2022年《臺階》初中語文說課稿范文（通用7篇）

1、第 頁2022?臺階?初中語文說課稿范文通用7篇?臺階?初中語文說課稿范文通用7篇作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是我為大家收集的?臺階?初中語文說課稿范文通用7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?臺階?初中語文說課稿1一、教材分析?臺階?是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以臺階為線索，用第一人稱，表達了一位父親經過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統(tǒng)

2、農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。八年級上冊第二單元單元提示這樣要求：從中了解表達，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。這是本單元的總體目標，之前兩篇文章分別是?阿長與山海經?與?背影?，均是講讀課，所以本課是對前面所學知識點的穩(wěn)固和延伸。本單元以愛為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。?臺階?前接魯迅的?阿長與?和朱自清的?背影?，后接楊絳的?老王?和余秋雨的?信客?，與?背影?一樣，?臺階?正是訴說著處在社會底層的父親們的辛酸與追

3、求。從人教版初中語文六冊教材的編寫看，?臺階?一文，上承七年級上冊第一單元體味人生，關愛生命的主題和同冊第五單元感受親情的主題，后接八年級下冊第一單元體悟人生中的關愛與溫情的主題和九年級上冊第一單元中關注人類的主題以及九年級下冊第三單元中的體味人生的主題，都表達了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作根源。二、教學目標 理解、積累為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾等詞語； 學習抓住關鍵語句，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生

4、的積極健康的心態(tài)。 把握課文的表達角度，理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫法。教學目標確立的理由和依據：本文塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象。生動的表現了中國傳統(tǒng)農民艱難困苦的生活狀態(tài)和他們堅韌頑強的人生歷程。鑒于以上內容，我決定把整體感知故事內容，理解父親形象，作為學習本文的目標之一。不僅如此，新課標的語文工具性與人文性并舉的理念，還要求我們在情感，態(tài)度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。知名作家肖鋒曾經說過：什么時候我們中國的孩子都覺得父親偉大了，什么時候我們才能談得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的根底上，找到父親身上的閃光點，培養(yǎng)學生尊重父親，熱愛父親的

5、感情，也是我們預期實現的一個重要目標。三、重點、難點重點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。難點：把握故事內容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。重難點確立依據：對于初二學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目。當然困難仍然是存在的。由于小說是以父親的兒子為故事的表達者，講述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因為作者這種復雜的心態(tài)，決定了父親的形象，具有比擬開放的意義。所以分析父親的形象，便成為學習本文的難點，要解決

6、這一問題，又必然要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個前提應作為突破全文的重點。四、教法與建議1、復述法、 研討探究法2、用1課時完成教學任務。教法實施依據：本文以農民的兒子作為故事表達者，圍繞臺階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的開展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理清文章的思路，整體把握課文。通過質疑研討，引導學生抓住全文的關鍵性語句：臺階高，屋主人的地位就相應高，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。五、學法與要求1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3、 討論法：引導學生積極參與，合作

7、探究學法指導的目的：現代心理學的研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現問題，分析解決問題的過程。建構主義的學習觀也強調學生的協作性，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種珍貴的學習資源，通過交流與比擬，才能領略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。所以學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動獲取與建構者，而且在與他人的合作與交流中建構自己的知識體系是一條捷徑。這些理論與?課標?提出的自主合作、探究的學習方式不謀而合。本文在學法上正是運用了自主合作、探究的方式進行，它的另一個根據是?臺階?文本的特點。父親的人物形象分析可以從多角度進行，可以結合學生獨特的個人體驗

8、，在是師生間充分交流的根底上，進行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾?，在學法上以學生自讀為主，采用自主合作、探究的方式；既引導學生發(fā)現問題，解決問題，也引導學生進一步對既得答案發(fā)出質疑，從而穩(wěn)固了原有知識體系。六、教、學、練、評活動程序第一課時教學要點：抓關鍵性語句，復述文章內容，把握人物形象。進行診斷性評價，導入新知識?臺階?第一課時診斷性評價1、填空小說的三要素是： 人物 、 情節(jié) 、環(huán)境 。 塑造人物形象 是小說反映社會生活的主要手段。2、給以下加點字注音，并解釋詞語?？玨i：擦、抹。 凹凼dng：凹落而成的水坑。為難gn g：神色、態(tài)度不

