2004年初中畢業(yè)

1、2004年初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文學(xué)科命題改革與教學(xué)建議全國初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文學(xué)科評價課題組 語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的初中畢業(yè)、升學(xué)考試（簡稱為中考）對初中乃至小學(xué)的教學(xué)都具有很大的影響，對中小學(xué)的教學(xué)具有十分明顯的導(dǎo)向作用。為了繼續(xù)推進語文中考改革，課題組在總結(jié)各地自1998年以來中考語文考試改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特編寫“2004年初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文學(xué)科命題改革與教學(xué)建議”，供相關(guān)部門組織語文中考命題時參考。考查內(nèi)容（一）總原則全國初中畢業(yè)與升學(xué)考試考查內(nèi)容的選擇，應(yīng)該堅持改革的方向，堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循以下幾條基本原則： 第一，要體現(xiàn)公平公正的原則，能全面、準(zhǔn)確、有效

2、地反映初中畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達到的水平，有利于貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生。 第二，要體現(xiàn)語文教育改革的基本理念，要有利于建立科學(xué)的語文教育評估體系，有利于提高試卷的效度和信度，為高中階段學(xué)校綜合評價學(xué)生的發(fā)展水平和擇優(yōu)錄取提供有效、可靠的依據(jù)。 第三，要有利于推進初中語文學(xué)科的教學(xué)改革，能促進教師改進和完善教學(xué)，促進學(xué)生積極、主動、有效地學(xué)習(xí)語文，從而提高母語教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)、使用語文的能力。 第四，要有創(chuàng)新意識，要以先進的教育科學(xué)理論、教育評價理論為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)評價實例，使語文教學(xué)能擺脫建立在將語文肢解為零碎知識點基礎(chǔ)上的題海訓(xùn)練狀態(tài)，努力突

3、破應(yīng)試模式。 第五，要落實或滲透課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標(biāo)，新課程實驗區(qū)應(yīng)該根據(jù)這三個維度綜合考核學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，其他地區(qū)也要參考這一課程目標(biāo)，將其綜合滲透到當(dāng)?shù)氐闹锌贾?，而不是將它們機械地割裂開來。（二）初中語文學(xué)科考試的基本考查內(nèi)容及重點 根據(jù)這幾年各地的中考改革的實踐與經(jīng)驗，中考語文試題大體可分為三大板塊：積累與運用、閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀)、寫作。有條件的地區(qū)和學(xué)?？梢栽O(shè)計口語交際方面的內(nèi)容。 1、關(guān)于積累與運用 （1）古詩文記誦 這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以經(jīng)典詩文為主。課程改革實驗區(qū)和其他地區(qū)應(yīng)該分別根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和

4、教學(xué)大綱，以教材課文為主來確定考查內(nèi)容，有的名篇應(yīng)要求學(xué)生記憶背誦。對經(jīng)典詩文記誦的考查方式應(yīng)該靈活多樣。這一部分內(nèi)容占全卷比重可在10左右。 （2）語文基礎(chǔ)知識及各類文學(xué)文化常識 這一部分內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱規(guī)定的語文基礎(chǔ)知識及各類文學(xué)文化常識，可以單獨出題，也可結(jié)合到閱讀部分中考查。但不管如何設(shè)計安排，都應(yīng)使知識落實在具體的語言環(huán)境、背景中去考核，而不應(yīng)要求學(xué)生憑孤立地記憶和背誦來復(fù)現(xiàn)這些知識本身。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容?！?2、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀 現(xiàn)代文閱讀的考查范圍不應(yīng)局限于教材，不應(yīng)指定某一版本的教材課文為必考內(nèi)容。閱讀材料兼顧課內(nèi)外比較妥當(dāng)

5、，課內(nèi)外材料所占的比重可由各地區(qū)根據(jù)具體情況確定。 選用課外材料，要有一定的思想內(nèi)涵和較高的文化品位，不僅要與學(xué)生的閱讀水平相適應(yīng)，也要體現(xiàn)人文價值導(dǎo)向和審美情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。選材的范圍可以包括現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品，也可選當(dāng)代報刊雜志上的優(yōu)秀文章，但不宜選用學(xué)生習(xí)作。不管選何種閱讀材料，語言必須規(guī)范，文字量要恰當(dāng)。可根據(jù)命題需要對原始材料作適當(dāng)?shù)膭h改。選用課內(nèi)材料，要有利于引導(dǎo)學(xué)生充分用好教材，注重課內(nèi)精讀，打好閱讀的基本功。要有利于考查學(xué)生實際應(yīng)用的能力，避免死記課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能對已學(xué)課文的分析結(jié)論進行重現(xiàn)的記憶性測試。 還要指出的是：現(xiàn)代文閱讀材料要體現(xiàn)母語特點，選文可以

6、按記敘文、說明文、議論文方式排列，也可打破文體界限，各地可根據(jù)本地實際情況決定。一般情況下要少選或不選翻譯作品，尤其不要選用超出初中生知識范圍的科技文章，以免增加學(xué)生閱讀困難，影響學(xué)生的閱讀和表達?，F(xiàn)代文閱讀可選23篇，但文字總量應(yīng)控制，大致可40005000字為宜。 文言文考查范圍應(yīng)以教材篇目為主，不宜選課外文言文。根據(jù)近幾年各地中考實際情況看，文言文閱讀應(yīng)該重點考查學(xué)生能否借助工具書讀懂文章大意，考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和重點語句的記誦、積累，而不應(yīng)考查對零碎的詞法、句法等知識的記憶程度。文言文的詞語解釋考試應(yīng)以實例為主，重點考查學(xué)生的文言語感和閱讀能力。在選取閱讀材料時，命題者應(yīng)當(dāng)注意把

7、初中三年所學(xué)的文言文綜合在一起考慮，不宜僅僅局限在初三教材內(nèi)。文言文考查所選用的語段要謹慎，不宜太長或太短，要為學(xué)生閱讀思考提供必要的言環(huán)境，每段選文字數(shù)可在200300字之間。 應(yīng)該指出的是，初中文言文考查不應(yīng)簡單模仿高考試題，要體現(xiàn)初中教學(xué)的特點。3、關(guān)于作文 作文重點是考查學(xué)生的語言表達能力（包括記敘、議論、抒情能力等），以及在語言表達中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。作文題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)多樣化。語言表達應(yīng)包括書面寫作和口語交際兩部分。但就目前實際情況看，關(guān)于語言表達的考查，大部分地區(qū)還是通過考查書面寫作的途徑來實現(xiàn)。 作文命題應(yīng)力求富有新意，要努力設(shè)計符合學(xué)生生活實際和思想實際的試題，有利于學(xué)

