然角中的大蒜長(zhǎng)的比種植園的快。其他孩子紛紛表示贊成包立的意見。教育過程我看到孩子們圍在自然角觀察, 就走過去看看, 包立一看到我走過去, 就立刻向我提問：李教師, 我們發(fā)現(xiàn)大蒜剪過后又長(zhǎng)出來了, 可是自然角的長(zhǎng)的比較快, 種植園的卻長(zhǎng)的很慢, 這是為什

7、么呢？聽了他的話, 我仔細(xì)觀察了一下, 的確, 班內(nèi)自然角的大蒜又長(zhǎng)高了很多, 可是種植園的大蒜卻只長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)。于是我借機(jī)對(duì)孩子們提問：包立觀察的真仔細(xì), 他發(fā)現(xiàn)了自然角中的大蒜長(zhǎng)的比種植園的快, 你們明白這是為什么嗎？孩子們七嘴八舌的討論開了, 葉天陽說：我明白, 種植園的大蒜沒有天天澆水, 自然角的大蒜我們天天澆水的。蔣銥寧說：不對(duì), 是因?yàn)樘鞖饫淞? 外面比較冷, 所以大蒜長(zhǎng)的慢, 室內(nèi)比較熱, 所以大蒜長(zhǎng)的快。我及時(shí)肯定了蔣銥寧的說法。孩子們都明白了自然角中的大蒜長(zhǎng)的比種植園的快的原因。效果孩子們對(duì)于植物的觀察認(rèn)真而又仔細(xì), 總是不斷的發(fā)現(xiàn)著各種現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自我不明白的地方時(shí)就會(huì)向

8、教師尋求正確的答案。其實(shí)一些孩子對(duì)這些問題會(huì)有必須的了解和認(rèn)識(shí), 我們要及時(shí)的讓孩子們自我發(fā)現(xiàn)交流, 自我解決問題, 這樣孩子的本事才能不斷的提高。大班觀察筆記大全 第5篇：時(shí)間：5月26日午時(shí)4：25地點(diǎn)：活動(dòng)室小朋友陸續(xù)離開幼兒園了, 活動(dòng)室里還有五六個(gè)孩子坐在一齊玩雪花片。飛飛剛雪花片插了一把寶劍, 他的媽媽來了。我摸摸飛飛的頭說：看, 媽媽來接你了。飛飛抬起頭, 看著媽媽說：我還要玩一會(huì)兒。媽媽站在門口說：不行, 趕快走飛飛大喊：我要玩。媽媽生氣地說：你再不走, 我走了。不, 我還要玩一會(huì)兒。我見狀立即對(duì)飛飛說：媽媽回去還要做飯, 我們就玩一小會(huì)兒, 好嗎, 飛飛高興地答應(yīng)了。于是,

9、我示意讓飛飛的媽媽到活動(dòng)室里等他一會(huì)兒, 飛飛的媽媽一臉不高興地坐在飛飛的邊上。飛飛拿著他插的寶劍在冰冰身邊走來走去, 說：我是奧特曼, 打死你這個(gè)怪獸。說完, 他寶劍刺向冰冰的胸口。寶劍斷了, 于是飛飛手當(dāng)寶劍, 在冰冰身上亂打, 冰冰哭著喊：教師, 他打我。飛飛的媽媽看見冰冰哭了, 站起身來, 啪啪給了飛飛兩個(gè)耳光, 氣憤地說；打呀, 你再打打看。飛飛嘴巴一咧, 大哭起來飛飛的媽媽生氣地拉起飛飛的手, 一邊朝活動(dòng)室門口走去, 一邊說：看我回家怎樣治你。分析：兒童的攻擊行為主要是經(jīng)過兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí), 二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來源, 孩子辨別是非的本事差,

10、 但模仿性強(qiáng), 飛飛對(duì)于動(dòng)畫片中暴力行為的模仿以及媽媽不恰當(dāng)?shù)膽土P方式都強(qiáng)化了他攻擊性行為的發(fā)展, 起到了增加兒童攻擊的消極作。這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在適宜的情景下, 會(huì)把別人懲罰他的這些手段來攻擊他人。行為專項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)小朋友與同伴交往本事差, 解決問題的本事差, 所以, 培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要。平時(shí), 我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生, 使他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一齊分勺子、分碗、分盤子；使他能學(xué)會(huì)約束自我的行為, 學(xué)會(huì)與同伴交流。大班觀察筆記大全 第6篇：今日早上劉松源小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書海洋巨人他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來, 看了四五頁之后,