9、自然。 煩躁zo：煩悶急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。設計意圖：?臺階?雖然也是敘事類作品，主要用表達、描寫的表達方式。但與本單元其他五篇不同的是，他的文體是小說，可以借此課對前面的文體知識進行回憶并讓學生明確本課的文體特征。通過完成診斷性評價檢查學生預習情況，積累字詞，掃清閱讀障礙。自讀課文，感知文章內容1、學生自讀課文，初步了解課文內容。2、問題與思考問題1：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？問題2：父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？問題3：新屋造好了，父親怎么樣表現？問題4：根據以上閱讀提示，簡要復述故事內容。3、分析與點撥點撥1： 臺階高，屋主人的

10、地位就相應高。父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。點撥2：他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。點撥3：父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。點撥4：本文是以臺階為線索，記敘了父親熱愛生活，勤勞一生不斷追求的主要事跡。父親為人厚道，能吃苦耐勞，他低眉順眼累了一輩子，他日夜盼著，準備著要造一座有高臺階的新屋。準備了大半輩子，靠自己的勞動，他終于造了一座有高臺階的新屋，實現了自己的夢想。

11、設計意圖：這四個問題抓住了小說的主線臺階，也緊扣小說的主人公父親，由課文內容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成為后面的人物形象分析做鋪墊。合作探究，賞析人物形象1、問題與思考問題1：小說是以塑人物形象為中心，通過故事情節(jié)的表達和環(huán)境的描寫反映社會生活的?，F在請大家找出文中你覺得最受感動或是最能表現父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。問題2：為什么父親總覺得我們家的臺階低？而新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了？問題3父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現父親什么樣的思想

12、感情？為什么不作心理描寫？問題4：父親放鞭炮時的神情有什么特色？問題5：為什么回來時，一副假設有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？2、分析與點撥點撥1：學生自由說出自己的感受，教師可結合本活動中問題2問題6，對學生加以引導。此外，教師也可以指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動勤勞、頑強建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老倔強點撥2：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總

13、覺得自家的臺階低。臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。點撥3：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想以形寫神，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。點撥4：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，快樂起來也自有他快樂的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，

14、想挺胸挺不直，笑也是為難的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。點撥5：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺假設有所失。設計意圖：這一環(huán)節(jié)是整個設計的重點環(huán)節(jié)，目的是引導學生鉆進課文，體會文章如何運用精當的外部細節(jié)描寫去表現人物豐富的內心世界，從而深刻理解父親的性格特點。學生可能會更容易理解父親的要強和勤勞，對于父親的謙卑，學生就很難理解了，所以是教學中的難點。那個時代和現在相去較遠，學生年齡尚小，所以要想讓學生準確地用謙卑這個詞語來答復父親的性格幾乎是不可能的，因此這里在學生合作探究的根底上，運用誘思

15、探究的方法，讓學生分別體味父親謙遜和自卑的性格特點，然后告訴學生謙卑這個詞語，使學生對父親謙卑的性格有較深的理解。只有這一點突破了，才能真正到達單元提示中讓學生關愛普通人尤其是弱者的目的。?臺階?初中語文說課稿3我說課的題目是：?臺階?，選自義務教育課程標準實驗教科書山教版初中語文九年級下冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個局部進行說課。一、說教材1、教材簡介?臺階?與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用表達、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。2、教學目標簡介初

16、中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的開展、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識目標： 整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。3、分析教材編寫思路、結構特點以及重點難點小說是以父親的兒子為故事表達者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連

17、洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難！小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。故事圍繞“臺階命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。二、說學生1、學生知識根底和生活經驗本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應

18、結合學生的生活經驗重點突破。2、能力分析學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。3、一般特點與學習風格差異學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的時機。三、說教法與手段依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。3、 討論