8、生說真話、實話，表達真情實感，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想像，有利于考查學(xué)生創(chuàng)造性表述的能力，不設(shè)審題障礙，不強調(diào)文體要求，不編擬易使學(xué)生講空話的題目。 作文題形式可以用命題作文、半命題作文，也可用材料作文、話題作文、看圖作文等。各地的作文題也要遵循“穩(wěn)中求變”的原則，不宜年年一個老套路，以免造成教學(xué)思路僵化。各地可以根據(jù)初中學(xué)生的能力和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，設(shè)計一道大作文題，也可設(shè)計兩道大作文題，供學(xué)生選擇。但不宜設(shè)題過多，以免使學(xué)生臨場猶豫不決，影響考生發(fā)揮水平。 4、關(guān)于附加題 近年來各地區(qū)在加大中考改革力度的同時，有的增設(shè)了附加題。附加題的內(nèi)容可以包括課內(nèi)課外的語言文學(xué)內(nèi)容，使一部分語文能力突出的

9、學(xué)生得益，有利于引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)有個性的發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。附加題可以作為升學(xué)的參考成績，不應(yīng)作為畢業(yè)考試的基本要求，內(nèi)容不宜過多。設(shè)計附加題要真正體現(xiàn)出附加題考查的意圖，引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新，切不可僅僅把工夫花在題量的增加上。 5、關(guān)于古詩賞析題近年來不少地區(qū)設(shè)計了古詩賞析題，這類題目一般都模仿高考題，多數(shù)超了學(xué)生實際水平。在2004年的命題中，如果要設(shè)計此類題目，需多下工夫認真研究如何切合初中學(xué)生的水平，避免學(xué)生憑死記硬背一些“鑒賞辭典”和相關(guān)指導(dǎo)書上的內(nèi)容來作答。 二、試題結(jié)構(gòu)與試題類型 經(jīng)過幾年的努力，全國各地包括實驗區(qū)與非實驗區(qū)的中考試卷已大體形成了比較接近的結(jié)構(gòu)，試題的類型

10、也呈現(xiàn)出多樣而有序的局面。為了體現(xiàn)公平公正的原則，同時也考慮到初中學(xué)生的實際情況，我們對中考的時間、分值、題量（包括閱讀量、書寫量）、試卷結(jié)構(gòu)提出如下具體建議： （一）考試的時間和分值 從各地實踐情況看，語文中考的時間安排為150分鐘比較適宜。這樣的時間安排比較有利于學(xué)生的閱讀、思考與寫作。時間過少不利于學(xué)生充分發(fā)揮出實際具有的水平，這一點不少地區(qū)的中考自評報告中都已提到。 語文學(xué)科中考試卷的總分值應(yīng)與數(shù)學(xué)學(xué)科相當(dāng)，各地可以根據(jù)自己的實際情況來確定，一般定為120分比較恰當(dāng)。 （二）試題量 語文中考試卷的構(gòu)成題目應(yīng)保持一個相對穩(wěn)定的數(shù)量，總的試題量可控制在25小題左右，一般情況不要超過30題。

11、建議各地的試卷要注意控制試卷的長度，閱讀總量（包括題干、注釋等各類指令性文字）以不超過6000字為宜，從而保證留給學(xué)生足夠的閱讀、思考、寫作時間。 （三）試題結(jié)構(gòu) 從1999年教育部基礎(chǔ)教育司組織專家對全國中考進行評價以來，語文中考試題結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了比較明顯的變化。這里提出如下建議： 1、地試卷不宜模仿全國高考卷 課程改革實驗區(qū)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以簡約、清晰、合理為原則設(shè)計一整套試題，不要分卷，將試卷設(shè)計成卷1、卷2甚至卷3。其他地區(qū)也應(yīng)參照這一要求。2、根據(jù)考查內(nèi)容將試卷劃分為相對獨立的幾個部分試卷的結(jié)構(gòu)大體可分為“積累與應(yīng)用”、“現(xiàn)代文和文言文的閱讀”、“寫作”三部分。各部分的具體要求

12、如下： （1）積累與應(yīng)用 這一部分內(nèi)容考查的要點是優(yōu)秀詩文的記誦積累和語文基礎(chǔ)知識的運用。試題的類型可以采用選擇題、填充題、判斷題等，不過要注意控制選擇題的題量，提倡多采用帶有具體語境的填充題，要減少只憑單純記誦才能作答的填充題。 （2）閱讀題 現(xiàn)代文的閱讀題可多采用答案比較確定的文字表述題、主觀型的問答題，也可設(shè)計一部分答案開放的表述題。設(shè)計開放題時要注意提供具有指導(dǎo)性和可操作性的評分標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少因評分的不確定性而帶來的誤差。 文言文閱讀題可用答案確定的文字表述題（詞義解釋、句子翻澤），也可設(shè)計一部分客觀型選擇題（如詞義解釋），但選擇題題量也要控制，所設(shè)的備選項應(yīng)該是實際閱讀中有可能發(fā)生的

13、錯誤，避免人為杜撰。為鼓勵學(xué)生整體理解文言文，讀懂全文的內(nèi)容，可以設(shè)計一兩個整體理解性的題目，但重點還是要放在詞句的理解上。 （3）作文題 關(guān)于作文題，前面已有過討論，這里再作一點說明。根據(jù)初中生的特點，中考作文的考查重點是考查學(xué)生文從字順地表達自己思想感情的能力，因此，無論采用哪種作文題型都要以學(xué)生為本位，有利于學(xué)生真實地表述所見所聞以及對人、事、物的感受和思考。一般要求寫作一篇大作文比較恰當(dāng)，也可以輔之以一篇小作文。 如果試卷在閱讀部分已經(jīng)采用了較多的主觀題和開放題，作文題就以設(shè)計一篇大作文較為合適，不宜再設(shè)計小作文。（四）試卷的難度及各大板塊的分數(shù)比值 無論是實驗區(qū)還是非實驗區(qū)，除了要控

14、制試卷的長度，控制閱讀量以外，各地還要注意控制試卷的難度，合理安排題目呈現(xiàn)的順序。一般情況下，基礎(chǔ)題（得分率難度系數(shù)不低于0.7）的比例不少于70，中等難度題目（得分率難度系數(shù)在0.40.7之間）的比例不應(yīng)超過20，較難題（得分率難度系數(shù)在0.20.4之間的比例應(yīng)控制在10以內(nèi)，得分率難度系數(shù)小于0.2的試題要嚴(yán)格加以控制。各部分試題題目的排列要根據(jù)其得分率難度系數(shù)的分布，按由易到難的順序合理安排。 “積累與運用”、“閱讀”、“寫作”三大板塊的分值應(yīng)控制恰當(dāng)?shù)谋壤?，不?yīng)畸輕畸重，隨意確定。根據(jù)目前情況，建議各地參考如下比例確定各板塊的分值比例：“積累與運用”約占總分的15左右；“閱讀”占總分的

