第14章歐姆定律全章教案

1、一、電阻（第一課時）教學(xué)設(shè)計學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認(rèn)識，學(xué)生通過把不同的物體接入電路觀察燈泡是否亮暗從而認(rèn)識不同物體的導(dǎo)電性能，區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體，從常見的調(diào)光臺燈引入，課堂上通過實驗探究影響電流大小的因素，讓學(xué)生根據(jù)大家交流的成果知道導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時又對電流有阻礙作用的性質(zhì)，形成電阻的概念，進(jìn)一步講授單位。通過學(xué)生閱讀學(xué)生了解半導(dǎo)體及其特性。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。2、初步體會改變電流大小的兩類途徑。3、初步形成電阻的概念，知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的物理量，知道電阻的單及換算關(guān)系。4、步了解半導(dǎo)體的一些特點，了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。5、歷

2、改變電路中電流知大小的各種嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)重點通過實驗感知影響電路中電流大小的兩個因素。教學(xué)難點認(rèn)識到不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同教學(xué)器材干電池、小燈泡、電流表、導(dǎo)線、開關(guān)、各種金屬絲（康銅絲、鎰銅絲、銀銘合金絲、鐵絲等）鉛筆芯、學(xué)生自帶橡皮、塑料尺、一元硬幣課前準(zhǔn)備1、調(diào)查調(diào)光臺燈2、燈泡的亮度與電流有關(guān)系教學(xué)階段時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明新課引入5分鐘燈是我們常見的用電器，生活中有各種各樣的燈，其中什-種臺燈，它的鳧度可以調(diào)節(jié)。出示調(diào)光臺燈，哪一位上來試一下。同學(xué)們家中一般都有調(diào)光臺燈，你知道它是怎么樣工作的嗎？學(xué)習(xí)了這一章知識你就可以清楚了，并且可以自己設(shè)計制作一個調(diào)

3、光臺燈。一位學(xué)生上臺旋動旋鈕，學(xué)生可以看到燈泡的亮度發(fā)生改變。用生活中學(xué)生熟悉的東西引入激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生興致高講授新課導(dǎo)體和絕緣體10分鐘請同學(xué)們將一個小燈泡、-w電池、一個電流表、和一個開關(guān)接入電路。然后在電路中A、B之間分別夾入鐵絲、鉛筆芯、橡皮、塑料尺、一元硬幣，觀察燈泡的亮暗情況學(xué)生按卜圖連接好電路Xb1學(xué)生只要初1、導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體問：剛才的物體中哪些是導(dǎo)體哪些是絕緣體？學(xué)生觀察到鐵絲、鉛筆芯、一兀硬幣接入時燈泡發(fā)光，而橡皮、塑料尺接入燈泡不發(fā)光鐵絲、鉛筆芯、一元硬幣是導(dǎo)體；而橡皮、塑料尺是絕緣體步了解它們的電學(xué)特征即可，/、需要記住定義學(xué)

4、生：通過一個燈泡的電流越大，燈泡就越亮，要就要改變亮度就要改變通過燈的電流，引導(dǎo)學(xué)生計論：要設(shè)甘一個調(diào)光臺使學(xué)生明確燈，要改變燈的亮度，某個燈泡的亮探究的目標(biāo)度與電流的關(guān)系是什么？學(xué)生分組活動：各小組在對改變電流大小的途徑和方法進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，明探究改變確具體的步驟，在原來連好的電路電路中的有哪些方法可改變電路中的電流上進(jìn)行實驗。電流呢？II12分鐘11提醒學(xué)生記錄自己的方法和觀察到的現(xiàn)象，在完成實驗和實驗記錄后，L.J與他人進(jìn)行交流，看別人還有哪些獨特的方法？小組進(jìn)行匯報和補(bǔ)充，得到兩組結(jié)果：活動思路開（1）改變電池的節(jié)數(shù)放，學(xué)生首當(dāng)電路中用一節(jié)電池為電源時燈先想到的是泡些，當(dāng)改用一節(jié)

5、干池串聯(lián)為改變電源，電源時燈泡亮一些學(xué)生感知改（2）接入小同的電阻絲變電壓能改接入鐵絲時燈泡最亮，接入饃變電流，為銘合金絲燈泡最暗后面的學(xué)習(xí)打下伏筆，當(dāng)電路中接入一段金屬絲后，燈泡的引導(dǎo)分析亮度變了，說明金屬絲要導(dǎo)電的同時，對電流由L種阻礙電流的作接入鐵絲亮一些，電流大一些，說用。明鐵絲對電流的阻礙作用小一些接入鐵絲時燈泡最亮，接入饃銘合金此處只要求絲燈泡最暗，說明哪個對電流的阻礙學(xué)生在應(yīng)用作用大？哪個阻礙作用?。恐谐醪嚼斫怆娮韪?、電阻電阻的含義念、單位、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。常見電阻(1)R值單位：歐姆（歐）（）8分鐘其他單位：千歐(kQ)兆歐(MQ)_6_1kQ=1000Q1MQ=

6、10Q(2)、一種元件：電阻器，符號換算練習(xí)180Q=kQ,3X105Q=MQ=kQo學(xué)生從認(rèn)識電阻器用科學(xué)家的事跡和精神激勵學(xué)生物體的導(dǎo)電性能及半導(dǎo)體8分鐘介紹物理學(xué)家歐姆3、介紹一些電阻值手電筒的小燈泡的電阻方十幾歐，實驗室一米長的銅導(dǎo)線電阻值/、到百分之幾歐，常忽略不計；人體電阻約為幾十到幾百千歐6、學(xué)生閱讀課本81頁讀一讀(1)觀察圖14-3物質(zhì)的導(dǎo)電性你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)常見有哪些導(dǎo)體和絕緣體？(3)它們有沒有絕對的界限？(4)半導(dǎo)體及特性？1、改變電流的兩種方法。2、導(dǎo)體和絕緣體。C1-t-rpi-r-r-r,-3-工,I_-gilt4UL-學(xué)生積極發(fā)言如：銀是導(dǎo)體；銅的導(dǎo)電性比鐵

