古詩三首PPT課件出塞人教部編版

1、古 詩 三 首人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級出塞作者簡介 王昌齡，字少伯，唐朝著名邊塞詩人，擅長七絕，后人譽為“七絕圣手”。他的詩多寫邊塞生活，風格雄渾，音調高昂，現(xiàn)存詩一百八十余首，有“詩家天子王江寧”之稱。其代表作從軍行出塞閨怨芙蓉樓送辛漸等。 出塞，是古代樂府中的一種軍歌，主要用來反映邊塞軍旅生活的。邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。一般認為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進入發(fā)展的黃金時代。據(jù)統(tǒng)計，唐以前的邊塞詩，現(xiàn)存不到二百首，而全唐詩中所收的邊塞詩就達兩千余首。引入新課自讀要求: 1.自讀古詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。 2.想想每句詩用

2、現(xiàn)在的話我們怎么來翻譯它。先自己想想，然后小組交流。讀準音，理解意人未還（hun 回、 歸 ） （hi 仍舊、依然）飛 將 （jing 帶領、輔助） （jing 軍 銜 名 ）不 教 （jio 令、 使 ） （jio 傳授 ）出 塞 （唐 ）王昌齡朗誦詩歌比賽秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 出塞 （唐）王昌齡 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。句意指導 但使：只要。 龍城飛將：“龍城”：地名，是古代匈奴圣地，漢朝大將軍衛(wèi)青曾奇襲龍城，最后與匈奴作戰(zhàn)七戰(zhàn)七勝。而“飛將”則指威名赫赫的“漢之飛將軍”李廣?！褒埑秋w將”并不指一人，實

3、指李衛(wèi)，更是借代眾多漢朝抗匈名將。 胡馬：指胡人的戰(zhàn)馬。胡，古人對西北少數(shù)民族的稱呼。 陰山：山名，指陰山山脈，在今內蒙古境內，漢時匈奴時常從這里開始南下騷擾侵占中原地區(qū)。 不教：不叫，不讓。教，讓。 度：越過。知識鏈接： 李廣，漢族，隴西成紀（今甘肅靜寧）人，西漢名將。射得一手好箭，以打硬仗而聞名。他一生皆在邊關御敵，以驍勇善射，智謀超群著稱。他曾經與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機，匈奴稱他為“飛將軍”。武帝在位時派他鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說他來了，都畏懼得爭相逃避，多年不敢侵入境內。詩句指導出 塞【唐】王昌齡秦 時 明 月 漢 時 關，萬 里 長 征 人 未 還。但 使 龍 城 飛 將 在，不

4、 教 胡 馬 度 陰 山。詩句指導 明月照耀著邊關，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。遠離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團聚。 假如有李廣那樣的名將戍守邊關，匈奴的軍隊就不敢越過陰山南下入侵了。古關上，寂靜無聲，征人們望著明月思念家鄉(xiāng)、親人.長亭外，寒風呼嘯，白發(fā)蒼蒼的父母望著明月掛念兒子.樓臺上，風吹鴉叫，孤苦無助的妻子望著明月?lián)恼煞? 古樹旁，風吹葉落，無依無靠的孩子望著明月想念父親.想象練筆領悟詩歌 “秦時明月漢時關?！梆┰庐斂眨找f里邊疆的關塞，顯示了邊疆的寥廓和景物的蕭條。在“月”和“關”的前面用“秦、漢時”加以修飾，使意境更加高遠，把我們引到了遙遠的古代，

5、更引人深思：秦漢以來邊防戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，一直持續(xù)至今，真是拖得太久了！這是從時間上描寫邊塞的悠久。 這里是秦、漢、關、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時的明月，秦漢時的關。 領悟詩歌 “萬里長征人未還”，“萬里”指邊塞和內地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊。又從空間角度點明邊塞的遙遠。 “人未還”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災難，表達了詩人悲憤的情感。這里的“人”，既是指已經戰(zhàn)死的士卒，也指還在戍守不能回歸的士卒。“人未還”，一是說明邊防不鞏固，二是對士卒表示同情。這本是一個問題的兩個方面，前者是因，后者是果。這是從秦到漢乃至于唐代，都沒有解決的大問題，怎樣來解決這個問題呢？第

6、三、四兩句就是詩人的回答。 領悟詩歌 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，直接抒發(fā)了邊防士卒鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志：倘若攻襲龍城的衛(wèi)青和飛將軍李廣而今健在，絕不許胡人的騎兵越過陰山。“不教”，不允許，“教”字讀平聲；“胡馬”，這里指代外族入侵的騎兵。“度陰山”，跨過陰山。陰山是北方東西走向的大山脈，是漢代北方邊防的天然屏障。后兩句寫得含蓄、巧妙，讓人們在對往事的對比中，得出必要的結論。這兩句寫得意在言外。意思就是說：由于朝廷用人不當，使將帥不得其人，才造成了烽火長燃、征人不還的局面。領悟詩歌 這首詩著重表現(xiàn)的是對軍人對敵人的蔑視；是對國家的忠誠，是一種勇往超前、無所畏懼的氣概。前兩句寫

7、皎潔的明月和雄偉的城關，既引起了人們對歷史上無數(shù)次侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是今天將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。后兩句用漢代的名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神。這首詩由古到今，有深沉的歷史感，場面遼闊，有宏大的空間感。字里行間，充滿了強烈的愛國精神和豪邁的英雄氣概。 領悟詩歌 這首詩通過對歷史的回顧和對漢代抗匈名將的懷念，指責了詩人所處時代守邊將領的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅逐敵人，保衛(wèi)邊疆。首句從秦漢時的月色和關塞寫起，點明月色、關塞依舊，但時光流逝，朝代變遷，長期的邊防戰(zhàn)爭給人民和將士帶來無限的災難與痛苦。后兩句采用以古諷今的手法，借古代名將來諷刺

8、當今邊將的無能，語意含蓄，情感深沉。詩中充滿關心國家安危的愛國激情。 領悟詩歌 這是一首描寫（ ） 生活的詩。這首詩反映出對（ ）的將士們久征未歸的（ ）之情， 表達了希望（ ）起任良將，早日平息（ ）戰(zhàn)爭，使（ ）得到安寧，人民過上（ ）生活的美好心愿。領悟詩歌軍 旅駐守邊疆無比哀嘆 朝 廷邊 塞國 家幸 福 從軍行 （其一） 【唐】王昌齡青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 不破樓蘭終不還。 拓展詩歌 涼州詞 【唐】 王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 拓展詩歌拓展作業(yè)1、請同學們回家在爸媽那里背誦詩歌并說詩意。2、背誦邊塞詩歌最少兩

9、首，到校后比賽背誦情況。謝謝觀看 人口手勤努奮力人教版小學語文四年級教學目標： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。 教學過程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點？ （引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。） 2自由讀課文第12、13自然段。 （1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。） （2）根據(jù)學生的回答隨機點撥： 理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。 A想象句子所描寫的情景。 B有感情朗讀句子。 聯(lián)