15、2946（其中現(xiàn)代文閱讀分值占總分的25一33.5，文言文占總分的12. 5左右）；“作文”占37.546，在該比例結(jié)構(gòu)的范圍內(nèi)，三大板塊之間可以適當(dāng)相互調(diào)劑。 值得一提的是，近年來隨著中考改革力度的加大，有些地區(qū)采用開卷考試，或中考只考一篇作文。我們認為，各地可以根據(jù)本地的具體情況，借鑒其他地區(qū)的做法，謹慎地開展試驗，并及時進行總結(jié)，以便積極穩(wěn)妥地推進中考改革。 此外，語文試卷結(jié)構(gòu)不宜搞得塊面太大，也不宜劃分得太細，試卷的版面設(shè)計要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和愛護，要為學(xué)生的閱讀和答題提供便利，不要將試題與閱讀材料安排在不同的頁面上，以免學(xué)生前后翻閱造成種種不便，妨礙學(xué)生答題。應(yīng)該注意的是，有的試卷為

16、體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，設(shè)計了不少“提示語”，用意不可謂不好，但提示語應(yīng)簡潔明了，否則提示語過多，往往會干擾學(xué)生的思維，反而不利于學(xué)生答題。三、命題導(dǎo)向 中考語文試題應(yīng)該能檢測學(xué)生的語文水平，但是這種檢測不僅僅是為了甄別和選拔，它也應(yīng)該為學(xué)校以及教師了解語文教學(xué)情況，從而改進平時的語文教學(xué)服務(wù)。因此，中考語文試題一定要體現(xiàn)正確的導(dǎo)向，有利于推進語文教育改革。建議2004年的中考命題重點關(guān)注以下幾個方面：（一）重視學(xué)生的語文積累和語感的培養(yǎng)母語學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，必要的詞語、篇章等方面的積累是學(xué)好語文基礎(chǔ)，朗讀記誦優(yōu)秀詩文是加強積累、增強語感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)文學(xué)語言興趣、接受優(yōu)秀文化熏陶、提高語文素養(yǎng)的

17、必要前提。近幾年來，強調(diào)優(yōu)秀詩文的背誦與默寫是中考命題導(dǎo)向的一大特色，這個導(dǎo)向是正確的，必須堅持下去。 但究竟如何設(shè)計試題，如何避免落人死記硬背的窠臼，是放在命題者面前的一項重要任務(wù)。從近幾年各地中考試卷情況看，重視在實際情景中考查學(xué)生的語文積累是一大趨勢。這類題目可以選用客觀性的選擇題、填充題或判斷題。 例如，在考查背誦默寫古詩文名句方面有這樣一些做法：在實際的語境中靈活運用古詩文名句例1 今天，我們經(jīng)常引用賣柑者言中“ ， ”這個名句，來諷刺那些欺世盜名、道貌岸然的官僚。例2 學(xué)習(xí)和思考要緊密地結(jié)合起來，二者不可偏廢。否則，正如孔子在論語中所說的“ ， ?！?例3 我們在探討學(xué)問、研究問題

18、時，往往會出現(xiàn)撲朔迷離的情況，但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，便會突然出現(xiàn)一個全新的天地。陸游游山西村中的兩句詩“ ， ”就包含了這個道理。 評析：上述三題采用填充題，但并不是簡單地要求學(xué)生回憶詩句，而是創(chuàng)設(shè)了一個具體的語境，引導(dǎo)學(xué)生憑借相關(guān)的知識，從古詩文積累中搜尋有關(guān)的語句，不僅考查了記憶，而且考察了理解和運用，而且又有人文熏陶的積極導(dǎo)向。同樣的類型也可以采用不同的題型： 例4 下面一段話之中四個空白應(yīng)填入的詩句分別是（ ） 在盛唐的詩歌中，有一類通常被統(tǒng)稱為“邊塞詩”。這些詩內(nèi)容豐富多彩，為我們展現(xiàn)了一幅幅盛唐邊塞畫卷。這里有（1）的雄奇景觀，有“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的壯闊雪原

19、，有（2）的風(fēng)雪酷寒，這里有（3）的悲壯，有（4）的惆悵無奈，有 A醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回? B火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。 C劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。 D大漠孤煙直，長河落日圓。 E中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 F羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 評析：此題設(shè)計了一個具體的語言環(huán)境，要求考生根據(jù)語境來選擇、引用古詩，不僅可以考查學(xué)生對備選項各詩句的記憶與理解，而且解題過程本身也是對學(xué)生的一種審美熏陶。2將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計試題例5 下列三部古典名著你讀過嗎?請用簡潔的語言各寫出一個你熟悉的故事。（小學(xué)、初中課文中的故事除外） 例紅樓夢 葫蘆僧?dāng)?/p>

20、案西游記 水滸傳 三國演義 例6 與朱元思書文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流湍急，三峽一文中哪句話與它有異曲同工之妙?（“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！保┰u析：前一題考文學(xué)常識，后一題考古詩文名句。兩者共同的特點是不僅考查記憶能力，而且考查了學(xué)生理解、比較、聯(lián)想和整理所學(xué)知識的能力。這種試題給考生提供了一定的自由度，又有一定的要求，能使學(xué)生充分挖掘自己的潛力，能起到引導(dǎo)學(xué)生自覺地在閱讀過程中加強文化積累的作用，值得提倡。 （二）注意試題的素材結(jié)合社會熱點、焦點問題 語文學(xué)習(xí)要強調(diào)語文積累和人文修養(yǎng)，但也不能忽視對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，應(yīng)將語文知識與技能的學(xué)習(xí)

21、同廣闊的社會生活結(jié)合起來。因此除了要求記誦相關(guān)語言材料，積累知識，閱讀各類文章以外，還要注重與社會生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實生活。這類題目可以采用答案固定的文字表達題，或答案開放的表述題。 例7 下邊是5月1221日全國和北京新增非典確診病例的疫情走勢圖（圖略），請你對圖中提供的信息進行比較分析?（1）從整體和局部看，全國和北京的疫情呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢?（2）北京疫情變化對全國的疫情變化有什么影響?例8 中國足球隊在世界杯決賽小組賽上失利，假如請你發(fā)一條手機短信息鼓勵他們，你想說些什么?（不超過15字） 例9 某旅游景點有一則告示： “除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什