7、好；導(dǎo)體絕緣沒有絕對的界限等，只要合理都正確。導(dǎo)體：金屬；酸堿鹽的水溶液；石墨絕緣體：油；陶瓷；玻璃；橡膠等玻璃加熱紅熾狀態(tài)；干燥的木棒和潮濕的木棒導(dǎo)電性能介于導(dǎo)電和絕緣體之間熱敏性、光敏性、壓敏性適當(dāng)拓展課堂小結(jié)2分鐘3、電阻及單位。布置作業(yè)保留板書：1、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體2、影響電路中的電流的因素(1)電路兩端的電壓(2)電路中的導(dǎo)體3、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用單位：歐姆(歐)()一、電阻（第二課時）教學(xué)設(shè)計學(xué)生已認(rèn)識導(dǎo)體對電流有阻礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗及以前的實驗現(xiàn)象進(jìn)行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān)，設(shè)計實驗和記錄表格，從中體會控制變量法的應(yīng)用，再通

8、過實驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系，加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、知道影響金屬電阻大小的因素，了解長度、橫截面積與電阻大小的定性關(guān)系，體會到電阻的大小由導(dǎo)體自身決定，認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體的一種屬性。2、經(jīng)歷探究影響電阻大小因素的活動，會用“轉(zhuǎn)化”的思想尋找比較電阻大小的正確方法；會有意識地用“變量控制”的思想去尋找合適的導(dǎo)線、設(shè)計恰當(dāng)?shù)碾娐?、統(tǒng)籌規(guī)劃合理的實驗步驟。3、進(jìn)一步增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神的培養(yǎng)，提高依據(jù)物理事實分析、歸納問題的能

9、力。教學(xué)重點電阻大小與其相關(guān)因素的關(guān)系教學(xué)難點運(yùn)用科學(xué)的研究方法規(guī)劃合理的實驗步驟教學(xué)器材電源、開關(guān)、導(dǎo)線、合金絲、電流表、日光燈燈絲、酒精燈課前準(zhǔn)備1、觀察不同的金屬電阻絲。2、不同的導(dǎo)體接入同一個電路，電流大小反映出什么？教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明新課引入2分鐘在，IJ我們知道小向日勺導(dǎo)體電阻一般/、同，影響電阻大小的因素是什么呢？講授新課取出不同的各種金屬絲，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想猜想是否止確，我們要設(shè)計實驗收集證據(jù)去證實你猜想的依據(jù)是什么？去掉一些不合理的猜想問：如何比較導(dǎo)體電阻的大?。繉W(xué)生觀察比較后提出的猜想一般要求說明猜想的依據(jù)學(xué)生已有上節(jié)課的基礎(chǔ)，由學(xué)生討論

10、得出探究電阻足：長皮、守件陽溫度、形狀等。學(xué)生可以類比法費學(xué)生：將導(dǎo)體分別才1LJ根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容可夕慎儆四和、化科、反象等妾入以下電路卬在電源電壓/、大小與長度、導(dǎo)體的橫截回積、材料的關(guān)系28分鐘能否設(shè)甘一個實驗來驗證導(dǎo)體的電阻與長度有美？出示長度、導(dǎo)體的橫截面積、材料不同的金屬絲問：分別將它們接入電路進(jìn)行實驗?zāi)懿荒茯炞C電阻與長度有美？問：若要研究電阻與橫截面積是否有關(guān)，應(yīng)選什么樣的金屬絲呢？問：若要研究電阻與材料是否有美，應(yīng)選什么樣的金屬絲呢？在物理學(xué)中，一個物理量的大小往往與多個因素有關(guān)，要研究這物理量與其中一個因素的關(guān)系，就要固定一個可能的因素，只改變其中一個因至素進(jìn)行研究，這叫“變量控

11、制”請同學(xué)們設(shè)計出符合上述實驗要求的三組導(dǎo)體，看誰想得快，方法多先由學(xué)生設(shè)計出實驗方案和記錄的表格。教師肯定學(xué)生的設(shè)計方案和表格，并投影一位學(xué)生的表格，指出本實驗是研究電阻大小與哪些因素有關(guān)，但表中為什么記錄的電流一項呢？這是一種什么研究方法？我們在什么地方還應(yīng)用到這種方法？如何用一根電阻絲來研究電阻大小與長度、橫截面積的關(guān)系？然后讓學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗電路圖和記錄表中的順序進(jìn)行實驗研究，變白勺情況卜，若電流越小，則導(dǎo)體的電阻越大。學(xué)生：不能，因為導(dǎo)體的橫截面積、材料相同，長度小同兩個導(dǎo)體進(jìn)行實驗才能驗證。學(xué)生：長度和材料相同，而橫截面積/、同的金屬絲學(xué)生：長度、導(dǎo)體的橫截面積相同、材料/、

12、同的金屬絲學(xué)生積極發(fā)言，可設(shè)計出多種組合的二個符合要求的導(dǎo)體學(xué)生匯報自己的方案表1教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生悟出如何用“變量控制”去研究物理問題教師在這外基礎(chǔ)上向?qū)W生規(guī)范指出什么是控制變量法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。熟悉轉(zhuǎn)化的方法接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘ls銀銘21s表2接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s銀銘12s表3接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s康銅1s學(xué)生：在相同的電路中，電流越大說明接入導(dǎo)體的電阻越??；電流越小，接入導(dǎo)體的電阻越大。接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s銀銘21s表1接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s銀銘12s表3接入導(dǎo)體長度橫截面積電流(A)銀銘1s

