學到老學到老

1、學到老學到老時代的發(fā)展和教育改革的推進對教師的發(fā)展提出了新的要求。教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育發(fā)展的一種潮流，是一種國際趨勢，也是我國教育改革的迫切任務。作為一名新時代的小學數(shù)學教師，我們要適應時代發(fā)展的要求，促進自己向專業(yè)化發(fā)展方向邁進。怎樣才能促進自己的專業(yè)化發(fā)展呢，現(xiàn)談自己的幾點粗淺看法：一、轉變觀念，發(fā)揚專業(yè)精神隨著社會的發(fā)展和教育的進步，“人皆可師”或“人易可師”的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)被社會摒棄，教師越來越受到了社會的尊重。那么作為一名人民教師，我們自己也應該正視自己的工作性質(zhì)，對我們自己的職業(yè)懷著強烈的尊嚴感，這樣才能建立起堅定的專業(yè)信念，發(fā)揚出教師的專業(yè)精神。可以說教師的專業(yè)精神對促進教

2、師的個體成長與完善起著不可估量的重大作用。據(jù)研究表明：那些有成就的教師，在工作中自始至終都能保持一種令人振奮的精神力量。教師的專業(yè)精神是影響學生的最主要的因素之一。教師對學生的影響，除了知識和道德外，還有非常重要的精神影響。教師的專業(yè)精神能夠感動和激發(fā)學生的“良心和智慧”。學生如果時時感受到教師精神力量的召喚，那么教師就會成為學生生命中最重要的人物。而教師專業(yè)精神的培育要依靠教師個人的修養(yǎng)與努力，所以我們要不斷通過自我省察、自我調(diào)節(jié)、自我促進來保持和加強專業(yè)精神，要通過提高修養(yǎng)來提高自己的專業(yè)精神水平。要把我們的教育教學工作真正融入到自我完善之中，只有這樣我們才能夠感受到工作的充實與快樂，才能

3、對專業(yè)工作表現(xiàn)得從容自在、心甘情愿，從而做到“認同于使命，激情于工作”。同時教師的專業(yè)精神也是樹立教師形象、提升教師自身地位的重要手段。所以我們每一位教師在和孩子的交往過程中，都要注意努力展現(xiàn)自身的文化與道德情操，時刻注意用自己的道德風范去感染學生，在學生面前的一言一行、一舉一動都力爭起到表率作用，樹立良好的教師形象。因為教師就是學生的一面旗幟，教師一個鼓勵的眼神，一次關愛的觸摸，都會在學生的心中激起陣陣漣漪，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這些影響甚至超過了言語的力量。加強學習，豐富專業(yè)知識二十一世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教師的發(fā)展也應該是終生的、持續(xù)性的

4、過程。為此我們要學會理性地思考教學問題，利用教研活動、課余時間進行理論學習，包括數(shù)學專業(yè)知識的學習，最新教學理論的學習，最新教學方法、教學評價方式的學習等等，通過不斷的學習使自己成為一個學識豐富、知識淵博的人，這樣才能面對我們教育教學中出現(xiàn)的各種各樣的問題。我們總說“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，在素質(zhì)教育大潮席卷中國大地的今天，看來這句話也要改一改了。我們教師光有“一桶水”是遠遠不夠的，因為我們面對的是一群具有主觀能動性的孩子，他們有自己的思想，有獨創(chuàng)的精神，他們總會帶給我們意外，帶給我們一些始料未及的問題，所以我們教師要做“長流水”。我們要不斷的自我充電，不斷的捕捉新的科學教育信息，

5、補充新的知識，發(fā)展多種能力并且不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，使自己在常識、智能、品德等方面保持教育者特有的優(yōu)勢，鞏固教師職業(yè)的專業(yè)地位，豐富自己的專業(yè)知識，保持源源不斷的“長流水”，使之取之不盡，用之不竭，以便對課堂中出現(xiàn)的各種情況都能處理得得心應手，也更好的促進自己的專業(yè)化發(fā)展。注重反思，加強合作交流，提高專業(yè)技能現(xiàn)代教育是一種具有科學性、民主性、發(fā)展性的教育，其所要傳授的知識、技能空前擴展，對人才培育的質(zhì)量和效益要求越來越高。這就需要教師用系統(tǒng)的現(xiàn)代教育科學來支撐，用嫻熟的專業(yè)知識與技能來駕馭。而教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”來自教師自身的教學實踐，來自教師實踐中的不斷反思。所以作為一名新世紀的小學數(shù)學教

6、師我們只有在以問題為中心的實踐反思和教學探究中，在改革教學和改變自己的互動中，才能實現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。杜威認為“教師對于教學應該提出適當?shù)膽岩啥皇呛翢o批判的從一種教學方法跳到另外一種教學方法,教師應對實踐進行反思”。反思是一種自我的批判性的態(tài)度和方法。反思的過程是教師的自我糾錯、自我教育的過程，對于促進教師的成長具有重要意義。每一位教師都應該不僅是一個研究者，更應該是一個反思實踐者。我們通過不斷的反思，提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量，溝通理論和實踐，發(fā)現(xiàn)和解決教育教學中的相關問題，突出專業(yè)化特色。除了來自于自身的教學經(jīng)驗和反思之外,和同事的日常交流、合作,也是數(shù)學教師提高專業(yè)技能的重要手段。所以校本教研活動的開展必須要有實效性。公開實踐課是教研組進行教研研究活動最鮮活的案例。通過集體備課、集體聽評研究課，集中全組智慧，探討教學環(huán)境和空間的布置和利用，教學環(huán)節(jié)的設計與實施，教學方式方法的創(chuàng)新與整合等專題，優(yōu)化課堂教學，解決教學中存在的具體問題，切實提高教學效率。集思廣益，促使全組教師有所收獲。真正把教研活動與提高課堂教學效率結合起來，與解決實際問題結合起來，與教師成長結合起來。使教研活動真正成為每一位教師自我專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過這樣的合作交流，教師才能跳出自己狹隘的空間,實現(xiàn)更佳的專業(yè)發(fā)展,達到提高專業(yè)技能的目的