22、么也都別帶走?！?這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好?請談?wù)勀愕目捶ā?評析：以上所舉3個題目是具有良好導(dǎo)向作用的試題。它們突破了死記硬背語文知識的框框，將語文學(xué)習(xí)同學(xué)生生活，同現(xiàn)實世界，同他們感興趣的事物聯(lián)系起來，在實際的情景中考查學(xué)生應(yīng)用尊文的能力，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的考查也能體現(xiàn)其中，這樣容易引起學(xué)生興趣，促進他們的思考，不僅可以引導(dǎo)他們在讀教材之外要關(guān)注社會生活，注意閱讀報刊雜志等材料，而且還可引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的語言現(xiàn)象，注意表達的技巧等。 例10 下列是廣告設(shè)計中的諧音仿詞，請找出故意寫錯的字，并恢復(fù)其本來面目。 閑妻良母（某洗衣機廣告） 默默無蚊（某蚊香廣告） 評析：

23、本題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會生活中的語文現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生身的語言環(huán)境，考查學(xué)生靈活運用語文基礎(chǔ)知識的能力。本題對學(xué)生的考查還可以更全面些，如果能夠進一步要求學(xué)生指出或分析這種現(xiàn)象的弊?。▽ψ鎳Z言文字的規(guī)范性會產(chǎn)生干擾、破壞作用），可能會更有利于引導(dǎo)學(xué)生主動地維護祖國語言的純潔與健康。 例11 閱讀下面這個真實的故事，回答問題。 1954年，巴西足球隊在世界杯上意外地輸給了法國隊，與冠軍失之交臂。足球可是巴西的國魂，球員們沮喪、懊悔，他們準(zhǔn)備承受球迷的嘲笑、辱罵，可是，當(dāng)飛機降落時，眼前卻是另一種景象：總統(tǒng)和兩萬多名球迷默默地站在機場，人群中打著一條醒目的橫幅：“這也會過去！”球員們頓時淚流滿面

24、。4年后，巴西隊不負眾望，贏得了世界杯冠軍。在宏大而激動人心的歡迎場面上，人群中依然打著那條格外醒目的橫幅：“這也會過去!” 前后兩條同一內(nèi)容的橫幅各表達了什么意思？從故事中你得到了怎樣的啟示？ 評析：這個題目的考查重點是學(xué)生對那條標(biāo)語的理解和相關(guān)知識的應(yīng)用。本題無論取材還是題目設(shè)計，都很有新意，而且切合學(xué)生的實際生活，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，能引起他們的思考。題目的第2問凸現(xiàn)了題目本身的教育功能，而且貼近學(xué)生、設(shè)問自然，有可能幫助學(xué)生從中感悟到一點哲理。 總之，題目設(shè)計注意社會熱點、焦點問題，容易提高學(xué)生的閱讀興趣，也能在考查學(xué)生知識的同時考查他們的語言運用能力。當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)注意，在引導(dǎo)

25、學(xué)生關(guān)注社會熱點、注重選用有時代性的閱讀材料的同時，又必須嚴(yán)格審慎地選用語言規(guī)范的文章。而且，擬題也要防止為追求“新”而趨于“怪”、“偏”的現(xiàn)象出現(xiàn)。（三）注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度與方法 語言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要戒除急功近利、試圖速成的思想，因此無論是積累與運用題還是閱讀題，都要注意滲透對學(xué)生是否具有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體可以采用填充題答案固定的文字表述題，不宜多搞選擇題進行這方面內(nèi)容的考查。 例12 下面是某同學(xué)寫的一個作文片斷，仔細閱讀后，請選擇46處，用規(guī)定的符號（不必全使用）加以修改。 評析：用規(guī)范的符號修改作文，這是當(dāng)前語文學(xué)

26、習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會修改自己的文章意義重大，可以磨練學(xué)生的寫作意志，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。一般而言，在過去此類基礎(chǔ)知識不進入考查范圍，學(xué)生也不夠重視。其實，這恰恰是一種寫作的基本功，是重要的語文能力，中考不能忽略對這方面內(nèi)容的考查。從這個意義上講，本題對豐富中考的考法和落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具有積極意義，值得借鑒。 例13讀書要養(yǎng)成做卡片的習(xí)慣，填寫下面的讀書卡。（其中，內(nèi)容摘要一項要求概括全文的主要內(nèi)容）讀書卡 類別：科技說明文 編號：065題目： 作者： 出處： 內(nèi)容摘要： 評析：在當(dāng)今科技發(fā)達的社會里，學(xué)生大多會利用電腦查閱資抖，但如何儲存讀書資料，如何養(yǎng)成讀書勤動筆墨的習(xí)慣，仍然是放在

27、語文教學(xué)面前的一項重要任務(wù)。讓學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成好習(xí)慣，就要在各方面加大力度，在中考時適當(dāng)設(shè)計這類題目是有積極意義的。 例14 閱讀一篇短文（選文略），選取文章的相關(guān)材料，仿照提供的例子(例子略)，做“歷史人物卡片”。 閱讀一篇文章（選文略），從所提供的“歷史人物卡片”中選取相關(guān)素材(卡片略)，依照文章的寫法，再添寫一段符合文意的話。 評析：這樣的試題設(shè)計體現(xiàn)了對語文學(xué)習(xí)過程和方法的考查。要求學(xué)生寫對歷史人物的評述，既是對語言表達能力的考查，也是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的了解。 例15 請你從積累的古詩文中。寫出一句與月有關(guān)的語句，并寫出作者。 例16 武松是我國古典文學(xué)名著 中的一個人物，他

28、的許多故事婦孺皆知，如武松打虎、 （只填一個故事名）等。 評析：本題溝通課內(nèi)課外的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些與課外閱讀相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生注意擴大閱讀面，積累更多的知識，這是符合語文學(xué)科自身所具有的開放性特點的。 （四）試題要考查學(xué)生把握語文各方面要素的整體狀況 1、考查學(xué)生篩選語文信息的能力 設(shè)計的試題既要在具體環(huán)境中考查學(xué)生的閱讀能力和思維過程，又要考查學(xué)生篩選信息的能力。中考語文試卷中現(xiàn)代文閱讀是一個重點內(nèi)容，除了選文要注意人文內(nèi)涵、語言規(guī)范以外，試題設(shè)計還要注意引導(dǎo)學(xué)生整體了解文章，而不要一味把注意力放到個別詞語或語法現(xiàn)象上去，考查這方面內(nèi)容的試題采用問答題、答案開放的表述題比較恰當(dāng)。

