淺析中等職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)

1、淺析中等職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)淺析中等職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)摘要：眾所周知，在大多數(shù)人眼里，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素養(yǎng)基本較低，在學(xué)校短短兩年的時間里，他們不僅要學(xué)習(xí)好自己本專業(yè)的學(xué)問技能，而且要好好學(xué)習(xí)為人處世，如何做人，如何立足社會，這就要求學(xué)校在治理和教學(xué)中要付出比一般高中更多的時間和精力;班主任作為一個班級的組織者和指導(dǎo)者，如何把這樣一個特殊群體努力培育成社會需要的人才，明顯必需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在班主任工作中接受肯定的工作藝術(shù)是特別有必要的。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;班主任;工作藝術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與進(jìn)展，現(xiàn)代制造業(yè)崗位對各類人員的要求越來越高。作為中職學(xué)校的班主任也肯定要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)

2、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的進(jìn)展的需求。始終以來，職業(yè)學(xué)校的招生現(xiàn)狀都是要先等一般高中招生結(jié)束之后才輪到，必定導(dǎo)致成果好的學(xué)生都被普高“搶走，剩下的才到了職業(yè)學(xué)校，這些狀況不僅增加了中職學(xué)校班主任老師的日常治理難度，對班主任工作也提出了更高的要求。多年的班主任工作經(jīng)受告知我，要做一個合格的中職學(xué)校班主任，在如何培育學(xué)生良好的習(xí)慣，如何教育學(xué)生學(xué)會做人等方面。唯有專心，方能發(fā)覺學(xué)生身上存在的問題;唯有專心，才能洞悉學(xué)生的需求;唯有專心，才能尋求最正確教育方式;唯有專心，才能贏得學(xué)生的真情。唯有用“心，方能安心。用“心，具體表達(dá)在工作過程中要始終貫穿愛心、細(xì)心、公平和寬容。一、用“愛心關(guān)心班級每一位學(xué)生蘇霍姆林

3、斯基說，“教育就是人和人心靈上最微妙的互相接觸，“欲成才，先成人。每一位學(xué)生，他代表的就是一個家庭。家長把孩子送到我們學(xué)校，那就是對我們的信任。作為班主任，要想不辜負(fù)家長們的信任，那我們在工作中就得走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心，用愛心去關(guān)心他們。老師的愛心既包括了自身對工作的愛，也包括對學(xué)生的愛。只有愛，工作中才會傾注自己的滿腔熱情，充分發(fā)揮工作主動性、主動性、制造性。在班級里，班主任老師要把自己當(dāng)成班級的成員之一，既把自己當(dāng)成學(xué)生的家長，又要做學(xué)生的知心伴侶。因此，我們需要無微不至地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、人際關(guān)系等。多和學(xué)生交談，做他們生活中的好伴侶。這樣的班主任老師肯定會受到學(xué)生

4、的歡迎、敬重和愛戴。二、用“細(xì)心關(guān)注班級每一個詳情看法確定一切，詳情確定成敗。班級治理重在“細(xì)字，這就要求班主任老師在工作中要有足夠的細(xì)心和耐煩。如今的學(xué)生獨(dú)生子女居多，在家是衣來伸手，飯來張口，在家很少干活，有些學(xué)生連掃地都不會。這時班主任老師就得細(xì)心地去觀看每一個學(xué)生的生活自理能力、做事能力。通過表揚(yáng)、鼓舞、手把手地教，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步。同時，在工作中用細(xì)心能夠準(zhǔn)時發(fā)覺班級所存在的很多細(xì)小的問題，從而防微杜漸，幸免本來可以幸免發(fā)生的事情;細(xì)心能夠關(guān)心班主任老師更全面地分析問題和正確處理問題。因?yàn)槲覀兊募?xì)心，幸免了過失的出現(xiàn)，我們的工作效率不知不覺中也提高了。細(xì)心，應(yīng)始終貫穿在平常的工作過

5、程當(dāng)中。工作中我們要到處留心，做個有心人。通過細(xì)心觀看班級的每一位學(xué)生，做到真正地了解他們，從而正確地引導(dǎo)他們。三、用“公平對待班級每一個成員在教育過程中，作為老師，我們肯定要帶著一顆公平的心對待班級的每一個成員。切不行帶著有色眼鏡兒去看待那些大家都認(rèn)為是“差生的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著他們的自身的特點(diǎn)，難免會有些學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)不夠明確而失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)行W(xué)生因?yàn)榉潘蓪ψ约阂蠖绊懥苏麄€班級，久而久之，就成了老師眼中的“差生;同樣，每個班級也總有那么一部分學(xué)生，他們成果好、習(xí)慣好、是老師的得力助手。對他們，我們要公平對待，要知道，我們寵壞了一半的同時也必將失去另一半。四、用“寬容接納班級

6、的每個學(xué)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，往往都是義務(wù)教育階段的“失敗者。學(xué)習(xí)方面的失意，必定會導(dǎo)致他們在其他方面去尋求自身的存在感。所以，抽煙、打架等現(xiàn)象在少數(shù)學(xué)生的身上時有發(fā)生。而在學(xué)校的教育體系下，對于不同教育對象，我們往往會簡潔地接受同樣的要求，同樣的模式去塑造我們的學(xué)生，結(jié)果必定是有許多的學(xué)生并不會根據(jù)你所設(shè)置的軌道去走，理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異的。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我們要學(xué)會寬容，面對學(xué)生的過錯，我們也不能一味地寬容，否則就成了縱容。對于那些學(xué)習(xí)成果不好或者常常違紀(jì)的學(xué)生，班主任老師應(yīng)當(dāng)非常給予關(guān)注，要學(xué)會用敬重和賞識的看法來面對他們，要擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，關(guān)心他們建立自信念，要像敬重自己一樣敬重每一個學(xué)生，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，可能會讓一個后進(jìn)生重拾自信。作為班主任老師，我們應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感，用我們的寬容對每一個學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生治理中，“以學(xué)生為主體的治理理念，不是一句空話，班主任老師要把這樣一種理念貫徹到日常的學(xué)生治理工作中，用“愛心關(guān)心班級每一位學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，用“細(xì)心關(guān)注班級每一個詳情，關(guān)注班級的進(jìn)展。用“公平對待班級每一個成員，不放棄每一個學(xué)生;用“寬容接納