11、停了下來, 好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著, 然后拿著書去找顧益誠(chéng)說：這本書是你帶來的, 能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎這么大的動(dòng)物他吃人么顧益誠(chéng)把自我的書收了起來, 連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來, 這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：哦, 我想起來了, 我在電視動(dòng)物世界里面見到過這個(gè)海洋巨人, 他是鯨沒錯(cuò), 他是藍(lán)鯨, 是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米, 體重150斤, 相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里, 可是他可不是魚類, 他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物, 他不吃人, 吃海洋里面的魚和蝦?？粗麄冎v的津津有味, 整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書

12、。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍, 一齊翻看自我?guī)У膱D書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。分析：經(jīng)過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話, 我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了家園親子閱讀合作行動(dòng)。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的趣味的圖書。每位幼兒能夠從家里帶圖書到幼兒園, 因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事資料, 爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍, 帶到幼兒園幼兒自我就成為了伙伴們的小教師, 為大家講述, 幫忙大家閱讀, 這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)本事及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高, 并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料, 熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契

13、機(jī)。措施：1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量, 擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自我?guī)淼膱D書。3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。效果：經(jīng)過一學(xué)期的觀察, 我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的提高, 從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對(duì)書里的資料感興趣了。薩特說閱讀就是自由的夢(mèng), 閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。所以, 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的職責(zé)。幼兒的年齡特點(diǎn), 決定了幼兒的興趣愛好, 在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書的資料(幼兒自帶), 收集幼兒喜歡看的圖書, 請(qǐng)幼兒講一講書中的資料, 并請(qǐng)同

14、伴進(jìn)行補(bǔ)充, 在此基礎(chǔ)上, 請(qǐng)幼兒思考為什么有的小朋友能講出完整的故事, 而有的幼兒講不出故事呢幼兒說出自我的看法后, 我告訴幼兒看書要把書看完整, 前面和后面是連在一齊的, 少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了, 看書時(shí), 不是走馬觀花, 而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。閱讀不僅僅是視覺的, 也是聽覺的、口語的, 甚至是觸覺的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng), 讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 能夠?yàn)橐院蟮恼介喿x打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大班觀察筆記大全 第7篇：觀察對(duì)象：BB觀察地點(diǎn)：教室觀察時(shí)間：20 xx.10.17觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察實(shí)錄：BB小朋友是一個(gè)十_大班觀

15、察筆記大全 第8篇：觀察教師：董教師觀察班級(jí)：大一班（白云班）觀察對(duì)象：張紫涵性別：女觀察時(shí)間：20 xx年2月22日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察背景：紫涵小朋友各方面十_大的, 我一再強(qiáng)調(diào)要輪流的。當(dāng)我問紫涵時(shí), 她竟然認(rèn)真的說：我還沒完。實(shí)施措施與效果：應(yīng)對(duì)紫涵的行為, 我先是采了說服教育, 講道理：讓她了解團(tuán)體與個(gè)人的關(guān)系, 把自我從我的概念中擺脫出來, 讓她懂得, 大家生活在一齊, 你需要的別人同樣也需要, 同樣有享有的權(quán)利, 不能一人獨(dú)占, 要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多, 如果輪流是完全能夠的, 你要裝飾眼睛、頭發(fā)等, 但別的小朋友也要裝飾啊, 假如別人也這樣都自我拿起

16、來的話, 你怎樣??？之后又給孩子們講了孔融讓梨的故事。我的一番話, 紫涵好像意識(shí)到了自我的不對(duì), 便拿過操作工具（塑料小刀）, 從手里的大橡皮泥上切下了一小塊, 然后把大的一塊放到了操作盒里, 并且說：我們每人切一小塊一齊吧！看著孩子們愉快的操作著, 我感到無比的欣慰。此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女, 父母把所有的都給予孩子。無論孩子的什么要求, 家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋€(gè), 也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶, 但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享, 從而也就不懂得如何去謙讓。所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成, 是家園共育的結(jié)果, 其中家庭教育起著至關(guān)重要的作, 作為家長(zhǎng), 首相要以身作則, 當(dāng)孩

17、子有謙讓行為時(shí), 應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì), 經(jīng)過家長(zhǎng)的言語強(qiáng)化, 讓孩子懂得怎樣做是對(duì)的, 怎樣做是不受歡迎的；作為教師, 我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為, 貫穿于日常生活中, 遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信, 只要我們多注意這方面的教育, 每個(gè)孩子都是最棒的！大班觀察筆記大全 第9篇：1、觀察環(huán)境：活動(dòng)室2、觀察目的：養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣, 快快的把飯菜吃完。3、觀察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了, 多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子, 小便洗手準(zhǔn)備餐了, 可是楠楠還在那磨磨蹭蹭的一向沒有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后最終搬好小椅子了, 結(jié)果又在廁所磨蹭了不出來。等她坐好位置上開始餐, 其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜

18、了一圈之后發(fā)現(xiàn)楠楠的飯菜幾乎沒有動(dòng), 詢問情景：楠楠, 為什么不吃飯呀楠楠回答：我不喜歡吃洋蔥。4、分析：楠楠是個(gè)比較挑食的孩子, 經(jīng)常會(huì)剩很多飯菜, 怎樣勸說都沒, 最終還是倒掉。今日又遇到了不喜歡吃的洋蔥, 所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此, 不喜歡吃的蔬菜就不吃, 有的家長(zhǎng)明白孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜, 這樣時(shí)間久了, 孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。5、措施：首先, 我們每一天開飯前組織幼兒猜猜今日吃什么猜菜名的方法營(yíng)造了良好的餐前氣氛, 增進(jìn)了幼兒的食欲, 愿意歡樂進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵(lì)的。而對(duì)于小班幼兒, 成人給予他們的鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑并且是幼兒能直接

19、感知的。其次, 模仿是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式, 他們經(jīng)過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn), 習(xí)得良好的飲食習(xí)慣。所以我們?cè)谶M(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵(lì)與樹立榜樣相結(jié)合, 如寶寶的牙齒真有勁兒, 一口飯一口菜, 放在嘴里一齊嚼, 飯菜的味道會(huì)更好;xxx小朋友吃飯可專心了, 安安靜靜吃飯腸胃最舒服;xxx小朋友的小碗里真干凈, 一點(diǎn)食物都沒剩, 看看誰能比他還棒如此等等。教師只要表揚(yáng)了某個(gè)小朋友, 立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。大班觀察筆記大全 第10篇：班級(jí)：大二班觀察教師：XXX觀察時(shí)間：XXX觀察區(qū)域：益智區(qū)觀察幼兒：XXX觀察目的：1、提高幼兒的探究本事。2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和

20、其他幼兒商量, 協(xié)商解決。觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)開始了, 根據(jù)孩子的強(qiáng)烈要求開放了益智區(qū)大型積木區(qū), 孩子們紛紛選擇了自我的好朋友作為一組, 赫赫和翰源還有其他三位小朋友選擇在了一組, 開始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽見赫赫在一邊大喊：你干什么這是我造的玩具, 我的城堡。扭臉一看, 原先是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊, 詢問是什么原因吵鬧, 赫赫說：是翰源搶了我的玩具, 我在做城堡。隨后翰源也是一臉委屈的意思, 他也想這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互不想讓了。評(píng)價(jià)分析：孩子們對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的, 可是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享, 我們完全

21、能夠讓孩子自我去想辦法解決這樣的問題, 讓他們懂得和其他人一齊能夠獲取更大的收獲并且懂得了很多問題能夠經(jīng)過協(xié)商進(jìn)行解決的。教育措施：我在孩子們的身邊告訴他們, 今日呀要來小客人, 可是你們兩個(gè)的城堡都太小了, 裝不下我們這么多人, 有什么辦法呢他們幾個(gè)都說我們能夠做一個(gè)大的啊!這時(shí)候我就引導(dǎo)他們進(jìn)取的想辦法, 他們兩個(gè)想了想都說：要不我們兩個(gè)一齊來做吧!做個(gè)大的就能夠了, 說完他們兩個(gè)就把自我的積木堆在了一齊, 開開心心的搭起了大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。效果反思：孩子們不僅僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量, 不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決, 還懂得了好多事情其實(shí)分享更歡樂, 把

22、自我的歡樂分享給別人, 自我也會(huì)歡樂。大班觀察筆記大全 第11篇：劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)本事發(fā)展一般, 有必須的詞匯量, 基本能運(yùn)適宜的詞句表達(dá)自我的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書, 從不翻閱圖書。今日早上, 他來的很早, 書包放好之后自我搬了凳子, 來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本蛋和蛋巢的書, 他翻到第一頁看了看, 又翻到第二頁, 翻到最終自言自語的說：看完了。之后又翻了幾頁后把書合上, 放到書架中, 又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析:劉松源小朋友在閱讀本事強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí), 能夠從第一頁開始看書,

23、明白看書的簡(jiǎn)單順序, 幼兒的主角意識(shí)加強(qiáng)了, 能夠自由安排主角進(jìn)行閱讀活動(dòng), 可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一, 只局限看單頁畫面資料, 不能把整本書的資料結(jié)合起來看;再有, 幼兒有看書的興趣, 但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:經(jīng)過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣, 作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。教師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友, 取得幼兒的信任。大班觀察筆記大全 第12篇：翟紫涵是個(gè)異常聰明活潑的孩子, 他們班上的教師都一致夸獎(jiǎng)她是教師得力的小助手, 班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫, 講故事等都很不錯(cuò), 大家都很喜歡她。今日的美術(shù)課上, 大二班要畫的是太空船。教師把事先準(zhǔn)備好