29、例17某地一篇現(xiàn)代文閱讀題內(nèi)容是關(guān)于生命意義的，命題者設(shè)計了這樣的題目： （1）雖然作者說：“他不能說生命是什么”但事實上他已在文中作了回答。那么，生命到底是什么?請你用自己的語言概括。 （2）“然而我不敢說來生，也不敢信來生”，這句話的意思是什么? 評析：學(xué)生回答這樣的問題，必須聯(lián)系上下文進行思考，展開聯(lián)想，既要讀懂題目所提供文章的內(nèi)容，又要展開多向思維，同時本題還滲透著思想道德教育和對生命價值的思索。 例18 某地試卷現(xiàn)代文選了張淑梅的給我未來孩子的信，從文中引出的第11小題為： 這篇文章寄托了作者對未來的希望，讀完全文，你認為作者希望自己未的孩子是一個怎樣的人。 評析：本題不僅可以考查學(xué)

30、生整體感知能力和搜集信息能力，而且通過題目所提供的閱讀材料所表露的作者對未來孩子的希望，文中娓娓的話語，情意切切的訴說，殷切的希冀，能使每一位學(xué)生受到情愫的感染、心靈的震撼，對學(xué)生品格、氣質(zhì)、人生觀的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響，具有較強的教育功能。此外，本題有利于學(xué)生的自主發(fā)揮，學(xué)生可以根據(jù)文章所提供的信息作出自己的判斷，然后寫出各自的答案。這種聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活經(jīng)驗的題目，在2004年的命題中應(yīng)該提倡。 例19 閱讀一篇關(guān)于生命價值的短文，要求： （1）歸納中心論點； （2）把一個論據(jù)添補到文章中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希?（3）選出對文章內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的選項； （4）讀了文章，你一定對生命有了進一步的

31、認識。請你從所給的有關(guān)生命的五個觀點中任選一項，寫兩個比喻句，進行闡述。 如，生命是最寶貴的生命是有尊嚴(yán)的生命是脆弱的生命是頑強的生命是脆弱而頑強的。 評析：本題考查學(xué)生對議論文的閱讀能力及所達到的水平，既落實了語文基礎(chǔ)，又關(guān)注到過程和方法、情感態(tài)度和價值觀；既有鮮明的指向性和一定的限制范圍，又為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代文閱讀中，涉及價值判斷的問題時，很難用非此即彼的選擇題來考察學(xué)生的理解能力，最好不要給出一個固定答案，限制學(xué)生的自由思考，應(yīng)該提倡設(shè)計如例19所示的答案開放的表述題，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解、敢于質(zhì)疑比較恰當(dāng)。 例20 某地一篇論文語段介紹紅樹的繁殖方法。命題

32、者擬了這樣一個題目： 第3段只說紅樹的繁殖方法，與一般常見的植物不同，但并沒有明說“一般常見的植物”是怎樣繁殖的。請結(jié)合你平時對植物的觀察和認識，簡要說明“一般常見的植物”的繁殖方式，并且至少用上一種說明方法。 評析：本題有兩個好處。其一，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的余地，要求學(xué)生將說明的方法用到實際中去，而不是消極地考查學(xué)生能記得某種說明方法；其二，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的自然界，使他們將語文學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來。 2、現(xiàn)代文閱讀試題要考查學(xué)生的快速閱讀能力、篩選信息和捕捉相關(guān)信息的能力 例21 某地選用楊振寧先生一篇談中美教育的文章，先出了一個這樣的題目：作者在第3段中寫自己的“親身體驗”，其目的是

33、。（答案：證明與美國教育相比，中國式的教育也有成功之處。）接下來又問： “怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢？作者最后得出的結(jié)論是：既要 又要 ?！?評析：本題具有較強的綜合性，體現(xiàn)了注意能力立意的命題意圖。題目不僅考查了學(xué)生是否理解文章內(nèi)容的準(zhǔn)確性，而且還考查了學(xué)生篩選信息、概括要點的能力，同時還考查了學(xué)生運用復(fù)句知識造句的能力。 例22 同例21題要求，學(xué)生在讀了楊振寧先生文章后，回答這樣一個問題： 對中國式和美國式的教育，你更喜歡哪一種，用一句話說明理由。評析：本題沒有傳統(tǒng)意義上的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，但本題的開放并不是讓學(xué)不著邊際地發(fā)揮一通，而是必須依據(jù)對文章內(nèi)容的理解，然后才能得到滿意分數(shù)。本題考查所關(guān)注的

34、是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生的自我發(fā)展，這種題目對埋頭做題、只要分數(shù)的學(xué)習(xí)方法是一個提醒：要想獲得理想的考試成績，必須學(xué)會比較、學(xué)會反思、學(xué)會選擇、學(xué)會表達，培養(yǎng)和發(fā)展自己獨立分析和解決問題的能力。 （五）加強對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的考查 語文試題采用主觀型開放題是近年來的一種趨勢，這類試題有利于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。設(shè)計考查此類能力的試題，采用問答題和答案開放的表述題比較恰當(dāng)，當(dāng)然也可以探索用其他題型來進行設(shè)計。 關(guān)于主觀型開放題，主要問題依然是如何擬定題干和參考答案，答案開放并不是不要答案。題目因為“開放”而有利于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，但同時“開放”也給閱卷評分帶來了困難，考

35、試的信度面臨挑戰(zhàn)。這個問題解決得不好，它就會影響中考自身的信度和效度。 例23 某地讓學(xué)生讀了一篇關(guān)于奧林匹克運動發(fā)展歷史的文章然后要求學(xué)生： 請你用簡潔生動的語言為2008年北京奧林匹克運動會創(chuàng)作一條宣傳標(biāo)語。 評析 本題是一道開放題，盡管沒有固定答案，但因為有文章內(nèi)容依托，學(xué)生可根據(jù)奧林匹克精神，結(jié)合生活實際以及對北京的了解擬出各種不同的標(biāo)語，而且在評分標(biāo)準(zhǔn)方面也比較容易控制。 例24某地讓學(xué)生閱讀了一篇介紹“紅樹”的文章，然后設(shè)計了這樣一個題目： 有關(guān)專家提議在廈門建一個紅樹林生態(tài)公園，請你幫忙寫一條旅游廣告語，要注意突出紅樹林的觀賞價值，激發(fā)游客的旅游興趣，且語言要盡可能優(yōu)美一些，最好

36、能讓游客過目不忘。字數(shù)不超過30個字。 評析：這是道要求較為明確的開放題，學(xué)生所設(shè)計的廣告語在一定程度上以反映出學(xué)生使用語言進行合理表達的能力，從而使本題具有較好的效度。 例25 某地試卷選了鄧拓的名文不求甚解，文中介紹了陶淵明、諸葛亮等古人的讀書法。該卷有一道開放題是這樣的： 文章第6段說：“獨觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死扣字句，不因小失大?！比舫址穸ㄒ庖姡苎灾衫碚?，酌情給分。 評析：本題不但要求學(xué)生讀懂原文，概括其大略，而且讓他們可以自由發(fā)表意見?！坝^其大略”是對讀書一味死摳字眼的學(xué)習(xí)方法的一種批評，因而從內(nèi)容導(dǎo)向上看本題具有積極意義