13、康銅1s并將結(jié)果記入表格中:能反映出學(xué) 生有沒有掌 握控制變量 法，分析數(shù)據(jù)，你認(rèn)為影響電阻大小的因素有哪些？(1)表1中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？(2)表2中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？(3)表3中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？問：導(dǎo)體的電阻還與其它因素有關(guān)嗎？學(xué)生：轉(zhuǎn)化法在比較相同質(zhì)量的燃料完全燃燒放出熱量的多少中，通過比較水升溫的多少從得出是酒精還是碎紙片放出的熱量多。學(xué)生：若整個長為L,那么將一個夾子夾在一端，另一個夾在中間，則長度為1/2L,而橫截面積不變；若對折使用，電阻絲的橫截面積變?yōu)槎叮倥c電阻絲不對折時長度為1/2L的情況比較觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？結(jié)論：一般導(dǎo)體溫

14、度升高，電阻增大。小結(jié)：導(dǎo)體的電阻的由它自身的因素即長度、導(dǎo)體的橫截面積、材料、溫度決定，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種固有屬性。如何理解？(1)導(dǎo)體電阻只取決于導(dǎo)體本身，(2)與外加的因素如：電壓、電流無關(guān)在導(dǎo)體的材料、橫截面積相同時，導(dǎo)體越長，電阻越大。在導(dǎo)體的材料、長度相同時，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。導(dǎo)體的電阻還與材料有關(guān)。1、小考慮溫度對電阻的影晌，卜列說法正確的是()A.銅導(dǎo)線的電阻比鋁導(dǎo)線的電阻小B.短導(dǎo)線的電阻比長導(dǎo)線的電阻小C.粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻大探究電阻D.兩條長度相同的銅導(dǎo)線，粗的電與溫度的阻比細(xì)的電阻小關(guān)系2、把一根導(dǎo)線對折起來擰成一股7分鐘作一條導(dǎo)線用，它

15、的電阻增大了還是減少了？為什么？課堂鞏固3、燈泡發(fā)光時比不發(fā)光時電阻大反饋8分鐘還是??？課本W(wǎng)WW1學(xué)生連好電路，加熱觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)隨溫度升高逐漸變小，說明燈絲的電阻變大了。器材由教師準(zhǔn)備，只要求學(xué)生加熱觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。拓展電阻與溫度的關(guān)系布置作業(yè)保留板書:1、探究電阻的大小與什么因素有關(guān)？猜想：設(shè)計實驗：記錄表格；結(jié)論:2、導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。二、變阻器教學(xué)設(shè)計學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道決定電阻大小的幾個因素，但對如何較方便地改變電阻為生產(chǎn)、生活服務(wù)，還顯得較欠缺。本節(jié)課從模擬舞臺燈光變化引入學(xué)生，先不讓學(xué)生看到滑動變阻器，以便激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后從影響電阻大小的

16、四個因素讓學(xué)生討論從哪個角度來改變電阻較方便,從而引入滑動變阻器。本節(jié)課通過討論與實驗探究完成對滑動變阻器使用的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1)知道滑動變阻器的構(gòu)造、作用和原理；(2)學(xué)會正確使用滑動變阻器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰Α?3)通過演示和分組實驗，得出滑動變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。教學(xué)重點滑動變阻器的作用、原理和使用方法。教學(xué)又i點滑動變阻器的正確使用方法。教學(xué)器材1.教師用：電源、長鉛筆心、帶有夾子的導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電阻箱、演示用電流表2.學(xué)生用：電源、導(dǎo)線、小燈泡、滑動變阻器、開關(guān)教學(xué)過程教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明提出問題：劇場里的照明燈是怎么逐漸變亮和變暗

17、的？請同學(xué)們想一想有哪些方法可以讓燈泡亮度發(fā)生變化？討論交流：(1)改變電池節(jié)數(shù)(2)更換燈泡(3)改變導(dǎo)線等等學(xué)生分小組討論并請代表交流，發(fā)表各方法的優(yōu)缺點。培養(yǎng)交流與合作意識。一、實驗引入演示：將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化.(演示時先不讓學(xué)生看到滑動變阻器)問題：請同學(xué)們猜想一下剛才老師是怎樣讓燈亮度發(fā)生變化的？邊觀察實驗邊猜想原因：是通過改變電池節(jié)數(shù)還是更換燈泡，還是其它先不讓學(xué)生看到滑動變阻器目的：設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明三、活動：學(xué)習(xí)使用滑動變阻器思考與實踐：.剛才大家都看到了滑動變阻器用四個接線柱，實驗

18、時要不要全部接入電路？.滑動變阻器只接兩個接線柱，那么可能會有幾種接法？.教師選擇一種接法演示，學(xué)生自己利用桌上的器材完成P86各次實驗。在實驗過程中思考：你選擇兩個接線柱接入電路以后，電流將流過滑動變阻器的哪部分？接入電路的是哪一段電阻絲？移動滑片時，電阻絲的長度如何改變？接入電路的電阻將怎樣改變？電路中的電流將怎樣改變？燈泡亮度是如何變化的？實驗后的思考：.有沒有效果完全相同而接線方法不同的？如果有，為什么接線方法不同而效果想同呢？.有沒有不能改變電路中電流的連接方法？.正確的接線方法應(yīng)該怎樣？.大家注下，每個滑動變阻器上都有一個小金屬牌，上面除了生產(chǎn)廠家和名稱外，還寫了什么，你知道它的含

