繪畫對智障兒童教育的積極影響

1、繪畫對智障兒童教育的積極影響亳州市特殊教育學(xué)校智障兒童由于其智商上的特殊性，在學(xué)習(xí)上存在很大的困難。主要問題有欠缺抽象思維、領(lǐng)悟和理解能力薄弱、記憶力差等問題，并且很難與人溝通、也缺乏自理能力，所以在針對智障兒童的教學(xué)過程中，我們所要做的不是向普通學(xué)校一樣以追求語文、數(shù)學(xué)等文化課程為目標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)注重在其有限的潛能中發(fā)展、培養(yǎng)他們獨(dú)立及正常生活的能力。同時(shí)我們老師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中應(yīng)當(dāng)牢記：我們教授智障兒童畫畫并不是為了培養(yǎng)出另一個(gè)舟舟，而是希望孩子們能夠通過繪畫鍛煉身體各方面的能力，更好的表達(dá)、釋放自己的內(nèi)心。 HYPERLINK /item/%E7%BB%98%E7%94%BB t /

2、_blank 繪畫是用手中的工具描繪自己腦海中或眼中某一樣或多樣事物的形象。從這句概念我們不難發(fā)現(xiàn)，畫畫需要孩子至少運(yùn)用到記憶力、想象力、觀察力、精細(xì)動(dòng)作鍛煉這四個(gè)方面的能力。孩子想畫出一幅畫，首先需要觀察，仔細(xì)查看事物的每個(gè)細(xì)節(jié)，然后將所畫事物的樣子記憶在腦海里，慢慢琢磨之后下筆，考慮所畫事物每個(gè)部分之間的空間比例，并施以想象給所畫事物構(gòu)建一副情境，用手握住筆桿畫出每個(gè)細(xì)節(jié)。這一連串的環(huán)節(jié)下來，才有一副美麗的畫作呈現(xiàn)在我們面前。一、繪畫是兒童對記憶的反復(fù)提取練習(xí)很多時(shí)候，這些智障孩子的繪畫作品給我們的感受就是“一團(tuán)亂麻”、“不知所云”，但這并不代表孩子的作品毫無意義，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼

3、睛。孩子往往是將自己看到的事物記憶在腦海里，然后以稚嫩的、天馬行空的方式通過畫筆呈現(xiàn)在紙上。通過反復(fù)的繪畫練習(xí)，可以大大激發(fā)孩子腦海中關(guān)于記憶存儲(chǔ)及提取的部分，而這種鍛煉遠(yuǎn)比枯燥的背誦有趣的多。有些心理學(xué)家這樣認(rèn)為：兒童的創(chuàng)作性遠(yuǎn)非成人能比，尤其是在5歲以前。孩子們的畫作并非是虛無的，而是對自己記憶的一種恢復(fù)，只是在孩子笨拙的筆觸下面表達(dá)的比較抽象。兒童的想象力在繪畫中得到培養(yǎng)畫畫不只是對現(xiàn)實(shí)事物刻板的描繪，它是靈動(dòng)的，富有創(chuàng)造力的，并且不會(huì)出現(xiàn)枯燥固定的步驟。我在通過觀察孩子畫畫時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們在沒有比照著實(shí)物去“創(chuàng)作”一副畫時(shí)，會(huì)在畫中加上很多自己想到的細(xì)節(jié)，比如給一棟房子的墻面加上涂鴉，給畫

4、中的媽媽添上菜籃等等。每個(gè)孩子在繪畫中都有自己的喜好和表達(dá)方法，這些表達(dá)方法充滿了想象力，富有生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。也正是從這些創(chuàng)造力中我們可以看到孩子的內(nèi)心世界，讓繪畫成為我們與孩子內(nèi)心世界溝通的一個(gè)橋梁。三、繪畫的細(xì)節(jié)是觀察力的體現(xiàn)觀察力是繪畫中不可缺少的重要部分，觀察力敏銳并善于快速把握事物形象特征的兒童通常都具有突出的繪畫能力。反過來，我們也可以通過繪畫去培養(yǎng)孩子的觀察力，在不斷的繪畫過程中熟悉事物的整體與局部的關(guān)系，各個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，不斷的觀察、修正。將所看到的與畫出來的對比、調(diào)節(jié)，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)擴(kuò)大孩子的視野，提高孩子的觀察力。四、繪畫在手指的精細(xì)動(dòng)作控制下完成精細(xì)動(dòng)作即手部小肌肉群的動(dòng)

5、作，就是運(yùn)用手尤其是手指的操作能力。主要包括手眼協(xié)調(diào)、手指屈伸和指尖動(dòng)作等局部活動(dòng)。兒童對手部動(dòng)作逐漸熟練掌握的過程，便是身體及智力發(fā)展的過程，手部動(dòng)作的鍛煉對兒童來說，不論是在身體上還是智力發(fā)展的促進(jìn)上都有著積極作用，因此常說“兒童的智能在他的手指尖上”。孩子的手眼協(xié)調(diào)能力在畫畫的布局中得到鍛煉，而指尖的精細(xì)動(dòng)作則在畫畫的細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。也就是說，畫畫“大”到布局“小”到描繪細(xì)節(jié)都對兒童手部動(dòng)作起到有力的鍛煉作用。五、繪畫可以幫助我們走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界繪畫作為心理健康疏導(dǎo)和心理治療的方法之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。人們在畫畫的過程中，可以將內(nèi)心的情感及負(fù)面情緒通過繪畫表現(xiàn)、發(fā)泄出來，緩解心理壓力。繪畫治療作為表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一，對不善言談的患者具有非常好的效果，如孤獨(dú)癥、大腦損傷等。智障及孤獨(dú)癥兒童由于其表達(dá)能力欠缺，相比較詢問而言老師通過繪畫能更好的了解學(xué)生內(nèi)心與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及排解學(xué)生的心理問題，同時(shí)可以豐富智障兒童自身的感知與情感，幫助老師更好的了解其心理活動(dòng)狀態(tài)。綜上