24、的星球大戰(zhàn)的VCD播放給小朋友時(shí), 她就下位來到教師面前, 要求陳教師抱抱她, 親親她。然后在教師展示太空船的圖片進(jìn)行提問時(shí), 她很進(jìn)取的舉手, 并再次下位, 走到教師跟前回答。很快, 在教師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時(shí), 她邊跟著陳教師畫邊問她畫的對(duì)不對(duì), 我忽然覺得她今日有些反常, 至少并不像他班上教師說的那樣。因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)守紀(jì)律的好孩子, 絕對(duì)不會(huì)像今日這樣隨便下位和說話。等過一會(huì), 在陳教師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后, 她又詢問了好幾次, 才回到座位上畫了起來。我走到她位上, 發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草, 描邊不夠流暢, 涂色也不太完滿, 我又翻看了他平時(shí)的圖畫, 覺

25、得這次她畫的極不認(rèn)真。她還邊畫邊看我, 向我打招呼。我對(duì)她說：”紫涵, 再畫的細(xì)致些?！彼途锲鹆诵∽煜抡n后, 我和她聊天才明白, 原先他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀(jì)小, 卻很懂事, 回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟, 只是有時(shí)候覺得媽媽的關(guān)愛少了, 有時(shí)候自我能做的事情也要媽媽幫忙, 其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對(duì)她的愛沒有變, 但她也會(huì)有自我的細(xì)心思。在幼兒園里, 她總喜歡圍繞在教師的身邊, 抱抱教師, 親親教師, 她只是想得到教師更多的關(guān)愛而已。其實(shí), 孩子和成人一樣的心理, 期望得到別人的愛, 一樣有著細(xì)膩的感情需求, 所以作為教師我們要多注意孩子的情感需求, 給他們多一點(diǎn)關(guān)愛, 也

26、許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。大班觀察筆記大全 第13篇：班級(jí)：大一班記錄人：李君姓名：王雨禾性別：女時(shí)間：11.18地點(diǎn)：種植園行為表現(xiàn)這天去上種植課, 沒過幾分鐘, 有小朋友來告狀：李教師, 王雨禾又在破壞植物了, 我們種的菠菜都被她踩壞了。教育過程經(jīng)過了上次的教育, 王雨禾有一段時(shí)間已經(jīng)能夠自覺的愛護(hù)植物了, 教室里的自然角也能主動(dòng)的去澆澆水, 去種植園的時(shí)候也會(huì)注意不去摘菜葉子, 可是今日又有小朋友來告狀了。我走到她身邊, 看到我們種的小菠菜的確有幾顆被王雨禾踩壞了, 王雨禾看著我, 一聲不吭。于是我問她：為什么要踩菠菜？她搖了搖頭。我又問了一遍, 她才

27、說：小朋友都擠在一齊, 我想走進(jìn)去看看。原先是這樣, 我對(duì)她說：你能夠等小朋友散開點(diǎn)再走上去看, 如果走進(jìn)田內(nèi)要走在田埂上, 不然要踩到植物的。王雨禾聽了我的話, 點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后, 她開始站在外面等待, 等到其他的小朋友慢慢散開后, 她才走近觀察植物。效果每次去種植園孩子們的興趣都很高漲, 總是爭(zhēng)先恐后的往前擠, 想更近的接觸到植物。王雨禾今日也是這樣, 只是想離植物近一點(diǎn), 可是卻沒注意到腳下的其他植物。相信經(jīng)過我的教育和其他小朋友的提醒, 下次她會(huì)注意的。大班觀察筆記大全 第14篇：翟紫涵是個(gè)異常聰明活潑的孩子, 他們班上的教師都一致夸獎(jiǎng)她是教師得力的小助手, 班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳

28、舞、畫畫, 講故事等都很不錯(cuò), 大家都很喜歡她。今日的美術(shù)課上, 大二班要畫的是太空船。教師把事先準(zhǔn)備好的星球大戰(zhàn)的VCD播放給小朋友時(shí), 她就下位來到教師面前, 要求陳教師抱抱她, 親親她。然后在教師展示太空船的圖片進(jìn)行提問時(shí), 她很進(jìn)取的舉手, 并再次下位, 走到教師跟前回答。很快, 在教師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時(shí), 她邊跟著陳教師畫邊問她畫的對(duì)不對(duì), 我忽然覺得她今日有些反常, 至少并不像他班上教師說的那樣。因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)守紀(jì)律的好孩子, 絕對(duì)不會(huì)像今日這樣隨便下位和說話。等過一會(huì), 在陳教師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后, 她又詢問了好幾次, 才回到座位上畫了起