19、義嗎？.為了保護(hù)電路，滑動變阻器在接入電路前你認(rèn)為滑片應(yīng)放在什么位置好？接入電路時是串聯(lián)還是并聯(lián)接入。到現(xiàn)在為止，你對滑動變阻器的使用了解了多少，請總結(jié)滑動變阻器的使用規(guī)則。思考回憶：以前電路元件都是兩個接線柱接入電路的。討論：可能有六種邊思考投影出的思考題邊完成實驗同組合作完成實驗，并在認(rèn)真思考問題的基礎(chǔ)上完成課本P86表格中的空。邊看投影思考題邊討論：.有。因為它們接入的是同一段電阻。.有。接AB和CD都不能改變，而且接AB燈很暗，接CD時燈很亮。.上下接線柱各個。.一個電阻值和一個電流值。它的含義應(yīng)該是最大電阻和允許通過的趕大電流。.電阻最大的位置。應(yīng)串聯(lián)接入電路。學(xué)生仿照電流表和電壓表

20、的使用規(guī)則寫幾點。.觀察銘牌.串聯(lián)接入電路.上下各個接線柱.開關(guān)閉合前，滑片放在電阻最大的位置處。帶著問題做實驗，提高實驗的目的性和針對性。培養(yǎng)與人合作的能力。在原有知識的基礎(chǔ)上遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明四、生活,物理社會電阻在變阻器中可以說是大顯身手，但是大家可能不知道，有人專門在研究導(dǎo)體沒有電阻時的特性，將來沒有電阻的超導(dǎo)材料將會大有用武之地。請看P87閱讀材料“超導(dǎo)現(xiàn)象及其應(yīng)用”集體閱讀課本P87有關(guān)材料了解超導(dǎo)材料的研究及期應(yīng)用情況。有條件的上網(wǎng)查閱超導(dǎo)研究的新進(jìn)展：激發(fā)愛國情感和學(xué)習(xí)興趣。五、布置作業(yè)課本P88WWW1.2.課后完成評價手冊中的練習(xí)六、保

21、留板書滑動變阻器.原理：通過改變電阻線接入電路中的長度并.構(gòu)造：電阻線、瓷管、滑片、金屬桿、支4.結(jié)構(gòu)示意圖及符號：CDAWWWVb.使用規(guī)則：(1)觀察銘牌(2)滑動變阻器要串聯(lián)在電路中(3)接線柱要接正確：上下各個接線柱(4)開關(guān)閉合前，滑片放在電阻最大的位置友三改變自身電阻-四個接線柱io教后記三、歐姆定律（第一課時）【教學(xué)設(shè)計】歐姆定律是電學(xué)中的基本定律,它是同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ),是本章的重點。要得到這一定律，探究電流與電壓電阻的關(guān)系成了本節(jié)課的重點和難點。我首先通過觀察各類電器鉻牌上標(biāo)明的電流值和電壓值，要學(xué)生感悟到在家庭電器所在的電路中電流和電壓、電阻也存在著一

22、定的關(guān)系，通過對調(diào)光臺燈電路的進(jìn)一步熟悉，認(rèn)識到燈泡的亮度（電流）與電源電壓和電路中的電阻有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系進(jìn)得合理的猜想，自行設(shè)計合理的電路，用控制變量法探究電流和電壓電阻的關(guān)系，設(shè)計表格，得出結(jié)論。同時學(xué)會對實驗過程中出現(xiàn)的誤差進(jìn)行修正，學(xué)會運(yùn)用圖象處理實驗數(shù)據(jù)。明確歐姆定律在電學(xué)中的地位和作用。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷用控制變量法研究電流與電壓、電阻的關(guān)系的探究活動。掌握電流與電壓、電阻的關(guān)系，能熟練地運(yùn)用圖象處理實驗數(shù)據(jù)，理解歐姆定律及變換式的物理意義。學(xué)會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流，會用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生控制變

23、量的意識，提高學(xué)生依據(jù)實驗事實，分析、探索、歸納問題的能力，知道通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。介紹歐姆的故事，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、科學(xué)性、普遍性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成?！窘虒W(xué)重點】歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式。用控制變量法研究電流與電壓、電阻關(guān)系的活動探究。【教學(xué)難點】探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動，找出它們的關(guān)系。【教學(xué)器材】電源（6V1個）、導(dǎo)線若干、開關(guān)（1個）、電流表和電壓表（各1個），滑動變阻器（1個）、電阻3個（5、ioa、20q）【課前準(zhǔn)備】觀察一些電器上的鉻牌。你有哪些辦法來調(diào)節(jié)調(diào)光臺燈的亮度？復(fù)習(xí)電流電壓

24、和電阻，進(jìn)一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。上網(wǎng)查找有關(guān)歐姆的資料。教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明引入新課3分鐘（播放幻燈片）同學(xué)們！卜面是一些電器的銘牌，你見過嗎？從中找出電流值、電壓值和電阻值。你通過觀察還知道些什么？（電路中的電流與電路兩端的電壓和電阻存在一定的關(guān)系）出示調(diào)光臺燈的電路_如下是郵3燈的電路，你有哪些方法來改變燈泡的亮度（電流）？i改變電池的電壓。2改變電路中的電阻同時，電路中電源電壓和電路中的電阻有時會造成電燈燒壞，說明電路中電流電壓和電阻都要嚴(yán)格遵守電路中的“交通規(guī)則”歐姆定律學(xué)生觀看幻燈片并觀察各銘牌上的電流、電壓和電阻值創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲電路設(shè)計5

25、分鐘完成活動“電流與電壓的關(guān)系”10分鐘一、（活動）探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系【猜想與假設(shè)】1電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系？2電路中的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？【實驗設(shè)計】怎樣來研究電壓和電阻對電流的影響？應(yīng)用什么方法？如何控制變量？（要研究電流與電壓的關(guān)系，要控制電阻小艾）（要研究電流與電阻的關(guān)系，要控制電壓小艾）（活動1）研究電流與電壓的關(guān)系設(shè)計電路1:設(shè)計電路學(xué)生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變臺燈亮度的方法學(xué)生經(jīng)過討論,設(shè)計出實驗電路。并說出電路1中有何不妥之處？學(xué)生在實驗中控制變量的意識，要求學(xué)生從實踐中培養(yǎng)分析、探索和判斷能力，深刻領(lǐng)會實驗的科學(xué)性、合理

