三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文部編版-第三單元-8 賣(mài)火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文部編版三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文部編版第三單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“童話(huà)世界編排了四篇課文，其中?賣(mài)火柴的小女孩?在牛肚子里旅行?是兩篇精讀課文，?那一定會(huì)很好?一塊奶酪?是兩篇略讀課文。本單元語(yǔ)文要素為“感受童話(huà)豐富的想象。通過(guò)學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生感受“童話(huà)世界的奇妙，讓學(xué)生愛(ài)上童話(huà)，愛(ài)上閱讀。賣(mài)火柴的小女孩通過(guò)小女孩5次擦燃火柴看到的幻象，表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，人們追求幸福生活的愿望。了解內(nèi)容理清順序感受童話(huà)豐富的想象一顆種子長(zhǎng)成大樹(shù)后，四次變化的歷程，提示“心懷美好，享受生命中的每一段歷程的積極人生態(tài)度那一定會(huì)很好展開(kāi)想象揣摩心理寫(xiě)小蟋蟀紅頭誤入牛嘴后，從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃再回到

2、牛嘴，最后被噴出來(lái)的過(guò)程。在牛肚子里旅行角色代入情景朗讀用生動(dòng)的情節(jié) 細(xì)致的心理描寫(xiě)展示了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、保護(hù)弱小的好品質(zhì)。一塊奶酪選擇角色地點(diǎn)和時(shí)間，創(chuàng)編事件的起因。了解課七運(yùn)用多種手段編寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)故事。參加新角色，讓故事更飽滿(mǎn)。給故事創(chuàng)編個(gè)意外，然后再解決意外。借鑒寫(xiě)法學(xué)以致用習(xí)作添加細(xì)致描寫(xiě)，充分運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)讓情節(jié)更吸引人。梳理學(xué)法學(xué)以致用語(yǔ)文園地總結(jié)童話(huà)特點(diǎn)及閱讀童話(huà)的好處。學(xué)習(xí)3種修改符號(hào)及用法，并能在習(xí)作中使用。拓展閱讀享受閱讀能邊讀邊想象感受童話(huà)的奇妙，能把自己融入故事中閱讀童話(huà)。樂(lè)于分享讀書(shū)成果?？鞓?lè)讀書(shū)吧【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多

3、音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字和33個(gè)詞語(yǔ)。2.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。3.能用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介等7個(gè)生字。4.能了解3組帶口旁的字不同的字義特點(diǎn)。5.背誦關(guān)于理的3條諺語(yǔ)。6.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。閱讀：1.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。2.能展開(kāi)想象，體會(huì)人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.能產(chǎn)生閱讀?安徒生童話(huà)?稻草人?格林童話(huà)?的興趣，自主閱讀3本童話(huà)，了解故事的內(nèi)容。4.能邊讀邊想象，感受童話(huà)的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話(huà)。5.能感受課外閱讀的快樂(lè)

4、，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?？陬^表達(dá)：1.能把?在牛肚子里旅行?的故事講給別人聽(tīng)，能體會(huì)故事中朋友間的真摯情誼。2.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。3.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話(huà)的特點(diǎn)及閱讀童話(huà)的好處。書(shū)面表達(dá)：1.能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)故事。2.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。3.能給習(xí)作加題目。8 賣(mài)火柴的小女孩【課前解析】?賣(mài)火柴的小女孩?講述了在下著大雪的大年夜，一個(gè)為了生活被迫賣(mài)火柴的小女孩凍死街頭的故事。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)貧苦人民的深切同情。關(guān)注文本：本文是第三單元童話(huà)單元的

5、第一篇，童話(huà)是學(xué)生們最受歡送的一種體裁。學(xué)習(xí)本文不僅僅要了解課文的表現(xiàn)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)童話(huà)的寫(xiě)作方式，因?yàn)楸締卧恼Z(yǔ)文要素是“感受童話(huà)豐富的想象。因此由讀到寫(xiě)也是本文的重點(diǎn)。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文先寫(xiě)了小女孩悲慘的處境1-4段，接著寫(xiě)了小女孩在5次擦燃火柴后看到的種種幻象5-9段，最后寫(xiě)小女孩凍死街頭的結(jié)局10-11段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“舊、餓等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。3.能和同學(xué)交流印象深刻的局部，說(shuō)出自己的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望