29、來。我走到她位上, 發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草, 描邊不夠流暢, 涂色也不太完滿, 我又翻看了他平時(shí)的圖畫, 覺得這次她畫的極不認(rèn)真。她還邊畫邊看我, 向我打招呼。我對(duì)她說：”紫涵, 再畫的細(xì)致些?！彼途锲鹆诵∽煜抡n后, 我和她聊天才明白, 原先他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀(jì)小, 卻很懂事, 回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟, 只是有時(shí)候覺得媽媽的關(guān)愛少了, 有時(shí)候自我能做的事情也要媽媽幫忙, 其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對(duì)她的愛沒有變, 但她也會(huì)有自我的細(xì)心思。在幼兒園里, 她總喜歡圍繞在教師的身邊, 抱抱教師, 親親教師, 她只是想得到教師更多的關(guān)愛而已。其實(shí), 孩子和成人一樣的心理, 期望得

30、到別人的愛, 一樣有著細(xì)膩的感情需求, 所以作為教師我們要多注意孩子的情感需求, 給他們多一點(diǎn)關(guān)愛, 也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。大班觀察筆記大全 第15篇：觀察目的：1。嘗試大膽舉手發(fā)言, 不害怕。2。主動(dòng)清楚地表達(dá)自我的想法, 增強(qiáng)自信心。觀察情景記錄與分析片段：在今日的語言活動(dòng)看云去開展之前, 我把小靜請(qǐng)到了身邊, 拉著她的小手, 親切的與其交談。我問：小靜, 喜歡上管教師的課嗎？她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭, 管教師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢, 管教師一向期望能看到你舉手發(fā)言, 好想聽小靜回答問題, 你愿不愿意呀？她說：愿意。恩, 管教師最喜歡在課上進(jìn)取動(dòng)腦,

31、大膽舉手發(fā)言的孩子了, 你認(rèn)真聽清問題, 想到了什么就能夠舉手說, 大聲的告訴大家, 即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系, 只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子, 懂嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中, 當(dāng)問及：你剛才看到的云是什么樣的？像什么？和如果請(qǐng)你把云朵畫下來, 你準(zhǔn)備怎樣畫？時(shí), 小靜也進(jìn)取舉手, 最終能大膽的表達(dá)出自我的想法, 這是一個(gè)大大的突破, 我及時(shí)她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她, 她的笑容更甜美了。分析：小靜是個(gè)自理本事較強(qiáng)的幼兒, 平時(shí)就默默無聞, 多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中, 更難見到她舉手發(fā)言, 有時(shí)被點(diǎn)到名字后, 就一副害羞的樣貌, 站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答, 卻多是

32、以失敗告終。指導(dǎo)策略1。我為她的提高感到欣慰, 當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持王靜, 幫忙她構(gòu)成進(jìn)取動(dòng)腦, 大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立, 教師要密切關(guān)注孩子的不一樣發(fā)展、表現(xiàn)、需要, 給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持, 才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。2。借助這個(gè)實(shí)例, 鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要進(jìn)取勇敢, 參加各項(xiàng)活動(dòng), 增強(qiáng)自信心。大班觀察筆記大全 第16篇：今日, 我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃, 先東張西望了一會(huì)兒, 筷子夾起面條湯, 放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去, 對(duì)他輕輕地說：我們要使勁吃飯, 回家可

33、沒有以前那么多好吃的了, 吃的多身體好, 長(zhǎng)的高的。聽完后, 他說：媽媽說了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。我說：對(duì)!我們小磊小朋友可棒了, 此刻都自我吃飯了!聽完, 他開始筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí), 我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中, 他大口大口的吃起來, 不再東張西望, 一向盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說：我要自我吃。我便表揚(yáng)了他, 他很高興, 不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：教師, 我都吃完了。我表揚(yáng)了他, 發(fā)給他一朵小紅花, 并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭, 十_大的提高。當(dāng)教師表揚(yáng)他時(shí)候, 他十_大班的大一班, 38名幼兒, 活潑聰明可愛,

34、幼兒的自我意識(shí)很強(qiáng), 大膽創(chuàng)造, 各方面的本事都很強(qiáng)。大班觀察筆記大全 第17篇：觀察教師：XXX觀察班級(jí)：大二班觀察對(duì)象：XXX觀察時(shí)間：XXX觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察背景：紫涵小朋友各方面十_大的, 我一再強(qiáng)調(diào)要輪流的。當(dāng)我問紫涵時(shí), 她竟然認(rèn)真的說：我還沒完。實(shí)施措施與效果：應(yīng)對(duì)紫涵的行為, 我先是采了說服教育, 講道理：讓她了解團(tuán)體與個(gè)人的關(guān)系, 把自我從我的概念中擺脫出來, 讓她懂得, 大家生活在一齊, 你需要的別人同樣也需要, 同樣有享有的權(quán)利, 不能一人獨(dú)占, 要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多, 如果輪流是完全能夠的, 你要裝飾眼睛、頭發(fā)等, 但別的小朋友也要裝飾啊