19、法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。4、以多媒體課件為輔助教學手段。本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。學法具體如下：1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。四、說教學過程設計1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。教學環(huán)節(jié)安排如下：一 激情導入：3

20、分鐘背景音樂?愚公移山?透過朱自清先生飽含深意的?背影?，我們清楚看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的?臺階?將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂?愚公移山?，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。二整體感知：10分鐘1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文

21、有了整體的感知，為教學奠定了堅實的根底。三協作質疑：15分鐘默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的疑心精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的疑心精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。四品味賞析：10分鐘對父親這個人物形象的分析。教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用老實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質因為當九級臺階造好

22、后，他卻不好意思坐上去。此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。五拓展遷移：4分鐘引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，表達清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。六師生小結：2分鐘首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。七作業(yè)設置：1分鐘摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的?高老頭?。2、 教與學多邊活動安排每個教學環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的時機，讓每個學生都有表現自

23、己的時機，并注意對問題分層次整理，給每個學生時機，以提高其自信心。3、 重點難點處理探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心?？梢杂谩叭龁栆龑W生把握內容，分析人物。一問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？二問：父 親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？三問：新屋造好了，父親怎么樣？4、 教學手段的采用在理解父親形象的時候，播放背景音樂，同時放父親修臺階的課件，引起學生共鳴。5、 板書設計臺階李森祥“臺階高， 屋主人的地位就相對高三級臺階 老屋 非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。九級臺階 新屋 有移公移山精神和堅忍

24、不拔的毅力。?臺階?初中語文說課稿4教材分析?臺階?是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階為線索，用第一人稱，表達了一位“父親經過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統(tǒng)農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。本單元以“愛為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。同時啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的

25、人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作根源。一、說教材1、?臺階?是人教版初中?語文? 八年級上冊第 二 單元第三課。?臺階?是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農民的兒子作為故事表達者，小說圍繞“臺階命題立意，組織材料。雖以父親為主要描述對象，但此文并非表現父親的作品，而是在表現一代農民形象，除具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光照顧父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時

26、代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。2、教學目標結合本單元特點和文體特征，我把本節(jié)課的學習目標之一定為，整體把握故事內容，了解作者的思想感情，理解“父親形象的特點，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習慣和能力。不僅如此，新課標的語文還要求我們在情感，態(tài)度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。所以在分析人物形象的根底上，體味作品賦予“父親形象的深刻意蘊，正確對待理想的追求與實現，如何正確對待人生價值，也是我們預期實現的一個重要目標。對于八年級學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目，預計一課時完成，當然困難仍然是存在的。因為作品兼有崇敬和憐憫

27、的雙重感情色彩，作者這種復雜的心態(tài)，決定了“父親的形象中蘊含的意蘊，具有比擬開放的意義。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點。?臺階?的語言很簡樸，但細節(jié)描寫極富情感，學生可能分析不深不透，故而將重點確定為：如何品析本文通過細節(jié)描寫表現父親形象的。二、說學生：1、 學生知識根底和生活經驗。本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，本文蘊含的社會背景、時代特征以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。2、能力分析 。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀

28、感悟文章的思想內涵。3、學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當的給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的時機。三、說教法和學法：我根據本課目標和內容，從學生已經掌握的知識根底、開展水平，擬采用以下教法和學法：A教法：預習法?臺階?一文較長的自讀課文，只安排一課時，如果全部內容放在課堂上時間不夠。而且我們學校學生的語言功底差，應注意先把根底知識落到實處，再循序漸進進行教學，故而課前布置預習：利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫中字詞的音形義并搜集作者的相關材料；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。課堂上采取以下教學方法：一復述法：?