37、。但是，本題如果將“酌情給分”改成“同樣給分”就更合理了，因為有的時候，讀書不能只是“觀其大略”，也需要強調(diào)精讀，甚至需要摳字眼。所以持否定意見同樣也可能言之成理。 上述3例是開放題設(shè)計比較成功的例子。但是，開放題的設(shè)計中也存在不少問題，需要在2004年的命題中注意加以克服和解決。 例26 某地試卷在選錄一篇短文后擬了這樣一個題目： 本文有許多值得我們品味的地方，請從語言的角度自己設(shè)計一個有討論價值的問題，并簡要說明設(shè)計的理由。 評析：本題的設(shè)計有諸多問題值得討論。例如，什么是“語言的角度”?語言的性質(zhì)還是語言的運用?是邏輯、修辭，還是語音、詞匯、語法?題干的指向性不明確，學(xué)生就會感到無所適從

38、；又如，讓學(xué)生自己設(shè)計一個“有討論價值的問題”，這在緊張的考場上其合理性就值得懷疑。2004年的命題應(yīng)該避免設(shè)計象例26這樣的開放題。 例27有一類常見的開放題，如： 讀了上文，你從中領(lǐng)悟到一點什么?請用50字談?wù)勀愕目捶ā?評析：這種題有“開放過度”之嫌，會使學(xué)生無從下手，因為讀任何類型的作品都有“領(lǐng)悟”，如果不進行適當(dāng)?shù)南拗?，具體的評分就會變得很濫。為此，主觀性開放題的設(shè)計要在題干上花功夫，為學(xué)生的答題設(shè)計一定的“把手”，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己捅磉_。 特別應(yīng)該指出，現(xiàn)代文閱讀的主觀型開放題一定要同閱讀材料本身有聯(lián)系，否則就容易變成一道不著邊際、隨心所欲的問題，甚至超越學(xué)生現(xiàn)有的水平，成為一道沒有

39、考試價值的廢題。 例28 某地讓學(xué)生閱讀了課內(nèi)語段孔乙己，然后設(shè)計了這樣一個考題： 對于把書讀到像孔乙己這樣與社會格格不入，迂腐僵化近乎廢物的讀書人，你可能會有許多感想。請結(jié)合孔乙己的遭遇和結(jié)局，就“讀書與生存”這個問題廣開思路，語言扼要地談?wù)勀愕目捶ā?評析：這個題目設(shè)想不錯，但是題目太大，“讀書與生存”這個題目可以寫一本著作，至少可以寫一篇論文，以初三學(xué)生現(xiàn)有的水平回答這個問題似乎比較困難。此外，本題也難于擬訂具有可操作性的用于指導(dǎo)評分的評分標(biāo)準(zhǔn)或參考答案。 總之，盡管設(shè)計主觀型開放題是中考命題的一個難點，但提倡設(shè)計主觀型開放題的方向是正確的，所遇到的問題也是改革進程中必然遇到的問題，各地

40、在命制這類試題時要多花工夫，評閱這類試題的答卷時要認真掌握好評分尺度。 （六）文言文考查要引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成閱讀興趣 文言文試題考查初中生閱讀淺易文言文的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的興趣。中考文言文閱讀材料選文要從學(xué)生實際出發(fā)，以所學(xué)課文為主，如果能選到與課文相類似和相關(guān)聯(lián)的恰當(dāng)語段當(dāng)然也可以，但最好選有人物故事的語段，一般不宜選議論性很強的政論文。如果選取課外材料，考點應(yīng)該在課內(nèi)出現(xiàn)過（例如對某個文言詞的理解）。 文言文考核應(yīng)以詞句的理解為主，可適當(dāng)考查對選文內(nèi)容的整體理解。要克服技術(shù)主義傾向，不考句法、詞法。題型可采用答案固定的文字表達題、判斷題，慎用客觀型選擇題。

41、關(guān)于文言文的考查，目前比較多的題目集中在四個方面： 第一方面，加點字詞解釋，用答案固定的文字題，或者選擇題、判斷題。 例29 犧牲玉帛，弗敢加焉 （ ）例30 來此絕境，不復(fù)出焉（ ）（ ）評析：關(guān)于詞語理解的題目，應(yīng)多關(guān)注古今異義、一詞多義等內(nèi)容，尤其要重視考核那些如今還在使用、意義卻發(fā)生變化的詞。 考查學(xué)生對文言語的理解，要放在具體的語境中，而不是孤立地抽出一兩個句子來，不能要求學(xué)生完全照搬譯文注釋。例如，有一道題要求解釋“伐竹取道，下見山潭”中的加點詞“伐”，答案解釋為“砍伐”，學(xué)生回答“砍”就被判失分，這種做法值得商討。其實，用現(xiàn)代漢語來解釋，雖不同于參考答案，但只要能解釋清楚，就應(yīng)當(dāng)

42、給分。 關(guān)于詞語的理解，還可以用選擇題，判斷題等題型（例略）。 另一方面，是句子翻譯，用現(xiàn)代漢語來解釋、翻譯文言文，這是初中生學(xué)習(xí)文言文的一個重要內(nèi)容，也是一個難點。關(guān)于文言詞語和句式的學(xué)習(xí)要落實到對語句的理解上來。這一類內(nèi)容可通過運用答案固定的文字表述題，也可用選擇題、判斷題等加以考查。但句子翻譯一般以文字表述題為好。 命制文言語句翻譯題，可以嘗試，但需要慎重。另外，我們要防止學(xué)生手持輔導(dǎo)教材去死記硬背現(xiàn)成的譯文。選文要將初中三年全部文言文列入考查范圍，課程改革實驗區(qū)或其他有條件的地區(qū)，可以將課外閱讀推薦篇目納人考查范圍。當(dāng)然，也可以選擇與教材中選文難度相當(dāng)或有聯(lián)系的篇目。盡管選文可以出自課