35、, 假如別人也這樣都自我拿起來的話, 你怎樣啊之后又給孩子們講了孔融讓梨的故事。我的一番話, 紫涵好像意識(shí)到了自我的不對(duì), 便拿過操作工具(塑料小刀), 從手里的大橡皮泥上切下了一小塊, 然后把大的一塊放到了操作盒里, 并且說：我們每人切一小塊一齊吧!看著孩子們愉快的操作著, 我感到無比的欣慰。此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女, 父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求, 家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋€(gè), 也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶, 但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享, 從而也就不懂得如何去謙讓。所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成, 是家園共育的結(jié)果, 其中家庭教育起著至關(guān)重要的作, 作為

36、家長(zhǎng), 首相要以身作則, 當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí), 應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì), 經(jīng)過家長(zhǎng)的言語強(qiáng)化, 讓孩子懂得怎樣做是對(duì)的, 怎樣做是不受歡迎的;作為教師, 我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為, 貫穿于日常生活中, 遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信, 只要我們多注意這方面的教育, 每個(gè)孩子都是最棒的!大班觀察筆記大全 第18篇：觀察目標(biāo)1、了解小車的玩法, 增強(qiáng)腿部肌肉力量。2、幼兒能夠按規(guī)則進(jìn)行騎行活動(dòng)。觀察記錄這學(xué)期剛剛開始了騎行區(qū)的活動(dòng), 我們班的小朋友都很有興趣, 一部分小朋友先開始玩, 王柄皓小朋友跨上平衡車開始騎, 他先往草坪上騎了過來, 草坪上有很多小朋友在玩分散游戲, 于是我提醒到：自行車要到跑道上去騎哦

37、, 草坪上小朋友太多了容易撞到哦。于是他轉(zhuǎn)了個(gè)彎, 往跑道上騎了去, 在跑道上遇見了宋昕悅, 宋昕悅對(duì)王柄皓說：能夠借我玩一會(huì)嗎？王柄皓說：我再玩一會(huì), 等一下再給你騎好嗎？宋昕悅說：好的。于是, 王柄皓在跑道上騎了一圈后, 跑回來找宋昕悅, 對(duì)她說：你騎一會(huì)吧。宋昕悅騎上車后, 王柄皓在邊上看著她, 對(duì)她說：要在跑道上騎。分析評(píng)價(jià)由于車子的數(shù)量有限, 先讓一部分小朋友玩, 還有一部分小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時(shí), 發(fā)現(xiàn)很多小朋友都已經(jīng)會(huì)騎小車了, 而一開始沒有統(tǒng)一的講清楚規(guī)則, 導(dǎo)致王柄皓等小朋友將小車騎到了人較多的草坪上, 下次玩之前必須要先強(qiáng)調(diào)規(guī)則。并且我發(fā)此刻游戲中幼兒已經(jīng)具備了分

38、享的意識(shí), 和同伴的交流也得到了提高, 懂得有計(jì)劃的玩, 先是我玩再是你玩, 還能夠采納教師提出的提議, 同時(shí)告知其他小朋友, 這是一個(gè)十_大班的孩子大部分都具備了分享合作的意識(shí), 教師只需提出要求, 放手讓孩子自我遇到問題, 先自我想辦法解決, 實(shí)在不行, 教師從旁輔助。大班觀察筆記大全 第19篇：一、幼兒表現(xiàn)樂樂是一個(gè)可愛的小男孩, 他和別的小朋友不一樣的是他的語言, 行動(dòng)發(fā)展得比較晚, 上小班才會(huì)說單個(gè)的簡(jiǎn)單的詞語, 今年剛?cè)氪蟀鄷r(shí)還不明白中班的教師叫什么教師, 左背右背最終才記住, 樂樂在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一齊玩耍, 只是一個(gè)人默默的坐著自我玩或看著別人玩, 自我喜歡的玩具不肯和別的

39、小朋友一齊玩, 上課時(shí)從不舉手回答教師的提問, 任憑你怎樣引導(dǎo)也沒有什么, 他只是害怕地目光盯著你看。有時(shí)教師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽, 我還沒說出口, 他就先來個(gè)大哭一場(chǎng), 亂發(fā)脾氣, 還一個(gè)勁的說：”劉教師不好, 劉教師不好”, 弄的我束手無策。二、分析經(jīng)過家訪和幼兒來園的觀察, 樂樂飲食習(xí)慣比較好, 感興趣的東西就會(huì)很牢的記住, 喜歡玩打電話的游戲, 對(duì)汽車很感興趣, 其他各方面的發(fā)展都比較差, 很少和教師交流。異常是在人多時(shí)無論怎樣引導(dǎo), 什么活動(dòng)他也不參加。：樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng), 奶奶教養(yǎng)子女的原則是, 只要不磕碰著孩子, 其他都不重要。并且對(duì)這個(gè)寶貝

