《小兔樂(lè)樂(lè)》小班語(yǔ)言教案

1、Word - 9 -小兔樂(lè)樂(lè)小班語(yǔ)言教案 小兔樂(lè)樂(lè)小班語(yǔ)言教案 作為一名老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是收集整理的小兔樂(lè)樂(lè)小班語(yǔ)言教案，盼望能夠關(guān)心到大家。 小兔樂(lè)樂(lè)小班語(yǔ)言教案1 活動(dòng)背景： 小班幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)明顯，要使他們漸漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“伴侶”的概念，從自然人走向社會(huì)人，社會(huì)性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進(jìn)尾聲的時(shí)候，“好伴侶”主題已逐步綻開(kāi)，在這個(gè)過(guò)渡階段，我選擇了閱讀材料小兔樂(lè)樂(lè)。為了關(guān)心小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事中表達(dá)的情感，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 對(duì)小班

2、幼兒而言，有效的閱讀活動(dòng)不行能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要，且必不行少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的熟悉。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參加豐富他們的體驗(yàn)上，力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng)，詳細(xì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、閱讀內(nèi)容情境化 閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過(guò)幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整觀賞前，我通過(guò)多媒體的幫助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的仆人公“小兔樂(lè)樂(lè)”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂(lè)樂(lè)”進(jìn)行對(duì)話并大膽

3、地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的劇烈的愛(ài)好和欲望。 2、閱讀過(guò)程互動(dòng)化 這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)的“拔蘿卜”的嬉戲，能讓幼兒樂(lè)觀參加；活動(dòng)中的扮演嬉戲，能讓幼兒樂(lè)觀體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣同時(shí)，對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生的深厚愛(ài)好，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中樂(lè)觀的思索、敏銳的去觀看和發(fā)覺(jué)。再如，“說(shuō)說(shuō)講講”環(huán)節(jié)的溝通對(duì)話中許多問(wèn)題都是開(kāi)放性，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒供應(yīng)了機(jī)會(huì)。 3、滲透情感教育 情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的閱歷，漸漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷他人，情愿去關(guān)心他人對(duì)他們很重要，但這些又需要借助詳細(xì)的情境和活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)，因此，在各個(gè)詳

4、細(xì)的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來(lái)說(shuō)尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中，我在關(guān)注幼兒閱讀愛(ài)好的培育和閱讀技能的獲得的同時(shí)，也設(shè)計(jì)了關(guān)心小兔等多個(gè)詳細(xì)情節(jié)，滲透關(guān)愛(ài)他人的情感教育。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的整個(gè)故事情節(jié)； 2、情愿關(guān)懷關(guān)心他人，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心他人的歡樂(lè)； 3、情愿大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)說(shuō)完整的句子。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體、錄音、大圖書(shū) 活動(dòng)過(guò)程： 一、引趣 師（出示一個(gè)大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃大蘿卜嗎？ 師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？ 師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂(lè)的伴隨下，老師和幼

5、兒一起找蘿卜、吃蘿卜。） 二、說(shuō)說(shuō)講講 （多媒體畫(huà)面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫(huà)外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。） 師：是誰(shuí)呀？ 師：小白兔在干嗎？它怎么了？ 師：那我們一起來(lái)幫幫它好嗎？我們一起對(duì)小兔說(shuō)“小白兔小白兔，我們來(lái)關(guān)心你”。（老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。） （多媒體畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜；畫(huà)外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來(lái)咯！拔出來(lái)咯！感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。） 師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。 （畫(huà)外音：我叫樂(lè)樂(lè)，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了！ 師（引導(dǎo)）：

6、小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)！ 三、閱讀理解 師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，關(guān)心小兔拔出了大蘿卜，小兔樂(lè)樂(lè)可快樂(lè)了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書(shū)，幼兒閱讀。） 師：你們看到了什么？ 師：剛才小伴侶說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)了一只小兔，是真的嗎，讓我來(lái)找找看。（老師翻圖書(shū)，出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲圖頁(yè)。）小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)對(duì)菲菲說(shuō)些什么呢？ 師：小兔樂(lè)樂(lè)在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示其次幅圖。） 師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼仿照嬉戲。） （話外音：轟隆隆，轟隆隆。） 師：發(fā)生什么事了？ 師：你從哪里看出來(lái)的？（熟悉雨和閃電的

7、標(biāo)記。） 師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想方法，并完整表述。） 師：剛才你們想了那么多好辦法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來(lái)看看吧。 師：他們這個(gè)方法也不錯(cuò)，我們也來(lái)試試看好嗎？（安排角色，師幼共同表演。） 四、完整觀賞（詳略） 設(shè)計(jì)評(píng)析： 閱讀是幼兒解讀體驗(yàn)表達(dá)的過(guò)程。小班幼兒以詳細(xì)形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過(guò)程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過(guò)程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參加與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。 1、實(shí)物體驗(yàn) 活動(dòng)一開(kāi)頭，老師出示實(shí)物大蘿卜，通過(guò)讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參加活動(dòng)