43、外，但考點（如一些重點詞語、句式），必須在課內(nèi)出現(xiàn)過，整個語段不宜太長或太短，要選具有故事性的閱讀材料，這樣容易引起學(xué)生閱讀興趣。例如有的地區(qū)將岳陽樓記和范仲淹苦學(xué)放在一起考核，這樣就降低了閱讀難度。 倘若要求學(xué)生翻譯句子，可以選擇一些句式、詞義古今差別較大而語意上容易轉(zhuǎn)譯的句子來翻譯，不宜選用韻文和一些難以轉(zhuǎn)譯的固定句式。 例31 予觀弈于友人所。一客數(shù)敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。（錢大昕弈喻） 例32 小大之獄，雖不能察，必以情。 評析：上述兩道題目所選擇的翻譯句子，含有古今不同的詞語、句式等，易于考查學(xué)生的閱讀水平。 第三方面，記誦、默寫。這是考核學(xué)生記誦和書寫的情況，目的也

44、在于引導(dǎo)學(xué)生加強誦讀。無論實驗區(qū)還是非實驗區(qū)，有必要規(guī)定一些篇目，讓學(xué)生熟練地背誦、默寫。古詩文的默寫一般應(yīng)采用答案固定的文字表述題或填充題，不宜用選擇題、判斷題，如客觀型選擇題可以憑借題干提供的語言信息進行“再認”或猜測，無法真實地考查學(xué)生的真實水平。 文學(xué)常識和文化常識的考查，一定要與具體文章結(jié)合起來，不能孤立地考一些“知識點”，這一部分內(nèi)容大部分地區(qū)安排在“積累與運用”板塊中考查，各地可以參照，此處從略。 第四方面，關(guān)于語段的整體理解。這是近年來新出現(xiàn)的一類試題，也體現(xiàn)了這一次語文課程改革強調(diào)整體理解、感悟的精神，但這類考題的設(shè)計一定要從初中生的實際水平出發(fā)，慎之又慎。 從近幾年各地送呈

45、的試卷看，有些地區(qū)對考查學(xué)生整體理解情況作了可貴的嘗試。如有的試題利用比較閱讀的方式考查學(xué)生的理解。 例33 有的地區(qū)將孟子的生于憂患死于安樂與諸葛亮的出師表有關(guān)“憂患”意識的語段進行比較閱讀，在考查字詞句理解的基礎(chǔ)上考核學(xué)對語段的整體理解。 例34 有地區(qū)將馬說和千金市骨進行比較閱讀，然后問如果讓你對涓人的“馬已死，馬其首五百金”這個做法評分，（滿分設(shè)為10分）你會評幾分？說說你這樣評分的理由。 評析；用比較閱讀方法容易引起學(xué)生興趣，也降低了試題難度，可以說是考查學(xué)生對語段整體理解的一種嘗試，其信度和效度如何，值得進一步研究。 再如，要求在理解字詞句的基礎(chǔ)上，強調(diào)對語段中心的理解。文言文要重

46、視字詞句的理解，同樣不能忽視對文章內(nèi)容的整體理解，有的地區(qū)在這方面設(shè)計了淺易而又有意義的試題。 例35 有地區(qū)選取呂蒙正“不計人過”有膽量的故事，在考核了字詞后，設(shè)計這樣一個題目：請簡要談?wù)勀銓Α安挥嬋诉^”的看法。（3分，有創(chuàng)意的加1分） 評析 本題選文故事性強，學(xué)生容易理解，又有教育意義，而且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因而具有較好的導(dǎo)向性。 又如，有的將課內(nèi)課外有聯(lián)系的文言文放在一起閱讀，而且采用開放性的文字表述題。 例36 有地區(qū)將岳陽樓記和課外閱讀材料范仲淹苦學(xué)放在一起，為學(xué)生答題提供“把手”，然后要求： 針對范仲淹立志這件事，請你用精當(dāng)?shù)恼Z言寫一段評語（30字左右），然后用格言式的語言寫下你自己的

47、志向。 評析：本題將課內(nèi)課外有關(guān)知識聯(lián)系在一起，兼顧了對學(xué)生文、道兩方面的考查，對今后的教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。 另外一個問題也值得一提，文言文閱讀歷來重視字詞句的理解記誦和句子的翻譯，但對朗讀不太重視。近幾年來，不少地區(qū)設(shè)計了古詩文的斷句、朗讀的試題，我們認為這是值得一試的。對初中生而言，古詩文的斷句、朗讀實際上比賞析更重要，但長期以來被忽視了。2003年一些地區(qū)設(shè)計了這方面的試題，值得借鑒，鼓勵實驗區(qū)和其他有條件的地區(qū)對此進行嘗試。 例37 某地選人周亞夫軍細柳一段，其中有一題： 用“”符號給下面句子斷句(斷兩處)。 將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見、再如某地試卷： 例38 用斜線畫出

48、下列句子的朗誦節(jié)奏。 塾遠愁過市，家貧夢買書。 評析：盡管這兩個題目難度都不高，但可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時對朗讀斷句的注意?？傊?，文言文的選文和題型一定要從中學(xué)生實際出發(fā)，考查要有利于促進培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和習(xí)慣，要堅決杜絕脫離具體語境、圍繞詞法句法術(shù)語的枯燥乏味的機械訓(xùn)練。近年來，從接觸到的中考試題看，不少地方存在著在文言文考查中超出課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱要求的現(xiàn)象。 例39 某地試卷有一題： 下列句子中的句式與例句“夫哉，勇氣也”相同的一項是( ) A一鼓作氣，再而衰，三而竭 B晏嬰，齊之習(xí)辭者也。 C故臨崩寄臣以大事也。 D微斯人，吾誰與歸? 評析：這類題目完全是多年來高考題的翻版，這類題

49、目容易引導(dǎo)教師學(xué)生去死摳語法，而將文言文學(xué)習(xí)導(dǎo)入枯燥乏味的習(xí)題訓(xùn)練，即使學(xué)生通過機械訓(xùn)練能選中，也未必真能理解句子的意思。 例40 這是一道考查閱讀醉翁亭記的試題： 下面各組語句中加點字意思相同的一組是( ) A往來而不絕者率妻子邑人來此絕境 B墮溪而漁蒞墮指導(dǎo) c宴酣之樂醫(yī)之好治不病以為功 D泉香而酒洌雜然而前陳者評析：這里考查的除了“絕”和“臨”兩個文言實詞外，還考了“之”和“而”兩個文言虛詞?？疾閮?nèi)容和要求都超出了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。 例41 某地選孟子“魚我所欲也”章，要求學(xué)生翻譯： 萬鐘不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉! 是亦不可以己乎?此之謂失其本心。 評析：以初中生目前的實際