26、性、嚴(yán)密性。1I?T了本l_trJTil2岳教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明可通過串聯(lián)R思考1在電路2中滑動變阻器的作用是什么？(改變電路中的分電阻兩端電壓大小)壓原理來解【操作與記錄】1為了更好地完成實驗，可通過幻燈片來回答卜列問題釋。(播放幻燈片)學(xué)生練習(xí)并(1)連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。(2)滑動變阻器的滑片應(yīng)置于阻值處。(3)注意認(rèn)清和選擇電壓表和電流表的接線柱和量程，電壓表選V,電流表選Ao(4)閉合開關(guān)前應(yīng)電路，確認(rèn)電路無誤后方可進(jìn)行實驗。舉手發(fā)言。2特別提醒(1)在測量過程中，電路閉合時間不宜過長，電阻發(fā)熱會給測量帶來誤差。(2)測量次數(shù)要根據(jù)時間而定，但至少三次。(3)

27、讓學(xué)生調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，盡量使電壓成倍數(shù)變化。3為你的實驗設(shè)計表格14按設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填入表1實驗次數(shù)U/VI/A123結(jié)論;(活動2學(xué)生實驗、觀察、思考，得出結(jié)論。并舉例說明。學(xué)生完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。知道通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法完成實驗“電流與電阻的變化”8分鐘有的學(xué)生會設(shè)計圖1,但要求學(xué)生用已有的電路來完成實驗，這時電池的內(nèi)阻分壓可以不講。教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明實驗次數(shù)R/qI/a123要求學(xué)生 從實驗中 找出造成 誤差的原 因，并說 出怎樣來 減小誤 差。用圖像進(jìn) 行實驗數(shù) 據(jù)處理是 課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的新 要求，讓學(xué) 生去發(fā)現(xiàn) 圖像中的

28、 信息，培養(yǎng) 學(xué)生用圖 像分析、研 究物理問 題的能力。R思考1在電路2中滑動變阻的作用是什么？（控制在不同的電阻兩端電壓不變）1設(shè)計實驗表格2,并進(jìn)行實驗。將實驗數(shù)據(jù)填入表2結(jié)論：【分析與論證】R思考11在實驗中，電流與電壓并不嚴(yán)格成正比，電流與電阻并不嚴(yán)格成反比，為什么？（因為實驗中有誤差）2造成誤差的原因可能有哪些？（電阻發(fā)熱、測量次數(shù)少、電表讀數(shù)、電流表外接等）在如下坐標(biāo)中將表1中數(shù)據(jù)表達(dá)出來學(xué)習(xí)用圖像處理數(shù)據(jù)6分鐘可將書上的圖像要學(xué)生描好后用實物投影?？啥嗖殚啂讉€學(xué)生。介紹歐姆1分鐘同學(xué)們！能將上述兩個結(jié)論結(jié)合起來，就得到歐姆定律介紹歐姆生平（播放幻燈片）二、歐姆定律導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)

29、體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。表達(dá)式：仁U/RU:導(dǎo)體兩端的電壓，單位：V,R:導(dǎo)體的電阻，單位:Q,I:導(dǎo)體中的電流，單位：A學(xué)生解答通過歐姆的故事，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明反饋練習(xí)3分鐘歐姆定律的幾點說明：1同時性：導(dǎo)體的電壓和電流是同一時刻的。2同體性：電壓和電流是同一段導(dǎo)體的電壓和電流3可將公式轉(zhuǎn)換成：U=IRR=U/I,這樣，在同一段導(dǎo)體中，只要知道其中的兩個物理量就可求出第三個物理量。例：根據(jù)歐姆定律I=U/R,卜列說法正確的是()A電阻大的導(dǎo)體通過的電流一定小B電壓大的導(dǎo)體通過的電流一定大C當(dāng)電壓一定時，電阻

30、大的導(dǎo)體中通過的電流f小D導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體中通過的電流成反比。學(xué)生解答強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用歐姆定律計算時，各物理量一定要寫單位，不能數(shù)學(xué)化.【小結(jié)】怎樣探究電流與電壓的關(guān)系？怎樣探究電流與電阻的關(guān)系？歐姆定律的內(nèi)容和表送式【作業(yè)】課本P941、2、3結(jié)布置作業(yè)3分鐘【板書設(shè)計】第三節(jié)歐姆定律一、活動：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。1提出問題2猜想和假設(shè)3設(shè)計實驗探究電流與電壓關(guān)系時，控制電阻不變。探究電流與電阻關(guān)系時，控制電壓不變。4進(jìn)行實驗5得出結(jié)論；二、歐姆定律導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。仁U/R三、歐姆定律第二課時教學(xué)設(shè)計構(gòu)建主義理論認(rèn)為：“知識不

31、是通過教師傳授而獲得的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助教師幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過自身努力而獲得的?！北竟?jié)課是歐姆定律的第二課時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對歐姆定律進(jìn)一步認(rèn)識，通過溫故而知新，學(xué)會應(yīng)用“歐姆定律”進(jìn)行有關(guān)計算，注意同體性和同時性的原則，在突破重、難點的關(guān)鍵之處滲透控制變量法、分析與歸納法等研究物理問題的思路與方法，在選擇例題上由淺入深，分層推進(jìn)，層層迭加，突破重點，分解難點。教學(xué)目標(biāo).理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單計算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。.進(jìn)一步體會用圖象研究物理問題的優(yōu)越性。.通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解

