第八課　楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 (3)

1、楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 一、復(fù)習(xí) 時(shí)至今日，我們關(guān)于傳記作品的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近了尾聲，大家一起來(lái)回憶一下本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的幾種傳記類型： 傳記(史料性傳記):杜甫特點(diǎn)：客觀、真實(shí)回憶錄：魯迅特點(diǎn)：作者的主觀感情口述自傳：毛澤東特點(diǎn)：“口述”，真實(shí)、親切評(píng)傳：貝多芬特點(diǎn)：傳與評(píng)結(jié)合，史述真實(shí)評(píng)議形象小說(shuō)化的傳記：達(dá)爾文特點(diǎn)：傳主小說(shuō)人物生動(dòng)形象不失真實(shí) 自傳：沈從文 特點(diǎn)：口語(yǔ)化，樸實(shí)、自然、真切。我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的傳記類型人物小傳。人物小傳一半篇幅較短，往往只能從傳主一生中選取幾個(gè)重要的段落，特別是那些最能體現(xiàn)傳主人格精神的事跡，通過(guò)這些閃光的“點(diǎn)”來(lái)勾畫(huà)出傳主的生平事業(yè)輪廓。而不鋪開(kāi)描寫(xiě)傳

2、主事跡，也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特寫(xiě)鏡頭，用簡(jiǎn)潔的文字作生動(dòng)的描述，給人留下深刻的印象。且敘述中常常插入簡(jiǎn)短評(píng)論，對(duì)傳主事跡的梳理總是扣緊基本的評(píng)價(jià)方向。這種文體，在報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)，是介紹名人或新聞人物的“快餐式”傳記。知識(shí)積累字音、詞語(yǔ)顛沛流離 顛沛：遭受挫折或困難；流離：離散，流落。 顛沛流離：指生活艱難，四處流浪，書(shū)香門第舊時(shí)指上輩有讀書(shū)人的家庭。 “書(shū)香” ，原來(lái)是古人為防止蠹蟲(chóng)咬食書(shū)籍，便在書(shū)中放置一種蕓香草，這種草有一種清香之氣，夾有這種草的書(shū)籍打開(kāi)之后清香襲人，故而稱之為“書(shū)香”。 門第，指家庭或家族的社會(huì)地位。學(xué)養(yǎng) 學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)；學(xué)業(yè)上的修養(yǎng)。是體現(xiàn)在一個(gè)人身上的

3、整體氣質(zhì)，一種非常自然的能夠傳遞生命信息的書(shū)卷氣。負(fù)笈f j 負(fù)：背著（指負(fù)重） 笈：書(shū)箱。 (1).背著書(shū)箱。形容所讀書(shū)之多。 (2).背著書(shū)箱。指游學(xué)外地。 寄人籬下寄：依靠；籬：籬笆。依附于他人籬笆下。比喻依附別人生活紈绔富貴人家子弟穿的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴?，泛指有錢人家子弟的華美衣著，借指富貴人家的子弟。造詣 zo y 指學(xué)問(wèn)、藝術(shù)等達(dá)到的程度。賢惠指婦女善良溫順而通情達(dá)理。克勤克儉克能夠。既能勤勞，又能節(jié)儉。出自尚書(shū)大禹漠：“克勤于邦，克儉于家?！本袟l井井：形容有條理。形容說(shuō)話辦事有條有理。出自荀子儒效“井井兮其有理也?！?夯實(shí)hngsh 搗實(shí)，利用重物使其反復(fù)自由墜落,對(duì)地基或填筑土

4、石料進(jìn)行夯擊,以提高其密實(shí)度的施工作業(yè)。 遁去dn：逃避，逃跑 蜂擁而至fng yng r zh 像一窩蜂似地?fù)韥?lái)。形容很多人亂哄哄地朝一個(gè)地方聚攏。 共赴國(guó)難在國(guó)家遭受重大災(zāi)難時(shí)，共同投奔到拯救國(guó)家災(zāi)難中去。 一燈如豆 一盞只有豆粒那樣大光線的燈。形容燈光暗弱。捻nin 1. 用手指搓轉(zhuǎn)（zhun ）：麻繩。2. 搓成的條狀物：燈兒。 浩劫1.極長(zhǎng)的時(shí)間。佛經(jīng)謂天地從形成至毀滅為一大劫。 豐子愷 緣緣堂隨筆阿難：“數(shù)千萬(wàn)光年中的七尺之軀，與無(wú)窮的浩劫中的數(shù)十年，叫做人生?！?2.大災(zāi)難。 清趙翼 焦山江上詩(shī)：“終然浩劫入滄桑，縱有赤心天不諒?！?3.大臺(tái)階。 唐杜甫 玉臺(tái)觀詩(shī)之二：“浩劫因王

