現(xiàn)代日語中省略現(xiàn)象的語用功能探究

1、現(xiàn)代日語中省略現(xiàn)象的語用功能探究摘要:立足于語用學(xué)的研究平面,以先行研究理論為根底,對現(xiàn)代日語中的省略現(xiàn)象進(jìn)展語用學(xué)角度的分析,提出簡練原那么、禮貌原那么、交流原那么、強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息四類省略的語用功能。從語用學(xué)角度探究日語中省略現(xiàn)象產(chǎn)生的動機(jī)和原因。關(guān)鍵詞:省略;語用功能;簡練原那么;禮貌原那么;交流原那么;日語語言是在某一語言環(huán)境中使用時具有實(shí)際傳達(dá)功能的東西,話語的意義會因?yàn)楫?dāng)時說話的環(huán)境而產(chǎn)生變化,同一種語言表達(dá),假如說話的人不同、場面和時間有異,話語的意義也可能不同,因此語用學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合語境因素研究話語的意義,就是對語言的語用功能的研究?，F(xiàn)代日語中廣泛存在的省略現(xiàn)象從語用功能方面進(jìn)展

2、研究,就是對語言和語境以及語言使用者之間關(guān)系的分析,主要是分析話題與說明、表達(dá)的焦點(diǎn)、交際類型以及同語境的關(guān)系等。歐美對于語用學(xué)的研究起步較早。美國語言學(xué)家格賴斯(h.p.grie)提出的“合作原那么(perative.priniple簡稱p)、人類文化學(xué)家布朗(p.brn)和語言學(xué)家列文森(s.levinsn)基于“面子(fae)角度提出了“禮貌(pliteness)論,以及利奇的(geffreyn.leeh)“禮貌原那么(plitenesspriniple)在省略的語用學(xué)研究方面成為指導(dǎo)性理論。本文基于以上理論,嘗試對日語中的省略現(xiàn)象進(jìn)展語用學(xué)角度的探究,將省略的語用功能分為簡練原那么、禮

3、貌原那么、交流原那么、強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息,下面那么對這四類語用功能進(jìn)展說明。一、簡練原那么關(guān)于語言省略方面的研究雖然是百家爭鳴,但對于省略的作用卻達(dá)成共識,就是使語言更加簡潔。所以說,簡練是采取省略表達(dá)的根本原因。利奇在他的?語用學(xué)?一書中提出簡練原那么這一概念,他提到省略的語用條件即聽話者可以通過某種途徑來正確復(fù)原說話者所省略的內(nèi)容。當(dāng)然,復(fù)原的途徑可以是多種多樣的,除語言自身特點(diǎn)外,可以是說話人的表情、腔調(diào)甚至眼神,或者是說話人與聽話人之間的關(guān)系以及他們所共有的知識等因素。如1995年5月30日中京電視臺播放的節(jié)目中,主持人在與一對老夫妻討論解決婆媳矛盾的良策時,有如下一段對話:主持人:二人年?

4、觀眾:65主持人:?觀眾:65主持人:両方?觀眾:以上這段對話如復(fù)原被省略局部那么應(yīng)該是以下表達(dá)方式:主持人:二人年觀眾:65歳。主持人:65歳何歳?觀眾:65歳65歳主持人:両方65歳?觀眾:、両方65歳為何如此省略的表達(dá)方式能被聽話人所理解,而不會引起誤解和歧義呢?筆者認(rèn)為,除了借助詞匯的意義和語法功能外,還因?yàn)檎f話人借助了對話場景、上下文、語調(diào)、與聽話人共有的知識背景等因素。下面那么從這四方面分析如何借助語言外的語境因素進(jìn)展省略。(一)對話場景該段對話的場景是主持人詢問參與節(jié)目的觀眾,討論題目為如何解決婆媳矛盾,開場談話的第一步是理解對方年齡等的根本信息。所以,即使沒有明確說明“,從對話

5、場景來看,由于討論的是婆媳矛盾,所以代溝和年齡自然是矛盾產(chǎn)生的原因之一,因此詢問觀眾的年齡是自然而然的。而且,此處從詞匯的意義和語法功能方面考慮,借助名詞“年的意義和提示助詞“的語法功能,而省略了“。主持人的第二個問題“?,從對話場景看來,因?yàn)橛袃晌挥^眾,所以主持人問到的“?那么很容易可以理解為在詢問另一位的年齡。(二)上下文說話的雙方為了使對話順利進(jìn)展下去,需要雙方的合作,所以被主持人詢問年齡,觀眾自然答復(fù)自己的年齡,所以數(shù)字“65后即使省略了量詞“歳也不會引起誤解。觀眾答復(fù)年齡為“65之后主持人又問到“?,聯(lián)絡(luò)上文去理解主持人所問“的含義,那么不難理解為“65何歳?。當(dāng)主持人被告之另一位觀

