05藤野先生講稿資料

1、藤野先生八年級(jí)上說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事。課前自主學(xué)習(xí) 緋紅( fi hng ) 發(fā)髻(j ) 挾著（xi） 標(biāo)致( bio zh ) 解剖（ji pu） 落第( lu d ) 詰責(zé)( ji z) 不遜(b xn) 托辭(tu c) 油光可鑒(jin) 抑揚(yáng)頓挫(y yng dn cu) 深惡痛疾(w)：厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物以稀為貴：物品稀少就顯得其珍貴。 課前自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文生字詞課前自主學(xué)習(xí)課文寫作背景及年代 課文寫于1926年，回憶了19021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)

2、卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。 魯迅是我們中國(guó)偉大的文學(xué)家，他的筆下寫過(guò)三位恩師，其中同學(xué)們最有印象的是誰(shuí)呢？（可能是壽鏡吾先生吧？）然而，你們可曾知道有一位日本先生對(duì)魯迅一生的影響是很大的，甚至讓他在身處逆境的時(shí)候，給他以信心和斗志！他就是魯迅留學(xué)日本仙臺(tái)時(shí)的恩師藤野先生。 今天就讓我們懷著崇敬之情去走近藤野先生！情景導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。2.學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民、以天下為己任的崇高精神。3.學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見的高尚品格。學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文，思

3、考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？ 課文品讀表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：“東京也無(wú)非是這樣”;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺(tái)之后”.東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別課文品讀 依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段： 一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺(tái)的原因； 二、（4-35）在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別； 三、（36-38）離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。課文品讀 2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以

4、什么為中心記敘的（敘事線索是什么）? 課文品讀分務(wù)組任 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識(shí)相處離別）選 材：課文品讀課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象耳聞?dòng)H見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫白描課文品讀工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、循循善誘熱情誠(chéng)懇求實(shí)精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見 課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？課文品讀3、課文除了寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？課文品讀 這篇文章題為“藤野先

5、生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫藤野，而是寫了： 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞， 寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶， 寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待， 還寫了日本“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。 課文品讀 文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。 寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。 寫日本“愛國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。課文品讀所見所聞： 賞櫻花、學(xué)跳舞 “清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無(wú)術(shù)

6、，思想腐朽所 感： 失望、厭惡之情在東京課文品讀 這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié)課文品讀 “東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒? 與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng) “無(wú)非”一詞流露出作者對(duì)東京的失望之情。課文品讀 “頭頂上盤著大辮子實(shí)在標(biāo)致極了”怎么理解？ 句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。 “實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量。 表現(xiàn)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)烈的厭惡和嘲諷之情。課文品讀在仙臺(tái) 途經(jīng)的日暮里和水戶： 日暮里：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”思鄉(xiāng) 水戶：民族氣節(jié)（與清國(guó)留學(xué)

7、生對(duì)比）憂國(guó) 精讀第5語(yǔ)段,思考:初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？ “大概”表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 課文品讀（1）匿名信事件 （2）看電影事件魯迅棄醫(yī)從文的原因課文品讀精讀第2431段,思考: （1）怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。”這句話? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實(shí)中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫,這種出

8、于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國(guó)強(qiáng)盛的強(qiáng)烈愿望。課文品讀 （2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思? “何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁。強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國(guó)人。 課文品讀 （3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同? 匿名信

9、事件中作者有意揭示日本“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。課文品讀在東京所見所聞失望厭惡日暮里、水戶敬仰憂國(guó)匿名信事件憤慨心酸看電影事件悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文憂國(guó)憂民暗線 感情線索愛國(guó)課文品讀雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感棄醫(yī)從文）課文品讀“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中

10、國(guó)的希望,便增加了勇氣。反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。5、精讀第38段,思考1：“增加勇氣”指“正人君子”指課文品讀“我”對(duì)藤野先生的感情：感激、懷念，體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。 2、“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。課文品讀 3、結(jié)尾這句話有什么意思? 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。課文品讀分務(wù)組任1、脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。2、抓住特征和選取有典型意義的事件來(lái)描繪人物，突出人物品質(zhì)。典型事例。從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添

11、改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。抓住特征。寫藤野先生，寫他的“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”、衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫“清國(guó)留學(xué)生”，抓住盤辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤起辮子。技法總結(jié)3、語(yǔ)言的感情色彩。反語(yǔ)。反語(yǔ)，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人”，精通時(shí)事即諷刺那些滿腦子裝滿無(wú)聊事情的人；寫清國(guó)

12、留學(xué)生盤的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無(wú)聊。這些反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。引用。引用對(duì)方的語(yǔ)言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒?！边@里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情。技法總結(jié)副詞。準(zhǔn)確使用副詞，也能表達(dá)強(qiáng)烈的感情。“東京也無(wú)非是這樣”，“無(wú)非”意即“只不過(guò)”，表達(dá)作者對(duì)東京的失望，對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡。“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，“何嘗不”以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)

13、一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反對(duì)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。技法總結(jié)一、填空。1、本文選自 。 2、課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。3、“東京也無(wú)非是這樣”流露出作者 的情緒。 4、“頭頂上盤著大辮子實(shí)在標(biāo)致極了”使用 的修辭方法，表達(dá)了對(duì)清國(guó)留學(xué)生的 之情。作者藤野先生的交往作者的思想變化 藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見真摯懷念棄醫(yī)從文愛國(guó)主義對(duì)東京的失望強(qiáng)烈的厭惡和嘲諷朝花夕拾 反語(yǔ)、比喻 隨堂檢測(cè)拓展閱讀 截至目前，我們學(xué)習(xí)了不少魯迅的作品。觀察下面兩幅插圖，選擇其中一幅，聯(lián)系課文，描述畫面內(nèi)容。(50字左右)圖一圖二(1)我選_，這是課文_中的插