40、孫子千依百順, 要什么就給什么, 樂樂學(xué)說話時(shí), 奶奶家事忙顧及不上, 又很少讓其與外界接觸, 只是拿玩具讓其自我玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子, 以至讓其養(yǎng)成了不愛說話、怕羞的心理。此刻樂樂來到陌生的環(huán)境, 故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一, 樂樂又缺少同齡的玩伴, 使其不知如何與同伴交往, 缺少必須的方法和經(jīng)驗(yàn), 這更加加重了他的心理上的緊張。由此可見, 對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手, 先消除他的心理緊張, 再進(jìn)一步提高他的交往本事, 使其逐步適應(yīng)幼兒園團(tuán)體生活。三、措施在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的干預(yù)：1、建立良好親密的師生關(guān)系, 日常生活中多關(guān)心幫忙他, 增強(qiáng)孩子對(duì)教師的信

41、任, 從而消除她對(duì)教師的心理緊張。2、日常生活中仔細(xì)地觀察, 利講故事、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo), 并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。3、采”結(jié)對(duì)子”的方法, 請(qǐng)本事強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸, 使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。4、認(rèn)真做好觀察記錄, 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系, 了解幼兒在家情景, 不斷調(diào)整教育方案。家長(zhǎng)方面：1、正常情景下堅(jiān)持天天來園, 不無故缺席。2、主動(dòng)與教師配合, 互通家園信息, 了解他的想法和需求, 力求家園教育一致性。3、為了鍛煉幼兒多說話, 家長(zhǎng)每一天都要抽出必須時(shí)間, 與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng), 從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活

42、如：”你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)？”“和哪些小朋友在一齊玩了”“舉手回答問題沒有”等等。4、向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí), 以及一些有效的教育方法。四、效果平時(shí)在園里, 教師小朋友主動(dòng)去接近他, 為他排除在園遇到的種種障礙, 送他小粘貼, 對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。看到貼在自我頭上的小粘貼, 他開心的笑了, 愿意與小朋友接觸, 有時(shí)也能回答幾個(gè)問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時(shí)能愉快的跟教師、小朋友打招呼。在”結(jié)對(duì)子”中, 小朋友都會(huì)跟他一齊玩, 還將自我的好玩具給他玩, 讓他體驗(yàn)到與同伴一齊玩的歡樂。針對(duì)他不會(huì)跟小朋友一齊玩玩具的行為, 我經(jīng)過看情景表演的方式表演給他看, 這樣他才明白了什么

43、叫大家一齊玩, 也更喜歡跟小朋友一齊玩了。由于他長(zhǎng)得胖胖的, 很可愛, 教師們都十_大班觀察筆記大全 第20篇：筆者在一所幼兒園的日常觀察中認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫明明的大班男孩, 他是中班學(xué)期末轉(zhuǎn)到目前所在班級(jí)的。明明在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中, 是個(gè)”坐不住的孩子”, 有時(shí)他會(huì)”打擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進(jìn)行的活動(dòng)；對(duì)于教師布置的任務(wù), 他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng), 卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實(shí)在驅(qū)逐不了他的情景下還會(huì)去告狀。教師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋, 經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他, 盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好, 時(shí)間一長(zhǎng),

44、在其他孩子的眼中明明成了一個(gè)調(diào)皮、只明白惹教師生氣的壞孩子。筆者選取了與教師采取孤立的教育方式相關(guān)的幾個(gè)場(chǎng)景, 想對(duì)其中存在的問題談?wù)勛晕业目捶?。?chǎng)景一：立刻就要進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)了, 孩子們陸續(xù)回到自我的座位上坐好, 教師開始講述今日教學(xué)活動(dòng)的主要資料。明明坐在自我的位子上沒在仔細(xì)聽, 他正手撩旁邊可兒的小辮子。可兒皺了皺眉, 將自我的小椅子往旁邊挪了挪, 明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點(diǎn), 于是兩個(gè)孩子開始拉拉扯扯起來, 發(fā)出了一些聲音。教師向他們這邊瞟了幾眼, 有點(diǎn)不高興但沒有說什么, 這時(shí)可兒突然叫了起來：”教師, 你看明明?！苯處熥罱K大聲地對(duì)明明說道：”明明, 你給我坐好, 再不聽

