學(xué)前兒童表征發(fā)展

1、關(guān)于學(xué)前兒童表征的發(fā)展第一張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)表征在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用，理解并掌握學(xué)前兒童表征發(fā)生的特點(diǎn)和發(fā)展的趨勢(shì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：兒童表征的發(fā)生。難點(diǎn)：兒童表征的發(fā)展。第二張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 表征在學(xué)前兒童心理發(fā)展過程中的作用一、定義表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表征指象征性形象或符號(hào)不在眼前之物或沒有做出動(dòng)作的心理反映活動(dòng)。幼兒表征是指幼兒使用大量的圖象和符號(hào)來表達(dá)幼兒自己的記憶、想法、設(shè)想和感受，并運(yùn)用這些圖象和符號(hào)來與他人進(jìn)行交流。 第三張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于20

2、22年6月二、表征與認(rèn)知（一）表征與感知遺覺象：在刺激停止作用后，腦中繼續(xù)保持的異常清晰、鮮明的表象。 據(jù)研究 ，兒童中有4070的人有遺覺象 ，并且在1112歲時(shí)最明顯，很少能繼續(xù)保持到成年期。除視覺遺覺象外，還有聽覺遺覺象、嗅覺遺覺象、觸覺遺覺象等。 第四張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）表征與回憶有了表征，幼兒的回憶，主要靠表象。第五張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）表征與思維表象不是原有感知形象的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)感知過的東西加工和概括的結(jié)果。表征是外部事物在心理活動(dòng)中的內(nèi)部再現(xiàn)，因此，它一方面反映客觀事物，代表客觀事物，另一方面又是心理活動(dòng)進(jìn)一步加工的對(duì)象。

3、 第六張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月三、表征在幼兒心理發(fā)展中的作（一）內(nèi)化作用： 內(nèi)化是指外部動(dòng)作向內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程。第七張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）過渡作用：表征是象征的運(yùn)用，而象征的標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)化，即在心理內(nèi)部引起形象的呈現(xiàn)。第八張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 學(xué)前兒童表征的發(fā)展一、表征的發(fā)生（一）時(shí)間和標(biāo)志1、時(shí)間：1.5-2歲2、標(biāo)志：（1）象征必須完全內(nèi)化；（2）象征必須是在心理能被喚起的形象；（3）象征能用于回憶或預(yù)期。第九張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）表征發(fā)生的表現(xiàn)1、兒童已不停留在單純依靠實(shí)際動(dòng)作，而是出現(xiàn)了內(nèi)化的形

4、象。2、兒童認(rèn)識(shí)事物的過程中，從運(yùn)用指示物轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用信號(hào)物。第十張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月另外，出現(xiàn)了幾種新的行為模式1、延遲模仿2、象征性游戲3、初期的繪畫4、初期的語言第十一張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒表征的發(fā)展（一）從程序性表征向陳述性表征的發(fā)展1、程序性表征自然獲得的表征第十二張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2、陳述性表征自己能理解的表征如：什么是馬？第十三張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）象征性功能的充分發(fā)展幼兒期是心理活動(dòng)中象征性功能充分發(fā)展的時(shí)期，也就是表征最活躍的時(shí)期。第十四張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月

5、三、幼兒圖象表征的特點(diǎn)（一）幼稚性特點(diǎn)縱觀幼兒的圖象語言，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅幅既童真和稚氣，有閃現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)。 第十五張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）生活性特點(diǎn)二期課改的特點(diǎn)：圍繞一個(gè)主題，讓幼兒進(jìn)行自主觀察，探索現(xiàn)象和事物。而這些主題的選擇，往往是幼兒熟悉的周圍生活中所常見的現(xiàn)象，感興趣的，愿意去觀察和表現(xiàn)的內(nèi)容。 第十六張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）多樣性特點(diǎn)這里所指的多樣性，是指幼兒的圖象表現(xiàn)為文字、數(shù)字、圖畫、符號(hào)、制作、撕貼、剪貼等不同的方法。幼兒能運(yùn)用這些多種方法表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感受和設(shè)想等。 第十七張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022

6、年6月（四）創(chuàng)造性特點(diǎn)圖象語言更象凝結(jié)創(chuàng)造能力的一條紐帶。它可以使學(xué)習(xí)的游戲不會(huì)結(jié)束，讓發(fā)現(xiàn)一個(gè)接著一個(gè)，不斷延續(xù)。第十八張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 幼兒表征能力的培養(yǎng)一、幼兒表征涉及的范圍（一）幼兒進(jìn)行表征的技能，觀察的靈敏性和有意注意的質(zhì)量。（二）幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣。（三）幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 第十九張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月二、幼兒表征能力的培養(yǎng)策略（一）環(huán)境互動(dòng)策略環(huán)境互策略是培養(yǎng)幼兒進(jìn)行表征的基本策略。幼兒表征是圖象和符號(hào)的語言，而幼兒的圖象是建立在與周圍環(huán)充分互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。第二十張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）注意強(qiáng)化策略幼兒的觀察不僅需要成人的指導(dǎo)，而且還要強(qiáng)化幼兒有意注意，只有當(dāng)幼兒的注意的品質(zhì)提高了，才能促使幼兒對(duì)周圍事物引起注意，才能使幼兒在有意注意之中發(fā)現(xiàn)問題，才能去探究，最后才會(huì)有表現(xiàn)的愿望。第二十一張，PPT共二十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）鼓勵(lì)支持策略幼兒期的思維具體形象，他