課堂教學技能導入技能

1、導入技能 導入是教師在進入新課題時運用建立問題情境的教學方式，引起學生注意，激發(fā)學習興趣，明確學習目標，形成學習動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學行為技能。導入的要求短而精趣而美新而異巧而智導入的結(jié)構(gòu)（要素）集中注意激發(fā)動機組織指引：激發(fā)思維，明確目的：通過問題、矛盾、現(xiàn)象等激發(fā)引導學生定向思維；指出方法和程序。建立聯(lián)系：導入資料內(nèi)容與本課中心問題聯(lián)系緊密引發(fā)探究導入實踐（一）應用原則 1、針對性：針對教學內(nèi)容；針對學生年齡特點；基于學生已有知識結(jié)構(gòu)。 2、啟發(fā)性：引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)思考的愿望，啟發(fā)學生的思維活動。 3、新穎性：吸引學生的注意指向，激發(fā)學習興趣。 4、簡潔性：節(jié)約課堂時間，縮短

2、學生與教材的距離，集中學生注意力。導入實踐（二）實踐要點 指向明確，注意連接，師生交流，注意適度（三）常見問題 方法單調(diào)，枯燥乏味 洋洋萬言，虎頭蛇尾， 偏離主體，弄巧成拙，準備不力，演示失誤。（四）提高方法 思想重視，注意積累，充分準備， 精心設計，隨機應變。導入的類型與方法1、知識導入導之以知，訓練技能2、智力導入導之以智，開啟思維3、情感、情境導入導之以情，營造氣氛4、興趣導入導之以趣，激發(fā)興趣導入的類型與方法1、知識導入導之以知，訓練技能 溫故導入法 談話導入法 直接導入法 歸納導入法 作業(yè)導入法 摘錄導入法 課題導入法導入的類型與方法2、智力導入導之以智，開啟思維 布障導入法 操作導

3、入法 比較導入法 觀察導入法 實驗導入法 提問導入法導入的類型與方法3、情感、情境導入導之以情，營造氣氛 激情（贊美）導入法：聲情并茂語言，以情感人。 情境導入法：創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情景，引起學生情感體驗。 詩詞導入法 童謠（兒歌）導入法 音樂（歌曲）導入法 導入的類型與方法4、興趣導入導之以趣，激發(fā)興趣 表演導入法： 懸念導入法 游戲?qū)敕?故事導入法 圖片導入法 謎語導入法小學數(shù)學10以內(nèi)的加減法顯示大屏幕：一張“美麗的動物園”的大照片。 （引起注意）師：“你都看到了哪些動物?” （激發(fā)興趣）生：“猴子。” 師：“嗯，有猴子。” 生：“長頸鹿?！?師：“大家注意仔細觀察，數(shù)一數(shù)每種動物

4、都有幾只？” 生1：“有三只猴子?！?生2：“有五只長頸鹿?！?師：“下面同學們能提出哪些問題？” （組織指引：提出問題激發(fā)思維）生1：“猴子和長頸鹿一共有多少只?” 生2：“長頸鹿比猴子多多少只？” 師：“下面同學們解決你自己和其他同學所提出的問題，盡可能多地編一些算式題。老師提幾點要求： 1.獨立思考，用不同的方法解決問題；2.小組交流，一個一個地說，前面已經(jīng)說過的內(nèi)容盡量不重復；3.整理小組的成果，準備全面匯報，想一想，誰去發(fā)言？怎么說?4.全班交流。 （明確目的）教師從復習情態(tài)動詞can入手，導入新知識：can的過去式could教師畫出下列簡筆畫：（引起注意）教師邊畫邊說：Look，I

5、 can do a lot of things. What can I do? I can (畫出第一幅圖示并鼓勵學生和教師一起說出動詞：sing) sing.（激起興趣） I can (畫出第二幅圖示并鼓勵學生說出動詞短語：ride a bike) ride a bike. I can (畫出第三張圖示并鼓勵學生說出動詞：swim) swim. I can (畫出第四幅圖示并鼓勵學生說出動詞短語：play tennis) play tennis. Ten years ago，I could sing，I could ride a bike, but I could not swim. I c

6、ould not play tennis.（建立聯(lián)系、明確目標）贈汪倫導入師：李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙。 （引起注意）生：上什么當？他還會受騙嗎？師：這個騙他上當?shù)木褪峭魝?。（生面面相覷） （激發(fā)興趣）師：汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，“李白斗酒詩百篇”，還了解李白“三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”，于是寫信給李白，信中說：“先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店”。李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：“桃花者，潭水名也，并沒有桃花；萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店?！睅煟汉髞?，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。 （建立聯(lián)系，進入課題）導入應用評價項目評價內(nèi)容權(quán)重分值好（95）中（75）差（55）1引起注意的方式新穎，使學生很快進入學習狀態(tài)0.152引起學習興趣的手段合理，激發(fā)學生的學習動機0.153組織引導合理，將知識順利轉(zhuǎn)化為活動0.154