6、眾也是65歲的時候,主持人尋求確認(rèn)又問了一句“両方?。由于之前的問答內(nèi)容都是圍繞兩位觀眾年齡展開的,所以主持人的“両方?自然也是在確認(rèn)兩位觀眾是否都是65歲。面對主持人的“両方?這個問題,觀眾用表示肯定的感慨詞“來答復(fù),那么后面被省略的內(nèi)容一定是“両方65歳。日語中,借助上下文進(jìn)展省略的例子最多,這里就不一一列舉,除上述例句外,另舉一例為證。水野:先生。村上:東大。(東京大學(xué)物語)該段對話中,村上說的“東大只有在上文“先生的補(bǔ)充下才能準(zhǔn)確地把握村上所要表達(dá)的“東大、先生的含義。(三)語調(diào)主持人的三個問題“二人年?、“?、“両方?因?yàn)槎疾捎昧耸÷孕问?此時只有通過上揚(yáng)的語調(diào)才能讓聽話人正確理解為

7、說話人在詢問問題。這里需要說明的一點(diǎn)是,日語口語中,常常借助上揚(yáng)的語調(diào)省略疑問句的謂語局部,或者省略疑問終助詞。如:沢田俊介:話、一杯()?(仕事)村上:一人時來水野:、二人時?()(東京大學(xué)物語)從例句中可見,假如使用了上揚(yáng)的語調(diào),即使省略了疑問終助詞或疑問句的謂語局部,也不會產(chǎn)生歧義。除了依靠對話場景、上下文、語調(diào)進(jìn)展省略外,說話人與聽話人共有的知識背景也是進(jìn)展省略所借助的因素之一。(四)共有知識如母親問孩子“今度夏休?由于母親和孩子具有同樣的知識背景,當(dāng)母親用這句外人看不明其所以然的省略句詢問孩子的時候,孩子那么會做出準(zhǔn)確的判斷和答復(fù)。如這個孩子每個假期都在補(bǔ)課,母親很可能是在問這個假期

8、是否需要補(bǔ)課、需要補(bǔ)習(xí)什么科目;如這個孩子每個假期都要去旅游度假,母親很可能是在問這個假期是否還要去旅游度假、去哪里旅游度假;如這個孩子每個假期都在鄉(xiāng)下的外婆家度過,而這個時期恰巧外婆身體不適不便打攪,母親那么很可能是在問這個假期孩子打算在哪里、如何度過。綜上所述,簡練是會話時進(jìn)展省略表達(dá)的根本目的,簡練原那么是在最短的時間內(nèi)用最小的力氣完好傳達(dá)說話人所要表達(dá)意思而需遵循的根本原那么。到達(dá)語言簡練目的的手段除借助詞匯的意義和語法功能等語言因素之外,還可以借助語言外的因素,即對話場景、上下文、語調(diào)、共有知識等因素。二、禮貌原那么在日語中,在回絕別人的建議或邀請、抱怨對方抒發(fā)不滿或者懇求對方幫助的

9、情況下,要盡量防止引起對方的不悅甚至傷害對方。此時,說話人要采取委婉的說話方式,防止使用直接回絕、責(zé)難、批評、反對、命令的語句,不傷害聽話人的面子,使對方從言外之意去理講解話人還要表達(dá)的心意。以下三種情況下,日本人經(jīng)常按照禮貌原那么使用省略的表達(dá)方式。(一)抱怨日本人在抱怨或表達(dá)不滿時經(jīng)常使用“、音、“恐入、宅坊、“何回説明等表達(dá)方式,省略后半局部自己真正意欲表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容,將容易傷害對方的語言省略不說,這是日本人最善用的委婉的表達(dá)方式。(二)回絕日本人在回絕別人的時候,為了防止直接回絕的表達(dá)方式,也常常將話語說到一半,省略后半局部直接回絕對方的語言。比方,被邀請參加宴會,可以回絕說“日;被邀