29、臺階?篇幅較長，通過復述能快速抓住小說的情節(jié)，且能提高學生的概括與口頭表達能力。二討論法：討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。三誦讀法：教讀這篇文章，要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。B學法：學法具體如下：1、自主、合作、探究的學習方法；本文在學法上正是運用了“自主合作、探究的方式進行， “父親的人物形象分析可以從多角度進行，可以結合學生獨特的個人體

30、驗，在是師生間充分交流的根底上，進行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾?，在學法上以學生自讀為主，采用“自主合作、探究的方式。2、勾畫圈點法。注意養(yǎng)成學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。四、說教學程序：從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我設計了“導入新課“檢查預習、“初讀課文，了解課文內容，感知人物形象、“再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內心世界、 “深入探究，弄清臺階的深刻內涵等教學環(huán)節(jié)。一、導入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的，以至于我們在人前都不愿意提起；他可能是平凡的，以至于我們在人群

31、中無法將他識別出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動和思索，今天就讓我們一起走進李森祥的小說?臺階?，走近這位父親。二、檢查預習：課程標準認為八年級的學生仍要一如既往地進行字詞教學。所以我我沒有舍棄這個環(huán)節(jié)，而且為了激發(fā)學生的學習積極性，采用開火車讀的方式，來考察學生對作者的情況的了解與生字詞的掌握情況，并對學生的讀音進行了及時的校正。三、初讀課文，了解課文內容，感知人物形象1、小說表達的主要事件是什么？2、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？3、在你心中他是一個怎樣的父親？課文中哪些細節(jié)可以表達父親的優(yōu)秀品質？本環(huán)節(jié)主要采

32、用快速閱讀法、勾畫圈點等教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學重點，完成教學目標。四、再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內心世界A、片段一：課文第18、19、20自然段準備之時1、大聲朗讀這個片段，然后根據上下文在“父親已經把滿滿一凼黃泥踏好這樣一句話后穿插心理活動描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫，請動筆寫下來，三五句即可。這個地方耽誤的時間較長，這也反映出學生的動腦動筆能力有待提高。展示寫作成果，向全班同學匯報。2、從哪些細節(jié)可以感受到父親內心的情感？B、片段

33、二：品讀課文第21自然段砌成之時本段運用了什么樣的描寫手法，表達了父親什么樣的心理？C、片段三：課文最后三個自然段砌成之后朗讀課文，哪些詞語該重讀？兩個問句應該采取什么樣的語氣來朗讀？小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。 由于本文是用第一人稱來表達故事，不便直接描寫父親的心理活動，所以用細節(jié)描寫來表達人物的心理活動。那么本文的細節(jié)描寫取到了推動情節(jié)開展與表現人物形象的作用，同時使文章的語言生動感人，具有藝術韻味。引導學生通過細節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構思技巧，學會解讀小說的方法，而且潛移默化的引導其學會通過人物言行表現人物性格

34、的寫作意識。同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。五深入探究，弄清臺階的深刻內涵李森祥：鄉(xiāng)土永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我也有責任把中國農民最本真的情感表達出來。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由！體會作者的情感，其實就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。六板書設計：臺 階李森祥勤勞要強 父親 節(jié)儉 富足 被尊重 自尊渴望 自卑 無奈當然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學生、聽者有一整體感，又要在某一點上講深講透，我還

35、是覺得比擬難操作?；貞浾谜n的教學，應該說根本完成了教學任務。學生思維活潑，感情投入，對父親的形象有了較深的體驗，但對文學作品的感悟力顯然還遠遠沒有到達一定的高度，當然對于普通班的學生我們的要求不能太高。因為本人對于時間的把握不太好，導致課堂延時，之所以拖堂幾分鐘，給老師們留下一個完整的印象是次要，主要原因還是想把課上完，怕誤了第二天的周周清考試。課已上完，成功也罷、失敗也罷，收獲也罷，遺憾也罷，這一切都會成為我的珍貴財富，鼓勵我上好今后的每一堂語文課。?臺階?初中語文說課稿5一、說教材?臺階?是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說

36、，但也是敘事類作品，主要用表達、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現父親的作品，而是在表現一代農民形象，具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光照顧父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。根據教材及單元目標，我將本節(jié)課的目標制定如下：教學目標：知識與能力：體會領悟父親的情感與性格。過程