5、造，平臺(tái)訪古游?！?灰燼 hu jn薈萃 hu cu (英俊的人物或精美的東西)會(huì)集，聚集。艱難竭蹶 jin nn ji ju 竭蹶：趕路跌跌撞撞的樣子，引伸為資財(cái)匱乏。形容收入少，生活艱難。湮沒(méi)ynm 基本解釋 1. 埋沒(méi)。2.清除,化為烏有（淹沒(méi)）指大水漫過(guò)，也形容被聲音蓋過(guò)。 雋永1.（言辭詩(shī)文或其他事物）意味深長(zhǎng) 引人入勝；2.食物甘美有回味。真知灼見(jiàn)zhn zh zhu jin 正確而深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。旋即xunj 馬上；立刻。神秘莫測(cè)shn m m c 非常神秘,不可推測(cè)。常用來(lái)形容一些不可理解的事物或現(xiàn)象。束手無(wú)策sh shu w c 束:約束，捆綁。策:辦法。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出

6、，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)，就像手被困住 一樣。比喻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。 窘相jingxing 1、為難或窘迫的狀態(tài)。 2、心神慌亂或不安。 與生俱來(lái)不依靠后天培養(yǎng)和教育，從一出生就擁有的特性或行為。 耳濡目染 r r m rn 濡:沾濕;染:沾染。形容見(jiàn)得多了聽(tīng)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。繁瑣fnsu 同“煩瑣”（形）繁雜瑣碎 煩瑣 形容文章雜亂、說(shuō)話啰嗦 涉獵 shli 1。粗略地閱讀;瀏覽。不深入鉆研；2。稍加探究 觸類旁通ch li png tng 觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識(shí)或規(guī)律，進(jìn)而推知同類事物的知識(shí)或規(guī)律。不求聞達(dá)聞：有名望；達(dá)：顯達(dá)。不追求名譽(yù)和地位

7、。不希望別人知道自己。 持重成熟穩(wěn)重 當(dāng)之無(wú)愧當(dāng)：承當(dāng)。無(wú)愧：毫無(wú)愧色。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無(wú)須感到慚愧。 矚目zh m 注視。 麾下hu xi 書(shū)指將帥的部下。敬辭，稱將帥。前瞻1、向前面看。2、展望；預(yù)測(cè)： 矢志不渝矢：誓。 渝：改變。立下誓言或志愿，絕不會(huì)改變。躋身jshn指突然獲得成績(jī)，使自己（的地位）上升（到某種行列、位置等）；躋:登；上升。例：躋身文壇 垂青青:青眼，黑眼珠。表示尊重愛(ài)悅。謂以青眼相看，表示重視或見(jiàn)愛(ài)。古人稱黑眼珠為青眼。捉襟見(jiàn)肘拉一下衣襟就露出胳膊肘兒,形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。按部就班部（班）：門類，次序；就：歸于。原指寫(xiě)文章按照內(nèi)容需要來(lái)安排章節(jié)

8、、選詞、定句。后多指做事按照一定的步驟、順序進(jìn)行。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。推演1.推論演繹。 2.推移演變。 閱讀教材142頁(yè)，第一至三自然段 這篇楊振寧的小傳除了敘述傳主的生平事跡，很重要的特色是強(qiáng)化傳主的某種精神指向。楊振寧的成功，可能有多方面的原因，他的事跡也非常豐富。這篇小傳則重點(diǎn)突出楊振寧如何合璧中西科學(xué)文化，把這一點(diǎn)作為貫穿全篇的主線。 引言部分能揭示文章中心的話是哪一句？ 就是楊振寧的話：“今天，站在這里告訴你們這些事實(shí)，我沉重地體會(huì)到一個(gè)事實(shí)，就是我在不止一種意義上，是中國(guó)和西方的文化的共同產(chǎn)物。我一方面為我的中國(guó)血統(tǒng)和背景自豪，一方面將工作奉獻(xiàn)給起源于西方的現(xiàn)代科學(xué)，