6、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能和同學(xué)交流印象深刻的局部，說(shuō)出自己的感受?！窘虒W(xué)策略】識(shí)字環(huán)節(jié)可讓學(xué)生利用所學(xué)識(shí)字方法自主認(rèn)讀。寫(xiě)字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，正確標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)好漢字。不容易理解的詞語(yǔ)，可讓通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方式理解。課文閱讀學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、情景帶入、圖文結(jié)合的方式，感受小女孩的悲慘。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，對(duì)貧苦人民的深切同情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“舊、餓等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙等15個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一

7、、情境導(dǎo)入，揭示課題1.教師提問(wèn)：親愛(ài)的同學(xué)們，在過(guò)生日時(shí)你會(huì)許愿嗎？你許過(guò)什么樣的愿望？在遇到困難時(shí)，你會(huì)有什么渴望？2.揭示課題：當(dāng)這位小女孩看著這亮光時(shí)，她又有什么渴望呢？讓我們到安徒生的童話(huà)?賣(mài)火柴的小女孩?中去尋找答案吧。3.板書(shū)并齊讀課題。板書(shū)：8 賣(mài)火柴的小女孩出示課件1、2： 4.教師介紹：想必大家對(duì)這個(gè)故事有所了解，這篇童話(huà)故事是丹麥著名童話(huà)作家安徒生的作品。我們先來(lái)看一下關(guān)于作者的介紹吧。出示課件3：設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀(guān)的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，快速帶學(xué)生進(jìn)入情境。通過(guò)對(duì)作者的介紹，了解作品背后的故事，引起學(xué)生閱讀安徒生其他作品的愿望。二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課

8、文。布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。出示課件4：2.學(xué)習(xí)字詞。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，課文中的字詞識(shí)記的怎么樣呢？1我會(huì)認(rèn)。出示要求會(huì)認(rèn)的字，自讀兩遍。指名讀。去掉音一條龍讀，讀對(duì)的他生跟讀一啟遍。出示課件5、6：指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。你是怎樣記住這些生字的，說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法吧！預(yù)設(shè)1：可以用加一加、換一換的方法識(shí)字。教師引導(dǎo)：本課形聲字不少，你能利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)2：“掙就是形聲字，左邊部首是形聲，表示意思。右邊“爭(zhēng)是聲旁，表示讀音。教師引導(dǎo)：我們還可以通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等方法來(lái)認(rèn)字。出示課件7、8、9：給生字組詞后認(rèn)讀，自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀。出示課件10： 讀準(zhǔn)多音字。出示課

9、件11：2我會(huì)解。教師引導(dǎo)：下面句子中的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？預(yù)設(shè)1：我用聯(lián)系上文的方法理解“哆哆嗦嗦就是“渾身發(fā)抖的意思，因?yàn)榍鞍刖溆幸粋€(gè)“又冷又餓，所以我認(rèn)為是凍得渾身發(fā)抖。預(yù)設(shè)2：“蜷著腿應(yīng)該是彎曲著腿的意思，我是看書(shū)上插圖判斷出來(lái)的，不是把腿全部彎曲著。出示課件12： 教師追問(wèn)：大家能不能一起做一做這兩個(gè)動(dòng)作？3我會(huì)寫(xiě)。出示生字表。指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀出示課件13、14： 學(xué)生觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。對(duì)“焰字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示課件15： 3生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵字的筆順，正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)漢字。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，根據(jù)提示

10、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。出示課件16：2.給課文分段理清層次。1小組討論、交流課文分幾局部，每局部主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2班內(nèi)交流，理清層次。出示課件17： 設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分組合，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。3.教師質(zhì)疑：為什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的東西，而火柴一滅，這些東西就不見(jiàn)了呢？預(yù)設(shè)：這是小女孩看到的種種幻象，現(xiàn)實(shí)中并不存在。四、總結(jié)提升教師總結(jié)：這節(jié)課咱們解決了生字詞，掃清了閱讀障礙，還理清了課文順序，請(qǐng)同學(xué)們課下把課文讀熟，并把生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。五、布置課堂作業(yè)1.判斷字形。見(jiàn)課件2.詞語(yǔ)搭配。見(jiàn)課件出示課件18、19：3.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的

