我們學(xué)魏書生什么

1、我們學(xué)老魏什么讀魏書生班主任工作漫談有感 濟(jì)源市下冶鎮(zhèn)中心校 趙武戰(zhàn)讀魏書生班主任工作漫談，好多人都會為他娓娓道來的思想、見地、方法、做法折服，都會有如獲至寶之欣喜，都會有“哦，原來班主任可以這么做！”的感嘆。于是，在日常工作中盡可能效仿，這也難能可貴。可效仿過程中，可能很多人都會產(chǎn)生自己的困惑：怎么他那些方法，我做起來不如他那么靈驗?zāi)兀课乙餐瑯?。我們究竟該學(xué)老魏什么？值得大家探究。一、高尚的人格魅力讀老魏的班主任工作漫談，我們不難從中看出他那高尚的人格魅力，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.高尚的品德，使他本身就是一種典范、一種教育。多互助、少互斗、多學(xué)習(xí)，少批判、笑對人生等等，從這些章節(jié)的字里行間

2、，讓我們清晰的勾畫出他那“大”寫的人字，胸懷寬廣、與人為善、樂觀豁達(dá)、勇挑重?fù)?dān)、愛黨愛國，凡形容道德品質(zhì)的詞用到他身上都不為過。讀到他寬恕曾在文革中斗過他的“領(lǐng)導(dǎo)”，讀到他已成“名人”而乘火車被人撞、被人踩而泰然處之反說“對不起”不一而足，或許是小事，而小事折射出了他做人的信條與品質(zhì)，身教重于言教，不教而教。2.淵博的知識、豐富的閱歷，使他教育學(xué)生、教學(xué)語文高屋建瓴、游刃有余。外出講課，隨便給他一篇課文他都能上得有聲有色。他博學(xué)，關(guān)注科技發(fā)展動態(tài)，研究領(lǐng)域竟達(dá)車、鉗、鉚、電、焊等技術(shù)；他每種說法、做法都有其哲學(xué)理論作依據(jù)。這些都反映了他有深厚的文化功底，又不斷的學(xué)習(xí)，達(dá)到了凡人難以企及的高度。

3、3.堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，使他率先垂范，想到說到做到，讓平凡在永恒中偉大?！皩⒅袊R分子的精神近乎極致又科學(xué)地發(fā)展為一種毅力和殉道者的快樂”，確實(shí)如此，他通過他的睿智看清事物的本質(zhì)，而后以堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力去堅守、去踐行，從小事做起、從自身做起、從身邊做起、從平凡做起：不間斷的仰臥起坐、俯臥撐，不間斷的日記，將近10歲的班級日報，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈因為“恒”讓其從平凡走向偉大。反思：我們或許一輩子難以達(dá)到魏先生的高度，但他可以成為我們的方向：在點(diǎn)滴積累中趨向“知識的淵博”；“勿以善小而不為”中完善自我，一點(diǎn)點(diǎn)大寫自己的“人”字；先認(rèn)清事物本質(zhì)，確定幾樣該做的事，然后義無反顧，持之以

4、恒做下去?；蛟S，不，是肯定我們中間會有張書生、王書生、李書生二、激發(fā)學(xué)生，從不站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生真正成為自身的主人魏先生治班的法子很多，教育學(xué)生、管理班級都有一套，我們該借鑒，但千萬不要死搬硬套，來個完全拷貝。 如果你細(xì)心，你留心，你潛心研究，你會發(fā)現(xiàn)，他的說法、做法都基于一個理念：“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界”。他教育學(xué)生，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，讓學(xué)生的“兩個自我”交鋒，而他也只是悄悄地站在學(xué)生的“好我”之后；他管理班級，尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把

5、學(xué)生當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。他說：“我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進(jìn)生，是后進(jìn)學(xué)生教會了怎樣教后進(jìn)生”，這話魏先生一點(diǎn)也不是做秀，不是謙虛，他是這樣說，也是這樣做，于是他成就了學(xué)生，也成就了自己的人生。反思：我們平時教育學(xué)生時，是不是說太多的“該”、“不該”、“你怎么”，告訴學(xué)生是與非，只要智力正常都能做到，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)可，讓他心服，更高層次的做法是象魏先生一樣，在學(xué)生內(nèi)心逐漸建立自我完善、自我教育機(jī)制，讓學(xué)生“永動” 自主自發(fā)的棄惡揚(yáng)善，一勞永逸。我們管理班級，是不是“管”的身份太多，“不準(zhǔn)否則”、“不要否則”，指手劃腳，吆五喝六，高高在上，唯我獨(dú)尊。我們是不是應(yīng)該蹲下來，多份理

6、解與寬容，多份鼓勵與尊重，與孩子打成一片，讓我們想要學(xué)生做的，變成學(xué)生自己要做的，這或許才是管理的真諦。三、以法制班讀魏的漫談，不難知道，他擔(dān)班主任，向來就堅持以法治班，在民主的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際制訂班規(guī)班法：一類是以空間為序，制訂的原則是班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序，制訂的原則是時時有事做，事事有時做。說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，從而使班級工作科學(xué)有序地自動化運(yùn)行。反思：我們有多少班級要么無班規(guī)班法，要么不詳細(xì)科學(xué)形同虛設(shè)，要么所立班規(guī)班法是以自己的意志一手炮制的，說到一底，我們治班多靠的是“口喻”，或者是“欽定”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，忽東忽西，在忙亂中疲憊不堪，在疲憊中抱怨，在抱怨中迷茫我的班級怎么了？“書