8、的愛(ài)好，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，奇妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。 2、行為體驗(yàn) 當(dāng)畫(huà)面消失小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了讓幼兒參加進(jìn)來(lái)關(guān)心小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特殊是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語(yǔ)言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最終將蘿卜拔出來(lái)的過(guò)程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂(lè)。 3、語(yǔ)言體驗(yàn) 活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒敘述的環(huán)節(jié)，特殊是畫(huà)面呈現(xiàn)小兔樂(lè)樂(lè)在向伴侶小兔菲菲敘說(shuō)拔蘿卜的事情時(shí)，老師讓幼兒想想小兔樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么，讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中，體驗(yàn)被他人關(guān)心和與與伴侶共享蘿卜的歡樂(lè)。 附故事：小兔樂(lè)樂(lè) 有一天，小兔樂(lè)樂(lè)出門去玩，在路邊發(fā)覺(jué)了一個(gè)大蘿卜，它欣喜萬(wàn)分，打算把蘿卜帶回家。小兔樂(lè)樂(lè)拉住大蘿

9、卜的葉子用勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來(lái)。回家路上，小兔樂(lè)樂(lè)遇上了好伴侶小兔菲菲。小兔樂(lè)樂(lè)興奮地把大蘿卜的事告知了小兔菲菲，還請(qǐng)小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正值它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨就要來(lái)臨。小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲急中生智，想出了一個(gè)好辦法。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來(lái)了，小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)憂，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂(lè)樂(lè)和小兔菲菲快樂(lè)極了。 小兔樂(lè)樂(lè)小班語(yǔ)言教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的故事情節(jié)，情愿學(xué)說(shuō)完整的句子。 2、情愿關(guān)懷關(guān)心他人

10、，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心他人的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 錄音、大圖書(shū)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引趣 (出示一個(gè)大蘿卜) 老師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃大蘿卜嗎? 老師：小兔是怎么吃大蘿卜的? 老師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。 (在音樂(lè)的伴隨下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。) 二、說(shuō)說(shuō)講講 畫(huà)外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫(huà)面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，) 老師：是誰(shuí)呀? 老師：小兔在干嗎?他怎么了? 老師：那我們一起來(lái)幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，我們來(lái)關(guān)心你?！?(畫(huà)外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧!一二三，加油

11、，一二三，加油。噢拔出來(lái)咯!拔出來(lái)咯!) (畫(huà)面：小兔拔起T蘿卜) (畫(huà)外音：感謝小明友，感謝你們的幫忙，) 老師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。 (畫(huà)外音：我日q樂(lè)樂(lè)，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了!) 老師引導(dǎo)：小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)。 三、閱讀理解 老師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，關(guān)心小兔拔出了大蘿卜。 老師：小兔樂(lè)樂(lè)可快樂(lè)了，小兔樂(lè)樂(lè)扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎? (幼兒閱讀大圖書(shū)) 老師：剛才你們看到了什么? 老師：剛才小伴侶說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)又遇見(jiàn)了一只小兔，是真的嗎?讓我來(lái)找找看好嗎? (老師翻圖書(shū)，出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲的圖頁(yè)) 老

12、師：小兔樂(lè)樂(lè)在干嘛?(理解云記號(hào)的意思) (出示其次幅圖。) 老師：瞧，小兔們?cè)诟陕? 老師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎? (師幼仿照嬉戲。) (畫(huà)外音：轟隆隆，轟隆隆，) 老師：發(fā)生什么事了? 老師：我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生什么事了，好嗎? 老師：你從哪里看出來(lái)下雨了、打雷了?(熟悉雨和閃電的標(biāo)記) 老師：這可怎么辦呀? (幼兒想方法，完整表述。) 老師：剛才你們想了那么多好辦法，真了不起，不知道小兔們想了什么方法呢?我們來(lái)看看好嗎? 老師：哇，他們這個(gè)方法也不錯(cuò)，我們也來(lái)試試看好嗎?誰(shuí)情愿來(lái)做小兔樂(lè)樂(lè)，誰(shuí)情愿來(lái)做小兔菲菲? (師幼共同表演。) 附故事 小兔樂(lè)樂(lè) 有一天，小兔樂(lè)樂(lè)出門去玩，在路邊發(fā)覺(jué)了一個(gè)大蘿卜，他欣喜萬(wàn)分，打算把蘿卜帶回家。 小兔樂(lè)樂(lè)拉住大蘿卜的葉子用勁拔呀拔，費(fèi)了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來(lái)?；丶衣飞?，小兔樂(lè)樂(lè)遏上了好伴侶小兔菲