50、水平要翻譯這類句子是有困難的，將文言文翻譯成白話文不是一件容易的事情。 （七）作文試題要以學(xué)生為本，有利于考查學(xué)生的想像力和創(chuàng)新精神 近幾年來試題變化的一個重要標(biāo)志，就是作文題的設(shè)計有了很大的進步。不設(shè)審題障礙、淡化文體成為各地區(qū)的自覺要求，聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合社會實際，貼近社會熱點、焦點問題，使學(xué)生有話可說，有情可抒，成為各地區(qū)確定考題的重要依據(jù)。作文題的類型可以有命題、半命題、話題作文、“畫題”作文，等等。 1命題作文 命題作文是比較傳統(tǒng)的形式，盡管近年來話題作文興盛，中考試卷中用命題作文的趨于減少，但它仍是學(xué)生平時作文的主要形式之，正如葉老所說“命題作文是不自然的，又是不得已”的。命題

51、作文的優(yōu)點與缺點同樣明顯。但只要有作文，就會有命題作文，中考時不可能取消。近來一些地區(qū)仍然能設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，且有利于他們發(fā)揮的好的作文題目。 例42 為自己豎起大拇指、生活中的變化、鄰里之間、窗前豎起的高樓、媽媽的嘮叨、父母的艱辛、生活中的一朵花 評析：上述題目可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察身邊的人和事，有很好的導(dǎo)向作用。 2半命題作文 半命題作文能給學(xué)生作一定的選擇，它也是傳統(tǒng)題型。它的優(yōu)點是，雖有一定的限制，但又有一定的自由度，有利于不同特點的學(xué)生發(fā)揮自己的水平。 例43 生活好比 、我終于戰(zhàn)勝了 、渴望 、 我的快樂之源（可填“長大、成長、理解、成功、信任等）、 給我?guī)頍溃商睢?/p>

52、長大、成長、理解、成功、信任”等） 評析：無論哪一種題目，總不脫離“我”字，讓學(xué)生可以有話可說，有情可抒。 我們認為無論怎樣，命題、半命題作文是不可被替代的。 3話題作文 話題作文其實即是材料作文的一種。今年來，高考、中考大多傾向于這種題型，其優(yōu)勢是明顯的。但如何擬好題目仍然是一個值得重視的問題。特別是，話題作文除了讓學(xué)生有話可說以外，也要注意正確的導(dǎo)向。 例44 從小到大，我們聽過、唱過多少歌啊!一首歌，往往飽含著一份情感，講述著一個故事，傳達著一種精神。乘著歌聲的翅膀，我們度過了美麗的童年，步入了多彩的青少年時期，以后的歲月里，我們也離不開歌聲。 請以“歌”（“歌聲”）為話題，自擬題目，寫

53、一篇700字左右的作文，文體不限。 提示：可以寫聽一首歌、唱一首歌時的經(jīng)歷和心情；可以圍繞某支歌記敘一個故事；可以介紹一首歌的內(nèi)容及風(fēng)格，以及它產(chǎn)生的影響；也可以就某首歌談自己的認識和看法。 評析：人人都與歌聲有關(guān)，因此人人可以寫，但僅此又顯得太寬泛，有了“提示”語，有了一個具體的語境，聯(lián)想起來就不感到困難，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮自己的水平。 例45 亞洲最有影響力的商界女性李亦非曾說過：你的成功、你的失敗都是由一滴一滴的小水珠組成的汪洋大海。人生就是由每一天、每一件事情、每一個危機的處理、每一個銷售業(yè)績組成的。如果你在小事上茍且，那么你在大事上、你在一生中一定也是一個茍且的人。 關(guān)于由“一滴一滴

54、的小水珠”組成成功或失敗，你一定會有一些經(jīng)歷、見聞和感悟。請就這個話題寫一篇不少于600字的文章。 評析：將作文題同引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度結(jié)合起來，使學(xué)生通過作文對自己人生進行一次深人的思考，這類題具有很好的教育性，體現(xiàn)了一種很好的導(dǎo)向。 例46 閱讀下面的文字，按要求作文。 萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉(xiāng)村、城市農(nóng)田、礦山、還是山脈、河流、森林、草原無不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸素，博大而厚重，默默奉獻而不期回報，功高蓋世而絕不張揚然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢?請你寫一篇文章。 要

55、求：自定立意，自選文體(除詩歌外)，自擬標(biāo)題（標(biāo)題必須有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那個泥土球場”“家鄉(xiāng)的泥土”“小議泥土精神”“泥土的啟示”“泥土的芬芳”等） 評析：本題較好地處理了限制與發(fā)揮的關(guān)系，既明確了一定的范圍要求，又為不同的學(xué)生提供了可以自由發(fā)揮的空間，但提示語似乎長了一些。像這樣的題目現(xiàn)在漸漸多了起來，是一種可喜的現(xiàn)象。 但是，話題作文的范圍要適當(dāng)，要適合學(xué)生實際。否則容易導(dǎo)致說空話套話。 例47 “科技以人為本”“管理以人為本”“教育以人為本”“以人為本”不僅在人們言談中使用頻率極高，而且在現(xiàn)實生活中也越來越受關(guān)注。請以“以人為本”的話題，寫一篇文章，寫出自己的關(guān)注與思

56、考。 要求：自擬題目；篇幅在500至800字之間。 評析：本題提供的話題偏大、偏空，涉及的有關(guān)知識與初中生的實際思想水平和認識水平有距離，在限定的時間內(nèi)考生不易落筆。 類似這樣的話題還有不少，如：“以第一次為話題”、以“愛”為話題，以“幸福”為話題要求學(xué)生寫一篇作文。也有的作文命題隨意性太大。例如，要求學(xué)生從試卷的閱讀題中選取一個角度，自由命題寫一篇作文。諸如此類的做法都不符合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的目標(biāo)及評價的要求。 4“畫題”作文以及其他形式 近年來用“畫題”作為作文題的比較少見，但我們認為“畫題”也可以成為作文題類型之一。關(guān)鍵要選用畫面清晰，內(nèi)容健康活潑或立意鮮明的畫題來要求學(xué)生寫作。當(dāng)然，從初中生的實際水平考慮，畫題作文要慎重對待。 總之，對作文題的處理，各地要有大膽創(chuàng)新的精神，不要落入一個老套中，每年都應(yīng)有所變化。各地應(yīng)該充分注意到對初中生而言，寫好記敘文仍然是首要任務(wù)，作文考試應(yīng)該有助于學(xué)生完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)。作文考試雖然要淡化文體，但并不是不要文體，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱提出的幾種寫作要求還是要具體落實。考慮到學(xué)生實際閱讀負擔(dān)以及書寫速度，一般情況可以不設(shè)小作文，一篇大作文比較適宜。 四、對教學(xué)和學(xué)習(xí)的建議 在任何時候，考試總是一種手段而非根本目的，語文中考僅僅是語文課程評價的一個方面，而不是它的全部。因而，對實際語文教學(xué)過程中提出如下建議： （一）正確看待中考與日常教