歌唱教學(xué)中的圖譜新版-優(yōu)質(zhì)公開課ppt課件

1、歌唱教學(xué)中的圖譜圖譜的教育功能圖譜的符號(hào)體系圖譜的呈現(xiàn)方式123一、圖譜的教育功能圖譜的慣用功能記憶理解一、圖譜的教育功能1234圖譜的新功能比較異同、歸納、推理能力符號(hào)表征能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力創(chuàng)造力案例：小螞蟻避雨符號(hào)表征能力 通俗說法一物代一物學(xué)理性說法就是運(yùn)用語(yǔ)詞、藝術(shù)形式或其他物體作為事物的象征或替代物，由象征性形象或符號(hào)引起不在眼前之物或沒有做出動(dòng)力做的心理反映活動(dòng)。E.G.用紙條代替面條。符號(hào)表征表現(xiàn)小螞蟻避雨比較、歸納、推理通俗的說法：找相同和不同 學(xué)理性的說法：就是指在思維過程中把同類事物或同一即事物的相同/相反或有差異的方面加以對(duì)照區(qū)別，從而得出某種認(rèn)識(shí)的思維方式。比較思維比較、

2、歸納、推理歸納思維個(gè)別一般從個(gè)別的、特殊的知識(shí)中概括、抽象出一般性原理的思維方式美女都是希臘腳比較、歸納、推理推理未知已知是判斷和判斷之間的聯(lián)系，是人腦根據(jù)已有判斷推導(dǎo)出新判斷。Eg：水果是水分多的果子蘋果水分多 蘋果水分多案例：秋天多么美？1、歌詞內(nèi)容不同2、重復(fù)次數(shù)不同案例：秋天多么美段落結(jié)構(gòu)副歌部分比較差異推理（已知）第一段第二段的結(jié)構(gòu)（未知）第三段的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)規(guī)律是事物之間存在的必然聯(lián)系的。掌握規(guī)律可以提高人們認(rèn)識(shí)、掌控事物的能力，從而使生活更加舒適有序。EG:四季更替的規(guī)律、動(dòng)靜交替的規(guī)律規(guī)律現(xiàn)場(chǎng)操作：冬天的花創(chuàng)造力創(chuàng)造力獨(dú)特性變通性流暢性案例：小鳥小鳥 ？理解、記憶將一些結(jié)構(gòu)、關(guān)系比

3、較復(fù)雜的歌詞，用圖譜的形式將其固著化。案例:畢業(yè)歌孩子幼兒園幼兒園老師時(shí)間學(xué)校案例：畢業(yè)歌二、圖譜的符號(hào)體系具體形象抽象具體形象的抽象通用符號(hào)具體形象具體形象符號(hào)是指忠實(shí)于客觀事物自然形態(tài)的表征形式，它具有鮮明的形象特征。案例：小小蛋兒把門開抽象符號(hào) 抽象符號(hào)是指圖形構(gòu)成與所指制圖對(duì)象的形狀無聯(lián)系的符號(hào)，觀看者無法辨認(rèn)其原始形態(tài)和意義。具體形象的抽象 指圖譜的形象是經(jīng)過抽象的，主要是用來表示一些特殊的意思。大母雞買菜通用符號(hào) 即指五線譜或簡(jiǎn)譜中的符號(hào)，或者常用的表示數(shù)字的符號(hào)等。8只小狗抬花轎中國(guó)中國(guó)我愛你 1 2 3 45 6 7 8 9 1011 12請(qǐng)您點(diǎn)評(píng)1請(qǐng)您點(diǎn)評(píng)2 來了一群小鴨子，

4、嘎嘎嘎地叫看見池塘水清清，都想往下跳小黃鴨、小黑鴨樂得瞇瞇笑小白鴨、小灰鴨吵著要洗澡嘎嘎嘎、不要吵，嘎嘎嘎、不要鬧撲通、撲通往下跳來了一群小鴨子請(qǐng)您點(diǎn)評(píng)2三、圖譜的呈現(xiàn)方式“擺序號(hào)”排序連線排序依序擺放技巧性擺放依次擺放“擺圖”排序藏圖換位置填空依次擺放按照歌曲內(nèi)容出現(xiàn)的順序進(jìn)行擺放相應(yīng)的圖譜。依序擺圖按照歌詞內(nèi)容出現(xiàn)的順序來排列圖片?？梢匀嗍褂靡惶状蟮慕叹撸部梢孕〗M和個(gè)人使用中、小學(xué)具?！皵[序號(hào)”排序即圖的擺放位置不變，幼兒按照歌詞內(nèi)容出現(xiàn)的順序?qū)⑿蛱?hào)卡片擺放在每一相關(guān)內(nèi)容的圖片上。幼兒已經(jīng)相當(dāng)熟悉歌曲之后，讓他們將圖片進(jìn)行 重新排列，重新組織歌詞，重新演唱，也是一種不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。技巧性擺放藏圖在幼兒逐步開始熟悉歌詞后，將些圖片藏起來，挑戰(zhàn)幼兒有意回憶。換位置數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)交換圖片順序填空即事先將圖片按照先后秩序排列好，再在其中抽去