45、話, 就讓你出去！”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了, 他怯怯地坐直了身體, 瞪大眼睛看著教師, 臉上流露出內(nèi)疚的表情?？蓛褐笥终f道：”他剛才使勁地拽我的椅子”“好了, 好了, 不許說了, 你們以后聽好了, 從今日開始誰都不許惹明明, 誰去惹他我就找誰, 聽見沒有？”教師厲聲說完這些話后嚴(yán)肅地看著全班的孩子。對(duì)于教師的命令, 孩子們異口同聲地回答：”聽到了?！泵髅魇箘诺亟g著自我的手指, 有些難過的樣貌, 但隨著教師話題的轉(zhuǎn)移, 他又恢復(fù)了原貌, 一副滿不在乎的樣貌, 東張西望, 不明白在想什么。場(chǎng)景二：在大班上算術(shù)課的時(shí)候, 明明被放在裝飾桌上的電動(dòng)圣誕老人吸引住了。那是胖胖從家里帶

46、來的, 作為圣誕節(jié)的禮物放在圣誕樹下, 只要一按開關(guān), 圣誕老人就會(huì)不停地拉手中的小提琴, 奏出好聽的音樂。明明對(duì)它已經(jīng)關(guān)注很長(zhǎng)時(shí)間了, 無奈, 教師不讓玩, 作為班級(jí)的一種裝飾, 小朋友只能看看。他沒在注意聽教師講話, 時(shí)不時(shí)小手碰一下圣誕老人, 最終教師忍不住叫了起來：”明明, 你在干什么？”他嚇得縮回自我的手, 坐到小椅子上。教師生氣地盯著他, 過了一會(huì)兒才繼續(xù)上課。場(chǎng)景三：在吃午飯的時(shí)候, 明明和誠(chéng)誠(chéng)被安排單獨(dú)坐一桌, 他們本來是應(yīng)對(duì)面坐著的, 明明想和誠(chéng)誠(chéng)挨得近一些, 他想坐到誠(chéng)誠(chéng)的旁邊, 所以他將椅子向誠(chéng)誠(chéng)的左邊挪過去, 沒等他坐下來, 誠(chéng)誠(chéng)”嗖”地一下從自我的椅子上站了起來, 他

47、將自我的椅子也換了一個(gè)位子, 又換到與明明對(duì)面的位置上。明明緊追不放, 他之后跟在誠(chéng)誠(chéng)后面挪。兩個(gè)男孩就這樣一言不發(fā)地圍著飯桌追了起來。最終, 誠(chéng)誠(chéng)火了, 大聲吼了起來：”干嗎, 你？教師說你調(diào)皮, 讓我們不要和你在一齊?！泵髅靼蟮溃骸闭\(chéng)誠(chéng), 你就讓我和你坐在一齊吧?！薄安恍? “明明還是追著誠(chéng)誠(chéng)不停地哀求：”讓我們坐一齊吧。”“不行, 就是不行！”誠(chéng)誠(chéng)堅(jiān)決不一樣意。這時(shí), 教師聽見這邊聲音很大, 望了過來, 明明只好一臉無奈地坐到誠(chéng)誠(chéng)的對(duì)面。場(chǎng)景四：在區(qū)域活動(dòng)時(shí), 明明拖著自我的小椅子, 四處晃悠, 他不明白該選什么游戲, 這時(shí)美工區(qū)的幾個(gè)孩子正有說有笑地畫著畫, 明明向他們走去, 還沒靠

48、近, 就聽見美工區(qū)的胖胖叫了起來：”明明, 你想干嗎？我們?cè)诋嫯? 你不許過來搗亂！”明明充耳不聞, 他走過去, 趴到畫桌上, 拿起一支畫筆在胖胖的畫紙上迅速地涂了兩筆?！蹦愀蓡幔繀拹? 走開！”明明還是趴在那兒不動(dòng), 其他的孩子開始使勁地推他, 涓涓大聲叫起來：”教師, 你快來呀, 明明又在搗亂?！闭诿β抵械慕處熒鷼獾刈吡诉^來, 說道：”你們整天就是明明長(zhǎng)明明短的, 小嘴巴就明白叮住明明, 煩都被你們煩死了。好了, 下次不許再到我這兒說明明的不好了, 明明此刻變好了, 你們不許欺負(fù)他！”其他的孩子不說話了, 明明在畫桌旁坐了下來, 可沒有小朋友和他說話。分析：一、教師教育方式產(chǎn)生的消極后果首先, 舊的問題沒有得到解決, 又添新的問題。教師想經(jīng)過孤立的方式迫使明明”改邪歸正”, 不再違反紀(jì)律, 可是實(shí)際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題, 反而對(duì)明明產(chǎn)生了消極的影響, 明明在自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產(chǎn)生了破壞性的行為（如在場(chǎng)景四中他被同伴