《大象的耳朵》名師教案

1、打印版大象的耳朵來源&:中教%網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。來#源:%中教網(wǎng)*2.正確、流利、有感情地朗讀課文。中&國教育出版*%網(wǎng)3.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。w#ww.zzste% 教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事情都要符合自身實(shí)際，不要輕信于人，要堅(jiān)信自己的主張。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)www.zz#%& 一、謎語入文，導(dǎo)入新課1.播放歌曲小象。2.出示謎語：耳

2、朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。3.出示小象的圖片。4.齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的多音字。來源%:zzstep.co&m*2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。中國教&育出*版網(wǎng)5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：似、耷、咦、豎、竿、舞、痛、

3、煩、扇。3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：竿、煩、耷、扇、似。 （1）比較認(rèn)知“竿”和“耷”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合圖片認(rèn)知和生字組成認(rèn)知進(jìn)行）來源&:中國*教育出版網(wǎng)# （2）“似”和“扇”字注意多音字的讀音。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。來%&源:中#教網(wǎng) （3）“耷”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行）5.開火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：大象為什么耷拉著耳朵呢？小伙伴們的話對(duì)他又有著怎樣的影響呢？一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)大象的耳朵吧。1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（sh）的耷（d）拉著。這一天，大象正在路

4、上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說：“咦（y），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎（sh）著的，你的耳朵一定是有病了?！焙髞?，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。（注意語速的快慢，注意多音字的讀音，讀出大象、小兔子和其他小動(dòng)物的語氣來。）2.大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！痹趺床拍茏尪湄Q起來呢？每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿（n）把耳朵撐起來。可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小

5、蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞（w），吵得大象又頭痛（tn），又心煩（fn）。（認(rèn)真朗讀，讀正確，讀流利，讀出大象的自言自語來。） 3.最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shn），就能把他們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。” （仔細(xì)思考大象的語氣，注意停頓。） 五、課堂展示 1.戴上漂亮的頭飾分角色讀一讀文章。 2.說一說大象的想法是怎樣發(fā)生改變的。 六、學(xué)寫生字來源:&中#教*網(wǎng) 課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。2.指導(dǎo)學(xué)生觀

6、察寫法，板書筆順。來源:zzs#*te&3.打開“ 學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“根、最、遇、兔”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“兔”不要少一點(diǎn)；“根”注意“木”做偏旁，捺變化成點(diǎn)；“遇”注意偏旁的寫法；“最”注意“日”的寫法。）4.學(xué)生臨寫生字。 七、課堂小結(jié) 八、作業(yè)。1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-大象的耳朵”，一起來闖關(guān)吧！2.完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。2.進(jìn)行組詞訓(xùn)練。3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。4.出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6.出示圖片，導(dǎo)入新課。 二、課文賞析與交

7、流（一）品讀第17自然段。大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（sh）的耷（d）拉著。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。w#ww.zz&st小兔子說：“咦（y），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊?！毙⊥米诱f：“你看，我的耳朵是豎（sh）著的，你的耳朵一定是有病了。”來源:中國#*教育&出版網(wǎng)后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。1.看誰讀得好，讀得通順、流利。2.注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。3.“耷拉”是什么意思？ 4.你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？5.說一說：為什么課文開頭要說大象的耳

8、朵耷拉著呢？6.總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。7.“慢慢地”寫出了什么？8.小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？來源:zzstep%.co&*m （二）交流分享。來源:中國&*教育出版網(wǎng)# 想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對(duì)嗎？ （三）品讀第811自然段。 大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”怎么才能讓耳朵豎起來呢？每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿（n）把耳朵撐起來?？墒牵笙蟮亩淇桌?，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞（w），吵得大象又頭痛（tn），又心煩（fn

9、）。 1.小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？2.“不安”是什么意思呢？3.說一說自己積累的詞語。來源:中國*&教#育出版網(wǎng)4.原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。5.“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？” 6.過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。7.思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？ww*w.z&（四）課堂展示：大象為什么感到“不安”呢？（五）品讀第1213自然段。來源:中%&#教網(wǎng)最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shn），就能把它們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?.大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢？2.大象為什么有這樣的說法呢？（六）課堂交流。1.你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2.大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？www.zz&st#ep.co*m預(yù)設(shè)：悠閑不安心煩堅(jiān)定3.說一說自己還知道哪些小動(dòng)物耳朵的作用。預(yù)設(shè)：蝙蝠 兔子4.討論一下：說一說你還知道哪