部編版慢性子裁縫和急性子顧客公開課課件

1、 在生活中，你是慢性子還是急性子？ 25 慢性子裁縫和 急性子顧客初讀課文 聽課文朗讀，疏通生字詞，說一說：課文的主要人物有哪些？他們分別有什么性格特點？裁縫：顧客：慢性子急性子慢性子 一卷布 交貨 取衣服箱子 夸獎 歪著 承認 夾襖服務 袖子 襯衫 負責 泄氣裁縫 手藝慢性子 一卷布 交貨 取衣服箱子 夸獎 歪著 承認 夾襖服務 袖子 襯衫 負責 泄氣裁縫 手藝我會讀xin字詞學習kuwichnxifxifnchn shny箱收集紐扣夸歪承袖負藝泄襯衫縫夾_夾住_夾襖jiji縫_縫補_門縫fnfn_夾肢窩我會寫性卷貨取夾夸務襯衫負責藝獨體字左右結構上下結構結構：部首：書寫指導：兩橫上短下長。

2、撇取彎勢，與捺平衡。jun卷重難點字書寫指導上下結構：部首：書寫指導：左部不要少寫第四筆；右部豎鉤內收，頓點略靠上。chn襯左右衤詞語解釋性情，脾氣。感到迷惑不解。合乎時尚，合乎時宜。手工技藝。感到很奇怪；驚異。【性子】【納悶】【合時】【手藝】【驚訝】納悶 _美觀 _驚訝 _惱怒 _疑惑急 _納悶 _答應 _惱怒 _美麗驚奇憤怒慢明白拒絕高興 自由讀課文，說一說：慢性子裁縫和急性子顧客一共進行了幾次對話？分別是因為什么原因？整體感知四次第一次對話（113）：急性子顧客決定讓慢性子裁縫做衣服。第二次對話（1416）：急性子顧客要求將棉襖改成夾襖，慢性子裁縫答應了。第三次對話（1719）：急性子顧

3、客要求將夾襖改成短袖襯衫，慢性子裁縫答應了。第四次對話（2029）：急性子顧客要求將短袖襯衫改成春裝，慢性子裁縫答應了。課文解讀 讀課文第113自然段，思考：從哪些語句可以看出顧客性子急？急性子顧客為什么會選擇慢性子裁縫做衣服？ “我想做件棉襖。我已經跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做?！闭Z言描寫：具體說明自己是一個性子很急的人。 顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！” 動作描寫：把顧客驚訝的情感和失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也突出了他是一個急性子的特點。急性子顧客為什么會選擇慢性子裁

4、縫做衣服？ “那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。可是您無論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢。” 因為慢性子裁縫抓住了急性子顧客的心理，說出了自己“慢”的理由。 讀課文第1429自然段，思考：急性子顧客之后幾次來到裁縫店分別對裁縫提出了哪些要求呢？為什么？1.把棉襖改成夾襖秋天能穿2.把夾襖改成短袖襯衫夏天能穿3.把短袖襯衫改成春裝春天能穿急性子 對于顧客的要求，裁縫欣然答應?？墒嵌绦湟r衫改成春裝實在是太勉強了。裁縫要怎么應對呢？ “您放心，憑我的手藝

5、，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝。”為什么這么說？ “根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！甭宰?顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！ 神態(tài)描寫：把顧客失望、后悔的心情和對慢性子裁縫的不滿、憤怒之情刻畫得形象生動。想象：這個時候，顧客會對裁縫說些什么？討論：衣服沒做成的原因有哪些？急性子顧客：慢性子裁縫：為了早點穿上新衣服，一次又一次提出修改意見布在柜子里擱著，還沒開始裁料 如果你是顧客或裁縫，你會怎么做？結構梳理慢性子裁縫與急性子顧客第一天生意成交急不得 慢不成第二天棉襖改夾襖第三天夾襖改短袖又過了一天短袖改春裝結果還沒開始裁料課堂小結 這篇童話通過記敘

6、急性子顧客和慢性子裁縫之間的矛盾沖突，諷刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。拓展延伸 你在生活中是否有碰到過急性子和慢性子的人？觀察他們?yōu)槿颂幨赖姆绞?，說說你更喜歡急性子還是慢性子。隨堂練習一、看拼音，寫詞語。ku jin f w（ ） （ ）chn shn f z（ ） （ ）夸獎服務襯衫負責二、根據(jù)課文內容連線。第一天第二天第三天又過了一天把短袖襯衫改成春裝把棉襖改成夾襖把夾襖改成短袖襯衫做一件棉襖三、拓展閱讀。急性子遇上慢性子 有兩位親家，一個是急性子，一個是慢性子。一天，兩人在路上偶然相遇，慢性子親家深深作揖，口中問候道：“春節(jié)拜年時曾上門打擾，元宵觀燈時又再次打擾，端午節(jié)看龍舟、中秋節(jié)賞

7、月、重陽節(jié)賞菊每個節(jié)日都登門打擾，卻一次都未曾報答，實在是很過意不去！”等他說完后直起身子，已過了半晌工夫，急性子親家不耐煩，早已經先走了。慢性子親家抬起頭不見人，就問一個路人：“敝親家是什么時候走的？”路人答道：“觀燈之后就不見了，已走了大半年了！”課后習題參考答案 朗讀指導：朗讀顧客的語言時，語速應該比較快，還應該根據(jù)其心理變化過程，讀出不同的情感，如要求改衣服時“滿意歉意泄氣感動驚訝、惱怒”的復雜情感。慢性子裁縫的語速比較緩慢，讀出慢條斯理的語氣，其中不乏對急性子顧客的應付與嘲弄。分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事。做一件合適的

8、棉襖第二年冬天做成棉襖改成夾襖為您服務，沒說的夾襖改成短袖襯衫好辦的很，沒問題短袖襯衫改成春裝不用接袖子也能做出一件最漂亮的春裝，因為布料還沒有裁剪選 做 假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學聽。 老師指導：同學們可以結合課文中急性子和慢性子的表現(xiàn)來構想故事。編故事時要突出這兩種性格的特點，所編的故事要有趣味性。我們可以這樣設想：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，也許顧客在還沒弄清要做什么衣服時，裁縫就把布料裁好了；每當顧客剛想好做什么衣服來告訴裁縫時，裁縫每次都沒把顧客的話聽完，就迫不及待地開始裁布料做衣服了。會寫會認本課生字。說說你認為慢性子和急性

9、子各有什么好處和壞處。課后作業(yè)【教材分析】Lets talk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型I like / I dont like 這兩個句型結構難度不大，加之學生在三上第五單元已學過句型：Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.這兩組句型。因此，在學習時可能比較容易接受。 【學情分析】1. 通過一、二年級的英語學習，學生已經初步具備了一定的語言基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2. 本部分把單詞和對話整合教學，多個句型：Can I have some ? Have some Here you are.等，學生已在三年級上冊課本中學習過，因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊，使學生能夠輕松地掌握新授內容I like 及I dont like 表示對某物的好惡?！窘虒W目標】1. 知識目標：(1) 能夠聽、說、