37、與方法：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價值觀：學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。教學重點：領悟父親的情感與性格。教學難點：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。教學方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法教學時數：一課時二、說教法學法從臺階與父親之間的關系切入，了解內容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，防止因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產生畏難情緒。?臺階?是一篇語文平實但內涵深刻的文章，

38、不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。三、說教學流程一導入：課前播放崔京浩歌曲的?父親?營造氣氛教師激情導入畫面、音樂創(chuàng)設情境，喚起美感，使學生思想感情產生共鳴，具有一種急待接觸課文的內趨力，便于學生理解和體會課文所表達的思想感情。二檢查預習：1、文學常識：2、字詞：3、解詞：檢查預習環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，既催促局部不自覺的學生，又使大局部學生得到復習穩(wěn)固。三、初讀課文 了解故事情節(jié)1、說說故事梗概2、一句話概括文章

39、內容提示：誰？干什么？怎么樣？通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢？設計這個問題的目的是讓學生把握文章的線索和文眼。三、速讀課文 感知人物形象父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢？請用這樣的句子說話：“他是一個 的父親，第1段 行這樣寫道 。 設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生篩選信息，掌握抓住關鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達，讓學生自己感悟父親身上勤勞、質

40、樸又有所追求的品質，引領學生理解父親形象的意蘊。五、再讀課文 品析精美語段父親有著如此優(yōu)秀的品質，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內心世界。按照提示，迅速找到以下片段，完成活動1、準備之時1920段2、砌成之時 21段3、砌成之后 3032段活動一：準備之時揣摩父親的心理，在20段第一句話后參加父親的心理描寫。朗讀，根據你的理解，在20段第1句后用第一人稱參加父親的心理描寫。表現他內心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的？例：起床的時間 勞動的動作、身姿 活動二：砌成之時本段運用了 描寫方法，表達了父親 的心理?？梢元毩⑺?/p>

41、考，也可以討論交流。動作、神態(tài) 無奈、快樂小結：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了，讓這位父親已經不習慣于接受別人的關注，而習慣低下頭來做人。這是一種復雜的內心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望?；顒尤浩龀芍?0段哪些詞語應該重讀？要強31、32段應讀出怎演的語氣和情感？無奈沮喪 懊惱32段表達“我怎樣的請感？傷感 遺憾付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子齊讀3032段，體會父親和“我的內心。這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設計三個小活動，

42、目的是通過活動來學習本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。六、深入思考 把握文章主題說說“臺階的內涵希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。成長在農村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來。此文并非表現父親的作品，而是在表現一代農民形象，具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光照顧父親，除飽

43、滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。所以設計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內涵的理解，來到達探究主旨的目的。七、布置作業(yè)1、作業(yè)本：字詞全體2、課練：A組同學：17B組同學：13173：C組同學：寫作?我眼中的父親?分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學生通過努力都能夠完成，從而到達有效教學的目的。?臺階?初中語文說課稿6一、教材分析各位老師好，我今天說課的題目是?臺階?，這是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說。小說以“臺階為線索，表達了一位勤勞“父親經過多年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故

44、事。這單元的幾篇文章都是以“愛為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。?臺階?正是訴說著處在社會底層的“父親們的辛酸與追求。 ?臺階?一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關愛生命的主題和同冊第五單元“感受親情的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關愛與溫情的主題都表達了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們。二、教學目標：初中語文新課程標準要求要注重知識

45、之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯系，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：1、情感目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，堅忍不拔的毅力，和具有傳統(tǒng)美德的謙卑精神。培養(yǎng)學生面對人生困苦時的積極健康的心態(tài)。2、知識目標：1 理解、揣摩關鍵性的詞語。像：“為難，微缺乏道等把握父親形象的特點。2 培養(yǎng)閱讀小說的能力，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。3 學習作者怎樣以“臺階為線索，命題立意、組織材料的方法。3、能力目標：1 培養(yǎng)學生深入實際、觀察生活的能力2 培養(yǎng)學生自主探究、合作探討的能力。培養(yǎng)學生發(fā)表見解的語言表達能力。三、教學重點、難點重點：1、理解父親這個農民的典型形象特征及其意義 2

