讓兒童克服自卑走向創(chuàng)造的策略

1、讓兒童克服自卑走向創(chuàng)造的策略盛呈艷在日常教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些自卑的小朋友，他們不敢與別人交往, 做事過于敏感，平時(shí)缺乏自信。心理學(xué)家認(rèn)為，自卑心理是一種心理 和性格缺陷，它在幼兒時(shí)期就已存在，對(duì)幼兒的心理健康及開展損害 極大。幼兒的自卑心理表現(xiàn)形式多種多樣，其原因也錯(cuò)綜復(fù)雜，既有社會(huì)、 家庭方面的外在影響，又有幼兒自身的生理、心理原因。如何防治幼 兒的自卑心理呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面。一是高度重視對(duì)幼兒的態(tài)度及評(píng)價(jià)，多給其積極的心理暗示。幼兒時(shí) 期的自我意識(shí)還處于初步開展時(shí)期，由于幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性差、 水平低，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)很容易受外界因素的影響，往往將家長(zhǎng)或 教師的評(píng)價(jià)作

2、為認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。因此，應(yīng)利用幼兒易受暗示的 心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給其以積極的心理暗示，以增強(qiáng)他們的 自信心。在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和承受能力，確定適當(dāng)?shù)?標(biāo)準(zhǔn)。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子在成長(zhǎng)過 程中，特別希望得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，最好還要為孩子設(shè)置 恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使其在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過程中，保持一份自信。 二是努力培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其享受經(jīng)常性的成功體驗(yàn)。幼兒時(shí) 期是各種能力初步開展的時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期教師和家長(zhǎng)凡事不讓孩 子去做，去實(shí)踐，一味地過度照顧和保護(hù)，就會(huì)限制孩子能力的開展。 因此，要注意培養(yǎng)他們各方面的能力和技巧，比方自己吃

3、飯、穿衣服、 系鞋帶、搬運(yùn)小物品等；要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步，并給予 及時(shí)充分的肯定與鼓勵(lì)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂；多組織幼兒 參加集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)交往與合作，幫助其建立良 好的同伴關(guān)系，使幼兒的社會(huì)性得到良好的開展。另外，還要放手讓 孩子做自己喜愛的事情，并有意識(shí)地讓其承當(dāng)一些責(zé)任，從而培養(yǎng)孩 子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三是教育幼兒正確對(duì)待失敗與挫折，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得自尊與自信。 在教育過程中，家長(zhǎng)或教師不僅應(yīng)教育好孩子如何取得成功，更應(yīng)該 教育孩子如何對(duì)待失敗。讓孩子明白，失敗是每一個(gè)人都會(huì)碰到的, 是很正常的事。要幫助孩子分析失敗的原因，找出解決問題的方法, 使他們通

4、過戰(zhàn)勝困難來樹立自信心，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。對(duì)于身體有 缺陷或先天某一方面有障礙的孩子，那么要教給他們一些補(bǔ)償?shù)姆椒? 學(xué)會(huì)用自己的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)短處，以此來獲得自尊與自信。孩子克服自卑進(jìn)程中，家長(zhǎng)要適時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)孩子勇于開拓，努力進(jìn)取, 在實(shí)踐中磨煉出創(chuàng)造力。第一、激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣。興趣是創(chuàng)造的前提，孩子的創(chuàng)造力都是 從對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣之后開始的。在生活中，我們應(yīng)該放縱孩子的 天性，多讓孩子接觸自然、接觸生活，不要弓全求孩子按照大人的意志 去辦事。通過多開展活動(dòng)，多讓孩子觀察，有意讓孩子接受反差大的 現(xiàn)象和事件，激發(fā)孩子的探知欲望。第二、培養(yǎng)孩子的想象思維。在生活中，我們可以采用欲言又止或故 意

5、不把事情做完的方式，讓孩子主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)孩子的思維，發(fā)揮創(chuàng) 造力。如在給孩子講故事時(shí)，講一半，問一問孩子，下面該怎么樣了， 或者在帶孩子拼積木時(shí)，故意裝著拼不好的樣子，讓孩子去拼，不管 拼得好與壞，都要讓他說說為什么要這么拼，啟迪他們的思維。第三、增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。獨(dú)立是創(chuàng)造的條件，無論是什么創(chuàng)造, 都是要通過實(shí)踐才能準(zhǔn)確地反映出來。我們?cè)谄綍r(shí)就是要通過讓孩子 動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合起來，獨(dú)立地完成某項(xiàng)任務(wù)，才能有效地發(fā)揮好創(chuàng)造 力。第四、打牢孩子的理論基礎(chǔ)。理論是創(chuàng)造的依據(jù)，無論孩子如何去創(chuàng) 造，總是要有一定的思維去支配，這一支配過程就是理論在頭腦中的 反映。因此，在激發(fā)孩子的創(chuàng)造力之前，我們應(yīng)注重打好孩子的理論 基礎(chǔ)，只有正確的理論引導(dǎo)，才能使創(chuàng)造趨于合理，趨于完善。這就