10、請一同去釣魚,可以婉轉(zhuǎn)地回絕說“。、朝早起?早起。(三)懇求日本人在懇求別人幫助的時候,也同樣喜歡使用省略后半局部直接表示懇求的話語,以減少對方的心理負(fù)擔(dān)。如“時間、“面倒、“都合、“手伝都是采用了省略直接表示懇求的話語。再比方“今日傘持忘,將希望對方借給自己雨傘的直接語言省略,只是說明借傘的原因,以此種表達(dá)方式來減小對方的心理負(fù)擔(dān),并且防止提及自己獲得利益的語言。三、交流原那么日本人在會話交流中,為了使對話流暢進(jìn)展,有時也成心將語言說到一半,把完成剩下談話內(nèi)容的任務(wù)交給談話的對方。阿川:夫婦喧嘩(。)淺丘:(夫婦喧嘩)。喧嘩勝。私感情的、言葉出。理論的言、思。(週刊文春2002阿川佐和子人會

11、)這組對話中可以看出,主持人阿川成心將話語說一半,把繼續(xù)談話的任務(wù)交給對方,以保證對話流暢不連續(xù)地進(jìn)展。除了以上例句中以助詞結(jié)尾省略后半句謂語局部的手段之外,日語對話時經(jīng)常使用“、“、“等形式,看似說話未完,實(shí)際上那么是在借助這種省略的表現(xiàn)形式,句末局部不說出來,等待對方的反響,也就是說將進(jìn)展對話交談的任務(wù)暫時交給對方,從而使對話流暢不連續(xù)地進(jìn)展下去。如:a:邪魔。b:。a:。、早速b:、何。a:実願。b:遠(yuǎn)慮。a:、実私娘大學(xué)生b:。a:、大學(xué)遠(yuǎn)探、見b:。a:、宅娘泊思(?流暢日語對話?)以上這段對話是a懇求b的幫助,要將自己上大學(xué)的女兒暫時寄住在b家,幾乎每隔一句便有省略形式的話語(即劃

12、橫線局部)出現(xiàn),省略形式話語的下一句必定得到對方附和,從而將對話進(jìn)展下去。a為把應(yīng)酬客套之詞完畢,進(jìn)入新話題,說“早速,b馬上接話說“、,既提示對方自己已經(jīng)做好準(zhǔn)備進(jìn)入新話題,也可以催促對方繼續(xù)新話題的內(nèi)容;a說完“願,b禮貌地讓對方無須顧慮地把懇求說出來,這樣才能讓對方無顧忌地說出自己的懇求,將對話順利進(jìn)展下去,于是b說“遠(yuǎn)慮;a便切入正題,說出了“娘大學(xué)生,雖然還未說出終究懇求的內(nèi)容是什么,b聽到這個消息之后,尤其是對方使用了未結(jié)束的句子形式,b一定會在此時表示祝賀說“;a便說出了女兒上大學(xué)這件好事背后的費(fèi)事“大學(xué)遠(yuǎn)探、見,b此時大致明白了對方的困境,于是附和對方的談話說“;最后一句,a終

13、于說出了懇求的真正內(nèi)容“宅娘泊思,而且這句使用了中頓形式,是為了給對方留有考慮回絕的余地。四、強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息久野暲在?談話的文法?中提出了關(guān)于省略先后順序的問題,他認(rèn)為省略時采取的順序是將重要的、新的信息保存下來,將次要的、舊的信息省略。也就是說,被保存下來的信息是比擬重要且比擬新的,是說話人最想要傳達(dá)給聽話人的信息。用一個比喻來解釋,好似一棵樹假如把繁枝末節(jié)都去掉,只保存樹干的話,樹干那么會更加醒目。說話時假如采用了同樣的手段,省略掉了次要的舊的信息,就等于強(qiáng)調(diào)了重要的新的信息。例如:a:東京何時著。b:十一時以上例子中的問句中“何時是說話人意圖詢問的重要信息,在答復(fù)的時候只需要答復(fù)出重要信息即可,假如將次要信息一并重復(fù)作答,說成是“東京十一時著,那么顯得語言冗繁啰嗦。綜上所述,日語中省略現(xiàn)象的產(chǎn)生從語用學(xué)層面解釋,是說話人根據(jù)個人需要為了到達(dá)更好語言表達(dá)效果,如簡練、禮貌、交流或強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)信息等,而出現(xiàn)的語言產(chǎn)物。說話人通過想要到達(dá)的語言表達(dá)效果,選擇不同的省略手段,以盡可能簡短的話語建立良好的交際關(guān)系,頗有一箭雙雕的精妙意境。參考文獻(xiàn):1久野暲.談