46、、學習作者圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。難點：把握故事內容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。四、教法與建議教法：誦讀法、點撥提問法，情景設置法，研討探究法課時安排：用1課時完成教學任務。1、默讀法：指導學生在課后熟讀課文，從而加深對文意的理解，體會作者的感情和作品的思想。2、點撥提問法：引導學生積極探討，鍛煉學生的思考能力。3、情景設置法：利用多媒體，圖片等創(chuàng)設出文本情境，使學生自然地融入到課文情境中。五、學法與要求。1、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。2、 討論法：引導學生積極參與，合作探究六、教學過程六、教學過程1、導入透過朱

47、自清先生飽含深意的?背影?，我們清楚看到了困頓前行中的父輩們的身影，今天學習李森祥的?臺階?將以小說獨特的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神。下面我們來學習這篇謳歌父親的文章：?臺階? 給以下加點字注音，并解釋詞語?？玨i：擦、抹。 凹凼dng：凹落而成的水坑。 為難gn g：神色、態(tài)度不自然。 煩躁zo：煩悶急躁。 微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。2、初步感知文章內容，讓學生帶著兩個問題從人物形象入手默讀課文。1、統(tǒng)領全文的句子是哪一句？ “臺階高、層主人的地位就相應高。2、找出文章中表現了父親的哪些品質？勤勞、樸質？ 善良、執(zhí)著？ 摳門，小氣？摳門

48、，小氣是為了修屋，農村特定的環(huán)境逼迫父親必須積銖累寸，一點一點攢錢，才能實現心中的目標。父親身上有關堅忍不拔的毅力和愚公移山的精神。3、整體感知課文，小組合作討論的方式分析人物形象，得出結論，通讀的過程中，根據故事情節(jié)，列出人物思想性格的要點，可以解決文章的重點難點。 幻燈片展示問題：學生討論并答復以下問題1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？“臺階高，屋主人的地位就相應高。父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。2、父親怎樣造起一棟有高臺階新屋的？每天撿磚撿瓦、塞角票、冬天砍柴賣柴，一點一滴的攢起來蓋房子的錢。用這樣的細節(jié)說明了父親為建造新房的辛苦。3

49、、新屋造好了，父親怎樣了？人也衰老了，身體也垮了，人也感覺不自在了。師補充： 新臺階砌好了，父親的理想實現了，反而處處感到“不對勁，臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。同時也說明父親身上具有的謙卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看別人。4、可作者為什么要在臺階上用了那么多筆墨？而不去突出表現父親的終年辛苦呢？師：臺階的描寫由過去到現在，從舊到新，從低到高的過程就是父親一生辛勞的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。小說固然謳歌了父親堅韌不撥的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全

50、篇。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變，農民生活能夠得到改觀。小結父親的形象特點。父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。 父親又是一個老實厚道的農民，他用老實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？ 作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。八、作業(yè)：1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。2、課外尋找關于“父親的文章

51、、詩歌進行自主閱讀九、板書設計臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高三級臺階 老屋 九級臺階 新屋要求：地位 尊重父親形象：要強 老實厚道愚公移山的精神堅忍不拔的毅力臺 階嫌舊臺階低做新臺階愛新臺階頌揚之情?臺階?初中語文說課稿7我說課的題目是：?臺階?，選自人教版初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按照說教材、說學法、說教法、說教學過程、說板書設計五個局部進行說課。一、說教材1、教學設想：?臺階?是一篇自讀文章，與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農民“父親形象，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學生能力培養(yǎng)和素質提高。

52、2、教學目標簡介：我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內容，學習課文圍繞“臺階組織材料表現主題的方法。能力目標：1培養(yǎng)學生聯系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的能力。2培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題的能力。情感和態(tài)度目標：1學習文中父親勤勞、質樸，又有所追求的品質。2深入了解、認識自己的父親，理解父親。3、重點難點分析。教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫法4、課時安排：一課時二、說學法：?臺階?是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。三、說教法與手段：1、新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設