11、18個(gè)詞語(yǔ)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的局部，說(shuō)出自己的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師過(guò)渡：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的小女孩，理清了課文大致的內(nèi)容并分了版塊，這節(jié)課我們細(xì)品文本。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，快速進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感一學(xué)習(xí)第一局部(14段1.默讀感知。出示課件20：2.指名讀，他生體會(huì)小女孩艱難的處境。3.教師質(zhì)疑：用書(shū)上的句子概括你對(duì)小女孩的印象，并找出依據(jù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察應(yīng)該能夠找到第3自然段的“可憐的小女孩。并說(shuō)出自己的理由，能說(shuō)出至少一點(diǎn)即可。出示課件21、22：

12、二學(xué)習(xí)第二局部59段引導(dǎo)質(zhì)疑：1.默讀第5自然段，小女孩坐在墻角做了件什么事？她看到什么？為什么會(huì)看到這個(gè)景象？自學(xué)，討論，填表。出示課件23、24：預(yù)設(shè)：她坐在墻角擦燃了火柴，于是就看到了一個(gè)大火爐，因?yàn)樗淞?，她渴望溫暖。板?shū)：現(xiàn)實(shí)：寒冷。幻象：火爐?？释簻嘏?.默讀課文第69自然段，布置任務(wù)：同桌討論：小女孩又擦燃了幾次火柴？分別看到什么？為什么會(huì)看到這些幻象？課后第二題出示課件25：根據(jù)學(xué)生答復(fù)整理總結(jié)下表。出示課件26： 教師質(zhì)疑：從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表現(xiàn)有什么不同？預(yù)設(shè)1：第一次，小女孩“終于抽出是猶豫了好久才抽出一根的，最后一次，是“趕緊擦著很迫切，毫不

13、猶豫。預(yù)設(shè)2：前四次小女孩都只擦燃一根，第五次擦燃了一大把。出示課件27：教師追問(wèn)：為什么有這樣的不同？學(xué)生們討論答復(fù)。出示課件28：師相機(jī)板書(shū)：現(xiàn)實(shí)：饑餓。幻象：烤鵝?？释菏澄铿F(xiàn)實(shí)：大年夜。幻象：圣誕手?？释簹g樂(lè)現(xiàn)實(shí)：挨打受罵?；孟螅耗棠??？释宏P(guān)愛(ài)現(xiàn)實(shí)：受欺壓?；孟螅焊S奶奶飛往幸福國(guó)度。渴望：幸福三學(xué)習(xí)第三局部10、11段布置任務(wù)：小組內(nèi)討論。教師總結(jié)引導(dǎo)。思考：小女孩為什么死后帶著微笑？最后一段中兩個(gè)“幸福是什么意思？出示課件29：預(yù)設(shè)1：小女孩在臨死前的渴望滿(mǎn)足了，自己沒(méi)有懊悔的，所以面帶微笑。預(yù)設(shè)2：幸福是因?yàn)樗械目释诨孟笾卸加辛耍X(jué)得自己是幸福的。出示課件30、31：教

14、師小結(jié)：小女孩的生活多么悲慘啊，多么令人同情啊。這樣的生活不是只有她自己，在那個(gè)貧苦人民受欺壓的黑暗時(shí)代，人民時(shí)時(shí)刻刻向往美好幸福的生活。因此，作者才要揭露和批判這個(gè)黑暗世界，表達(dá)對(duì)貧苦人民的同情之心。板書(shū)：現(xiàn)實(shí)黑暗 向往幸福三、交流總結(jié)教師過(guò)渡：這個(gè)故事到這里就結(jié)束了，就在這個(gè)小女孩凍死街頭這里結(jié)束了，多么凄慘的故事啊，在這個(gè)故事里你印象最深刻的是哪一局部？和大家交流一下吧。課后三題課件出示32：預(yù)設(shè)1：我對(duì)幻象印象深刻，因?yàn)榛孟笤从谛∨⒌默F(xiàn)實(shí)生活，生活中缺少什么，就出現(xiàn)什么幻象。預(yù)設(shè)2：我對(duì)小女孩擦燃火柴印象深刻。小女孩擦燃火柴的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，這是因?yàn)檠矍暗幕孟笠淮未纹茰纾Ｍ淇?，?/p>