32、決問題的能力。教學(xué)重點歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)難點正確理解歐姆定律教學(xué)方法觀察法、討論法、講練法教學(xué)器材投影儀、自制投影資料教學(xué)過程教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明引入新課2分鐘同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究性實驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？生甲：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。生乙：電壓除以電阻等于電流。生丙，檢驗上節(jié)課的探究結(jié)果，引入新課教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明進(jìn)行新課（共40分鐘）1.歐姆定律10分鐘綜合同學(xué)們的探究實驗，我們得到了什么結(jié)論？這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出這樣的結(jié)論：（板書）導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的

33、電壓正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的，為了紀(jì)念他，把這個定律叫做歐.蚪軍律。用公式表小：I=U/R式中：I電流及拈（A）U電壓一伏特（V）R電阻一歐姆（Q）歐姆定律公式中的單位有什么要求？有同學(xué)可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎？請同學(xué)們觀看卜面的資料片利用教參中的資料播放歐姆和歐姆定律的建立?？戳诉@段片子，同學(xué)們有什么感想嗎？生答：在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。生答：電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”

34、，由公式得出的電流單位一定是“安培”。生答：如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式。生答：一個定律的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了許多人的努力，包含著許多科學(xué)家的智慧。強(qiáng)調(diào)控制變量法激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情，體會科學(xué)家的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)同學(xué)們說得太好了，堅忍不拔地探索科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分/、開的，我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動人類的進(jìn)步。利用歐姆定律解題要注意哪些問題？2.歐姆定律的應(yīng)用25分鐘接著我們看歐姆定律能解決什么問題。投影例題1.

35、以教材例題1作為簡單電路的解題。根據(jù)題意，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：根據(jù)題意回出電路圖在電路上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。利用歐姆定律求解板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題。根據(jù)計算結(jié)果討論一下，此人是否會發(fā)生觸電事故。學(xué)生活動說明歐姆定律不zfr-卜就能得到的，而是經(jīng)過了許多次的改進(jìn)實驗，克服了許多的缺點才得出的。歐姆很堅強(qiáng)，遇到困難他也不放棄，別人不理解他也/、害怕。我們也應(yīng)該像科學(xué)家那樣，努力學(xué)習(xí)。要注意同體性、同時同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，教師性，單位要統(tǒng)一用位。國際單要善寸抓住機(jī)會，進(jìn)行下一部分內(nèi)容。在筆記本上畫出電路圖，標(biāo)出量、寫

36、出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。R=200Q告訴學(xué)生解答電學(xué)計算題的一般步驟，規(guī)范書寫格式。電路圖的標(biāo)準(zhǔn)畫法。11220V解：根據(jù)I=U/R,公式可艾形為U=IR某人身體的電阻為R=2kQ=2000Q計算時先把電流單位換成安培I=50mA=0.05A再把電阻、電流值代入上式，得：U=IR=0.05AX2000a=100V間分配教師引導(dǎo)投影例題2以教材例題2作為公式變形應(yīng)用的解題指導(dǎo)學(xué)生活動實驗次數(shù)U/VI/A10.220.4230.6讓學(xué)生畫出圖、標(biāo)出量、寫出數(shù)，把公式變形，由I=U/R得到R=U/I,進(jìn)行計算，同時一名學(xué)生上黑板表演，師生講評。說明可以叫幾位同學(xué)同時上黑板計算，便于找出解題中的錯誤

37、。投影例題3有一種指示燈，電阻為6.3，通過的電流為0.45A時才正常發(fā)光，要使其正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？以例題3作為另一種變形練習(xí)。要求學(xué)生按解簡單電學(xué)題目的一般規(guī)則解題，解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值。解根據(jù)I=U/R,公式變形為R=U/I電阻兩端電壓Ui=1V時，通過的電流Ii=0.2A。把電流、電壓值代入上式得到：Ri=Ui/Ii=1V/0.2A=5Q同理可以算出：R2=U2/I2=2V/0.42A=4.8QR3=U3/I3=3V/0.6A=5Q求三次的平均值：R=(5+4.8+5)/34.9電路中電阻的阻值為4.9Q例題3

38、解：由I=U/R得到U=IR=0.45AX6.3=2.8V要使燈正常發(fā)光，應(yīng)加2.8V電壓。這是歐姆定律的應(yīng)用，利用公式變形，已知I和R的情況下求解電壓Ur二員3a教學(xué)階段與時教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明間分配同學(xué)們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學(xué)應(yīng)用題，通過解這些題你能有什么收獲嗎？同學(xué)們說得非常正確。歐姆定律不僅適用于同一個用電器、同一個導(dǎo)體，也適用于幾個用電器組成的同一段電路。R=U/I能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比。對U=IR,能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？請大家討論。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去

39、理解。教師說明公式R=U/I表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流的比值。這里要注意的是，導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。公式U=IR表小導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電電流、電壓、電阻的三個物理量中，只要知道其中的兩個，就可以用歐姆定律求出第三個。歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一段電路。不能這樣說，導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與電流、電壓無關(guān)。電壓是電路中形成電流的原因。和電流、電阻也沒有關(guān)系。教學(xué)階段與時間分配教師

40、引導(dǎo)學(xué)生活動說明阻的乘積。但要注意，電壓是電路中形成電流的原因。導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。因此不能認(rèn)為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比。3.短路及電流表、電壓表的討論5分鐘我們知道，當(dāng)不經(jīng)過用電器直接用導(dǎo)線把電源正負(fù)極直接相連，電路中的電流就會很大，損壞電源，哪是為什么呢？師回答得很好，那為什么電流表不能不經(jīng)過用電器而直接接到電源的兩端，而電壓表PJ以直接接到電源兩端用來測量電源電壓呢？根據(jù)歐姆定律，電源電壓一定時，導(dǎo)線的電阻很小，所以電流一定會很大。電流表的電阻很小，直接連在電源兩端組成閉路時，電路中的電流會很大，這樣容易燒壞電流表，而電壓表則/、向，電壓表的電阻很大