9、它是人類文化的一部分?！?3、楊振寧的家學(xué)淵源表現(xiàn)在哪些方面？1）、豐富的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)；2）、在父親熏陶下從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大志向；3）、中學(xué)時(shí)代就奠定了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 4、楊振寧進(jìn)入西南聯(lián)大的重要一轉(zhuǎn)是指什么？ 報(bào)考的是化學(xué)系，沒(méi)有讀過(guò)高中物理的他卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理學(xué)更有興趣，就毫不猶豫地轉(zhuǎn)入了物理系。 5、西南聯(lián)大當(dāng)時(shí)的條件怎樣？師生員工的表現(xiàn)又怎樣？ 當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，西南聯(lián)大的生活條件和教學(xué)條件非常差。然而，極端惡劣的條件并沒(méi)有壓倒西南聯(lián)大的師生員工，他們?nèi)砸燥枬M的學(xué)習(xí)熱情和上下一致的愛(ài)國(guó)精神，來(lái)彌補(bǔ)物質(zhì)條件的不足。 6、西南聯(lián)大對(duì)楊振寧影響最大的兩位老師是誰(shuí)？是吳大猷、王竹溪兩位先生。是吳大

10、猷先生激發(fā)他對(duì)研究物理學(xué)中對(duì)稱問(wèn)題的興趣，導(dǎo)致日后取得輝煌成就。王竹溪是他碩士論文的指導(dǎo)老師，是王教授把他帶進(jìn)物理學(xué)這一引人入勝的領(lǐng)域。7、王竹溪治學(xué)的一個(gè)重要方法是什么？ 他每涉獵一個(gè)新領(lǐng)域都要整理厚且工整的筆記，成為他歷代弟子所“必讀”。 8、在西南聯(lián)大，楊振寧崇拜的國(guó)際物理界偶像都有誰(shuí)，到美國(guó)后追尋的名師是誰(shuí)？ 有愛(ài)因斯坦、狄拉克和費(fèi)米。 9、楊振寧到美國(guó)后的重要一轉(zhuǎn)又是什么？這一轉(zhuǎn)的原因是什么？由實(shí)驗(yàn)物理學(xué)轉(zhuǎn)到理論物理學(xué)方面。原因是他正視了自己的長(zhǎng)處和短處：自己的長(zhǎng)處不在實(shí)驗(yàn)物理學(xué)而在理論物理學(xué)方面。 思考探究一 文章選擇了那些材料來(lái)表現(xiàn)“合璧中西科學(xué)文化” 1。家庭的熏陶。這里既有中

11、國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，也有從父親那里獲得的關(guān)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的啟蒙指導(dǎo)。 2。當(dāng)時(shí)最高學(xué)府西南聯(lián)大的優(yōu)良教育。雖然生活條件很差，但楊振寧在這里接觸了當(dāng)時(shí)中國(guó)物理學(xué)界最頂尖的學(xué)者的教誨，這些教授又都是學(xué)貫中西的大學(xué)者。 3。到美國(guó)求學(xué)。獲得了費(fèi)米教授和泰勒教授的賞識(shí)和指導(dǎo)。 思考探究二 這篇傳記中說(shuō)：“楊振寧好比一棵樹(shù)，在西南聯(lián)大扎下了根，在芝加哥大學(xué)長(zhǎng)出了繁茂的枝葉”。從文化融合以及青年人的文化修養(yǎng)程度等角度，思考并結(jié)識(shí)這一句話的含義。 楊振寧是中西文化融合的受益者。在西南聯(lián)合大學(xué)的學(xué)習(xí)中，他找到了自己的興趣所在，在諸多知名教授的悉心培養(yǎng)下，他了解了當(dāng)時(shí)世界物理學(xué)的最新發(fā)展，在知識(shí)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的重整合，重演繹的思維方式，使他能夠把數(shù)學(xué)問(wèn)題和物理問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。到了芝加哥大學(xué)，他學(xué)會(huì)了試驗(yàn)驗(yàn)證的方法。學(xué)會(huì)了討論和辯證的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)展了自己的創(chuàng)新性思維?？梢哉f(shuō)西南聯(lián)合大學(xué)夯實(shí)了他的知識(shí)基礎(chǔ)，而芝加哥大學(xué)則帶給他靈活運(yùn)用這些知識(shí)的更有效的途徑。這二者結(jié)合起來(lái)，最終能夠使楊振寧做出突出貢獻(xiàn)，結(jié)出豐碩的果實(shí)。 三 、結(jié)合文章最后一部分“成功之路初探”，練習(xí)提煉論點(diǎn),根據(jù)提煉的論點(diǎn)，舉出事例 ，說(shuō)一段結(jié)構(gòu)完整、思維嚴(yán)密的話。 論點(diǎn)一：從小打下良好基礎(chǔ)是事業(yè)成功的前提