15、女孩急于抓住一份希望，最后就擦著了一大把火柴。預(yù)設(shè)3：我對(duì)小女孩悲慘的生活條件印象深刻。她家徒四壁還沒(méi)有親情。我們相比起她的生活，真是太幸福了！教師追問(wèn)：你有什么話(huà)想對(duì)這個(gè)小女孩說(shuō)？出示課件33：預(yù)設(shè)1：小女孩你的生活太貧困了，沒(méi)有鞋子，赤著腳在大街上走，還沒(méi)有飯吃真是讓人可憐。預(yù)設(shè)2：可憐的小女孩，你跟著奶奶走了就離開(kāi)這黑暗的世界了，去尋找光明、溫暖的，沒(méi)有壓迫的另一個(gè)世界吧。四、歸納主旨，升華感情教師引導(dǎo)：先整體回憶整篇課文內(nèi)容，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)故事的中心。出示課件34、35：五、閱讀拓展教師引導(dǎo)：安徒生因?yàn)楸救松钤谝粋€(gè)貧困的修鞋匠的家庭，童年生活困苦。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁

16、。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根討生活，受了許多折辱。但他的作品都是表現(xiàn)真善美的。尤其適合小朋友閱讀。出示課件36、37：六、課堂練習(xí)出示課件38、39：七、板書(shū)設(shè)計(jì)8 賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí) 幻象 渴望 寒冷 火爐 溫暖 饑餓 烤鵝 食物 現(xiàn)實(shí)黑暗賣(mài)火柴的小女孩 大年夜 圣誕樹(shù) 歡樂(lè) 向往幸福 挨打受罵 奶奶 關(guān)愛(ài) 受欺壓 跟隨奶奶飛 幸福往幸福國(guó)度 【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。溫暖 精致 奇異 一向 閃爍 慈祥 按要求改寫(xiě)句子。1.她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？改為陳述句： 2.小女孩擦燃了一根火柴。改為把字句： 改為被字句： 3.火焰溫暖明亮。改為疑

17、問(wèn)句： 改為感慨句： 改為反問(wèn)句： 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.作者有意把這個(gè)悲慘的故事安排在大年夜一個(gè)原本充滿(mǎn)快樂(lè)的日子，這樣做更能激起讀者對(duì)小女孩的 和對(duì)黑暗社會(huì)的 2.小女孩在大年夜不回家的原因有兩個(gè)，一是 ，二是 ，課文用了“ 這個(gè)詞語(yǔ)把兩個(gè)原因連在了一起。3.“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這句話(huà)中第一個(gè)“幸福的意思是 ，第二個(gè)“幸福的意思是 。這兩個(gè)“幸福的真正意思是 和 。參考答案：一、暖和 精巧 奇怪 一貫 閃動(dòng) 慈祥二、1.她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒(méi)有什么用。2.小女孩把一根火柴擦燃了。 一根火柴被小女孩擦燃了。3.火焰溫暖明亮嗎？ 火焰多么溫暖明亮?。?難道火焰不溫暖明亮嗎？三、1.同情 不滿(mǎn) 2.她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。 家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。 再說(shuō)3.小女孩臨死前是在種種美好的幻覺(jué)中度過(guò)的，是幸福的。 小女孩死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。 夢(mèng)想 死亡【教學(xué)反思】本單元的其中一個(gè)語(yǔ)文要素是“感受童話(huà)豐富的想象。?賣(mài)火柴的小女孩?整個(gè)故事想象豐富，并給讀者留下了想象的空間。本單元另一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著自己寫(xiě)童話(huà)，編童話(huà)。因此我從整體入手，運(yùn)用自主、合作、探究的方式解