41、，將電壓表直接和電源相連時，不會燒壞電壓表。學(xué)習(xí)歐姆定律后，對削卸學(xué)的短路、電流表、電壓表問題再進(jìn)行討論，學(xué)一目了然，掌握牢固，終身難忘。小結(jié)和作業(yè)3分鐘師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。并布置作業(yè)板書設(shè)計.歐姆定律（復(fù)習(xí)）I=U/R（R一定時，I和U成正比；U不變時，I和R成反比）U=IR（U在數(shù)值上等于I和R的乘積）R=U/I（R在數(shù)值上等于U和I的比值）.歐姆定律的應(yīng)用.短路及電流表、電壓表的討論四、歐姆定律的應(yīng)用第一課時教學(xué)設(shè)計:本節(jié)為歐姆定律的延續(xù)，在內(nèi)容上安排了兩個測電阻的活動，加深對歐姆定律和電阻的理解。其中伏安法測電阻是電學(xué)中的一種基本測量方法，屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，實際測量時，需

42、綜合運(yùn)用初中常用的電學(xué)器材，有利于學(xué)生動手操作能力。另一個對比實驗測小燈泡的電阻，不但進(jìn)一步鞏固了伏安法測電阻，而且通過實驗，使學(xué)生切實體會到溫度對電阻的影響，與第一節(jié)的探究影響電阻因素的活動呼應(yīng)，加深了對電阻的理解。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好兩個實驗，并對測量結(jié)果進(jìn)行對比，培養(yǎng)理論分析能力。教學(xué)目標(biāo):.了解伏安法測電阻的原理，學(xué)會用伏安法測電阻。.能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物。.學(xué)會正確選擇電流表、電壓表量程，自己設(shè)計并完成實驗報告。4激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的熱情，產(chǎn)生測量未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，感受運(yùn)用物理知識成功解決問題的喜悅。.在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)

43、同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神.教學(xué)重點：伏安法測電阻教學(xué)難點：熟練運(yùn)用常見電學(xué)器材，正確測出電阻的大小，并學(xué)會排除簡單故障。教學(xué)器材：直流電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻、小燈泡各10個,導(dǎo)線若干教學(xué)過程：教學(xué)階段與教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明時間分配一、引入上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了歐姆定律，并課題已能用歐姆定律公式進(jìn)行簡單計算，對計算過程（3分鐘）現(xiàn)請看下題：（投影）學(xué)生計算：不作過多評某段導(dǎo)體兩端的電壓為3V,通過它的電流為0.3A,則此導(dǎo)體的阻值多大？根據(jù)歐姆定律I=U-得R講，直接關(guān)注變形公式U3VR=10QI0.3A解決此題你有何想法？對于公式R=你想到彳f么？R與U、I是否有I學(xué)

44、生討論后回答：R與U、I無關(guān)，影響導(dǎo)體電阻大小的啟發(fā)學(xué)生朝測電阻方向關(guān)系？因素是長度、材料、橫截面思考積及溫度，可以利用電壓表測出電壓，用電流表測出電流，再用R=算出電阻。I拿出一電阻值模糊不清的定。問：怎樣把它的電阻測出來?實驗的原理是什么？學(xué)生回答R=UI二.伏安法測電阻（20分鐘）下面我們先來設(shè)計一個方案，然后動手測量。請同學(xué)們看到書上活動14.6中的實驗器材，先根據(jù)實驗原理，請大家設(shè)計實驗電路圖。學(xué)生自行設(shè)計電路圖，設(shè)計完后交流討論討論：有同學(xué)用了滑動變阻器，也有同學(xué)沒有使用滑動變阻器，究竟用不用？確定正確電路圖:設(shè)計表格：把課本96頁表格中的項目填完，表格中的項目主要是要測的物理量，

45、另外就是根據(jù)測得的物理量可以計算出的物理量。實驗次數(shù)電壓U(V)電流I(A)電阻R()123數(shù)據(jù)表格及記錄:下面請同學(xué)們檢查自己的器材，分組動手實驗。（提醒學(xué)生注意開關(guān)、滑動變阻器、電表的接法，以及電壓表、電流表量程的選擇等。）學(xué)生有多種回答引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣可以利用滑動變阻器改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多測幾組數(shù)據(jù)，用多次測量求平均值的方法，來減小測量誤差。學(xué)生填寫表格中的項目，并相互核對。學(xué)生按電路圖連實物，正確操作步驟，測出并記錄正確的測量結(jié)果活動中不少同學(xué)都不會用上滑動變阻器，在學(xué)生方案中，盡可能找到含有變阻器的電路圖，引導(dǎo)學(xué)生討論使用滑動變阻器的好處，學(xué)會對實驗進(jìn)行評價。教

46、師巡視，及時指出學(xué)生操作中出現(xiàn)的不當(dāng)之處。請同學(xué)們就測量結(jié)果算出電阻值，再對多次實驗的測量結(jié)果求平均。小燈泡電阻的平均值：Ri+R2+R3R-3最后撕下電阻上的封條檢查自己測量值是否準(zhǔn)確。為何測量值與電阻上所標(biāo)值不完全相同？討論：這個誤差是怎樣形成的？學(xué)生對比后就誤差的產(chǎn)生原因發(fā)表自己的看法。三、測量小燈泡的電阻。投影：若測得一電阻兩端的電壓為4V,通過它的電流為0.5A,則該電阻的阻值為_Q學(xué)生計算出結(jié)果，確認(rèn)電阻（15分鐘）若該電阻兩端的電壓降為2V時，該與電壓、電流無關(guān)。再次回加深對R=U/I電阻的阻值為Q顧影響電阻的因素。的認(rèn)識。同學(xué)們，物理學(xué)的結(jié)論、規(guī)律是有條件的，我們必須學(xué)會辨證地

47、分析物理問題的方法。卜向我們再用同樣的方法來測一下小燈泡燈絲的電阻。先請同學(xué)們設(shè)計電路圖和所需的表格。學(xué)生看書上活動14.6設(shè)計電路圖和表格，簡單討提醒學(xué)生小燈泡兩端的電壓不能超然后動手測量小燈泡的電阻。并分析數(shù)據(jù)。問：從你們測出的結(jié)果看，你發(fā)現(xiàn)了什么？論實驗步驟。學(xué)生分組實驗，并測出電流，算出電阻值。學(xué)生討論回答，發(fā)現(xiàn)電阻隨過它的額定電壓。教師巡視全班，指出實驗中的錯誤，協(xié)助學(xué)生測出電阻變大的原因是什么？電壓的升高電阻變大。重點正確結(jié)果。（電壓升高，電流變大，溫度升高，電阻變大。）這次能否用求平均值作為小燈泡的電阻值？（不能，測量定值電阻時電阻溫度變化不大，電阻受溫度影響很小，/、同討論電阻

48、變大的原因。提醒學(xué)生小燈泡的亮暗是由于燈絲的溫度變化電仃電阻有偏差，主要的實驗誤差引起。所以可以通過求平均值的方法來減小誤差。而燈絲在/、同電壓卜溫度變化很大。電阻也隨之變化。所以測得值不同是實際值不同，誤差不是主要原因。所以不能求平均。）直接影響的。四.小結(jié)（5分鐘）伏安法測電阻的原理是什么？需要什么器材？實驗步驟？滑動變阻器在電路中的作用是什么？測量過程中要注意哪些問題？影響電阻的因素是什么？小燈泡的電阻為何不能求平均？本節(jié)課你有何體會？學(xué)生解答師生共同小結(jié)。五.布置作業(yè)課本P981、2兩題板書設(shè)計歐姆定律的應(yīng)用伏安法測電阻_U.原理：R=一I一RiR2R3R 二3.電路圖:3.表格：實驗

49、次數(shù)電壓U(V)電流I(A)電阻R()124.實驗步驟35.計算公式.滑動變阻器的作用：利用滑動變阻器改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多測幾組數(shù)據(jù)，用多次測量求平均值的方法，來減小測量誤差。.誤差產(chǎn)生原因：二.伏安法測小燈泡的電阻三.小燈泡電阻變化的原因：小燈泡兩端電壓升高，電流變大，導(dǎo)致溫度升高，引起電阻變化。四、歐姆定律的應(yīng)用第二課時教學(xué)設(shè)計本節(jié)先從遇到的實際問題出發(fā)引發(fā)學(xué)生思考并設(shè)計實驗驗證猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生從串、并聯(lián)電路的特點出發(fā)，通過數(shù)學(xué)公式的邏輯推導(dǎo)得出總電阻與分電阻之間的關(guān)系。通過說理分析比較生活概念與科學(xué)概念之間的差異。學(xué)會運(yùn)用替代法利用串、并聯(lián)電路的特點自行設(shè)計實驗來解

50、決實際問題。由于學(xué)生剛學(xué)過伏安法測電阻，所以應(yīng)放手讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、總結(jié)規(guī)律、拓展應(yīng)用、解決問題的樂趣。教學(xué)目標(biāo).知道串（并）聯(lián)電路的等效電阻與分電阻之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。.知道串聯(lián)電路的等效電阻比各分電阻都大，并聯(lián)電路的等效電阻比各支路電阻都小。.知道運(yùn)用數(shù)學(xué)公式的邏輯推導(dǎo)是得出物理結(jié)論的一種方法。.會利用串（并）聯(lián)電路的特點，運(yùn)用“替代”的方法來設(shè)計實驗。重點、難點教學(xué)重點：知道串（并）聯(lián)電路的等效電阻與分電阻之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。教學(xué)難點：會利用串（并）聯(lián)電路的特點，運(yùn)用“替代”的方法來設(shè)計實驗。教學(xué)器材教師：電腦投影、電子幻燈片學(xué)生：3V直流電源一只、電壓表（03V,0-15

51、V）一只、電流表（00.6A,03.0A）一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若IA紙袋（內(nèi)裝：5電阻兩只）B紙袋（內(nèi)裝10電阻兩只）課前準(zhǔn)備.課前復(fù)習(xí)13.6、13.7、13.10、本節(jié)第一教時內(nèi)容。.課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。教學(xué)階段與教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明時間分配一.導(dǎo)入：設(shè)問：（投影）如果我們要想得到一個10猜想：1分鐘q的電阻，但手邊只有一些5a的電阻。將兩只5的電阻串我們將怎樣來解決這個問題呢？（即：怎聯(lián)淇作用（或效果）相當(dāng)于樣利用這些5的電阻接入電路后，使它一個10的電阻們的共同作用或產(chǎn)生的效果跟一個10Q二.串聯(lián)電是相同的呢？路的總電阻展示課題板書：公式探究共14.4歐姆定律的應(yīng)用（n）16分鐘，其提問：我們能否通過實驗來測出兩只5a回答：我們可以繼續(xù)用中：的電阻串聯(lián)后等效一只多大阻值的電“伏安法測電阻”的方法實驗：阻呢？來測出結(jié)果。10分鐘你將如何設(shè)計這個實驗？電路如下：推導(dǎo)：畫出電路圖5分鐘說理：1分鐘組織討論，評價后讓學(xué)生進(jìn)行實驗。請再用B紙袋內(nèi)的一只10Q電阻取代實驗